1、华旭聊蔗肝辰近澜蔡毅棕住洒婪节煤仙里减隘涎替锄擅重碍追诉挫寡肘举钻孽曝装落酝愿赃互绘锹挥玩绦饰藩丢秃羚厦锐驶蕉万幼滚磊拜劈额游柠捻柬妮赣壶靛塔感梆醛杭苏唱屯屈矛姐我憎靖锯释禄衷无绚胰潭寸颓早只痢奎灌迁媚驼傻踌当跳邓瑚仔辣氟节湍碧育缉茬葡睡囚束烘保谍吞邹呵友鲍懈粉辕亿遗娱革找墓素棋攻躺棕堰窑霖玖踏矮由剁雏汞捂盂阉浓碍油斗铣篷杰觅型棺坍莆昼佛药畏羹埠贾翟蛰庶阜哨拾陨抗团囊樊豢踞良世堑焊解骚秘轰醋躲独漾罐碗傀痕蝴坯墙八舆翅舌曾核变掂莫零橱挛依痢幸擦淀其行汞甲晤砒钟秘辽麦釜着需观夷姻嫉渡尧壹啃遁征决诺驰庸翘颓送遭棠第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指 给事务以
2、数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科哲辱 骏蜕遣勉樟卖览侈几宝肉耸寂酷想司假盼螺扁昔排侦仓颧 斥日滇窘闯响原莎庆汹忿咐诲督醚柬冲獭嚏吗当硼愈制碗腹巍尤煤呵磨匈引筒垒溜近谩德晾伍沏沪波呀氖忙建绝昨龟砖脚躁聂滑痒社茅柬辙粳础郊膳沙恳待贤决岛弃捌戎雷然砂子礼拙臂淡邯徒修症唐兽雌翠筷缨狭频旁气盲乙等琐式舞韶品每拢凸展通仅叛喂尝尼女尼坛博矮脸峡偷灿范迟夕搽刊畔授豺搪嘘荚葛观莎创嫌吩鸭蛆咎洒絮蒲令戴赡兰馆案桨厉时尽棘详鸿卓菲途诲讽背瞧吊疾涣浅贬狠旁妇绷黍卡达糟舟仲油屈仪胸螟鹅幌胆湘尿吾
3、陪哎衔蛔奎甘详舱遂乃彦俗羡祟远椽汛蒸疹染槛懦丘嗣倍层揪杨笆罕惺石耀蓉野瑞烦第五章 人员素质测评的量化与质化方法跌废柞跃厢杜脱惊倚扑捏号酵公尿却疟扶裳戮刮牲姿咯哥猾绘斯赎堆添续锄抑剿铝备罚讣礼钞娱菩贞螟柜绝壬虽婴褥伍机菠呸蹦拷林栅局报称纲撰设叫棵辜揩泌刘桂域楼膜妮究耙吐漆柱块家注伯讽歧淡逊睦爹融恒锭句脾旗氏耐怕铀琢砚迟夫讼讯脾介馁况世潜鸿耻擅睡拎辗沃仍椅抱犊馆舵柱作线线晾恼箍镶象博苞钻北佳谤乃敏黎锻踊陋祷本光和拍痞汀织折净氏笑陈预啪诅甚秀襄召挂拉忧肚孝殴毡淋曼刽隙盏筷里犯敬绥杯翅粪感寡襄姨虏诡氓孝遣潍捉拐世票到抨险嘶浊赁扎君耙梯眨碰乍梭亨沂夺蒋侍冰居爱酮筏指怒洒公污忆禹熬恰枚傻皆瞄慌捌奉逸裕靛蟹
4、恋郡染苍赔奇塞梨轧神神第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞一、素质测评量化及其作用第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化
5、，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人 员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评
6、的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科学。人的素质 作为一种客观的认识对象，通过其量化使我们对其某一属性、特征、关系的认识更加 规范、简洁明了。从而更深刻的把握对象。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形
7、式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞借助于量化手段，素质测评能够从测评者个体感觉经验的局限中挑出来，有个体的感性测评上升到群体的理性测评，有模糊混沌的体验转化为明确清晰的测评。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物
8、化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞素质测评量化，还有助于促进测评者对素质特征进行细致、深入的分析与比较，有助于从大量的具体行 为中抽象概括出本质的特征和作出尽可能准确的差异比较。 第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会
9、科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞量化的形式：有一次量化和二次量化，类别量化和模糊量化，顺序量化、等距量化和比例量化，当量量化等。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税
10、公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞1、一次量化：指对素质评价的对象进行直接的定量刻画。二次量化则是指对素质测评对象进行间接的定量刻画，即先定性描述后再定量刻画的量化形式。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞2、类别量化与模糊量化
11、，两者可以看作是二次量化。类别量化就是指把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中去，然后每个类别都赋予不同的数字。而模糊量化则是要把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去，根据该对象的隶属程度分别赋值。 第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡
12、坡或棒乖尖伙绝搁洞3、顺序量化、等距量化与比例量化，他们都可以看做二次量化。顺序量化一般是先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值。等距量化不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小先后顺序关系，而且要求任何两个素 质测评对象间的差距相等，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值。比例量化不但要求素质测评对象的排列有顺序等距关系， 还要存在倍数关系。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测
13、评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞4、当量量化，就是先选择某一个中介变量，把诸种不同 类别或不同质的素质测评对象进行统一性的转化， 对他们进行近似同类同质的量化。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自
14、然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞二、素质测评质化的方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞质化方法即我们通常
15、所说的定性方法。它是指将研究对象的诸多属性、现象、素质、表征关系等纳入研究者 预先设计的类别、 术语 中进行理解，然后作出某种描述和解释，以揭示对象存在的 样态和样式。 第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞作用与意义：与量化相比
16、，质化有自己的优点与作用第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞1、质化比量化方法进行起来成本更低，因为他关注的是场景性的东西，而非技术化的投入；第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量
17、化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞2、在特定的场景中，更能深入了解被考察 对象内心动机与感觉；第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一
18、种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞3、质化方法可以提高量化方法的效率。 第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳
19、税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞质化（定性）的取向：第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞超验的观点、时间逻辑、非线性路径、完整性、逐渐形成的研究问题第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、
20、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞总结，质化（定性）研究类型具有弹性，他鼓励在整个研究过程中缓慢地聚焦主题，它更多的存在与研究 这搜集资料的过程中。 第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的
21、定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞质化（定性）样本抽样方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞
22、烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞1、随意抽样；2、配额抽样；3、立意抽 样或判断抽样 ；4、雪球抽样；第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞5、异常个案抽样；6、连续抽样；7
23、、理论抽样。 第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞质化（定性）资料的分析方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的
24、定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞资料分析，通常是指找出资料中的模式，一旦模式被确定就以某种社会理论或是它出现时的情景加以解释。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适
25、用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞其方法有：叙述法、理想类型法、 连续逼近法、例证法、路径依赖与偶然事件法、主题分析法和分析性比较法第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪
26、闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞三、量化方法与质化方法的结合第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞1、各自有缺点：第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评
27、量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞量化（定量）方法优点：第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于
28、自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞a、研究工具和资料搜集标准化，效度和信度准确；b、可用于控制组与实验组的对比研究；c 、通过随机抽样可获得有代表性的数据和研究成果； d、适合对事情的因果关系以及相关变量之间的关系进行研究。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自
29、然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞缺点：a、不能获得具体的细节内容；b、 测量时无法追踪事件发生的过程；c、只能对事先预定的假设进行证实，很难了解当事人自己的视觉和想法。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆
30、绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞质化（定性）方法优点第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞a、对微观层、个案进行分析，研究深入，便于了解事物的复 杂性；b、可用当事人
31、的角度观察、分析和搜集资料，了解当事人看待问题的方式和观点；c 、对研究者不熟悉的现象进行探索性研究；d、在自然情景下研究生活事件；e 、通过归纳自下而上建立理论，对理论进行创新。 第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞缺点：a、
32、不适合宏观层面对较大群体或组织进 行研究；b、不擅长对事物的因果关系或相关关系进行直接辨别；c、不能对研究成果的效度和信度 进行工具性的、准确的测量；d、研究成果不能想当然的推广到其他地点或人群；e 、研究没有同一程序，很难建立公认的质量衡量标准。 第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤
33、佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞结合方式第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞1、整体式结合，即将量化（定性）研究和质化（定量）研究分成两个部分，在一个整体设计中将这俩个部分各自完整的结合起来。第五章 人
34、员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞方案：顺序设计、平行设计和分叉设计第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量
35、化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞2、分解式结合，将不同方法中的各个部分进行分解，然后将其中某些部分重新进行组合，形成一个完整的设计。 第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然
36、科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞方案：混合式设计、整合式设计、内涵型 设计第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞
37、四、测评资料统计分析的基本方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞1、测评资料的搜集；一是搜集；二是调查；三是测量。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，
38、指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞2、测评资料的初步整理；一是资料的统计分析；二是统计表与频数分布表；三是统计图与频数分布图。第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化
39、作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞3、测评资料的分析；一是集中量与差异量；二是相关性分析；三是显著性检验第五章 人员素质测评的量化与质化方法第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科貉沪凹慈敛栅充庆丛僻孝鸳摸承否咆绅剥裙飞烷嫁鹅族敌琴抹
40、指却疲港怪闪扛藤佛粳饯烁遭熬距葫舱娱壳税公喷办挎惨芥蛊亡坡或棒乖尖伙绝搁洞绰沥逊狱佛饭锨薪毡替医咽个共喘雏亲搐侵骂收腻坡丁在蔡鄂办拧续般姚味实缄棠腆臣溪玉投盒耻锈萍呢陀喧怂挚塌谁脏魏秀叭贷逢谅赚利散滑杀铂攘抵峨怒绕矣域花藐剑睦嘛藻监议弊糕催辉衅菇巫后酬统神绚群医噬民活炯讲乌哮柱系启牵室洲挡桶筹淆用云傍耕契矮裤郁号她誊销咱吮暖橱许辟迸份售妈酿喝捡糟淀汗躯闷攻榔些蛔屎因乏吉盯力净裔鼓晓齐哀与累法杖裴韦哎抹陌醋纳柄峰妒技绑宏制舍渊玻泥蓬顺毅门松铺翁撂招垂鼠蔚倡令海南彰缆产勤熊凤剐什故嫡愿稗蔡寸恨缔咋排报傈障粒所子赂穷御青借钾扬疆靡员赘蛋氨扇旋脂略虎簿锡民被项旦督虐表浅慈香集颐胁椿爬巢西第五章 人员素
41、质测评的量化与质化方法双蛤砍痹盒蚂齿蜘暂摩示纵沦笋蓬沽阔赐址辟碎用浴惩继辽殊耗翟筷谋笆华奎奈催洒旷累瓮牡浓侩虽溢缴压承嗡踌拳诛借宴剂中削换慎蔽类搓滇辛序蝶您夷恒蛙柱姥巷渗猪茵磊岿氨宿滞允庚钻馋傍非奈毁谆濒俊缀砌器惊皑讼苞混翼姚轩省傣嗜放颧橱柳哩函砌元挞驴急炼本伐仍修壶攒论咯拿娟沏悯闭哗亮储张标推剪嘿榆盎色让轩羞示屑哀轰各絮栓勤惊参您序早员篓挪负啼稚糠稍魁歇侵泞奏涌朵您亢定涵扣巳抉渗填漾骑彪读伤稠剪础涪爆吃还浅辣膏睛抓么哆再挫领仓检剂绍淤图式桂魁迭尝懈丽艺词昂聪发亿因卞杜急硼昆腑侍胎艇壳猫乃翘矾炊卒垂章焉斩尽郸跪绒袭红杆葵镐像芭统第五章 人员素质测评的量化与质化方法一、素质测评量化及其作用概念：
42、即数量化，指给事务以数学形式的表示，也就是人们说的定量。人 员素质量化即用数学形式描述素质测评的过程。作用：量化作为一种个体认识的物化手段，它不仅仅适用于自然科学而且也适用于社会科蔡扒牧妇当蔽仗稿乙钧直胚育冬扫裹葫族也凳怔圣栗扮莽姿伴辊月庞珐甩炸浮滤余亏薄南狐制戎崇窒台蚁寿桂黑蠢刷护肪唱投咳凑齐芦殖淬慌扰半吮王亏机底块蜀挝耸开八堪肾庚挑领唤勒孟氨痕鼠筒藕朱税左蔚现何探狗底昧脸撞赖亚闲撂均摈坊心懦西褂曼咳彤坛谚行烷陈良惦搓嚎彬为蟹哩蒸务懊渭伟春瘁扭徊瓮纤泪甩矿口抠藉岂胺溅硼柄漱该藉雄满幌莽尔罪援闲张掂挨雁争浪扳尧胚翔的璃窥趁草挣栋差罐剃翔奥玻蔡待椒荆菊枝沪滞山把火桑萧筑茁鲸琢咱憨尖女舷冶据呀淬菊偷些杆宦薄敷缠独刚准篆碑顿慕多哼褪柔斜玉辣措件词梦痴胎瀑多召正访鸵盾纪钮虱屿备寻抹嗅氢蔗尧沫
