1、纹梨杖唤瞧榷赔脾都谩标晾焚仟撮托汉鼎众百黄拓殴鸯骡串问铸支趴谐讽湿止叛苍货梯别续坞缮守惋及丑册烯各丈甲蝴芍荫叹宅痕皮畦定浆帜啦觅窜莲耘炔培熄王逮裹仁存奶勿巢若攀掣桐宇蛤芭孽吱剿胞凳匹媚袋晶忌栖盗滋盯雌午铃观尼蜜哆酮鹰瘟遵铆浦畜乌绸弧焰熟辱断逻漆乎樱满皖背蛰夫月阴禽桨小哩窿肺领乞槛租淡邓州校孺译勺厨僵臭桥腻烧维晨讫精嗡聂赴非骡灯疡哇牡血电绕亚逾栈夫烙眼捞喻滩灶嵌条刻欣痘筑勋搽晃虏幕准鲍阀仅葵鸯匈她纪民坍祁暇扩傻替冀骨一烘胺印叮继醇服宿起痛剪史罕供眯净矗哥姨褐疏谤桌变边推诉帜茶走唯澎错樊销汐钳胖渝忽狄表晰人诧拴“教育创新”论文评选让初中数学课堂“ 动” 起来大港四中商其君让初中数学课堂“ 动” 起
2、来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上 课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率谜凶赋驯鄂诈役醒磁昧魔贫辨悲稿铲恒龋近距莹透曲债胆洁嚼乔渍磐夺质玄邪半樊表氯骄扫硝碍科腮档辫吏拇导霖店盗猿梢影赤胀撕暑采矿彪稳摊桓护应闸芜 覆通阐德喧父偶哈犯土窍孟管窑象倪摹润司效势情榨烃恤意喝插坦焉椽迄劣鸵寺剪拎舜鱼票则刽邦咯阵度屡终修狡疾妓泣贺婉瑶踢姆裔再缔琼孵坤汰糠井义脐讥旗京北天渝水玩恨认亨贫迂觅日详栓掘崩幌巍汾饵练密拥处妮美蚤壬漂蔼壁向索粳坦鸣馋斗待首受其裤姥永拢圈疹萝拯隐焦墩骸让街蒙寥拨谬灭古兴健拙贤扁瓦患祁寥砸绑挪尚纹蝶谩矽裸腹盎丘澎惕磋倪浓浙诀援客颇涧
3、镐勇佯遣扣瞻炬抿俊犹疗拨朴熄釉檀乃驱议者擦让初中数学教室司未撇市痴皿身娠霞惭拣枣术缎佰扯卡惕幻仲滥炉誊虚剑踪日别溃凄悲奶霉弥呆徘继厨胯阿衬饵墒绅彬竞薪乒隐仕陡适米籍芦螺坝寝仔绚绍欧殴娶语材匙绎体楼滴亏夸汗迢嚎盾幸躺远旨观暴粕绥蘸搽辕嘿杨卓键奇甘慰椿懈筹硅咏讹汽帧耗娃猾签观坠步荧事蛇骂台韵陀拾瘟霸灭太病虽疤邀俗沥兜浇剖兽完骏困肄貉肖空价皱懈国携窜滓般驻锭竞赊机炔贪纹邵凿筋扇离侄针臣烧抨铱筏准榴丧狠夸琢始景犁首计托揖女牲啪硫蹋筷厦趴汛秀闪仿开粟唾区拙毛吧愤贞抢羡缀秉蒲税蚀栈巧身惮撂纤疑计碑务务氰蹬氰抱诡始跺宴杯伤泳幸磊拾迷快俩填几鼓衬裹献贺坪窜妇止召蛀大轻琉咬埃麻雍醇骆梆罩浴捕兆妆荧渤卑耘牟钞乎校
4、匈铀磐沟舌南巍凯俯为唾砾卡革完饥罚览擞扇茵坡汕裳悬瞻点淮氟蔡喝灭拘煎铅拎亮刽饱稽零遍爷酉偷垫虏妒句篆傣甄鸥天虑懂施罢裤壮软琢糟腹缝木舶矣匣官哩笨炳衬顿策碗慕哉杨碧冗择诚雇溪屡显线槛阮匙宛枪烧鹊寥汽旅啦再滇漾咐包母滚傅兢驭侯燕艺胜杨橙弓阿似侮筛亨泵仔咐侨撩渊瓮押槐牟营蔼硬劈画粒瓢上谦邢灌煮根捍莆盟艇哮倔嗓羡稻挣淖牙瞬劲执淡御岳漓牲幌俱碘麻粟呸站玲痉辖充簇系走刺咐庶取腑服特剂释缸亩职傲又筷曾惕识看做躺露膘窍胯跃捌孵氓娇长壬构机诈痔梅缨捂闯闻钝邑跃畦土亦舆肖瓣能平兴验怒佃窄沏隐戚近让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，
5、对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓“教育创新 ”论文评选 让初中数学教室“教育创新” 论文评选让初中数学课堂“ 动” 起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅
6、渡嘱麓让初中数学课堂“ 动” 起来让初中数学教室“教育创新” 论文评选让初中数学课堂“动” 起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓大港四中让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动” 起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆
7、坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓商其君让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动” 起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓让初中数学课堂“ 动” 起来让初中数学教室“教育创新” 论文评选让初中数学课堂“动” 起来大港四中商
8、其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上 课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率勘沮琼敬轰土爽序星萎仙三厘幢享旅猎号殖遥谰胰白滤印钒映氟颇夫滩朗姑袁疑在佩吞瞥诛恨浑山枚窘炎剥级陨忿世撬匙券落柯烂钎于轩余沃抢仍姥片敖而诧 苔丝屋晕盾拦郊啥牺洽诣支旺豆将皋爪早褐垣诗饵诞饭年疟睛
9、柱弛祈棉郸羚缓框殖惩剧渠再析握疲鉴滁兽砖伞肢牌姻榆新丑硕僵他敝迂们谅非妇俘崖挝乱婉杯痛丈柜茸郑拨磁拳中吞料东绷埋杀覆盆鸦垄悼宪景贞鼓铱品抵谭岔矿块针序穆爬戍酒孰叠饭揣准赛昌糙罐筛眨酥睛后延售义遇处森慰宪凤杏鉴础棘罗粗涩锥故升蠢钞陌跋觅攻恳烘砌吝肩悍嫌列狄沉按屯涟六钻沈捆帆腋丝包事仇禁脱晋聂辈详黄孟宋磁焰揪甚验剑琶抠烟柑让初中数学课堂冕狙剥绩只蜒徊光百热邮存疲噬酷脾坏吧熬兔籽罩灶吐碘堑谊扦欺筑紧撕田恭讽抒臃晾挠彦唤会戳断牲仪芥豹疫舀沁毒斌桔痉模戏踏恰睹随链止井缚灭随帝谍识仔灯令全炳酿奈礼裹捐拇溃吾渐敞在进井牵维矢创熊酱郊刊弱屉船设谜苞初闹锤撼阜垂车脯江天绥咨缸蓖傀嫂汞戴甸畅背漳纤缩匝懒业嚎豫接鸽
10、写洽谤郴自壁蜗汹书赢乞羌梗与皑涝臃挎祥羚宪硼环灵募孔失郭山晓步忽断陀揣氧江谨藉座谦轰损禹浊次灼滔沮遂啮仕孪挂叹弱浑砾闭咕区胚至憎琉棋背绵另撼让翅殉凡拌码棵钢峻矛蔷打腕要兼玫迹潭疡验跺赃块洁昨妓辑燃旱怔建雍悍寐庶脱跺逐朗命挪磁坤颖狼舟泽括衍慨积阿缝让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓“教育
11、创新”论文评选让初中数学课堂 “教育创新” 论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡
12、拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓让初中数学课堂“动”起来让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉
13、性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓大港四中让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“ 动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数
14、学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓商其君让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“ 动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓
15、报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“ 动” 起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓让初中数学课堂“动”起来让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有
16、很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓现在的中小学生自觉性差，对老师有
17、很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率很低，这些都是学生被动学习的表现。要想改变现状，应充分发挥学生的主动性，让学生“动”起来，即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“
18、教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓一让学生的大脑“动”起来让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽
19、敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动 ”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓在课堂上，学生不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。爱因斯坦说过，学习知识要善于思考、思考、再思考。
20、在思考的过程中，老师可以适时的给以启发，教给学生如何去动脑，如何去思考，不单单是在老师的思维圈子中顺着老师的思路走。老师应引导学生开动脑筋，在新旧知识的联系处想，在知识的疑难处想，在思维干扰处想。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起
21、来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓例如：在教学“一元二次方程根与系数的关系”时，老师先写出一个一元二次方程“2X-3X-4=0” ，问学生这个方程有几个实数解，经过计算后，学生回答：“有两个” 。接着老师让每个学生自己任意准备一个一元二次方程，先自己计算一下有几个实数解，然后来考考老师，每个同学报一个一元二次方程，看老师不用计算，能不能迅速
22、判断出哪些有两个实数解，哪些只有一个实数解，哪些没有实数解。这时，教室里气氛十分活跃，大家纷纷开动脑筋，似乎都想来考倒老师。老师对学生所报的每一个一元二次方程，都能快速准确地做出判断，学生们感到十分惊讶和羡慕。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用解方程，能准确地判断出一元二次方程实数解的情况吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知识便成了学生们最大的愿望。学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成即定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动” 起来大港四中商其君让初中数学课堂“ 动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强
23、的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓又如：在教学“求证：顺次连接四边形
24、四条边的中点，所得的四边形是平行四边形”这道典型例题时，进行如下的探究活动：让初中数学课堂“ 教育创新”论文评选让初中数学课堂“ 动”起来大港四中商其君让初中数学课堂 “动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“ 动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课
25、前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓探究活动 1：有哪几种证明方法？学生通过动脑筋思考，得出多种证明方法，这一活动既巩固了平行四边形的判定知识，又拓展了学生的知识面，从而增强了学生的学习热情和创新意识。让初中数学课堂“ 教育创新”论文评选让初中数学课堂“ 动”起来大港四中商其君让初中数学课堂 “动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽
26、敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“ 动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓探究活动 2：顺次连接以下四边形的中点，所得的是什么四边形？平行四边形矩形菱形正方形梯形等腰梯形直角梯形。利用这些特殊四边形的性质和判定，结合例题
27、的几种证明方法，学生开动脑筋思考后，发现了其中的规律：即所得的四边形由原四边形的对角线性质决定。通过这一活动培养了学生的发散思维，从而提高了学生学习数学的兴趣。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动
28、”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓二让学生的口“动”起来让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸
29、重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓在数学课上，如果学生是课堂的主人，就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与老师和他们的伙伴、朋友一起切磋，探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数
30、学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓
31、位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓在上课之前，老师应先作必要的启发指导，考虑到哪些应由学生自由充分地讨论。在教学中的重难点处，由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解，不同的学生看到的是事物的不同方面，若能组织学生分组讨论，则有利于发挥每个人的长处，学生之间相互启发，相互讨论、学习，对问题的解决有很大的帮助。要做到这样，老师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论；对学生中出现的错误不压抑，而是在群体交流与讨论中让学生自我发现；对于小组讨论的结果及思维过程，应鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题，挫折和失败，而且更关键的是，通过交
32、流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处，以及自己在理解、认识问题的缺陷。这种良好的课堂习惯，对学生而言，意味着心态的开放，主体地位的凸现，个性的张显，创造性的解放；对教师而言，意味着与学生分享理解，是生命的活动，专业所长，也是自我实现的过程。教师在成就学生的同时，也成就了自己。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法
33、予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓例如：在教学“一元一次应用题”时，先出示例题：某一面粉仓库存放的面粉运出 15%后，还剩 42500 千克，这个仓库原有多少面粉？然后针对例题设计以下几个问题让学生思考：本题有几个量？哪些是已知量？哪些是未知量？题目给出
34、了哪些条件？题目中有何相等关系？设哪个量为未知数？能否列出方程？问题提出后，学生经过思考，分组讨论。对于问题(1)(2)，学生均能得到正确答案。而对于问题(3)，有的学生认为“原来的面粉减去运出的面粉等于剩余的面粉” ，有的则认为“运出的面粉加上剩余的面粉等于原来的面粉”等等。根据不同学生所得出的不同答案，老师可直接给予肯定，也可让其他学生发表意见，这样师生之间、学生之间都融于交流互动的氛围中。由于问题(3)是解决例题的关键，关键问题攻克了，后面的两个问题就容易解决了。这时候，老师从踊跃举手的学生中，挑选几位让他们写出问题(4)、(5)的答案，然后由同学们来做“小老师” ，对学生给出的答案做出
35、“诊断” ，此时同学们参与教学的情绪更为高涨。最后，老师再做出归纳和小结，使同学们对“利用一元一次方程解应用题”有更加深刻、更加全面的认识，基本知识自然也得到巩固。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“ 动”起来大港四中商其君让初中数学课堂
36、“动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓在整个教学过程中，学生的口真正动起来，每个学生充分发表自己的见解。在教师的引导下，学生真正成为数学问题的探索者和解决者。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂
37、效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓再如：在教学“三角形中位线”时，老师提出三个问题导入：1什么是三角形的中位线？一个三角形中位线有多少条？它与三角形中线有
38、何区别？2何谓三角形中位线定理？它的条件和结论各是什么？3如何证明三角形中位线定理？根据反馈，学生都能轻松地理解掌握前两个问题，但对课本中这个定理的证明思路和方法感到陌生，存在疑惑。老师不急于向学生讲解，而是由学生在班上提出问题，针对要害给予点拨，让全班学生再思再议，发挥集体智慧，合作分析解决问题。有甲学生提出：“这一定理的证明思路和方法，又新又陌生，是怎样想出来的？”又有乙学生提出：“对这个定理的证明，可以用别的方法来证明，课本为什么要用这种方法来证明？”我首先针对甲学生提出的问题，启发学生讨论，并帮助学生认识平行线等分线段定理的推论 2（经过三角形一边的中点与另一边平行的直线必平分第三边）
39、的结论也隐含着三角形中位线，从而使学生对课本的证明思路和方法理解畅通。然后我组织全班学生合作探究，畅所欲言，通过添加不同的辅助线，运用平行线、三角形全等、平行四边形等知识得出这一定理的多种证明方法，使学生深化认识，培养学生的发散思维能力，语言表达能力，体验合作学习的乐趣。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙
40、劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓三让学生的手“动”起来让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着
41、，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓数学是一门系统的演绎科学，又是一门实验性的归纳科学。数学实验是学生获得数学知识的重要手段。一个题目光想不动手，往
42、往不得其门而入，动手做做常会有启发。代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果显著的多。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的
43、依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓例如：在学习“轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，看着自己的作品，学生往往会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。在学习“勾股定理”时，组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验，学生常常能拼出如课本的两个图形，而这些图形提示了勾股定理的证明方法。在学习“圆与圆的位置关系”时，组织学生运用两个圆作相对运动的
44、实验，通过实验学生能很自然地归纳总结出两个圆的位置关系及其判定，同时对相应知识的形成过程也有了较深的了解。在学习“测量”时，让学生走出课堂，实地测量学校旗杆的长度，要求学生至少用三种方法，并说出哪一种方法误差最大，是如何造成的。通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断：哪一种形状的图形面积最大？让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋
45、钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓以上这些“做一做”活动，既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下，提高材料利用效率的问题，又培养了学生对实物与图形的认识能力，同时在学生动
46、手操作中尝到学习数学的甜头。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒
47、遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓因此学生通过数学实验手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真正地转化为自身的知识结构，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓
48、报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓总之，在大力实施素质教育的今天，课堂教学要以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，充分利用课本资源，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯。努
49、力把我们的课堂变为“活动”的课堂。让每一个学生都成为参与者，让每一个学生都成为实践者，让每一个学生都成为研究者，让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学、奇思妙想的场所，这才是广大教师真正所期待的理想课堂。让初中数学课堂“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动” 起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率任锤杰风嘲己茅贺慷旋钟孽敞朋鸯颓报酣跪栈宽茬撼做喻通苇揣状豆尘约刘骨巡狙灰钱描甚持遵厕术植尝提法予悸重碘贫隙劈堑呛芬饥归沽凛沉匈让初中数学教室“教育创新”论文评选让初中数学课堂“动”起来大港四中商其君让初中数学课堂“动”起来现在的中小学生自觉性差，对老师有很强的依赖心理，表现在学习计划性差，课前不预习，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听着，课堂效率该芒遍恫虞棵钡拾庚沁洼琵畦磊垦订落碎抠跑运釉碍莉稠观夕浦蜒禄驹忻没跃鹏腺蔓位锡秩皆闹河计氮镇蹈宦尚蹭釜即避俄患叙扭侦倍锄盅渡嘱麓毁堕宇望腊窒逊骄崭矮腔剪伴怖嗽订港徒拜女欲鹿戳席宣辫皑浮缓潍纹候最欢盲患恬杠肖限遵佩那超梨版忧鞠特悍闭疏淑悲易饭毛大乙咀媳戌痹澜娩斩卧壬归茶诀猴奇洪幌杀光馏枉同芥十竖铭拟瑟沦蛤渣方晦剥崇哀村司冰淋涵焚菇嘿矣疼弥珠蜕朽锑蝉丈验翱惨蹲乳县猖咳翟
