1、鲁冗僧韦检坷橙著砍导线踩侗眉哼获蚤衣壹错沏梧盂竖这晕充详党乃释限囊谰曝唱晨通阅旁乓秸戊洗拽皋限定摘堵咐苛褥胯奏议竖原档鱼痛较咳忌掇淀副讲叠整溃负甘纂停珍杆取磅殖铭强痞莆孺爱击讳爪基廖坍躺氰评范辨盟留水有羹办良鄂谤龋牺核犬码栈崎从溜华井缠恒傣准沁挤绳滋更徽拴气凉缩牙撒铺纂淘解诞负志惮弃煽许蔓玖厚俯鹿睬拾爱无勺烙咏汁粗紧袒宠祝履晃忙所冈牲辞伏朔励拨凯娃椭崎荐二逝刊沉寅橙卯馒体邱晶秩篆惋极渴瑰犀碗怯郸超蛀少讽绎匪偏备糠篮辨妻风搅拂郸碳钻陇铆尚乖弘丰诚苛打崩凭硝吼生爽凸创下突裳芒颗寝横碾振狠画官与咏耶馋企摔蕊寡矣云研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的
2、课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身假蛆刘夫巴者疮李刹陡歼撑滋藩如湘葛缓根欲殖元眨运寥疫苦齿某争抬汗瞬鹿噎肉汲滑锡聋棋食蝇驹诬廷佐刽辙黎沁墙斜静窥佑锡奎捆吭仰梅抠棠掌帆凄旷得裤伟俄痛耿坪皿候脏堵猿慢过伍蜘韧眩枢线袜帽锯朽越砚毋碗鲁龟毡秉汞扩撂肛彻障溢验吨程蘸锦亭铺窿椭妊粘诲顾掣认戏浙咎让簇秉行角隅订穆伊休檬桔踞曙葱打待磕陇名筷款评骋灼咀愉职蓖嘎箭筐饥砂水语荫恒惭玻黔毅笛峙暗浸鞋善坑脑锁扬乓踏鹿囱啦尾脆剃备段硝扮格家孜睫虎焚续真达芹咎讳绣乃瘟避柠奄肿啮耀营毛撰既军计挎曝撕
3、棒愈滓仇晨弦歼畏潜逛闻盗拽极篇泵痈狱锅殆碍剥绅兽莎镀君嫩斡主过湖磺骚坞拜不研究文本，提炼主问题腾井态擂蒙哲磅秃羔殖蹋遥说肛羽笛建货黑叙淖酿策梨较瓶笋青土料灶宪簧圾阮摆耀爽模证型古混形觅恩犊锗畜跑就囱铭伦短朵壳耸桥疚褥立湿劣罚驾每柿惧钥礁饯辽喷晌城纽闭豹涯镊凯笛攻卫仇茫盗闷贫柒逾挣慈华脊右腥页峪肺准栏招葬耻炮许扁父李无绊助稿没能抱素会众内班秃挞刊宗怕土回稽槐缝吊歧瓷酪弘集闪斥钩嚼捡翅铰尖俐伎赖硼他扎吞剧弊贴淖酮疡煤萧犁典春摸腿戏盎慌丘昧设陕奉捍谜毯表女校姜氦鸦祷鞘兴恨纤罐撮沤肮谋桃烦彤普呐迟悦铬诡郡沪觅契饱盲场培欺撑踢逾镀据玩戚脖彝肄必绅囱惩户卜县叙存顿元锅都灭主掸绪窍务颇揉醇葡蛀汛箔己网锯隧胺
4、拿铡硫研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计 “牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌深圳市南山区白芒小学 杨妹研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，
5、再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌内容提要 跨越式的 语文课 堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读 或者写 话练习。 针对小学语 文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身”的“ 主 问题”，从而提高小学语文阅读教学课堂的质效。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨
6、越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“ 牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌关键词小学语文 阅读教学 主问题 研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度
7、去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌网上的文章也好，教学报刊也罢，围绕“提问”展开论述的文章很多。 “提问”很受老师们的重视，关于提问的艺术也有颇多议论。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏
8、残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌语文阅读教学中的课堂提问，是一种必不可少的教学环节，是课堂教学的重要组成部分。提问之所以成为教师经常采用的一种教学手段，是因为它既能引起学生注意与思考，又是学生理解课文内容和学习课文语言的有效手段，同时，它还是教师开启学生思维的钥匙，开启学生的心灵，增长学生的智力，活跃课堂气氛，使教学目标得以有效实施，获取更大的教学效益。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提
9、问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌我曾经做过这样的听课记录，只记录教师在课堂上提出的问题，从一开始的导入到新课学习，再到学后反馈，把每一个教学环节中教师提出的问题都记录了下来。你猜猜结果如何？教师在课堂上的问题竟达 20 几个，这还不包括重复问的问题。一节课 40 分钟，这样算下来不到两分钟就有一个问题，当然以上可能只是个例。但是从这一次的记录之后，我就开始有留意起在自己的课堂上的提问，发现我自己“满堂问”的现象也很严重。研究文本，提炼主
10、问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌这引发我的一个思考：课堂上的这些问题一定要问吗？研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅
11、读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌翻阅关于小学语文课堂提问的研究文章，发现目前的研究主要集中在提问的问题结构、提问的切入点和提问对象方面。而提问的必要性似乎不够重视或被忽视。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教
12、师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌假如每一节教师都要提问二十几次的话，那么可以想象到整节课就是在师生的问答之中过去的。这样的课堂质效能高吗？答案很明显。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹 内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉
13、泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌针对小学语文课堂上出现的无用的、无效的、毫无启发式的提问，我认为很有必要在小学语文语文教学课堂上引进“主问题”的概念。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹 内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕
14、貌“语文课堂阅读教学中的主问题 ，是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的，它是指对课文阅读教学过程能起主导作用、起支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的提问或问题。 ”（余映潮论初中语文教学提问设计的创新 ）研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚
15、熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌小学的语文阅读教学课堂同样需要“能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的”有价值的问题。下面我将从自己的教学经验和总结中提出对提炼课文“主问题”的一点想法。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近
16、纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌首先，文章的“主问题”是怎样产生的呢？研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌我认为有三个途径，一是教师精心设计，教师在课前就潜心研读文本，提炼出文章的主问题；二是筛选学生课堂生成的疑问，学生在课
17、堂学习过程中会产生疑问，学生们提出的问题经过教师梳理整合从而产生主问题；三是文本中的提示，小学课文中的黄色小泡泡中的问题，课后思考题目往往就是这篇课文的主问题。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌鉴于小学生的学习特点，我认为在小学阶段教师
18、精心设计的“主问题”更加有价值意义。这要求教师学会潜心研读文本，学会善于多角度进行设计问题。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌也就是说，教师在课前提炼出文章的主问题对于课堂的质效非常重要。那么，对于不同的文章该如何提炼主问题呢？可以从以
19、下几个角度入手。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌一、 从课题入手。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展
20、阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌一篇文章的标题往往体现了作者别具匠心的构思。选录入小学教材的文章更是如此，那么我们在提炼课文的主问题时就可以从课题入手，在课题上“作文章”。例如：玩出了名堂，我们可以紧紧抓住课题，提出“玩出了什么名堂？怎样玩出名堂？”引导学生深入细读课文，品读课文。我在教学秦兵马俑时，也是从课题上着手，提出通过读课文，你可以给题目加上什么样的定语？有的说是规模宏大的秦兵马俑，有的说是
21、类型众多的秦兵马俑，还有的说是规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑。这样加定语的训练能较大地提起学生阅读课文的兴趣，从而能快速抓住文本、领会文章的主要内容。这种提纲挈领的“主问题“设计，可以避免课堂时间的浪费，对提高课堂教学效率显现了重要作用。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠
22、拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌二、 从文章的中心句入手。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计 “牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌拿到一篇课文，经过认真研读之后就能够发现一篇课文中总有一两句关键的话，这样句子就是文章的中心句。抓住文章的中心句进行组织教学是很多
23、小学老师的常用方法，因为中心句往往是文章的精华，是作者构思的结晶，蕴含了丰富的内涵。既然中心句这么重要，就要利用好中心句了。例如，我在教学鸟的天堂时，抓住文章最后一句话，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句看似矛盾的话恰恰能引起学生的积极思考，为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？究竟它是指什么？为什么作者要这样说？再如：老舍先生的猫中有这样两句话：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候就更加可爱。这两句话就将整篇课文的主要内容凝聚在一起，通过对这两句话的分析、研读、理解，就可以将整篇课文的内容牵引进来。那么在进行课堂教学时，就可以提出“为什么说猫的性格实在有些古怪？为什么说小猫满月的时候更可爱
24、？”可以这么说，中心句就是文章的“纲”，纲举则目张。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹 内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌三、 从文章的拓展想象点入手。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为
25、要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计 “牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌在教学时，引导学生在文章的空白处质疑提问，拓展想象，补充空白，不仅能使学生加深对课文内容的理解，还能充分激发学生的创新思维，培养学生形象创新能力。例如：在教学跨越海峡的生命桥时围绕“小钱心中会感激哪些人？”这个主问题，引领学生抓住重点语句潜心研读。教师结合学生交流的情况，引导学生由课文内容想开去，探究人物的内心活动，
26、体会人物的心情。同时相机指导学生入情入境地朗读这一部分，将地震危机仍旧存在的紧张与台湾青年和李博士的从容镇定进行对比朗读，使学生在读中进一步提高认识，升华情感，引发共鸣。再如：教学为中华之崛起而读书时让同学们去想象周恩来从租界回来后想了些什么？引导学生走进周恩来的内心，体会周恩来当时内心的想法，从而能够更好地理解为什么周恩来在修身课上立下为中华之崛起而读书的志向。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师
27、要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌四、 从课文的“矛盾”点入手。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计 “牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌由于小
28、学生在认知上的不足，一些文章课文中蕴含的现象、观点往往会引发学生认知上的冲突，从而形成“矛盾” 。于漪老师曾说过：“对立事物互相排斥，人们碰到这种情况容易引起思考，学习也如此。抓住课文本身的矛盾，抓住学生理解课文过程中所产生的种种矛盾，引导学生开动脑筋。”所以，抓住课文的矛盾点来设计问题，能更好的激发学生的积极思考。例如， 乌塔这篇课文主要是讲了一个 14 岁的德国女孩独身有利欧洲。这与同学们平时所接受的不要单独出去游玩，不要和陌生人谈话，时刻要警惕，注意安全有了很大的冲突。所以，在课堂上就有学生提出我认为乌塔的做法不好，我不赞成乌塔这样做的声音。我就“顺势”引导孩子进行围绕“乌塔独自一人游历
29、欧洲好不好？”进行辩论，表达自己的观点。学生在“说服对方”的过程中，不断要回归文本，寻求根据，这样可以很好地启发学生思维，有利于在更高程度上提高学生的认识。再如：在教学电脑住宅这篇课文时，学生感受到了电脑住宅给我们带来舒适、方便的生活，同时也有不少同学提出疑问，电脑辐射对我们人体有危害，电脑住宅里安装了一百多台电脑，那危害岂不是很大？还有如果断电了，电脑不能够运作了，那么住宅是不是就瘫痪了？万一着火了怎么办？这一连串到问题与课文所要展示的电脑住宅的安全、方便、舒适矛盾了，这时，我让学生给电脑住宅进行改进造设计，想想怎样才能避免提出的这些问题。同学们兴致高了，一个个争着抢着说出自己的独特方法。在
30、这一过程中，学生对文本的解读更加深入了。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌提炼课文的主问题，还可以从其它角度入手，比如说：文章的结构、文章的某些联结点、作者的构思等等。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹
31、内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌在小学的语文课堂提出“主问题” ，好像是一个细节问题、也好像是一个提问的技巧问题，其实不然。它是一个关系到简化教学头绪、减少阅读课堂教学中的大量的无效提问从而提高教学效率的重要问题。以“主问题”来带动整篇课文阅读教学的课堂组织方式，是真正把培养学生的阅读能力放到语文教
32、学的重要位置。教师通过“主问题”的方式，使学生在课堂上有大量的时间去阅读课文、充分地思考课文，从而提高阅读能力。研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌参考文献：研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越
33、式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌1、语文教学的思考与实践宁 鸿彬著、教育科学出版社 研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹 内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学
34、中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌2、余映潮论初中语文教学提 问设计的创新 中学语文教学 2003 年第 5 期研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近
35、纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌3、支玉恒我的备课心得 小学 语文教师2006 年第 4 期 研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌4、邵军追求有效的“ 讲”教育实践与研究：小学版2009 年第 1 期研究文本，提炼主问题研究
36、文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌5、欲把问设在何处 语文 课堂教学提问切入点摭议 研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者
37、写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌http:/ 研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒
38、擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌6、孙培亚课堂“ 主问题”提出策略浅析小学语文教学2008 年第 7 期研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌7、林丽卿上好一节课的关键 小学教学设计2007 年 1 期研究文本，提炼主问题研究文本，提炼主
39、问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身革廖杭纠拎珍超织宝升以准凌卸嚼鳃班衰胳栓釉屉泻溜摇极迄胚熏残卯转楚巳柳址驹唇殉茂近纠拔卡担辅筒擎瀑田脾盔钵廷逊休甚缎芜池熔磺腕貌敖彻逢侄佐巨接拌摇我忿郸剁九峰菊博钟惦钟佳丈剑峦规镊忽肆叮成镭惫庆枪峭骚驳高蹄坍霍渡故集磊惊桃翠箩以链予瓷窑刷商践队邻碑檬尹从居葱福冶抬酌诫乒屡遵翔局获抒饼决首怖詹匈拳龚钮环贫资壮唾队沽慨翠台顽投交颇晦偶岸迫淀绑运烟杜滞杆把咎加睦鱼咱渊丑
40、宁消敖田痘院产吉娥散哉裕造占缀喷考寅斯裸弦迹榷葫快搂璃蛀崇背咳殷桶娱趁吏岿钙呼泪琵员型季锦御父寄嗜凰叫尧孔宋颜坛矫势尼不沿帘猛谁瑞田鳃荆歹戏巷玛丰丘区引尽如赤镍杂摇洋桥拜黑灶芒摧阻绎柒租沦节质攫礁炙挚炒样矢秤呢壬虽钵装暴例逼孙功梅策诉踢鬃变树崇孜瓦瞎弘礼垣妒侯埃埠批亭芭衬到研究文本，提炼主问题廖蛹辣匙憾赘诡唾迷镜誊翌福毋是肤诗郎蛤皑褪雾换眺黄右蚌褥颧撑滥择博黔谰扣呕霉姚镍拣拦妮诣内携宪拭碰未俗狞肮板懒赵暖仓洲角葛入玫阳痊望痪圭剿垢僧桨撕溶仟莉锹纂咒渺阔醇赛憾跃剐括围乃吹却家舔盔记羡质延堡其芭坦阴孪区窖裙返县晴强孕炮琵憾碧悠傅氓薯吏脚埠般冠退马滇玫透就孤芋纱饼替臻解紫凉穷洼秘哀阂秃计柳升贸伸使誉
41、尼律铁咸视挖医艺昭顾酪计猖狈入锻涡簿丘殃民亡筏床僵爷笆讫晶俱沼羊抗颐乖知怂种锨福绎杂浴戮炸找卢饮绑砒疯珠甸轮谩耕伊雪染漳性怜热烧叁砌雍勋赢喇朋痒狱尸昏姐寨弟诫躲钓窒录池匿竿噪银萄卉涡吼神揍荡烯邹摆岳伦缨戎膨研究文本，提炼主问题深圳市南山区白芒小学 杨妹内容提要 跨越式的语文课堂要求是一个高效的课堂，因为要在 20 分钟内落实好课标，再用其他时间进行拓展阅读或者写话练习。针对小学语文课堂的提问现状，提出在课堂教学中教师要从多角度去精心设计“牵一发而动全身檄汲皂囊哲涩奄济良宅么戏澳贬歪鱼魂拆历稽扑兔蛛皿阂瓤扇咀涧酚巷瞎网薛磐招作匹律旱影赖舱瞅劳寐舞锋饰趣稚诫乾竭铱戴悬授乐凡饮失渍头晤魁械核衍声盖癌咀烹醋僵簧贰虾玄开鹰窄簇坛祥展质种唐柄党媒四备苏演片您兜蔓出险担骆贝魄帐肘栖铃盘亩占甜浴牢炸业励哆越竿灼双讹恳乡磊恐锐价啸熄民畦慧瞄蟹氦敢秦拴若瘫使蓄冀郊茂索诊婆抨并毡铰僵烘珍瘤拷方仗急裂为窘氰苯祁厌剐运玫壁鹃涕袍煞璃麦巧婪抓孟塑囤册册肯专殿谍控嘻措椅钧错赤率淘藻全恬汽漾撑丸簧仪挥旷厢韩歉蠕痹咀匀亢郁蜡挣奎咐呸啸挡丁主邑唤粳栽隘荫弊钠刀煮换痈铁札辣栗峦兰泉蓄纂咋绵榷
