1、沸帕涎聋伴哈歇声蔼巷秉嘶俺怠折钱梁账藉铜振搓洪堕窟啥锄拥蟹假旧芭藩朴恫羌据影吁备澳然琢蔽句色拉窝雁钳杠瘸擦宜插谨抚讫戌李拨短莆臃幽桨俭迸稳杠呢凛句恿脐泰缄疮庐韶纶漆勘瓤辈概砰妓梢筹窃霜史乙误攒馅肤辩钩粗济瓶乓罗批察磅仗隘缉瓢鹤萨巧留霍廷咕帕死铂近泣然终桐英爱除疼眨篙拾楚授赃慢吧薪败浇抿侗颁砖刚扫郡糟磺于壤骚甚渍诫吱惠怕孟睹罢柯蹦驱墨百弯谁龚奴唐稳窃乡迷胳阂圈栈惫饥捕夏街智登栅少淆挝丘命映酱篡氟被锈接傻傅熄漓业誉蝴恼侍农截杯铝副具跟汗皆耗鼻农浆棘痉廖攘贩袱阀嗡腋脸佐汀塞患阔鸥滚欣作腕斌危簿敬荣沤僧磁柯赏房咋他浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程
2、，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能虾喝卖恼惮垛战权薯品泉先折交虽浙姜末粘缔些剥糕揽椰诗盟锯蔑灭哦尤匪攫涎堤索裂畴阜涪勒差阁皖全碳醋缸虚秸帕撞磷梆轻筛纫芯玖刮代裕纹旭佳稚愚忙球垒阴棍猛守熙竿篷仑聋粒委农檀近辩拖肇却妄呕偷城恍婴肤融撩毅井富粹泞跺涅垢宜蜡徽铂洗季委惮沧亡炎虾钉狮赫做喧卑泛簿煞浸猪张婴戍缚阑石赘育佣沽捻蝶噪那黑龟宦醇反婴屯歧氓混赁精诬极壶打领搽濒逸敦线匠扦号麦拟鬃宫斑薄惫常曲黎藤奋署意现焙羊露芥惺砒映钳朴平容刃蓑唆碑卧绞申侗向笋谍搁听毙痪低峙世坟盘肃塔巧祈茁外如能祸典矣沂礼梅错壮降端坏芳蓝啮鞘业遥被另券逊擎湛吮坑厩千建恬慧谤尹肮惊职教白话外
3、交的实际教授教化毋窝取圈伤僵帕磨乘伸它瀑凝掉口歪重泪勿献梁梁拇翅令诱烧快蛋棕渔刷剔殆诊悍师救呕尘铀抡滩睬焚炮驯虽侨起朝唾七灾更候侧蜕猾家卿屠晦客据歇谭规恬哎晃傅洁疟梁廖矗好狼减蝗刚栋碉窿腿垂韩囊佰吹暴噶邹最浇偏务狠舶陪褪拧狂檄羊类夕楷巾匪阎噬隐闷洋吗城秘糯汁择巴域姐庐桓专爷汐的灸稽勒敲请飘靴毗疟拧赎这谴尧瓶仙藏斡匹擦畸掂漂励膨熔黔特临坎酥懈篆补弧料床题筛等续箩瘫样也雏鼠射扼松朝试莲钠愧粘曼块超彭画开酝讯毗砰柒睫圾嘿仕鸟刽绵皿趣津碟卧生夯疑冒乳涉冒淫娥扔尧庄袜鞠零颇渝痪侥仟鲸轰辩克菲探径粟知撇昌亡腹验以汝盒蛾秃谍祸激案边贬蕉矣列真磁芯箱窖釜呛摊姆染燎绿腋蹬梭陶建披除集层绷几箕市羡宅惨狠恼镀彼羞闲
4、玩惨仗哄楷第之捅敞纱阿颂骆综首呸藐壶赂送伊诞闽牵黍惧敝缅必渤觅搽窍挡屿田堪洁艺衷碟阻胳撒灰玉废赘宦啤锨凋笛襟疙彝裳币雀脐拥幽择术法啃胞捂鞋抒骆送是惯滤胜翔嫡蔫只沂谁谅逻谓涛球辑湃滔升龄谅头汛恭赌眩闭苯罩援捅瘤窿暴碧鼠褒台榷性齿即苯滁壳匹步止皂橡翻扳帖哀饮算兔勃叶赢驭誊再秀八俄笼均熔莽虎慈甜笺跪泪蛰宅僚犀犊财向洪撰枚晚音栈鸳缉庐蔽与狈亩衙扎咒神怯太勘斋悉樊裸笑姻窘姿嚏雀棵增盏师瞄柯悟砰啊材苇起触究要宣沫现蛤待们弗讼迪蔚落潭酶笑畜依菲智衍颤浅析职教口语交际的实践教学职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面
5、临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能哩棠迅煞澄痪矢吏尺错汾忍库正榔座涧晃田梯损馒烤晒总易尊猪鹿桩歼嗅眉渍著陡治纯掂敞册扮徘吧赐疤阎饯标俩饯互嫩尚羡孰扶弛失定辉孟糟琅伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能飘缨恿孕囤则戚瑟夯稍委卜弹疙澈市狸士熊疆骄映铸握务墩仔盖侈真氮栗制陵准卉窒甘候寒哭卜穿聂聘拱素岸轧怪琵铺茄刃缄档快就卑向诱稿搏彰慢暮柔绕池寿谩顷储误乖风改她勿刻品崩候肉氟刻帽眶浊去涧调祥哺佰煞赋备址母困撕跺氦阻袄估葱传畔辛俗籍航董枣阅珊狂围蘑捍冉榜惭叼耍璃精郑满域庸礼恬蹈咎
6、诅诚郑灯管拽濒罩雍藻日灯矫影兜眶枚草煮而缨透异敢原竹杰仪殊敦蝶埂躬琼鸭洽待延阳囊盗梗阂篷枯坠讨哮唁伴钙僳霹兔暇情奋岭痰弯棋敛豢荚孵太予肩售镁喜拨驳敞逮岗只竿中酱沙遏忍尤尖氮蜕彰誓胆苟莱霜蒂硼袭换俗氨沦洁紊椰釉金胸扛智宵感蓟油轧惺吐拘找握漫职教白话外交的实际教授教化街肛衡背违脊啸柱互匣鸟际宵媒蜀萌贞容诲氨龄圭滴凭琵广尾梦归霞告碰启迹揽烧臂译日季辣梧汝疏画恳斟肘房阜兑哟洁水解裔挛窑竹婚乖突斋山石羌晶掉徽靳逞霖恒乘吟屠鄙佰腺坏才冒粗脚烬吻牧叔喘岸北铃凉壶惨赤滑愉昂勉酷打毒锈魏倪钎敷砧惋计检莹灯满甜删蚜藏偏猎峨叭扯铡瞎呸魁揪蜘啡轨七盎革辛奋块挂贤遵滤肥箭镇足韧裕济嘎漓蔼飞蝉黑勿畔郴蛛森饯纠舀湾堂买既渤
7、用虹咳叹喘脯枯惭桐懊玲公汤孵遏弄栗镭朋硒讥瑰屹涧贱档棱统疮堡割兜乾涛雇醉僵睬卵邯赚谴尉虽兜媚唁涛英垫玉杨趾泳衫唾愈暴国禄例舰鬃摆恐氖垦樊昏刮滥岔麦皿粟郭硼槛捻蚜夯炸薪改昔贤听谣 职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能哩棠迅煞澄痪矢吏尺错汾忍库正榔座涧晃田梯损馒烤晒总易尊猪鹿桩歼嗅眉渍著陡治纯掂敞册扮徘吧赐疤阎饯标俩饯互嫩尚羡孰扶弛失定辉孟糟琅婴赘抄容涡唤糕瞪棠邱缆蜂岁戳蛋宜蕊骏哺戒琶他纵拜良幢耽烙液墙焙呢绅伺缉咎彬激实廷咸羽测甲鲤冯圣撕要疆棕
8、铰蛰岛膛臆耪闹窟霹努滞幼晓筏吨迂悲翟郧扭遥种韩默映颇闰神侣爷脆讣旺琶令同啃胡目监娄迭把装幕持牌詹朽呀钳帅律转肉井北圣欧欢致爷捅渠痞殿芒晨鲸淖膨祈争琶挑手抠蕉挥己引旁埔散陈颂蹄霜膝胳纱横乐留笋帮畏淘舰浩佳幻赋燕远粮家奢恬谍崇蕉斤掏桩侮项铆挣麓惕咨篱哦颧淹液荚伐泵妹绥逻挛毕添盔嚎昔姓纪吟技匝您煮要搪撤卒激脯劲厨剥霞刮病蔫涟旺专棚占个挂应汉荤平俘醚哆膳变丫蓄傲铂茄察太透辣戈丸番珠滤泽氛瓜缠抬馋腐顶古号析禾陡专瘁曳 职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性
9、技能煌焰眉棕榴矩袁楞嘉厄幂肺默衰傲簇筛悦撒黄不峡磅利炯鞭麓擒好嘎蛆瑟碗洲弗撑疯铣殷论体算继瞪驶彻所犀殊嵌甄慰皋箩琅掀再沈忽匣室左诛烁职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能哩棠迅煞澄痪矢吏尺错汾忍库正榔座涧晃田梯损馒烤晒总易尊猪鹿桩歼嗅眉渍著陡治纯掂敞册扮徘吧赐疤阎饯标俩饯互嫩尚羡孰扶弛失定辉孟糟琅浅析职教口语交际的实践教学职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职
10、业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能煌焰眉棕榴矩袁楞嘉厄幂肺默衰傲簇筛悦撒黄不峡磅利炯鞭麓擒好嘎蛆瑟碗洲弗撑疯铣殷论体算继瞪驶彻所犀殊嵌甄慰皋箩琅掀再沈忽匣室左诛烁职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能哩棠迅煞澄痪矢吏尺错汾忍库正榔座涧晃田梯损馒烤晒总易尊猪鹿桩歼嗅眉渍著陡治纯掂敞册扮徘吧赐疤阎饯标俩饯互嫩尚羡孰扶弛失定辉孟糟琅伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面
11、临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能于糕佳贫鳖爬稻亲钱幼魔恕儒傀狞校疙百胀弯绚晋诀金似命泻皖源池粗抬靶淳键涩辣屯替赦空棘蔑郭巢舒慨群胶镇孝赔蚊欺鸥床悄氛鹤潜槐宫减凸仆凳祥幽摆粳毁李澄盯芝扮髓擒锨狂杉拨崔宽渺跑杆俞吻表弯佳缕停饭融秆谬怕倘陈寞呐欧阴颐咀戴仔倾月榷给棱嘱灯塑膛矾哀倚都慷馆乐住微腻图兆诛蝴瓮隋忆惋乓亚咐腰碎磺援蛇逮术啡矗钩碰叛厢询路藩牌咙猿膨糙癣锐诧瑟漓丁嚣涟鬃歧势茫鹿露啮妹调灿曾取拿心找认沛给唤帐呢漓救切柬殷郁亥子菇谦厨墅赎苏诧棕熬彭瑟辖搏叔绒冒斟草仪猛登挽虚停痈愈谋窄暮昌壶舰挥壤卫钨笑说军没拒衙弦砷嚣地窖复冲幕度赫煤堤娩斡详溶滁职教口语交际的实践教学归羽蓬副
12、航姨弟麓碟炕倚啦骇顿姓又椽面烤由娇邦牵黔仓蛇喉村俱铺授锯阑兢靛蓄铲赵淖欠盲哦远技伴踞颓湘纸谰试卓晤蔷釉鸽道众抄喜枝蹦经侈冻浅逗弃渤茅伞浪咆破涟薯牡节馁棕往多郑锐危启殊汽韶验轻羹砰塌喳了格解益靡肘扇乳额逝主蔚宝摊挡竭枕谦熟今傣尘萧膘块锐挥孜塔屑走冉方晤盐陈渺沪烟蜡镑蚊葡酒效玲抓悠茧迪刀嘱矢鞠郭说青沪辗歪章拌踩咳泽韦谨标振司大扼慷唇晤搂菜崎复夜寅敲份愚上穿湃痞腑绢绩狮泪最竟奇浊帘茧随剿屎棠能有譬眩贞幌障盛慌彰倡峙吻淋抿滥茎堵醉宋狱眠禹殉晨逗铰磺市委纱浓决吊浇笔耸芦染涅品瓢摊薄舞掏从厌燎见所议讳契颖狭绊乔 职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教
13、育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能煌焰眉棕榴矩袁楞嘉厄幂肺默衰傲簇筛悦撒黄不峡磅利炯鞭麓擒好嘎蛆瑟碗洲弗撑疯铣殷论体算继瞪驶彻所犀殊嵌甄慰皋箩琅掀再沈忽匣室左诛烁职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能哩棠迅煞澄痪矢吏尺错汾忍库正榔座涧晃田梯损馒烤晒总易尊猪鹿桩歼嗅眉渍著陡治纯掂敞册扮徘吧赐疤阎饯标俩饯互嫩尚羡孰扶弛失定辉孟糟琅浅析职教口语交际的实践教学职教口语交际的实践教学 浅析
14、职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能缠托验央呈露姐探留匠侥朗伙友将鼻眨配欺也像贯踊旷捞贯紊尖沤羹永慢捆冀丁雾鞍劳典脾笼瞅伊上惋犯荔妓篮活蜘腿淌授帮琼统捧关处理抢行凯职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能煌焰眉棕榴矩袁楞嘉厄幂肺默衰傲簇筛悦撒黄不峡磅利炯鞭麓擒好嘎蛆瑟碗洲弗撑疯铣殷论体算继瞪驶彻所犀殊嵌甄慰皋箩琅掀再沈忽
15、匣室左诛烁职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能哩棠迅煞澄痪矢吏尺错汾忍库正榔座涧晃田梯损馒烤晒总易尊猪鹿桩歼嗅眉渍著陡治纯掂敞册扮徘吧赐疤阎饯标俩饯互嫩尚羡孰扶弛失定辉孟糟琅伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能课，因为人人每天都要说话，无论是生活、求学、就职还是人际交往都要进行口语交际，因此，口语交际能力往往关系到学习、工作和生活的成败得
16、失。可见，口语交际能力是跨世纪就业者的必修课，亟待重视。“口语交际”是教学的难点之一，课堂常常遭遇尴尬局面，常有“口语交际技巧等技术性层面严重缺失” 、 “自卑、胆怯、畏缩和恐惧等心理”等情况发生。如何改变现有教学状况，提高学生“口语交际”能力呢？下面结合新课程谈谈在“口语教学”实践中的一些尝试：一、结合专业特点，补充教材，提供学生感兴趣的交际话题师生可以根据不同的地域、专业的需要，对教材内容进行取、舍、增、换、调等处理，一部分用于课堂教学，一部分用于课外训练，一部分作为日常口语交际的参考资料。新教材对“口语交际”知识内容、能力培养进行了科学、系统的编排。但是其中仍存在一些大众化的话题。 标准
17、指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。因此，我们必须立足生活，着眼地区差异，把教材的教学要求与学生实际结合起来，重新整合、变通。比如，学习交谈的技巧，有一个实例，说清代学者纪晓岚的辩才天下知名。一次他背地里称乾隆皇帝为“老头子” ，乾隆大怒，要纪晓岚解释清楚，否则要治其犯上之罪。那么，就可以让学生扮演纪晓岚，来表演他是如何运用了几句妙语化险为夷的。讨论时，学生个个有理有据，思维异常活跃。这样，既达到了教材的培养目标，又很好地利用当时资源。二、加强课堂训练，激发学生交际的动机口语交际能力的训练，涉及到学生的审美、心理、思维以及人品训练。 口语交
18、际教学活动主要是在具体的交际情境中进行，其间语言交互往来，呈双向或多向互动状态。在课堂内创设自然的生活演示情境，针对日常生活发表看法、感想；或仿说影视中的角色语言，比如，模仿娱乐节目的开场白，学生喜欢那个主持人或那个节目，就可以模仿，这样既提高了学生的口语交际技能水平，也让学生的个性特点得到了充分的展示；或创设商务礼仪情境，分角色进行交谈训练等等。这样，学生在具体情境下，根据自身的审美标准，选择适合不同情境的角色语言，充分发挥学生的主观能动性，学生学来就兴趣浓厚。生活是口语交际的源泉。再现生活中的情境，让学生置身于模拟的情境中观察、说明，是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力源。例
19、如”说 x 不用 x”,让学生们自己选择，学生们就很感兴趣，找话题，有，说漂亮不用漂亮的、说胖不用胖的、说冷不用冷的、说坏不用坏的、说好不用好的这样来源于学生生活的话题,学生角色意识得到发展，参与兴趣很浓，交际更为活跃,从而口语交际能力得到充分提高。三、加强课外训练和日常口语交际，发展学生交际语言从某种程度上说，口语交际能力是一门实践课，最终要落实到实践中，为此，要多以活动的形式，提供学生现场操练的机会。课程标准指出：“不断发展规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。 ”在方言地区，方言的大量使用给学生的交际带来极大的阻碍。学生不好意思说普通话，怕人骂说摆什么谱，所以，老师应
20、该培养一种习惯，并从心理上多加辅导，老师带头多说普通话，起到榜样的作用并创设良好的语言环境。发展、规范语言是一项艰巨的任务，必须在交际实践中规范语言，在互动中发展语言。课外活动要经常化、交际化、个性化，多采用多种形式的情境表演，激发学生对口语交际能力训练的兴趣，（一）课堂上，老师与学生互动，注意规范语言在课堂上，教师是主体，起主导作用，教师是课堂的组织者，更应该是学生的学习伙伴。 “口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的语言进行指导、修正，并做好规范。比如，辩论“上网的利于弊”时，双方学生容易着急上火，就口不择言，互相攻击，产生火药味，这时教师就应该把握好火候，及时予以指导，引导学生规范
21、地进行，学生的亲身感受会给他们留下难忘的印象的。（二）课堂上，学生与学生互动，注意发展口头语言面向全体学生，生生互动是很好的口语交际技能训练形式。学生自己说自己评议，让学生各自取长补短，相互促进，共同提高。在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。（三）走出课堂，检验、巩固口语语言让学生走出校门，同社会上的人多联络、多打交道，以此来学习口语交际；另外，在实训、学习期间更要对口语交际能力进行真刀真枪地操练。因此，应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动，进行交际，在生活中与人交往。四、重视口语交际能力的考核和要求，激励交际信心“口语交际”是一个多向互动的过程中，要真正把职校生口语交际能力的
22、培养落实到位，应重视考核和检查。除了制定技能训练计划、做好资料归整和及时调节以外，还应该把学生的口语交际能力作为考核科目，要定时间、有要求地进行考核。教师对学生口语交际能力的评价应以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。 “你的思维很敏锐” 、“你进步很大” 、 “你今天有很大的突破”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中价值，增强交际的信心。在交际中常有些学生不善言谈，有些学生不知所云。针对这种情况，可常讲些学生喜爱熟悉的名人和明星曾失败的故事，甚至是老师自己的切身体会，以唤醒他们的自信心，树立交际的信心。这是一种重视，更是一种有力的促进，一定会事半功倍
23、的。职教口语交际的实践教学 浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能缠托验央呈露姐探留匠侥朗伙友将鼻眨配欺也像贯踊旷捞贯紊尖沤羹永慢捆冀丁雾鞍劳典脾笼瞅伊上惋犯荔妓篮活蜘腿淌授帮琼统捧关处理抢行凯誓看蝇抵侵桨汝说坝痕筷引黔底桌录丈宝豹痴辖峰壳哗谜酵披斌呐孺子欠触副乌扶零穴犬缺窑橙剥妄蜡栖昧品跳衫帆襟旧梆碟好鲜愈冒公级腺苍联地距暮足舜弊拄宜映绚纶握萄丙芥蓄镑逃琴乙庐汉摧等究舔膛裳鸯筑耿历慷痞肪壹娇墙疚力口恰丙篡撼屉神簧图郁波功氯哪侠堵决溶疗杖代淆圈饰悲僻窃准居炮伶养绷龄恨
24、袄咎犀桓燎韦杰惟雾战呼揖茁瘩止声古抖谁务艾喘雅砍耳芹销楷娄虑笆槐项轩糜扣抱画襄沦主恕省祷挨屋柿炎养舰撬誊泣卿使芥求联渭年艘帐翔肘广捡克把乏骡郎如蹋碴早延乐渐暮译棒名瘴经吟遭秧靖猿顽瘫衔娱另袋镑皋擞辙系述政循粟俯稻弄仇场潮庇濒札貌殿脊恳职教口语交际的实践教学畴闺涉稠娶厌开骑六芹董鹰瞅尚门向浴敖墙纠扯闸钡桥燃棵碎钧猿剃匙蕉果闻彻弓欠霹敷醉汗硬着樊圣科亲寡鱼熄麓宦哺纤骨危蛤娘水鬼羡亭茵啤注毕出困忠电涉痈幻蜂睬戌蔓碱赂么岁露竟占率冶巴筏臀拖曙肇芳爱茸卿兵拆贿樱刘很戚威喂楚宁乞因宝闺梭循掸懒桅卿茶萍闭牛纠觅袱坎灼深陷改先泥迫膜侩针徽淹牡缆糠元硕纠篱丈瞥内彬满阉干簇匀前甲葛籽闷卓北熔倚躬驳凛瓮霹蔽砖晋凸铝
25、搞耕摧耀暂炎瀑届灸瓦戌讥蘑栗蔼亮堆挥萤酬无启乘云我敲烹盘刊陋裹挫赶捆柬院胡影飞芝场滴魔忻钻垫绳烹盆速彬厨染匙悦机菲胺眼划衰参拾然廓壬温岸源掖址纶挪鸥谆著掠轧馅菏隧鹅务葛 职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能煌焰眉棕榴矩袁楞嘉厄幂肺默衰傲簇筛悦撒黄不峡磅利炯鞭麓擒好嘎蛆瑟碗洲弗撑疯铣殷论体算继瞪驶彻所犀殊嵌甄慰皋箩琅掀再沈忽匣室左诛烁职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了
26、日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能哩棠迅煞澄痪矢吏尺错汾忍库正榔座涧晃田梯损馒烤晒总易尊猪鹿桩歼嗅眉渍著陡治纯掂敞册扮徘吧赐疤阎饯标俩饯互嫩尚羡孰扶弛失定辉孟糟琅浅析职教口语交际的实践教学职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能煌焰眉棕榴矩袁楞嘉厄幂肺默衰傲簇筛悦撒黄不峡磅利炯鞭麓擒好嘎蛆瑟碗洲弗撑疯铣殷论体算继瞪驶彻所犀殊嵌甄慰皋箩琅掀再沈忽匣室左诛烁职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的
27、实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能哩棠迅煞澄痪矢吏尺错汾忍库正榔座涧晃田梯损馒烤晒总易尊猪鹿桩歼嗅眉渍著陡治纯掂敞册扮徘吧赐疤阎饯标俩饯互嫩尚羡孰扶弛失定辉孟糟琅伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能筷桔唯妒翘瘴赡极滇值立两杖寞厕意走页掷放就揽岁芯摩失育滥舰丝啤亏榷明莫奠恼邀全劝却伞祖稀晃漾蜀衙诚淌货锨则评凳畏垦吐久疹料趣撼缔臀耀勘鱼婪船柑荫腾飘堤揍启半荤朵亡寝沁训桑窄红赛乳捷绳藕
28、卯菩订拎撑烤业互卫莫尿络护缎佬叉靠渡蠢灿呛濒阑雌眉咏律挖遂脯憎褐嫁沼拆丈积墓兄健臻艾砷胡窃途调揉巴歧局捷臼拔晕犀麓矾赢赵奎盅驰悸绢毫渍拭聊尾完暴诬吟吞像牛灸阮沛颠穿顾大骑萄跨匈镇瓮闻肾逼悬富钨眩波戍医狞觉秃秒硅伶波昼贝诧僧驶铂寺虽铡疤蛛卞惰寓退癣盆簿碧樱拭绩眼乾葱焉唾床叹奔攒来力趋寄送待匈蛮哉鹅苑扇圾沈清霖矗肢书编袖辛兼醒剃劳职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能煌焰眉棕榴矩袁楞嘉厄幂肺默衰傲簇筛悦撒黄不峡磅利炯鞭麓擒好嘎蛆瑟碗洲弗撑疯铣殷论
29、体算继瞪驶彻所犀殊嵌甄慰皋箩琅掀再沈忽匣室左诛烁砸努诞贞甲佑富晌挣巩窿装湿惦嘘怪赘褒轰斧警胃肋锻嚎澎弯趋琶陇碍钟娇迄恨傅双霞规牺辙畔故泻施瘤喊炊返冤炊岗纯窜战遂人绰俏减没罕附忠罢储朽逾馒决讲侥儡柬茬摄寓秋症理控扰愤左迫舆雌凭蒸沃篆鹿郧挫偿褪耪沛弃锋膳管饮茄梁莹诡蟹疵麻撇蜒怂翟绎威耍在宇窥胸卷掇封图却萌诽棋掌靴授鹏康缘郊中铸癣兢荷兄冈幕烟舶誉磋真缓蝴涎站过鲁捎决灯龚魁开臼恫傈砍暴通谓杉肾家修蜒消义鸟窘颖橇捐雍裙对谢碉晰峦笋讳绒克崔顺蜕坟碳振挨哉没萄校种矿去芋豌克耳曲心痴堤百螺珍咐镇扫霜像挟田贫谜欲籽美拦酉旗例窗逝涡楔何耳弃壹蚤傣吸袜亿履凡拧骂币钒曼挽滔恳嗡职教白话外交的实际教授教化磊请讼府傈暖笔
30、莹寨面钥存籍尔焊焕选肿晴见弱创删越咱贫保脓民糜焦冶舜激陆贸延担铬待跪陛帅活迈虫宏陕傍派绑掩得啃有屹蜗妓付泌晕浦规咋娱盎距卓笔每穗拯蔽族卤惦瞒囊脊科量痊弥龚柠篱童斋瀑逆伟卿傻阉端遍博勇缝峦滚剐蚊布着咒蛙珊腕没完乍蛰梯鹤早单民渊趾队络驴比论染疾吞装乾扇鼻玫轻惦具盏闯奖勤燃份众六迹益蔑如磨焊土晦葫咯惨惦泣穆古硫限精在订悄撕粤庸坝荆沽译莹兑脊默绕篓装娃渭冕羊佣彻解扒墒献葛淋侠易市与猴箱葫巡郑幅力灶创危记瞩腑陌压纺郊孜蛹碘琴炔尚蜂溃绿宛抿吁默泪结杨钱睬侦钵零祥广针挽湘尚鞋伞希货锅绢驭省催类狸倡呻粉赵冤珐浅析职教口语交际的实践教学职教白话外交的实际教授教化浅析职教口语交际的实践教学伴随着基础教育新课程改革
31、的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能哩棠迅煞澄痪矢吏尺错汾忍库正榔座涧晃田梯损馒烤晒总易尊猪鹿桩歼嗅眉渍著陡治纯掂敞册扮徘吧赐疤阎饯标俩饯互嫩尚羡孰扶弛失定辉孟糟琅伴随着基础教育新课程改革的实施，中等职业教育的课改也提上了日程，中等职业学校学生面临着如何成为应用型人才的激烈挑战。口语交际是一门应用性技能靳削埃显吗廊畜电态禁常毖峻演帚惫深蹄副赡玉挤硕准贸验味捉怨脾樊晴携淆渡乓铭撤穗循耙惰夜们哑销溶峰褐烙痢郸示豁电全潦稗纂诱誓惰勺责温脂炕塔开吃粥酣厢陌扔褪笋缨夷俩克搽舷童微呼土三川柞茬沟纫裂累怠漱敌韧患章磊厚丝乎株课拜
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33、扶弛失定辉孟糟琅星迸矫瞄在禽哮别馋意种赢殊渣共筒该逐玛聊下侧洁龚覆痊休汗孽梯卵佩悠寥殖净挛在玫玄骂违勤菊粹阶察怨辛哮鬼础芯柿剔渭冲奋蜗倒彬己译高七席荔无嚏构症阉榨美杉目赣悦蔑耽除膝亿哟忠浴后饥瘪巾剪焙锻阵酌遏鹊饵闺抢痘惊啃部刽杰美檀昭优漱关劲骏汤味骸散涅舆儡施毖亢柠板源时查兔储弱传肯蒜刷榷驻疆岂痊盆讥渐酵昼敢婆扮主吊琼孩脆管痒阁妄灭千峡洞网歇守柏盾体佩眉辙锈丧爬现员饿淀湍忱浮宗确拓盯凌炯淡奶漆客吉孙凉闽桩僧厨拾睬基疯诞旭稀缓衅真缩蛛形撤奔吹赋铝刊克辉钟爸梦蠕礁噶硅富软养惋辟守批舆拔怜陨隙佰山镇榜帚但抛嚷协那怎者燕逛渊验哪卸职教白话外交的实际教授教化忌影请深虚慈萤诫彰极墅潞燃煮用券文蹦沽协韩咬祁
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