1、单纯词与合成词一、二课时一、单纯词与合成词（一）单纯词单纯词是只有一个语素构成的词。无论音节多少，只要由一个语素组成就是单纯词。如“ 山”“好”“蝴蝶”“ 莫斯科”等词就是由一个语素构成的单纯词。再如“ 树”“摇”“好”“二”“ 很”“的”“了”“ 扑通”。（二）合成词合成词是由两个或两个以上语素构成的词。无论是词根语素还是词缀语素（当然其中至少有一个是词根语素） ，只要有两个或更多的语素组成就是合成词。如“ 报纸”“腐败” “哥哥”“黑乎乎”等词就是由两个或两个以上的语素构成的合成词。再如“思想”“睡觉”“提高”“ 自卫 ”“胖子”“星星”“白茫茫”“计算机”。二、单纯词的语音结构从上面所举
2、例词可以看出，单纯词的语音结构不是单一的，其中有单音节的，也有多音节的，多音节的无论音节有多少，单个的音节都不表示意义，只有几个音节组合起来才能表示意义。对于多音节的单纯词而言，其内部的声音形式之间可能具有不同方面的联系。多音节的单纯词从声母、韵母、音节之间有无联系、有什么样的联系角度分析，可以分为以下几种：（一）连绵词 连绵词是由两个音节连缀成义的单纯词。包括双声连绵词、叠韵连绵词、非双声叠韵连绵词。 1、双声连绵词双声连绵词指构成的两个音节的声母相同的连绵词。例如“仿佛”“鸳鸯”“伶俐”“蜘蛛”“蹊跷”“坎坷”“ 参差”“ 忐忑”“含糊”“澎湃”等。2、叠韵连绵词叠韵连绵词指构成的两个音节
3、的韵母相同的连绵词。例如“骆驼”“徘徊”“逍遥”“混沌”“霹雳”“苗条”“ 蹉跎”“ 朦胧”“轱辘”“迷离”等。3、非双声叠韵连绵词非双声叠韵连绵词指构成的两个音节既非双声又非叠韵的连绵词。例如“葡萄”“蝴蝶”“鸳鸯”“芙蓉”“ 鹧鸪”“蜈蚣”“囫囵” 等（二）叠音词叠音词指由一个音节重叠而成的词。如“猩猩”“姥姥” “侃侃”“翩翩”“孜孜”“冉冉”“ 喋喋”“迢迢”“ 谆谆” 等（三）拟声词拟声词是模拟客观事物、现象的声音而形成的词。例如“嘎吱”“知了”即是模拟事物发出的声音而形成的词。又如“叮当”“扑通”“哗啦”“轰隆”“ 扑哧”“吧哒”“劈里啪啦”“稀里哗啦”等。单个的音节或者没有意义，
4、或者与原来的意义毫不相干。（四）译音词译音词是指模拟外语词的声音形式而形成的词。例如“咖啡”“的士”即是模拟英语词的声音形式形成的词。又如“幽默”“巴黎”“吉普”“马拉松”“ 白兰地”“乌托邦”“歇斯底里”“英特纳雄耐尔”等。音译词无论其音节有多长，单个的音节都没有意义三、合成词的构成方式（一）复合式复合式是由词根和词根组成的合成词。词根和词根的组合方式不同，形成该种合成词内部结构方式的差异。主要有以下几种类型：1、联合式联合式复合词由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组成。例如“城市”“艰难”“制造”“头绪”“ 骨肉”“禽兽”“岁月”“动静”“ 得失”“来往”等。构成联合式的各部分之间
5、是平等并列的关系，没有主次之分。2、偏正式偏正式复合词是由前一词根修饰、限制后一词根形成的词。例如“书包”“绿豆”“汉语”“导师”“长跑”“ 狂欢”“ 蜂拥”“重视”“牛皮纸”“毛毛雨”等。前后语素之间具有修饰被修饰的关系，起修饰作用的前语素是偏语素，被修饰的后语素是正语素。3、补充式补充式复合词是由后一词根补充、说明前一词根形成的词。例如“提高”“改正”“弄清”“说明”等，前一语素往往表示某种行为动作，后一语素表示动作行为的结果。另有一些补充式如“松树”“梅花”“布匹”“花朵”“ 泪汪汪”“白茫茫”等，前一语素表示一种事物或现象，后一语素用表示的物类、单位或情状对前语素进行补充说明。4、动宾
6、式动宾式复合词是由前面表示行为动作的词根支配后面表示关涉事物的词根形成的词。例如“ 知己 ”“担心”“观光”“ 吃力”“ 理事 ”“负责”“剪彩”“冒险”“动员”“接力”等。前一语素表示行为动作，后一语素表示动作行为所支配的对象。5、主谓式主谓式复合词的前一词根表示被陈述对象 ，后一词根是陈述前一词根的。例如“ 目击”“地震”“肉麻”“ 肩负”“ 霜降”“日食”“事变”“胃下垂”等。前后两个部分是陈述和被陈述的关系（二）重叠式重叠式复合词是由相同的词根重叠而成的词。例如“星星”“白白”“区区”“落落”“爸爸”“姐姐”“星星点点”“ 老老少少”“ 花花绿绿”“坑坑洼洼” 等。一个词根重叠形成的双
7、音节词的意义与重叠之前的词根的意义是一致的；由两个词根分别重叠构成的四音节词是在重叠之后取得词的资格的。（三）附加式附加式的词是由词根和词缀组成的合成词。根据词缀所在的位置分为两种情形。1、前缀+词根词缀在前，词根在后。例如“老师”“阿姨”“老虎”“老百姓”“ 阿哥”“阿妹”“第一”“第二”“ 初一”“初二”等。2、词根+后缀词根在前，词缀在后。例如“扣子”“桌子”“现代化”“甜头”“ 作者”“自觉性”“风儿”“突然”“忽然”“邮递员”“ 酸溜溜”“ 黑乎乎”等。同样是词缀，构词的情形并不完全相同，有些如“老师”“老百姓”中的“老”， “桌子”“ 石头” 中的“子”没有什么意义，主要陪衬音节。
8、有些有一定附带的意义，如“ 第一”“初二”中的“第”“ 初”表示次第的意义， “酸溜溜”“黑乎乎”中的“溜溜”“乎乎” 带有某种强化的意义。还有些词缀表示一定的语法意义。如“扣子 ”“想头”中的“子” 和“头”将动词“扣”和“想”变成了名词。此外，同样一个成分，可能属于不同性质的语素。如“老” ，在“老者”“老人”“长老”“王老”等词中，是词根语素，在“老师”“ 老鼠 ”“老虎”“老百姓”等词中，是词缀语素。应注意分辨。合成词可以是由两个语素组合而成，也可以是由多个语素（两个以上）组合而成，该类复杂的合成词有多个结构层次，每个结构层次都有自己的结构关系。如“ 痱子粉” ， “痱子”和“粉” 是一个大层次，两者之间是偏正关系；其中“痱子 ”内部还可以再分出一个层次 “痱”和 “子”，两者之间是词根加词缀的附加关系。无论怎样复杂，合成词的结构关系都应以第一个结构层次为依据来确立。 “痱子粉 ”的结构方式是偏正式而非附加式四、教师总结五、布置作业
