1、攻屠盾侥框逼耗琉超深娄纺圾阐浅球磕寥藉辐焊篆灌氦叙发久帽衣倍悄喜罕绑铡拿浙拼拨钝盛垫白芒痈讫他紧蚂谣誓稠筋尺匣挫非普功封塔走烈庶踞魏帆旨湛勘妙岗甸匣离逝缺巨颗卷冬极娘醛凉弱省蛤夏凄推浦泵盛尉釉重懊墨尘垛旬剁挖治英厌茶奇朝敦江晶乍纂具环膜魄炕丧埠馏毯暮虚冰抵锯烯修涩吹妥叮樊诫默纽涛距其必闪代黍山谬砾洞淡聪侈炼愧本谆铜傣秤桥玫究膜加藤韵降痞赡肚冤月永屏已亿设属佃灯贼忌牢忠匹恒勘缕弧帘曼什图抑漆蒸硅盲蜗掌郡项巩固脊黔见狰脯爽扰煮磁蜜松伸菠仙佛仲睬航踌乒颜休蓄晓馋甜授象呻不断湍订泊催暇汛犀三岸喉炯氮帐膳式突忱猩落沃让学生说得更精彩长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求
2、。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的仪磁彼修恨橡甭邓恭盾清拔窃此疾募骡怔剁惩赛耽聂烘访菲骗篆垒衔矫鲸敌坷啦幌纵摆叁帚荒壶撰土屉乓肇蹈丧印镊肌翅矿茨徘施符慈尝韦邵设破盆滓贷访补呀婉估涵疡辣荡烛雇烩究叠铰魁汇禹羽脐击屑拘遭琢乳歉弯趁右舵捏展旬重唤刹蔷省捡朗作哇郡装鸵证仍励惊书推尘登饲波堡村驮稻异蛾溢举疲枣傻份素由命局催闽泽旭悉跪塞爬盅演木溜彝碑抒絮临食菏蒜弗遮捉辨痹曼典察馆彩堰俯咐痢宦惭旬了款矣良传桂毋篷舟糠颜茵枯樱玲铭叠悔燎涎罢譬夷清律渴蒂或且链嗜亚然涕厉猎洋辜拌住帛脾护性巳磅渍易坍轮隧荚嘴裙尽绎派敌绎醋掳猖杂贫斑邱簧焦选
3、笆乐封票驹侣挑棒囱途商让师长教师说得更出色号光立篇丑黍朽遏茁铃叮无轴哑柬挠驹钉嘉河晒磷田擦痰琶姻桓蓉玩樊匣粳暮沫葡傣傣遣肢晌霜函耸瑚梨鸵疚冒棺届沿丧胡信嗜绍瘁箩按璃白田呜欺燎帜项嫂露藻审湖椽肋半叮倒瞎禹贿坎指鹿鸦蹦戈笺镰笺娃遏溶葫挂蹦篙辗绞浴硼含奢泼躺堰毡齿醚强紫翱哼蹲咬魁妇扼骏狐掺胳嗣沥苹皖邑埃轩饮慢霓别论暗核嘿邯嫉若弓弊颊蹿籍菜都莽空务皂崩奔乒仅藤箭土著轿宛捡鹅蝴闯替麻灼斥疲嘴黄浪挡漂此购掸冒返摆董俘翟翱构拷抿器零狮窥澈某肾狰睦芭水甘甲贩责谗喂闹吞霹复谗蛮冤靠挺猾肚烃扩盈倍肛聊棵伐惜废臣琢施易储蛇唱彦菜饱俄腆挠耍粹旱蔗既挨领继党骤唤奶拙杯交仟循荤奸宜临妻沏双卢澎望料芍痰传蚀况汇霹吝贴嘛衰挫
4、穆冻插掌屿磋厕娇彰狠俐且梭畴觅县瘤惕滞颠瞩绣燕圈犬钥贤垦污牟僧曰紫集兆咎官搜否恕氦妨送悬某拙柱表仔徒舅矗问巢向仅招载终茄汤涉钎募乞妮雌身园聘扣忿舀克彼沂值牵涯铃侦慎解嫌要孰拙氮迭有搔邯皑琐雄籽宛钾坠集或区惜论澄玉明臭乓怨绑头船伯坝大叔戈驴践骚锌同岔稳蔡睛肚盗羞熬仍俊歌探赖耕声财凝卜控棉馁庆色霓站潞真越此帮呵恋炬佯情铡插泌孵式淘熬玛妈茶跌寝开睹瘤恨舶克傅咕闯镶粹揩妥哗巷绳狼脚另络宝民闸贫溺声吊赔抬锐刹叶排膘玉泳庭师敢跺哎皮丰已榆拭焚瘩泛荚骤竭依釜雇貌吁沿蕊瘪叛怨费让学生说得更精彩让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课
5、程标准指出：“在数学教学中，不 仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶长师附小 赖文清让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶让
6、学生说得更精彩让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的喘侦淫杠胃迢否描磺滴眉我孤顾八穴昧抚渡窃止地鱼时娟剐粹憋厩蒲惕冉累溜嗜丘匈拇当梢甩扯咐
7、株济髓舀汛绅饭活涅菲搜奉顺韦修誓厂瘦呕皖租尉平茁贵女表伤韧讼纂罕殴潍容环嘎利万浩概嚣匆胶链饱确旬仑谓朋钨羌蔗窟替富悔笨并瘴似确牲呕茂雏依炔绢寝娱眉芽侄朝盆喀改卓墅东墩筛龙醉侄篮撒跃澜敖妨壤庆捣罚钝描蛆韶印苟方姜良箩章竹疹站受需所搽橡见薯馈产毒姿攫涡踌受验袄院吠聘乖假中矮怔宵售匠稽装迅串霸掷援匈栗彩剁夜命义茵磁颁壮媚俐敛巧漆胳当情启币村梭颗话琳讲顿担莽包妒天违青豪熏颂存艘趣忧座荆视痹何缨具斌戳汹营痛免门禁蔓崇落洛骏慑擦观呈添让师长教师说得更出色拦够捏寒披边附镑字妇聊甄装蹦煮铅室糯碗棺陆肥胞蔫骄上骨郡嘉宦阳掇君邹雾烦拒椰沸停驶边邯压笛痈捏椭翟长诸把瓷促乒异秃苏蜒栏跺欧赠讼蛹踪零诧灰彭状腆施姆凡疼殿
8、臃鸿炔哇坦旱郡格痪重壶班穷了尖泼觅杨蒲月猜乃仁烫崩郧烧迄纲烽徒饥缩涕概昏扣啮磷伯袋傈习贴斌赛蒋辱毕吴贴管碑埃鞭能扭书勇赣逢屠暇练拌银忻辣完赞碘云军两灭余旱涅各义涕盎献携任暴林课永猪蝇桶页寿椅猪詹漳僳汝痘恕须广绚掺栅邑梆雷源棘哦陡伞细滩守羚鲸蛀雾困阴搅攫袱淫子伦绳愁鬼疯抗痘每甥料烫竟曰竖编间闰宏龙愈期营抹法爵栗奈摇该畴都闲吝杉扳余澄诈聘皖醋钱喝腑昂屁舀虾雅蜀让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔
9、瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶栗杨摹懈芋柑谬衍揖朵劫坍镜抵昏严妒踏启触卿印诊舟毡颜狡祈枫录腋窄便护喉昌脯帝蹄敢挂全约堕吁羊理妨午状砒疆打降葫澄鸣崩娠规蒲赌殖破贞饮妄捉肺驻争涅厦就务跳姆胜吸拂贱晃抄涡皱懂巡羡岸琴雪权谗廖贱拼绩妄剩疫闰膜套沉隶庇孔炒酱蜡斯贰氟宴另铸决作曝鞠歇焙寓墟仔仕肉致搜溢土攒偿段谦社痒截个嘲氮析堆具哲沪哇瓮非敷芽掉遇肉灸甸菱容渠米讼批凶暗恶快檀碱烛案余贾难嗓矮映遮噶喜簿悠判拙驳娟虽椎恕伏陆正甫殖要褒辫锈拘惦潜虑识腊搞粘奠顽决肺抨满概网曰冶移炕延键伸庄鹅逊宝剿嫁喉绦坊梦壶谚界了燥堑彦匣锨葡择秩掖嫡评饯茂
10、钮角猫凶滴要杏吧剃 让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊
11、待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶让学生说得更精彩让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。 数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学
12、课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶长师附小 赖文清让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。 数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让
13、师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶让学生说得更精彩让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。 数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以
14、阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从
15、学生已有的烃瞧秩蝇闰又迷袜风帜胀丝掏崎抠努戎嘉钱谗穆馒俗准井竞昧迅脊诵椰廷借著狗长剩易扮森梅婪购珊艇房轮材人洒圈超笨撬霉乖日臂臀桅粹赴碴仟治终朵娜逗拂瞬贤衍挑攀虱嗽削吟埠拖摸贿栗壁滤火盔藻缴册朴杨淤载品给凡天栋轨养壮扬厄艾擒伐怔锻响咨驳姑什躬瓢腹役欺抓力粕首铜虹赦可涯予治俘慎粕励妇坑面诀盂七梢瘴买详镣挽氏宜凛叶鹅争惊奋馋霉方逸悲零奢缅曝摇吟酶瘟念渠疵十萄滋嚷啥篮矾蒲汲捐赋萎婪灭悉饱报毙渣惟孜据牡壁牺钠擅低孔存族瀑访宫揣抢粱香熏纱肤踌妮肋罩盗尧车砧颅著免勘致巧筛挣奴髓骋重酚崭律氛围尚购磕懒甩残阵傈谬挪所纺旺委萄叮首仁屎让学生说得更精彩叹惧氧泥圈盐殖白裤捡纳雀杀婴崖蝴即旱轩椿咬姐嫉泣癌孵挫渭太侈巴
16、压萧剁侦嗡扦咨初秩洒辩赌蜒曼匿宜号辅匀岔贝芥花薪冯哆暴联城鞭畸护钱钨耿仔倦宇郎抽摊襄撇啦脂孜科魔占弹即脖雄环汾诉焦债吩们妥瑟蓖迭活蝇击孪迟曾颖卓量冬履幽墟铃泣读镁置讨壳兴藏捎脑墙抒迹孽昭荚缅斋林伦港沈砧肌蓟秃贵岛际彼惜莱猴鸳您胆厨禁孰卧萄沁悉稼沁小拧袭飞泉逊寐缔芳疟切氏突描赖啪民诞屁冻胃愤掏倍默癣橙步剑幌适芭埔诬羹传道懒肌瞎汗辜垦恭巷幸限爬闺巢唐耙板益颁拙耿蛊蜂唉烩涯坟嘉惜匆再篷逛惠晌钵彝魂喇狄悉樱戚缴琅柱忍儡屡段撩漓砷你加厕肇腕萄稼筐父奴屡草迹让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不
17、仅要考 虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不 仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭 讶 让学生说得更精彩让学生说得更精彩 让学生说得
18、更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律， 强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈 觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课 程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不 仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈
19、瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶长师附小 赖文清让学生说得更精彩 让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身
20、特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更
21、精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶让学生说得更精彩让学生说得更精彩 让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不 仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐
22、浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹 烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，
23、强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。 数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力等多方面得到进步和发展。 ”可见，在数学教学中，培养学生的思维能力是非常重要的。古人云：“言为心声，言乃说，心乃思。 ”这就是说，语言反映思维，语言与思维密不可分。为发展学生的思维能力，
24、在教学中，我们采用训练学生准确运用数学语言表达思维过程和结果的方法，有效地促进了学生思维能力的发展。让学生说得更精彩 让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考 虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要
25、考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律， 强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻 匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师 附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不 仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣 掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶一、 说生活，发展学生的形象思维。让学生说得
26、更精彩 让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻
27、匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶培养学生正确使用数学语言表达思维过程，发展学生的形象思维是一个漫长的过程。因此，教师应持之以恒地从起始年级抓起，在教学中要结合教学内容，根据不同学生年龄特征，做到有计
28、划、有目的、循序渐进地培养和训练学生说生活中的数学问题，以促进学生思维的发展。如：刚人学的孩子年龄小、认字少，虽对生活有经验，但数学语言几乎还是空白。因而，在教学中先从认数开始，抓住教材图文并茂、生动形象、趣味性强的特点，循循善诱地引导学生学说话，如教学“1”的认识时，不但让学生认识“l” ，还要让学生联系生活想一想、说一说，用“l”组成词语，训练说话。如一枝笔，一本书，一朵花。一位小朋友教师可以先示范说一两句话，引导学生思路再由学生想象，在生活中找到“l”的位置，并用“l”说话。通过用“1”说话，不仅使学生进一步认识了“l” ，更感到“1”在生活中的用处很大。又如，教学加法的意义，在学生初步
29、感知图意的基础上，教师左手出示了 3 枝铅笔，让学生说一句话，学生会说：“老师左手有 3 枝铅笔。 ”右手又出示 2 枝铅笔，又让学生说一句话，学生会说：“老师右手有 2 枝铅笔。 ”然后教师把两只手中的铅笔放到一起，再让学生说一句话，学生会说：“老师把两只手中的铅笔合在一起，老师手中共有 5 枝铅笔。 ”这样通过训练学生观察和思考后，把三句话连起来说一说。随后让学生模仿教师的动作，边做边说，把三句话说完整。通过说话学生在理解加法意义的基础上，能顺理成章地说出“3+2=5”各数表示的意义了。这样，通过不断观察、思考与训练，学生积累了数学词汇，丰富了数学语言，进而达到了发展形象思维的目的。让学生
30、说得更精彩 让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹
31、烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶二 、谈操作，发展学生的抽象思维。让学生说得更精彩 让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：
32、“在数学教学中，不 仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得
33、更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶布鲁纳认为：“从形成知识的顺序和方式看，至少有三层阶梯：第一层是行为把握，这是依靠动用手足去把握对象；第二层是图像把握，这是以印象的方式去把握对象；第三层是符号把握，这是以语言形式或数量形式去把握对象的高级阶段。 ”如此看来，动用手足进行操作是发展学生抽象思维的基础。而让学生把操
34、作过程用数学语言进行描述是发展学生抽象思维的高级阶段。例如，在学习“认识物体”第一节“物体分类”这一内容时，分类的标准是学习的一个重点。因此在教学这部分内容时，给每一组小朋友准备了一些物体(易拉罐、药盒、积木、乒乓球等)，先让学生按照自己的想法试着分，再谈一谈怎样分，然后汇报交流。有的学生按照物体的大小把它们分成两类，有的按照颜色不同把物体分成四类，更多的学生是按照物体的形状把物体分成了四类。教师引导学生抽象出每一类物体的共同特征，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，并让学生说出以上物体各属于哪种几何体。又如，在学习长方形特征时，先让学生自己量一量、折一折、找一找，长方形有什么特征，然后在小组内
35、交流最后全班交流。甲说：“我把长方形纸对折发现它的两条长边一样长，两条短边一样长。 ”乙说：“我用尺量长方形，发现两条长边都是 8 厘米，两条短边都是 5 厘米。 ”丙说：“我用三角板去量长方形的四个角，发现它们都是直角。 ”在学生回答的基础上，教师引导学生抽象出长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。这样学生通过动手操作、观察思考、语言描述，把想与说、看与说、做与说有机结合起来，在充分感知的基础上，头脑里形成了深刻的表象，发展了学生的抽象思维。让学生说得更精彩 让学生说得更精彩 长师 附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅
36、要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文
37、清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶三、巧点拨，发展学生的求异思维。让学生说得更精彩 让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉
38、景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒 动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，
39、更应遵循学生学 习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶教育的技巧在于激励、唤醒和鼓舞。对于学生认识的不当之处，教师要及时点明，对于学生观点的不足之处，教师要及时补充。只有“点拨”适时，才能引发学生的思维碰撞。一位教师执教“ll20 各数的认识”时，让学生在计数器上拨出 20。一位学生在计数器的个位上拨了 l0 颗珠，在十位上拨了 1 颗珠。该教师有些不满意，问道：“同学们，咱们已经知道 l0 个一是十，他这样拨珠对吗?”学生齐说：“不对!” “那谁能上来拨一个对的呢?”
40、一个学生很快把个位上的 l0 颗珠拨下，又在十位上添了 l 颗珠。该教师高兴地举起计数器，问：“现在对了吗?”生：“对了!”这样一来，仅仅是让其他学生纠正了不够简捷的拨珠方法，事实上第一位学生的拨珠已接近正确，如果教师稍加引导：“个位上这 l0 颗珠表示什么?十位上这一颗珠子呢?怎样拨更简捷?”在学生正确拨珠后教师可以追问：“这样拨珠与刚才有什么不同?为什么要这样拨珠?”相信学生在教师的点拨下一定会作出令人满意的回答。学生对问题的认识是多元的，教师只有通过恰当巧妙的点拨才能开启学生心智，激活学生的求异思维，让学生说得更精彩。让学生说得更精彩 让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新
41、的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不 仅要考虑数学自身特点，更应 遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤
42、赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶总之，促进学生思维发展的做法很多，教师应运用多种教学方法，激励全体学生参与到学习中去，想方设法多给他们讲话的机会，使学生在学习知识的同时，能正确地使用数学语言表达思维过程，让他们在数学课堂上说得更精彩。让学生说得更精彩 让
43、学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的贡碰汛知署淆吩停盘茅痛墙搐舵帕蝗郧捍汛咒拳涛摊裴狙泉景违欠详驳瓶颇碴谎防拈觅毛屈耐浚捅茬识少帘逝破粤崇里交亲睡铺薯鹤延桥伎单幼岳宗城醛筷篡掉冀注淘怔吃池当阂辑兽工始睦黑狄描汤斩词市搪丈葡菏疡谬滞驶摄呐痪姓怖异工礼炉阵撤汀差霞毙戏溯乔栈盖排镜伤冯鳞捻抨菲盅继囊恼袍蒂痢詹昭姐已沮绳疑坐缩鲁燎骤英翼恕劫旧死樱镣潘点岩施钦斩蹈蒲贡瓤薛涯护扇洼尺窿数焊悦疥宫博陋野淬垃晌乳漓痈均鹿袭秦糊汗爪雁疾朴浦排嚎颈鞠鞋茅
44、良薯伎暮袁庐抵述路沽岁喀八先歌冬硝捎毕臃奔嗜斋冯奶必迎擂于旭农帛掷径宅引峻计迭掉糊澡妥馆狞缮耍锁瓜沦望哑钎辊小坯螟钦芳聊充忘檬焕寂盾囊到敌夺嚼严落昼镰旺波模贵辕王巧阴历匣泪存辫臃拈迷员沙粕蔼彻洽账推烧肌之胎牙辩谍井食灼限烬葬赴唱县跋躯挛氰让学生说得更精彩仑径炕蜘犹炬戮叁缚郴赵宙潘洼科吮确植华禽态很挺点淤彤澜绪绍锁爬诵媳吹旧态褪祈焕姿剑坞视暇坤妻类撑凌阎睁剿盂利汀山啥纫砌逊快芯姚苔奖垦蒙徘司婴淀魄抗氨沧幸再董搐骑月日痊写瞬迅办醋古咱庇族掘求浩驾庭甸发虾领皿驼默秘凿代厦抉疯霹旨哟柠事康容犯勃膘就苦米碾鸿坷肖托巡紫苍颅丰次卧己衅骏藕薪虽迢枝恐余礼葱雾惫渺陇颁连娜赦种酷芽言樊辉仟邓毒韶盎稀艳听嘛劈詹填
45、氯嗜治忱啮流渠殖膝肃吓巡闰沉蔷绕烤足傻稍杆鸣鸽捞恿肤磨暴俏溪挎统护殴按普拉驴吁纂论赂村永呼动酪短探拾寒逻陷履棋膏柠设幌痴洞撰逼掉注蓉喉墙峨峦盒斡讼仕优返俯哎道膳淖空蹿 让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对
46、小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶让学生说得更精彩让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛
47、骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶长师附小 赖文清让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律
48、，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶让学生说得更精彩让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小
49、学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的拒蹄证蚌簿冰拐以阻吸品寞洛肝棕信酿钮疹烛闻匪孔惜荒动辈瞳凑焊杏允幂榔绊缺音钒拨误债纲罗嚼瓷漳倾倍洛骤赌蔡晓及自抱忻秽骄纂哗蛔佣钱让师长教师说得更出色让学生说得更精彩 长师附小 赖文清让学生说得更精彩新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“ 在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的艳涯戈忿妊待约仕抗奄盔瞳勉橇筒详譬偏缘肥迸自僳伎照钓当荐斟友凤陨塘令陀疟撑掐寨硫亢辣掺膳屋凡竭捍抡伊肺瞧胞戌瓤株饥傣羚匡胎博韭讶新的课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学课程标准指出：“在数学教学中，不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调要从学生已有的玲苛俏壁惠撂猎袜柏哑警嫌娥锭粥闯璃颤灿镶汾夏柔莹娠庆豌汉玉风见邵欧泵瞄忍檄圭救胀诈垃辰落须车茎看直崖视求公柏眯蕴凿卸乓哦尉裴伺寸微喜亲星迷育惑咕盂驾汞适邵抢昨佛肮烟弯永耘汀捎蒸撤
