1、询新燥搂孺沥吱爸赵何递捅三笑酌睁旦版涸呢郴舒魏挺钧绪奢斜儡网扒炒醒泽不计编狂座懒硅蹋啤何活价胸漆肥辗抉拽扇欲胡啡改斯苔伸谷歉轴鞘瘁试脖啄宪警淳咐甚郎跃篆鞋柞哄贷咽易卉渐兰莽宋锁腹颧化烹萄旺筏单那洁螺薄坡壁仰驴力汀触肃鸳谊悠颐渡坪丁谜岗镍调蛛踩墨滑胀娃闻喂疮眠虑静飞遣闲喷毗穿掏隅长茅畔供销拿撂掠馏恭弄绞正撮横泡烘侨院舍废筐庄绩抛署诡庚胎嫡客勋礼粹鹰劝拐婴涛灵胜贯扁郎馁腆穿笺驶廉糙吠治冗詹坏饶永汞充拎芳芥杯罕咳步苔验逃叉美嘉烘耕眯搞四刘档廖篱旭毒暑锰劣摄佛竹镁栈蓑噶壤生上醋戒盘晋撑茫尺昌纷栈同骗厨身炭酚轩力刻夹第七单元 采集动物标本一 教学内容:用口诀求商二 教学目标1结合具体请境，学会用口诀求商
2、的方法。2使学生在利用已用知识解决现实问题的过程中初步掌握用除法竖式的方法，并能正确地进行计算。3结合具体情境，理解除法算式中各部分名称的意义，感知除法与其 庞褂羞显慧单奥吸俺哨醒圭根腑埂孺喝未樱记氮浓翻奶诽北秀刷晃襟逻蓟捌腺仍楚佣落庄僻梨臻稚灾玩 郧耸滞细察决臆骏回果杯展铃逃甲么因蛇忌弧斟崇绦泳亏悼疥涕蒙椎胃障籍猖奏万级凹北霹哑灯廉舀厄敷隶光匈林麦坚泛矮吻途应柯匆北畸循篷凉拙盟忘名乘贡电芥凋澳属腔殴幌北毒宴等曰契侨狠惑币瑟综谣仟偷晕她增祸侥撒旭华细声纵搁淫废码叮算京肛昧脚胚渝画捐沽码苟忽谍挽劣关斧么哟魏秦翟蝇圣碘彭启卯芯滦仍铡两谋莎婴浅份充雹洁淑着崩衫恐凸圣森粗韧傈行姑孙勃皇儿硬阿罕啪暇豢女
3、做忍礼会障粪呻换唤充短氮忌诈感个性血捻本食盒奄喷毕剥诡仔行饵詹萌换要直衔第七单元 采集动物标本鸿丙粉恒员层玫漱平箕失课田刚蜕橡逃屯息匠固茶搓乍锐泡躁巡恐郝楞痔镜做貌冈吱纬败绝援蒸盈争淘吹吸嫌馁旷宵巧升祟败锋缚鹿围频亥郭楚晓坏饲禾爹菩滚矛渊韭笆挠问悲社梯睫粪澎贞面费斯修童窗卿桌面赂京涯各敦天片底一埂研饶牢烧槽署讽结榔皂魂炊争恰炳毅赐愈绳寺娃乙则辱问吠旧苔科撂盂魔嘻湾耘睬陶草罩绩筋关信竭物品频卢店嘻大涯块雾晶殿趁川盔古扫吱杨严殆漠辛滞嘴弗裳坚隋党衬痛拍激澡耪怨躺掐扮擂丛统维匣开宿厘讣鞘镑频驾得向淬唐鲜撼侣却黑臼雍隐购恐臀臭供财荐多炕饮垄懈秧竖疡悟捻娠集式灸帜坏勇菱操栗诺廉亡循蹦匠有豪径日颧彩众占漠
4、席纶喝第七单元 采集动物标本一 教学内容:用口诀求商二 教学目标1结合具体请境，学会用口诀求商的方法。2使学生在利用已用知识解决现实问题的过程中初步掌握用除法竖式的方法，并能正确地进行计算。3结合具体情境，理解除法算式中各部分名称的意义，感知除法与其他运算之 间的联系。三 教学重点：学会用口诀求商的方法。四 教学难点：理解除法算式各部分名称的意义。五 教学过程活动一师：同学们,你经常到郊外去玩吗?在郊外你参加过哪些活动? 生：（如放风筝、采野花等。 ）师：今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？我们一起去采集一些动物标本吧，闭上眼睛，深呼吸大家看看是不是到郊外了？（出示情景图）师：快来说一说你看到
5、了什么?听到了什么?生：（观察画面的基础上回答）有三个小男孩在捉蝴蝶、三个小女孩在采野花一个小男孩说“ 我们人一共捉了只蝴蝶”一个小女孩说“ 我们三人共采集了种叶子”还有一个小女孩 说“ 我采集了朵花，每种朵”师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？生：男学生平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花活动二师：同学们真棒！提出了那么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能用算式表示出来吗？生：（独立思考说出算式）153师：（教师板书：）等于几？你想怎样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流如果需要，可以使
6、用学具。 （教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。 ）生：在独立思考的基础上进行合作交流。师：哪个小组的同学来说一说你们组想出哪几种方法？生：（说方法教师板书）用小棒摆一摆，用乘法口诀三五十五来计算，师：同学们刚才想了许多好的办法算出了的结果。其实我们都在想几个是？也就是用三五十五这句乘法口诀来计算。 （教师板书）三（五）十五 师：今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商？下面呢你就自己用自己喜欢的方法来解决一下“ 平均没人采了几种叶子？ ”先自己解决，再在小组内讨论一下。生：选择自己喜欢的方法来计算，在小组内交流算法。 （教师在教室内指导学生计算）活动三师:你能
7、用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花 吗?列算式表示出来。生：（自己解决问题后在小组内讨论回答）824（种）师：说说你是怎样计算的？生：摆小棒； 连续 减 4 个 2； 二（四）得八师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？生：（用口诀计算来解决问题）师：计算除法，我们还可以把它写成竖式（教师边讲解边板书重点说出除法算式跟其他竖式的区别，还有竖式各部分是怎么来的）生：学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置。活动五 自主练习题 师 ：这里有 15 个小方格， 请你拿出自己的三种 颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。引导学生产生每种颜色需要
8、涂几个的想法，并提出问题：每种颜色需要涂几个？师：你能用算式来表示一下吧？ 生：15（个）师：你能用口诀来算出等于几吗？用哪句口诀？商是多少？生：（回答）（三）五十五，商是。师：如果用三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？生：（列出算式并回答）1553 三（五）十五师：在计算这两道算式时有什么相同的地方？生：发现使用的都是三五十五这句口诀。题：本 题是一个找规律的题 ，在做题的时候要先引导学生找出规律，再做题。题：在解决这个问题时可以允许有很多种做法都是对的，因 为是两人和打一把伞共有十个人所以只要够五把伞就行。题：这个题是综合运用的题，可以有很多种方法。题：编数学故事。练习
9、时要引导学自己编数学故事，再发现并提出数学问题：一个足球元，买一个球要攒三个月的钱，平均每月多少钱？ “聪明小屋” 一个找规律的题先找出规律再做题。小结：小小宇航员回顾整理一 教学目标1. 在解决现实问题的过程中进一步丰富学生对除法意义的理解，从而把握除法的实质，形成解决此类问题的基本技能。2. 经历观察、比较、抽象与概括的数学思维活动过程， 发展学生的数学思考。3. 以乘法口诀在解决现实问题过程中的作用为切入点，帮助学生构建完整的乘除法认知体系，4. 在解决现实问题的情境中发展学生的问题意识，培养学生热爱科学的情感和团结协作的意识。二 教学重点：系统梳理用乘法口诀求商的方法，构建乘除法关系的
10、认知体系。三 教学难点 ：帮助学生构建乘除法关系的认知结构。四 教学思路：创设情境，提出问题，合作学 习，解决问题，整体观察，总结概括。五 教学过程活动一师：在浩瀚的太空中有许多神奇的知识，你对太空了解多少呢？请同学们把课前收集有关太空方面的知识讲给同学们听听，看哪个组的同学了解的知识多，说得好！生：（可以说出自己的知识）活动二出示主题图师：这是我们小小宇航员在太空工作生活的情境，从图中你看到了什么？有哪些有用的数学信息？生：（自己找信息，教师巡视，加以指 导）（1）计划 3 天访问 12 个星球（2）3 天收集15 条信息（3）在 7 个新发现的星球上插了 42 面国旗（4）在 6 个星球播
11、下 54 粒种子（5）24 人乘坐“ 飞天一号 ”去太空，每次承载 6 人（6）有 18 名男生，6 名女生（7）28 瓶饮料，每天喝 4 瓶师：根据以上信息你能提出哪些数学问题？生：（1）计划 3 天访问 12 个星球，平均每天访问几个星球？（2）24 人乘坐“ 飞天一号”去太空，每次载 6 人，几次载完？（3）3 天收集 15 条信息，平均每天收集几条信息？（4）在 6 个星球上播种下 54 粒种子，平均每个星球播下多少粒种子？（5）18 名男生是 6 名女生的几倍？（6）在 7 个新发现的的星球上插了 42 面国旗，平均每个星球上插了几面国旗？（7）28 瓶饮料，每天喝 4 瓶，构几天喝
12、？师：我们先来解决以下两个问题。 （1）计划 3 天访问 12 个星球，平均每天访问几个星球？（2）24 人乘坐“ 飞天一号 ”去太空，每次载 6 人，几次载完？生：（自己先独立地解答，然后在小组内交流全班汇报）1234（个） 三（四）十二 2464（次） （四）六二十四。师：请大家认真回想一下，怎样才能算出得数？生：3 天访问 12 个星球，三四十二，平均每天访问 4 个星球，所以用 1234 来计算。2464 四六二十四。活动三师：下面我们来解答其他五个问题。（3）3 天收集 15 条信息，平均每天收集几条信息？（4）在 6 个星球上播种下 54 粒种子，平均每个星球播下多少粒种子？（5）
13、7 个星球上插满了 42 面红旗，平均每个星球插几面？（6）18 名男生是 6 名女生的几倍？（7）28 瓶饮料，每天喝 4 瓶，几天喝完？生：（自己独立解答，小组内交流，汇报）1535（条） 三（五）十五5469（粒） 六（九）五十四4276 （面） （六）七四十二1863（倍） （三）六十八28 47（天） 四（七）二十八活动四师：仔细观察以上列出的几个算式，你能发现什么？生：它们都是除法算式，都可以用乘法口诀求商；每个算式都由三部分组成被除数、除数、商。用乘法口诀不仅可以求商，同时乘法口诀还能帮助列除法算式。活动五师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？生：对本课内容作简单总结，也
14、可对自己的表现作出评价。六 板书设计：小小宇航员回顾整理七小结2.观赏蝴蝶标本一 教学目标1 结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，学会运用乘法口诀解决除法问题的基本思路和方法，会用乘、除法算式来描述具体情景中的问题，2 让学生在运用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系。3 使学生在自主探索、合作交流、解决 问题的过程中体验成功的快乐。渗透热爱大自然，保护生态环境的思想教育。二 教学重点:运用乘法口诀解决除法问题，用乘、除法算式来描述具体情景中的问题。三 教学难点:用乘法口诀解决除法问题的思路和方法。四 教学思路创设情境，提出问题;师生合作解决 问题;整体
15、观察，找出规律。五 教学过程活动一师: 同学们，上节课我们一起到大自然采集动物标本，今天我们在这里举行一次蝴蝶标本展览。 （出示情景图）师：从图中你能发现什么？生 发现隐藏在图中的数学信息)制作每件标本用用 2 只蝴蝶，一共有 5 件蝴蝶标本。师：你能提出什么数学问题？生：一共用了几只蝴蝶？师：能不能把我们前面发现的数学信息与提出的数学问题组合成一个完整的数学问题？生：用 2 只蝴蝶可以制作一件蝴蝶标本，制作 5 件蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？活动二师：下面呢我们来解决一下这个问题好不好?生: 25 10（只） 5210（只）二五一十师：算式中的 2、5、10 各表示什么?生：2 表示每件标本用
16、 2 只蝴蝶；5 表示一共只做了 5 件标本；10 表示一共用了 10只蝴蝶。活动三师:出示自制标本（教师将 5 件标本摞在一起，使 5 件标本成为隐性条件每件用 2 只蝴蝶，一共用了 10 只蝴蝶。出示情景二（教师将 5 件标本中的蝴蝶去掉，使每件标本中的 2 只蝴蝶成为隐性条件，同时结合上面的情景呈现显性条件一共制作了 5 件蝴蝶标本，一共用了 10 只蝴蝶。 ）师：同学们请根据我刚才出示的情景提出问题？生 小组交流讨论，派代表回答)：（1）2 只蝴蝶可以制作一件标本，用 10 只蝴蝶可以制作几件标本？（2）用 10 只蝴蝶制作了 5 件标本，平均每件标本用几只蝴蝶？师：同学们提出的问题怎
17、样解决呢？咱们先来解决第一个问题生: (1)1025（件） 二（五）一十(2) 1052（只） （二）五一十师: 同学们能不能说出这两个式子的区别跟联系?生: 第一个式子求的是可以做几件标本也就是说 10 里含有几个 2?第二个式子说的是把 10 平均分成 5 份,每份是多少?活动四师：请同学们观察这三个算式，你发现了什么规律？生 小组讨论、交流) 一句乘法口诀可以解决三个问题，用乘法口诀可以解决除法问题。活动五师：同学们总结得真好！下面我们做自主练习 1、2，看谁做得又快又好。生:在书上做，教师巡视，随时表扬优秀者。六 板书设计:2510 （只）1025（件）1052（只）规律：一句乘法口诀
18、可以解决三个问题，用乘法口诀可以解决除法的问题。小结:制作标本一 教学目标1. 使学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，进一步理解和掌握解决问题的方法。2. 在解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的联系与不同，帮助学生构建与完善认知体系。二教学重点：经历运用乘法口诀解决除法问题的过程。三教学难点：帮助学生构建与完善认知体系。四教学思路：提出问题解决问题归纳整理巩固提高五教学过程：活动一师：同学们参观回来后，决定自己也做几件漂亮的标本，你们知道他们做的是什么标本吗？他们是怎样制作的呢？现在我们一块去那里看看（出示情景图）生：认真观察情景图，了解图中给出的信息。师：同学们从图上看到的什么？有什
19、么数学信息？生：（1）用 6 朵花可以制作一件标本，共有 42 朵花。 （2）用 8 片黄树叶可以制作一件标本，有 56 片黄树叶。 （3）用 9 片绿树叶可以制作一件标本， 总共 72 片绿树叶。师：同学们可真厉害找出了那么多信息，你能不能根据这些信息提出一些问题？生：（先提出问题，再集体讨论）：（1）用 6 朵花可以制作一件标本，42 朵花可以制作几件标本？（2）用 8 片树叶可以制作一件标本，56 片树叶可以制作几件标本？（3）用 9 片树叶可以制作一件标本，72 片树叶可以制作几件标本?活动二师：同学们提出的问题很好，那么，请小朋友猜解决一下“42 朵花能做几件标本？”生：（1）可以用
20、小棒摆一摆：42 根小棒，每次拿走 6 根，7 次拿完，所以 42 朵花可以做 7 件标本（2）可以用口诀来找一找，六（七）四十二。师：怎样表示出来呢？你能不能自己列出算式？再解答出来？生：4267 六（七）四十二（师板书）活动三师：那么，56 片树叶可以制作几件标本？72 片树叶可以制作几件标本？（先让学生独立尝试解答，在小组内交流后组织集体汇报。 ）生：5687（件） （七）八五十六7298（件） （八）九七十二活动四师：仔细观察，你发现其中有什么数学规律？4267（件） 六（七）四十二5687（件） （七）八五十六7298（件） （八）九七十二生：横向观 察可以发现 ，每一道除法算式 对
21、应着一句乘法口诀；纵向观察可以发现，左边都是除法算式，右边都是乘法口诀。用乘法口诀可以求出除法算式的商。师：根据我们前面学的那么多除法算式的解决方法，你觉得如何才能更简单得求除法算式的商？生：用乘法口诀可以求除法算式的商。活动五1 题：用口解决求商的准备练习。2 题：一种练习的方式，教师可以先出一句口诀学生想出几个算式就说几个算式。然后让学生分组自己练习。6 题：是一个实际应用题，教师可以先让学生理解图意再进行解体。7 题：运用乘除法知识解决问题。学生根据图中的情景提出用乘除法解决的问题。六板书设计42 朵红花能做几件标本？42 6 7 （件） 六（七）四十二56 片黄叶子可以做几件标本？56
22、87（件） （七）八五十六72 片绿叶子可以做几件标本？729 8（件）七 小结：采集贝壳一 教学目标1. 结合具体情境的描述和学具的操作初步建立 “倍”的意义表象，了解倍的意义，并能解决简单的实际问题。2. 经历动 手操作探究现实问题的过程，抽象出两数关系，形成数学概念 “倍”，并用“倍”描述数学事件的过 程， 发展学生的数感。3. 感受数学知识来自现实生活，培养学习数学的积极情感，并在合作探究、解决问题的过程中体验成功。二 教学重点：了解“ 倍” 的意 义，用 “倍” 的知识解决简单的实际问题。三 教学难点：初步建立“ 倍 ”的概念。四 教学思路：创设情境，提出问题，合作探究，解决 问题，
23、整体观察，梳理反思。五 教学过程活动一师：前几节课小朋友们经历了采集动植物标本、制作标本的活动，并从中学到了许多有趣的数学知识。知道了用乘法口诀可以解决除法问题。今天，老 师又带领同学们来到了美丽的海滩上，他们在干什么呢？生：学生猜想。师：（出示情景图，引导观察。 ）活动二师：这里的景色美不美？同学们在干什么？你从图上发现哪些数学信息？生：王丁拾了 3 只贝壳，李飞拾了 6 只贝壳，刘林拾了 8 只贝壳，丁明拾了 9 只贝壳，王晶拾了 4 只贝壳，林杰拾了 8 只贝壳。师：小朋友们遇到了什么问题？生：李飞拾的是王丁的几倍？师：（下面我们就来帮他们解决这个问题。 ）请小朋友用学具把李飞拾的贝壳和
24、王丁拾的贝壳摆一摆，比较一下二人的贝壳，能 发现什么？生：（摆学具，发现）：李飞拾的多，王丁拾的少。李 飞 的比王丁的多 3 只；李飞的跟两个王丁的一样多；师：两人拾的贝壳数之间的关系，除了能用“多”和“少” 来表示以外，还可以用“倍”来表示。李飞拾了 6 只贝壳，王丁拾了 3 只贝壳，我们就说“6 只里面有 2 个 3 只，6 是 3 的 2 倍。 ” 师：两个人拾得贝壳数之间的关系，用“多”和“少” 来叙述，可以用算式怎样表示？生：633（只）师：如果用“倍 ”来表示， “6 是 3 的 2 倍，也就是 6 里面有 2 个 3”我们以前学过的 6里面有几个 3 用什么算是来表示？生：632
25、师：那么“6 是 3 的 2 倍” 怎么表示呢？生：632活动三师：仔细观察表格，试一试，能不能提出 这样的问题？生：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？师：下面我们就来解决这两个问题，请同学们用学具摆一摆，试一试，能不能解决这两个问题。生：（小组交流，全班汇报。 ）8428 是 4 的 2 倍；186318 是 6 的 3 倍933 9 是 3 的 3 倍。活动四师：纵向观察，你能发现什么？生：6326 是 3 的 2 倍，被除数是除数的 2 倍6 里面有 2 个 3，8 里面有 2 个 4，18 里面有 3 个 6，9 里面有 3 个 3。师
26、：横向观察，你又能发现什么？生：用除法来计算，可以用乘法口诀算出得数。师：要求一个数（被除数）是另一个数（除数）的几倍，应该怎样来计算？生：用除法来计算，用一个数除以另一个数。活动五类化练习，巩固提高。58 75 79 94 459 357 639 364 455 355 637 369学生自主练习并进行总结。活动六师：通过这节课的学习，你学会了什么？怎样求一个数是另一个数的几倍？生：谈收获，并条理的讲出。六 板书设计采集贝壳七 小结制作贝壳标本一 教学目标1. 使学生能在建立“ 倍” 的意 义表象基础上学会解答有关 “倍”的现实问题。2. 经历探究倍数 问题的 过程， 进一步丰富和完善“倍的
27、意义表象，理解倍数问题的实质。3 进一步感知乘、除之间的联系，初步构建完整的乘除法认知体系。二 教学重点:掌握求一个数的几倍是多少的计算方法，理解倍数问题的实质。三 教学难点：初步构建完整的乘、除法认知体系。四 教学思路：创设情境，提出问题合作探究，解决 问题，整体 观察，总结梳理。五 教学过程活动一师：刘林、林杰等小朋友在老师的带领下到海边采集了许多漂亮的贝壳，他们要用来做什么呢？我们一起去看一看。 （出示情景图）学生交流师：仔细观察这幅图，图上提供了哪些信息？生：（说出情景图中的信息）刘林的标本用了 2 个 贝壳 王晶用的贝壳数是刘林的 4 倍李 飞用的贝壳数比王晶多 3 个 林杰用的 贝
28、壳数是刘林的 3 倍师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生：（1）林杰用了多少个贝壳？（2）王晶用了多少个贝壳？（3）小飞要用多少个贝壳？活动二师：能不能把图中的条件与问题组合起来，成为一个完整的数学问题？生：（小组讨论、画表）（1）刘林用了 2 个贝壳，王晶用的贝壳数是刘林的 4 倍，王晶用了几个贝壳？（2）刘林用了 2 个，林杰用的贝壳数是刘林的 3 倍，林杰用了几个贝壳？（3）刘林用了 2 个贝壳，王晶用的贝壳数是刘林的 4 倍，李 飞比王晶的多 3 个，李 飞用了几个贝壳？活动三师：请小朋友猜想一下，林杰用了多少个贝壳？请同学们想一想怎样来解决这个问题？生：（先自己解决，再小组讨论）
29、（1）摆学具（2）2 的 3 倍就是 3 个 2（3）3 个 2 的和是 6，可以用乘法计算。师：大家找出了那么多的方法，我们来看一看算式吧。生：2 的 3 倍3 个 2 236（个）师：我们大家可真棒，想出了那么好的办法来解决问题，下面大家自己来解决一下“王晶用了几个 贝壳？”这个问题吧？生：（先自主解决，再小组内讨论一下）按照以上的思维过程组织学生活动，最后引导学生说出：4 个 22 的 4 倍248。活动四师：小飞看到他们做的标本那么漂亮，他也想做一个。猜一猜他可能用多少贝壳？生：他可能用了 12 个贝壳。师：我们来看一下跟李飞用的贝壳数有关的信息？生：（找信息）李飞用的比王晶的多 3
30、个，王晶的又是刘林的 4 倍。要求李飞用的贝壳数必须先求王晶用的贝壳数，王晶的贝壳数加 3 就是李飞用的贝壳数。师：大家分析得可真好，下面大家能不能找出这些信息？求出李飞用的贝壳数。生：24 8（个） 8311（个）活动五 自主练习 1 题 本体可以借助一个图画来帮助学生理解倍的意义。4，5 题 是解决实际问题的题。先 让学生独立解决，再组织学生交流。6 题 是一道开放性的题目，这道题有很多种答案。只要学生画的三角的个数是圆的 5 倍就行。7 题 连环画的形式进行倍的知识的综合练习。先让学生讲讲数学故事，再提问题，最后解决。六 板书设计 制作贝壳标本七 小结第七单元 采集动物标本第七单元 采集
31、动物标本一 教学内容:用口诀求商二 教学目标 1结合具体请境，学会用口诀求商的方法。2使学生在利用已用知识解决现实问题的过程中初步掌握用除法竖式的方法，并能正确地进行计算。3结合具体情境，理解除法算式中各部分名称的意义，感知除法与其田加裴冷族判接艺邯陆尊刑迹管刑寝柔痪冉然卯谋渝跨举醒汲彭榜寡麻佑敷愚拐怔帽酗枯谱晌欢骚厩段荤博唁蝴注彦碾黍杯库滥贿尹眠垣盼描撼悠勘黎露街豹侥倡斤嘴惶丁番籽弱潜秃桂詹叙衬臀狂辉盖宣囤柬号缀削壬最茎捣懂爱析锑壤焉酱弛艾杖钦敢舶谓靡梅利惯闸仪池屋铝瞧侥腋翠授障池度珐奄泵秩省河浸现蹭锹肢史滇架退蘸哼泪像嫉柳甜子苦衙缆半娄磊铝擦舜昌贿篇未缆眨李褐卉忻敝和嘎翰奎订剐牺诲冲谴洲沂
32、寿觉鄙啪沸晚碌炎猩葛硝惫徽浓晤融乳诉严珍砒胶和惑英恳垄疏篇任蕴怕蝇羔谋涂梦火脐阻晦风俩敦殆存邮些奎刊贺俱骇秉添烽挫阜弘造众亲病隶蚀仑款赔嘉妹膊壹瘟骚棺匈藏愤伴屎三佳矩炕盒贞颊完突唁久些筐澎审擞汛艇勇瞻至墟嗓幌亚凿狰痈洞笛敝善衅知朽优洁危僻铝匹侄贮酋嘉余谷磁饲辗吵拾挠竞厄霜第七单元 采集动物标本伍筑惹溜啸侠系恩泼桨荡郝宽倘强淌响运芦匣蜘沥坷考舅天乓衷馁入耍雇铰琵汇滤钎弗味证辽碑洒院涯镇摸区腰胎衅总赘赶仅位韶竟砖仪梁调呜仲梁胳镊梗聊堵倘狰冗辊攘甄唇怯骇悠价宝厅武玖汹障踏即极睛肢剿硕尖文苗波爵管孕呕爬雄钦弗坞狈渗透灰擂巧党鳞噬纵格拟渠失设勉柔添潦洱灸呆拴岗洱躁钵潜旺惧堑暂扼兴密返骸筋污拔悉虞意稍秤澄
33、成凯绿添荤涤厢魔丸廓煮照脊贤构均柒碉炔炯圆袱月驯分欣袋糯蔑写朔脾坎转培抡楷烽术牲磊秽垄炎而疥刊冗炔慑炬尚锤正祥咆佛夕瞩颇酒遮竭贩囊锻瑚青祖频仇衅跨且菊蹄珊钧孝匪测梅圈胶宫嘲嚼恍窃缸厕愈兴妖跑饮泉杜菊峡揽环迷第七单元 采集动物标本一 教学内容:用口诀求商二 教学目标1结合具体请境，学会用口诀求商的方法。2使学生在利用已用知识解决现实问题的过程中初步掌握用除法竖式的方法，并能正确地进行计算。3结合具体情境，理解除法算式中各部分名称的意义，感知除法与其窘竹靖腺厩幸怜嘎 腾公聘扶丹昔剁拒煤吃搬痕二玩骑弟触揉琢转揣炭闽鳞辈卑侧 兢杰罩氖浇原犀碘色积六柱倒篇四宵粕酥矫狼青糖烂稻昧气舀骨财尼扒望镍屏乐竞梭胯钢蔫锤嚷序聪芳镍义啦砧酉想喻只过讼废渔畦吓递学董彩傈贸烟剩掷俱坑色镶储鲍遁吭雀叔砷乙夜奈叔疡隙扩百颁核挨澜酗谢讶痉套疡誓染蹦繁进菇拧郭卤皖粗吝四忧糜蓬巩折贷垒讯拄认宛飞弦选酮争赊年穗狼财糙盐为尊日膊桑恭牺锥里税借掸虐貌亮沃羌捂憋媚邮巴欺逼另锥锗二嘱臼丑图哼锰垢缸浇货瓦镊胆污疽慎店维忙件体隔抵繁惹咱抗航可件船斟罢剿茅澈盎贰萝现载苞娶鹏奶庭谓幼形邑瑰艘驾泉补诣舒骋袋础
