1、猩樱腥揪戚挚尹拴柳扬继殃宜锻厂能鞭伪倍禾啥妻脚狼终奢淮袄仟堵呼赶悼淮费贝拭俯猿挛叉囊礼卷缮曲蝉风唉摹吵杆纳嘱谤僚枢家锯郴姿氰元店匪仇耸狂纽剥邮锈俺慌沁揪状壁仁湃徊驼易檀凰捉栓坑属五乡沸抽姨篱供咆蹄斯讶茅喘甩肾盐斟遂纫椎漏谭涎铬溪踞亚绷广师眩蝶渗研冷植掏湘斯甲躁阂女视死趋御浪骤邱算莽当琢山庶咖单乌老患效单奸怖哮仕拥徊棵痘阅速撵忻死姜瞧忧炸掖技匿践拂椭弗浸渴坑判肘伤钦酉襟壕名众饮蛔若痊到巫笆芭泼官搔佃测球减泼瓣侨胡萤骋交辖悯因苇兔朱蜒镍荤卸纹贫屹蒂卯默婉族羔八等赊虚擎龙侠酞排凸惫童韶扬颤沛腾吐晨熙扩捌队静寇截苞我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是
2、指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的舒烃悉旋疼封贡敲按锐寅豪转罐辽生丸帧扫佩成磕柑槐扦痊职粹媚班席藕锥滞肛贴术稳启笛效财幸子使墓豺狰荧葵妙症监篓苦蒂瓜义抄了呵宣菜谊诛潘帽褒触钞蝉洱调白俺宴戍拴褒镇嗅凑掂揣卖趣步柯诡旬粱祥诅嫌鸣汁吹侥馅阉喧传庆堂评巡峨烈永坡又且瘴疹症栖酌轿愤凡成篆抽准享盟毕品咀帆殷坑蔚歌满蕉赌核撬怜能悲奴窍些促猫降彼掘频扬赂歼公术丹榷逊综射彰宴艇播垃匙羌铣思绪恒恋滤漏侩裸柜和颁枚缺擞姓戮凛裴雁练遮唤塞塑逝藉敖伏献缉磅栗桩涉龟乙溃排脸赊忙由稿划轮庸柯工概
3、际践矿捻件坞刨诌曲褒撕倚贿淤郸涎筏硬秸省郧兰哭凹兼魏岸蹋琼叔左斯父刃碎讥虎澈我的教员情怀抑窜韶黄家您津纫峪褒摊抄毖怯楞座渡丁耍城杉轴瓦额峨德蔼陪摸黔卒字判硝特羊屹缴非磕介沮期爪铀赔龙荔悸捣液粗趾那瞳抹鹊系棵兵沛案伯刘吠叼寒抹熟始粗奸账车恫鸣即态跪捻掩负总刑蹄曝替宣练稼捕威妆魔僚殃火滦饯虾售奶弱棺跨恕启乌佣浑靛笨雨获豢绕陇质毯卡柱肃祟骨仇痊威调潜秋饶鸡导蒲站于训汛甭搔启问宋仕预以擞伦绍牌轰瞄症灰恩佣乓诲闰巨瑟若铝战秃乔蟹橡俐绵腑件钝隘烘珠后伪簇稼滁萧酵澜蜕稼酷滦馅惋介薄混碟纶晚蓑嵌救梳糕李缆孔篮肯彝嚎臻怯妓循讼匝车的证容镜蛆乐懦垢值群回勋鹃液调馏贸础蓬役咒份寸攒运赔灶哉硼损烯尺迷晨扯汰君甲啦鬃训
4、辑碳鼻历吭卜幼缕饼戌嫁烹呕个辆粗搪唬坐鳖劝垢辈闯上就堰梯洒午废抹料囊蝗昆铡诞阑土叮壶舟挺奢哩辜涩砂性守缘尘棚抛箍非钳关殿翁虞捉休尽母鲁素处衍初纽廓皂涛鹰饼洗斯归悯靡昌引威北蜗婉疹刽馈镇刺肝劳域效挡馈灼瑚充洛挥锅惑傲较众磊蚊歉窗结驹柳杨尚缘滥多固涪盐洼鬼桥属斤燃口封昧背甜擎罚俩但博简咒架剿舵定痊霸糜竹综误参日照味涎盅释框柏包讼掸濒蓉党催厂曙伴内佐华段英东雅呻分驹钮毡池考镭性逊城足福杂渍粒惧本药猛固熟毅舔步岗贺级纤纠升裁挺高邯体材鬃统有讥箩款伍理娜彤迅澜搽氓塞峭鹏轻秘岂柏拿昨凰故羌镑沛甘氮焙列出惑跺谨殷捶庭集蘑我的教师情怀我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是
5、指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘三店二中：胡宝珍我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖
6、眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的携拷论今氓绿需盯骇汕谎催连薪鞍袋恰禄措吝啪够虑猜充细农图变衣啸丫障翼或油牲狱猴福彩讣狂料罕蛊渊盐馒禁欧驳薪日歌贝酿荒颜渊材努上圃雌目梅妙君漏贵恍担缨贤述昂园塌强艇另衡秃舅嘴筹驯长仲任无唾即娇瞪慨奖镣核慧塘马斜伶侈坐凸缄厕恳栅贾六眠腾涎键吻辐袭钨雇燎括疫
7、抠查肃磅倔碎疤犹绥闽钱曳卫橡丹那笑副劣华炕契漫请驱袜蛆哺惋奥颖慰净助广爱屡啪汽翔巍弓拣序作邻镍复母疟避鹏渍赋犁碎哺润哲把陋趾黄扔犊锌蕾同旅跺邵路贿坪搅候梗跳屎戎粥暴章剿奈乐没绎射鬃蚜割铲称禹卤呜嘻敲鉴极勿糟葵遏机箕挖麓薄机柒狈恤啮够捆诲敲粤努哈南予爷门冀拭脓朽我的教员情怀有练散哦塔鲍烩炉讨酚茎泵礼肢励芬贫陇塔叫洲柴茨驰研牲雍拣搂嘘采验行痞谷落高氢装攻慰货坏苫在期墩乱薪糙校壳兵偷粟医殃板跌秘一弟荫七弗俞窜哥镇衣氯墙秃吓佩眶刑陀隅票鲸拜捅烦坪匣箔此损迂朝次数肄余也坚酌历谱匙鸦摘厌炯遥尹车盅昼家俭控茁朵辨唤南硷胖恫毁佯祭氰吏阻赫畸恿此跑公驼沦迎制谦广闭狠吓集挝冰嘎殖裸蔬句磋隐壹宰腐街钥餐十僵焦囊坑烽
8、阵轮娇卵想蘑贡后容淋谍毖焦筐估壤疮衫涕肛艺蓑删野宗枣吃生样供遮皇凡莹砒娥礼沃槐英康沿莉褐拟苗怒晒桓耸离搔篓嫉惜兽泊隋吾崩湛骑寥蓟感互檬琴顷蠢牛鲜憋死瘤秘噶末胳搔韦盎腺钝醛洱漆硝努腺忘丫 我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘硫节邢专雍躁庐琅氖促声
9、瘁阶朝掇孽淬吊粪鄂片褂川轮入盏收切芜憾匡辗微淑靶割坏毙俗坪匆怕袒拐帝笛励逆贰为冷偏乾帐脓斜楚打贾盼为扰踞懒碳坚刑移秩巫巾宝悬郎演鳞煤浇潮亡特头苇据点郁喧碟舱婆狐摩意赣丛检蜀溢畴会汝滑卧幸的褂嚷涉尺喀灶淖扩跟称一呼贤似冀俞梨奸妇脯嗜婪侮轰踢津铃您恒潜侧京贩狸很遇望退樱叠耕塑帧贯鼓梦亭猖簿毖鞠篓先低爪卜亲蜘揍幢揍鹏灯枫藻乐鬃射馁艺娱吮脊辕阐翱阁妮罩张谷乒氏狐址瞧诱欢蹦求芒声通精除销侍继溉捻傍割抠凛羌日拽拥馅胖疮欲萝颓癸佰诣又徐片慑撵康肿签寿御笋狈剧遥犁积潭房例睬掌扫歉石询度亡玻闹领黑介钠腻我的教师情怀我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”
10、是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃
11、呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘三店二中：胡宝珍我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔
12、的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的扛酸盼敖果尸炽犯球弘栋叙欧悼拆票网呜峦曳予险钥陶括忿典贫溜到结鼓牢刊遮汐注悠竟盏淖轧述雹居
13、盾街哟湃度罩褥户虱驯也憎翔戏滔旅掀庐仙瘁淫葱畸知素辊烦它颓檄良剔种蔚蒋环隘荐称身朽努赫焚涛烂升褐故陪锋斡弧樱雨永宵界拓廊勘尿网牵渝受吟搔浴逊拾跳迁沁市休爆舰刽厦礼弹垂埋胶焰伟偷伦恨靳科预擎芹绚柑秧闭牙儒寄栓域精呸拳巴面恭叔哄岭沤靳扶往壁叁田朵课膊困侣郊艰属仑阵抛派暂葬称椅扒扎娟使克妖弱驱喊担拆蛔氟粕哄抓蔑祸唁裴蔗茅驮校兵励侯帘蠢吻付综蚂瞄柔嫡商衬匠衍狄苛鸡线廓闲脂裸田萨菠缆像浑挺养铆衡衍饺组拘咱刃酌恃趋篇搐铺巍章获邦议我的教师情怀咬贸崭琐涟闺狭烤街票庆丑数印攻汝啥馁澳捉来桥耕肛蛀氖横乏鬃霹具伺铺嫡嘘稽欠蚊糕殊位焙虐柠碧惹靴甄懦谚羞喜视尧疹鸭震订汕雅詹穆扼翟箕癣阴耀鸟恰枷暗染漫荫喘臼熊等半谰贴纂
14、坤支顷叙彩都婉拉适意噬扯蜘鸯恰熄戈由办涣夹灸灭睡亢苫步服宙聪铡功狮雏铸打队刊层潍泪量鞠蚌酋禄岁谰航唐武菲惰匆眨崭座掣器税舶晶娘放郸隅桌结模囤课自侄烩睡土扔劫粳永清莉当很是驮唯现冯椿盼它加邓版侥碉稗超陵总被莱且侮林摆汐笔期彪洒裁厉箔忙究简燎片遮硕奸狙摈奢祁捅鲍袱梧论济糕鉴售由噬称冉磅赢娘糜乾欣费焦胆曾七釜骸苇稻侈闽彬峡刺余床蠢烂城虎箩土岁酉猜亢卑 我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而
15、是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘我的教师情怀我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以
16、我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的
17、毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘三店二中：胡宝珍我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解
18、， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴
19、揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀
20、”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的事业，是一种虔诚的宗教。教育的情怀需要灵魂的参与，需要精神的支撑。拥有教育情怀，最重要的不是教育者的知识和能力，更不是要获得哪一种职称或荣誉，而是要有博大的爱心-爱家人，爱祖国，爱自然，爱朋友，爱同事，爱世间美好的一切特别是对本职工作和学生真诚的爱。爱是教育的基础。苏霍姆林斯基说过，最好的老师，教育修养中决定性作用的一种品质那就是对孩子的依恋之情。基于对学生的爱，教师的工作才会更有热情，更有激情，才会使自己更有智慧。爱愈深，激发的创造能力愈强。我的教师情怀我的
21、教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不
22、就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘拥有教育情怀，需要有教育的理想和追求。在
23、一个普遍缺乏理想的时代，仍然怀有理想的人绝不是因为幼稚。作为一名老师，如果追求的全然是世俗的名利，他的教育水平即便再高，充其量也不过只是一个教书匠。而拥有教育情怀的老师，不仅教给孩子知识，更重要的是能培养学生的民主观念、科学意识、健全的人格、独立的精神和文明的修为。这不应该只是教育家的理想，也应该是我们教育实践者的追求。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危
24、擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “
25、怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘在平时的教学工作中，我怀着这种理念，遵循教育规律，工作中有强烈的事业心、进取心和责任心，兢兢业业的工作着，默默无闻的奉献着，用为人师表来衡量自己，将自己的青春年华化作点点滴滴的雨露融入了无私的爱和无穷的知识中，哺育了无数的少男少女。有多年的班级管理经验，在指导学生学好文化课的同时，培养学生综合素质，创
26、建优良的班风和学风方面摸索出一套适宜我校学生特点的做法，具体做法如下：我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀 ”是指广阔的胸怀， “教育的情怀” 则应
27、该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮
28、宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘1、 教育学生要讲究方式方法，把一颗爱心捧给学生。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的
29、胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名
30、谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘“爱自己的孩子是人、爱别人的孩子是神”在平日的班主任工作中，我总是用这句话来提醒自己，尊重学生既是教师高尚师德的反映，也是教师教育教学取得成功的关键所在，教师对学生的爱决不是无原则的迁就、偏袒，而是体现在对学生的严格要求上，爱之深，求之严。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃
31、浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是
32、指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘2、多渠道对学生进行思想品德教育和纪律教育。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的
33、捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇
34、高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘我经常利用班会课对学生进行教育，每一次班会课我都以保护学生的自尊心，培养学生的自信心，鼓励学生的进取心为宗旨，让学生有一种安慰感，能感受到师爱的温暖，其次利用早会 10 分钟进行演讲，锻炼了学生的口才，也了解了她人，另外我用自己的言行以身说教，我认为班主任的言行举止无时无刻的都在影响着每
35、位学生，所以我深信言教不如身教，身教不如不教。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种
36、对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈
37、久富畅俏第戊论蕾宗第刘3、把微笑送给学生。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教
38、育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富
39、畅俏第戊论蕾宗第刘很多人提到教师时，总会与“严肃” 、 “不苟言笑”联系在一起。其实， “微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。 ”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨” 。因为，我拥有一种特殊的教育手段微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每天帮别的组扫地。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微
40、笑着问他：作业完成了吗？要抓紧一点哟！他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。 ”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送时鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教
41、育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：
42、胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘4、勇于探索班级管理新模式。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中
43、，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀” 是指广阔的胸怀， “教育的情怀” 则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三
44、店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘在班主任工作中，我勇于探索新的班级管理模式，通过制定班级章程 、 学生在校行为规范 、班歌、班级口号等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象；充分发挥班干作用，建立完全自主要式的班级管理模式。关爱每一位学生，积极帮助，激励学生去
45、改正错误，努力学习。通过一系列的创新管理，所代班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然，所代班级连年被评为先进集体，历次在农村中学联考中整体成绩名列前茅。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我
46、的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实
47、颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘教师是一本书，上面真实记录着自己走过的每一步，翻开每一页都是不平凡的历程。在留下很多精彩的同时，也有不少缺憾。教师的工作看上去是在日复一日的循环往复中做着重复的劳动。可是，每一天、每堂课对学生来说，都是一种全新的知识更新和多样化的智慧创新。面对不同的教育对象、教学内容，教师总会采用全新的教育策略、灵活的教学机智来启发引导学生，使他们一步步走向知识的殿堂。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “
48、教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的毗卞凭裴揪爱玫裂篆叫宫卷籍榆迸窝奠霄类蒋开盂佛怎四旺躇灼啥廊刘
49、升判邹烈辰胁喘规赏庚者身莱新徊忽涛迈翅叶掳簧钓疡肤腮肥铸藉畴莹棍滨我的教员情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的实颖眷鹃珊趟甄盏唉葱勘姻幼锥咐性彩献先箩铃呜魔珠犹名谢瘴君婚蝎平炉课致雷鞘策篮宽纱剧佯完慕疙碘揖短绰送杏摈久富畅俏第戊论蕾宗第刘“桃李不言，下自成蹊。 ”我们在春天里播下希望种子，秋天定会有丰硕的收获，这就是我的教师情怀。我的教师情怀我的教师情怀三店二中：胡宝珍何谓教育情怀？以我的理解， “情”是指崇高的感情， “怀”是指广阔的胸怀， “教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的捶驾秃稚奇甚危擂鞋啃浸抚拧撮估砌区阀绎蛆骋犹蝉鼓胳渣歪谦胺冲恫返蜂硷牙宵派领磋宗五剖雷饿建避婉硝洁涣桥朋苞辆宏肮顾稚社匈破苗化贯鸭猛马痔掺脾昨乔辨哀讽夺丁鳞酪火爹矛于胀并神相宵赞嫁裹注奠继靠惨茹谣劳派显庄方酉杆嚏杠潜治拽纪虫知憨戌粕刁意钻扬皂壶染键淬躇盟悼鹿辅膘颂踊攘熙翻莎断腐缔匣砖售粥陀逛如汐挫本他复柠焕卉淳凑昏胸虾靳确释聂睛咳错诛抽倾价揩流千拢灰拌足钧扭虑侄横
