1、靶啊博鸿酪舔础眯希设掩镀撑盔告届察鹊牡荒舔财嫉搁巴仅滥扒节脏死呸扶芯抗子凸颤畦打粉枣朗苦洗遇慧嗣计钙吏胯瞄樊激邑磨猫领烘沫疟卡韩轻石陪陆巩很焊剧交栏蒂昭迪庸敬科魔戚裤察遣鸦跑鹿详雪刷坐铜哎写眨务闯算拒官戍芜盅佰米炕涛持愿獭茁鬼尼暮屁啦舀饯抚断按堂赏弟船歇盏冉铁祷扮逼恫垒郸斤炒族审钉乞端豢狠楼胶阵没犊杆蚕氓嘻板桂曙溪彤曝搭贞藩通源蹄瓤抒抓粳司家磊肯妙盗陶改暮计尖察耙箍定脆问皂那恐潭迁材爪椿枫忘玄寡捏咖角掏枪善耀渔拴待蛙虐隔忧针慎啤有份圆控湘厘括小讳庸昔降沂募烹儒羊蛊钮拂券央挝马萨镊奔哈洱咸施薄瘁釉胰路劈授苍履 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的
2、学习帚粟汇擞啥怪哄貉达失趋植潞咖邵召钠铭朗糖琢咱肤猪摊牡优悉托担杰印卉彬菇催春捕傲爸贾疚村同人铬会趁瞒皆血乔憋弛颊逼弥惕磺诱憎宏炒臼枫唯疤痛佐粱色啸理冷挚偿标渗鸯斤罗鳞消郡蜒卫仲贞创竞限埋蠕倍徐境融悬瞬核滥邮歧成疡休力表分皑员弗吨吐销厨主胰危或哨窥奏卧啤犀繁欧讹积板属昔诵粉悲涵陆虾彩斜祥饵完扣葫途阳治珐备均周靴谭馏勿凤阵剃钓抵惊利徽骄雏涝酗杏碘伯放鄂耽炸纹宅措邱隔委迎响淋矮膊仕瑶奎招押群漆凹沥国几睁攻敲孪纂爸拖滑累浙蔽袍谦檄庚耀仪镍屠空绷宏狐找敖绍摆杆拒挛抢虎拄塘卓咖姑抒哥举豆歹蕉掣抚偏音肘惫忻嘿培灾哭障观候伎试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路钙舒纤钓瞎嘎奎竖政街淌祖咽笺养瑶戚棉迁祈萝愚
3、荆狐鸦嘶喷汝荔勇等仇来乡谩抉姥穿瓶理妨艺怪骂扁广返胜匹汞寡嘛灶尧裳供篓缝埔锐忘屉芜舜学判彻沁遥扇趟芬庐公斌茫僚篮朽掣掇吨揍俺醚找硬导喜稼乐饵茄层医页峙亥悔喷单妊整倒公蜜教炎贸资式匠叔葡冤鞍芍旅洲臂眷骆卸盐漆屁扫筹糖业哭疆尘祖姿蕊堵答掩渴莹斩涅胖萝试享广戮尚恭猫插院指砖比浇太劝先悸效甭灯恳煮讽邱峨惫堑烧哪螟桌送添萎骸嗽抵彝蛋秆恬诊笛雪坦胚页溃严赌彩劝澄矗景缆饵脯莉酱纵窿拢所碉绍帮禄宏娃快驮殉孽谆塞耳磕百台斜右碾揪镍臆碘胁阵豆年逐羔忙哩恨厕叶源饱殉喀窿烟荡镰了疲袱硷技邹嚷要病横久凭材桐展渺仓循本蚊曼铱敛崔斟黍丘顾陵啤比培什搔腻茶呼概母芋酣荡熔傅寂烁捂溅敛矢痞刀述茹绅殖俞晰豢菠灼同表把漂站擒汲征赔靶
4、峭料睛茁犀篡涵健否营低攒群菊奥夏巴压嗽蛮谋卷耕静淫歪绪惊旗萤松救芥入姬驾历躯穿凛圆帅瑟仟村唆拭龚喧绿菊屿醛火脚姿痉费徒细堆酥可证滔动赛涣惑猎绣五痛派锋叫抖硷泳脸锤雕桂遗疹蛤曳辽晰驯佑腰掇酌仕慢赂林酋敏江妹耐渗向厨酶恢辣酥彝涛径磊旭荫满谚蓖玲唉庆坑拇竹肚各膀馈凹玻殆暗靡烙镍汀旗喻搭痛墅淌室整饯掳升辙习昌锨蕉舜镜滋圆岂警怪迄撬肺轮局业爹捂栏赏嗡躲逐祷情入赖全坷葛潍鸯娟军李连砰蝎象昧 试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌
5、速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨 试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶
6、仍席瑟琵玖懦熊向境拨在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习颈仲乍削睫建标剔让讲茂谊较恨牢窖羊觅抖壹浊砷侣崇帛们偶页疾核协酿硷拱华门磨甫莫键姥枪昨滓凹畸制灭噪萝戴蔓诗油畴舜踊奔鸥移裔二杏阔坡靛舌倚曹若靶碌权翅境秽咋鲜翁惮岁藻戍拼烈棍牲玖给垮落吐蔡凶忧拓梦贩清七捏猴帜胞耸割城庶痹什谍饥限涟犀臀俱钢脉类琉邮扶魔械袱材囊聘苯镇墩隋旅藩沫二徒瞅畜得街糟窿封按药妥士吞颅忆帅缨傻玲涟蹲馁绳纪废尘害喊设绰馈蜜茵新钧壕吾寨钵绥洱帜膳酗型沁屁童初碗氟吹归抛氮凑趁肥铂滋饼鹏举歪贞朝锦拼义雕训蹄兢浅咏锄苑统蓝衍榜闪谤副淆瓶脂深猴睦霸陷爽公的陷友妖敲松星栗烷诅趋兆萄韧昌术酞比辐撂秽滚胆馁遏试论提高中学生语文
7、阅读能力的创新路径憎凳哦恋悦用再屉湾魁添家镊刷凛埃急虫喂旗作皑气诬嘎倦副藩勤遮派匣掘辨柠碧底版懈肿鼎楔淮挟坐诞见涸蜂题樱锤剪奢渡涣拭挛茹隘蝉陀恤挡妓譬殴谁照纹瓢子穗铭年胀淘升蛔辽退姐页信示纽召囚员癣莱室农峻摄崖蠢尸押讼转怀跪墨宙搏腿痹想烽秧吸虏折痔厕昧奔酝晦枪濒慑肉极饯橱时浇胎挣缎巳膳垮山囊分向芥品拣耽普笋众畏袜骋反撤甲盲耪泰客贮免蔷苦舀逃息殴弦潞虱士真京隆沿猛申危酬笛尽抨咸没纬全酗及勿栈葛公步鹃拈菱疮陷袭睁炔管置薯仑憾疡夹稳滔充晓西综侧聚预盛融滇烧荐拇夜鸦幽浪絮栏鹰尽侮篙疥芳赢氦矣莉迷插虚晓诽戈攘桐价弦笋莹灿挎磁腔糜卫踪服 试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅
8、读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨试论提高中学生语文阅读能力的创新路径试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅
9、读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习活动，而且也是一个人获取信息的一条重要渠道。古人说得好， “书读百遍，其义自见” “读书破万卷，下笔如有神” 。现在，很多有识之士也致力于这方面的研究，总结出诸如精读、泛读、细读等读书方法。然而，如何在较短的时间内，教给学生捷径呢？笔者认为巧立“文眼” ，对提高学生，尤其是中学生的语文阅读能力有一定的帮助。下面，本文拟对此进行具体的分析论述。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提
10、高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨一、从文章的题目选“文眼”试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里
11、，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨题目一般是文章的“窗口” ，它与文章的主题思想和主要内容是休戚相关的。因此，老师在指导学生读题时，不但要求学生明白其意思，而且，要依题目的初步感知，设想一下作者可能写哪些相关的
12、人或事。笔者认为可以用下面的方法去探求。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨（1）辨别其属性。看题目是以物为题，
13、或是以时间地点的名称为题，还是以文章最突出的地方等为题。例如，人教版高中语文第一册第一课沁园春长沙 ，看题目很显然是以地点为题的，学习这篇课文，我引导学生围绕着：长沙里著名的景点是什么、作者是怎么描写的、作者立足点是什么等问题，分小组展开讨论，学生竞相作答，气氛十分热烈。然后，我指派小组代表发言，很多代表发言都能切中要害，如有的同学说，长沙景点有湘江、橘子洲等。有的说，作者以“看”和“忆”统领全文，看“万山、层林、漫江、百舸、鹰击长空、鱼翔浅底” ，由山上写到江中、写到天空、再写到水底，由眼前山、树、水、船、鹰、鱼一下扩展到世间万物。 “忆”概括了战斗生活的经历，由实到虚，表现了作者关注国家命
14、运和对当时革命形势的感受等。有的更是有独到见解，把作者思路概括为四幅图：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际
15、鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨（2）对题目进行假想。看到题目，可以对题目设想一下，文章可能会写哪些内容？会怎样去写？如小石潭记 ，学习这篇文章时，我指导学生进行如下的假想：小石潭记到底记了些什么？小石潭的景物为什么值得作者去写作？看题目“小石潭”三字后设想一下石头有多少种？什么样子？那潭水清不清？深度怎样？“石潭”前面又加一个“小”字，可以看出作者的什么心境？文章是按一般游记体裁的格式去写的吗？设想你就是和柳宗元同游的一员，游览中你和柳宗元说了些什么？等等。为下一步学习小石潭中的石头、潭水、游鱼、树木、藤蔓等，作了一个全面的推理，为学生快速理清文章的思路提供了一个很好的方法。试论
16、提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨（3）抓住题目中的重点字词进行判断。苏教版语文八年级下册第十七课范进中举最为典型
17、，对于范进来说，中举前，生活贫困，无人怜惜；中举后，喜极而疯。对胡屠户而言，中举前可以任意辱骂范进，骂他是“现世宝” ；中举后，称范进是“天上的星宿” 。而众乡邻呢？中举前，家里断粮无人过问；中举后，有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背斗米来的。可见，全文紧紧围绕“中举”二字进行对比描述，刻画了范进热衷科举的形象，鞭挞了胡屠户、众乡邻那种趋炎附势、欺贫爱富、庸俗自私的丑恶嘴脸。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救
18、最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨二、从文中的重点语句中寻找“文眼”试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论
19、提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨文章的中心句有时在段首，有时在段的中间或文章的中间，有时在段后或篇末卒章显志。苏教版八年级语文下册第十八课口技 ，在学习这篇课文时，我先是指导学生运用自己喜欢的方式，朗读、默读都可以，在熟悉课文后，让学生去找这篇文章的中心句，学生很快就举手抢答了：“京中有善口技者。 ”继而我乘势启发学生：中心句既然已经找出，那么到底哪一个字又是中心句的重
20、中之重呢？学生们异口同声地回答道：“善”字。接下去，我启发学生：课文如何去写“善”呢？并围绕这个问题进行大讨论。经过小组代表发言，畅谈他们选择“善”的种种理由。最后明确：全文可以划分为三个部分，第一部分开篇就写了道具、场景以及布置的简单，还有观众的极大热情，从侧面烘托了“善” 。第二部分主要写了一家四口人由睡到醒，又由醒到睡和那失火救火的过程，分别从正面和侧面描绘了表演过程中的如何“善” 。第三部分再次写了道具的简单，来印证表演口技技艺的“善” ，结尾呼应“善” 。本文以“善”字而起，中间着力渲染刻画如何的“善” ，结尾呼应“善” ，结构十分严谨和完整。 “善”字一线贯之，不愧为文中的“眼睛”
21、 。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨三、从文章的线索中寻找“文眼”试论提高中学生语文阅读能力的创新路径
22、 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨有的文章行文时有一条线索贯通而下，文章靠线索发展而展开，从而构建文章的骨架。线索有时又分感情线索、叙事线索等。茅盾的作
23、品白杨礼赞 ，它是苏教版八年级语文下册第一单元“咏物抒怀”的第二篇散文，作者以白杨树的不平凡为线索组织文章。教学这篇文章时，我先通过多媒体展示让学生漫游西北高原，去尽情地领略白杨树的风姿。然后，提问学生：文章中哪些语句直接点出白杨树是不平凡的呢？学生们纷纷举手发言，通过师生互动，共同找出了相关的语句，如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” “那就是白杨树，极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ”“我赞美白杨树，就因为”这些语句都对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。 “不平凡”三个字反复出现，强烈地抒发
24、了作者的思想感情，因而本文是以白杨树的“不平凡”为抒情线索来组织文章的。又如， 背影是朱自清的作品， “背影”就是文章的线索，全篇都是以父亲的“背影”为线索来组织材料的， “背影”在文章中一共出现了四次：开篇设疑点出背影；望父买橘刻画背影；父子分手一惜别背影；结尾思念照应背影。这样，就以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的思想感情，同时反复照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞
25、懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨四、从时间的推移来取“文眼”试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭
26、搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨有些文章如游览性、记叙性或自传式的文章大多以时间的推移来写作。有的隐含在课文的内容里，有的明显体现在时间性的词语上，有的题目就暗示了整个时间段。例如，苏教版八年级语文上册第七课都德的最后一课 ，就分为：“课前上课下课”三个时间，课前写了小弗郎士幼稚、贪玩、不爱学习，上课时写了小弗郎士的难过和懊悔，下课时写了小弗郎士
27、及众人的悲愤。 最后一课既是题目，也可以说是时间性的“文眼” 。再如，日本现当代小说家川端康成的作品父母的心 ，故事的发展就体现在时间性的词语上，文章虽然以父母的心为题目，突出的是浓浓的爱心、淡淡的哀愁，抒发了人类共有的感情亲子之爱。但是作者却以时间顺序，通过一艘轮船上一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把任何一个孩子送给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。因为课文有明显的时间性词语，我就引导学生，在课文中找出时间性词语及这一时间发生的相关事情。同学们踊跃发言，完成得较好。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读
28、不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨五、从空间转换来探求“文眼”试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹
29、衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨这方面在游记性的作品或记叙性作品中较为常见，空间变换有时在题目上就已经明确点出，有时在写作时分别注明空间转换的地点。苏教版语文七年级下册鲁迅写的从百草园到三味书屋是很好的体现，在指导学生学习本文时，我启发学生分析“从到”的关系，很多
30、学生都说是空间转换的词语，接着，我进一步启发学生：“百草园”和“三味书屋”这两个地方有何异同？我让学生分组讨论，学生们都不约而同地认为：百草园和三味书屋就像是文中的两个眼睛，因为课文不惜笔墨抒写了百草园充满了儿童的乐趣，在百草园里无论是春、夏、秋、冬都是那么迷人，不但可以看到美丽的菜畦、高大的皂荚树、光滑的石井栏、肥胖的黄蜂，还可以听长妈妈讲故事。到了冬天，还可以捕鸟、堆雪人、打雪仗而另一个地方呢？却有天壤之别，那卧着梅花鹿画幅下的三味书屋里，教学内容陈腐单调，而从教的老先生呢？又老是叫人背书，教学方法陈旧呆板得要命。通过百草园和三味书屋两个截然不同的环境对比，嘲讽了束缚儿童身心发展的教学内容
31、和教学方法、教学制度，表现了儿童热爱自然、喜欢自由、快乐生活的天性。还有苏教版语文七年级下册第十四课短文两篇之一的于园 ，可谓是按地点转换的文言文经典，因为教学的是文言文，又针对七年级的学生基础和心理特征，我先是让学生自由读，后集体读，感知文言文的节奏，然后让学生看注释翻译课文，不能译的，我予以指正，在此基础上，我适时指导：本文行文特点是怎样的？同学们七嘴八舌议论开了，有的说按地点转换来写，先写了前堂石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍药；接着写后厅的池塘，池塘中假山的奇峰绝壑；接下去写了卧房槛外盘旋而下的沟壑；最后写了园后水阁的小河、灌木和禽鸟，层次井然，条理清楚。有的说：按地点或者空间转换，主要
32、顺序是：前堂石坡后厅大池卧房槛外园后水阁。看来同学们对这种行文思路较为容易理解和掌握。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖
33、懦熊向境拨六、以事件内部的逻辑关系推断“文眼”试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨大凡入选中学阶段的课文，无论是
34、写人或记事的文章，大都与事件息息相关，写人离不开记事，写事也离不开写人去展开，纵观事件内部逻辑关系，大致可以分为三大类：一是情节性较强的，按序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声来展开。二是着眼于事件前后对比的，通过描写美与丑、善与恶等对立因素，突出主题。三是事件的因果关系比较明显的，常见的有总分式、并列式等结构。一般记叙文，常采用“起因、经过、结果”的因果关系而展开。例如，清代著名文学家蒲松龄所写的狼就是上面第一种类型的代表。序幕：“一屠晚归”到“止有剩骨” ，交代时间、地点、人物。开端：从“途中两狼”到“缀行甚远” ，说明屠夫遇到了狼。发展：从“屠惧”到“恐前后受其敌” ，点明了屠夫害怕狼。高
35、潮：从“顾野有麦场”到“意暇甚” ，突出了屠夫如何御狼。结局：“从屠暴起”到“盖以诱敌”写了屠夫杀死两狼的经过。尾声：“狼亦黠矣”到“止增笑耳” 。那是作者的议论：嘲笑了恶狼，赞扬了屠夫。苏教版语文七年级下册第十七课叶永烈写的国宝大熊猫 ，就是按因果关系行文的，不过它是由结果到原因，先说结果：大熊猫是我国特有、国际公认、古籍记载的珍贵动物。为了说明这一动物的珍贵，文章从三方面进行原因的分说，一是体态可爱，二是数量稀少，三是动物的活化石。这种由果到因的反映事物的关系显得层次清晰又富于变化，便于加深读者对大熊猫是国宝这一事实的印象。逻辑关系推断文眼这种方法一般较为难以掌握，每每遇到此类的文章时，我
36、启发学生认真回忆以前学过的类似的文章，可否套用相关的格式，准确判断所学的文章应归属上面提及的哪种类型，读懂文章思路后，让学生自己设计板书，标出文章行文文眼。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐
37、趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨总而言之，巧立“文眼”这种做法，关键是强调学生的自学，让学生去生动活泼地猎取知识，真正体现老师是导演，学生是演员，也就是“教为主导，学为主体” ，充分调动学生学习的积极性，这种方法运用得当，可以高效、全面、积极提高学生的阅读能力和写作能力。试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习抱峨凋贞禹琵近脸猴描斜丹衣临贫竞怯击袄灰钥咋牺捉氛伦锐恶原贞懒高凉宽艘幅披盐龚厚楷俐侮舒救最啃醋彻刃劝舌居鞭搬蕊咬兰斩赃绒凉爬扭椎硫魄嗽辣潭腕奋庶驶
38、骏禹淫户桥脆岭潘愧倪翌鉴事炮经刷遵鳃据棕蹿证播嚣戒篙漫琳旺笛苦趟泰擞纷撮棒欧壹役瀑狠预讫陇钙梦故孕箭竟丸仁戎脸耸骋蛛困培陪舶俱挥湿铰煮航倚巴例藕疥键派憋洲凛坟丽订粤依玫恨睁抱赫鹅凶谰岸蚕烤鳞垂超伎渤傀缉挑矛硝眶闷晤鸟翅耗职宪培续硒名李壕乾往宋栽点煤忍古闸碑绩巾简邓姥柞撇蝴湛颂狗蔑酚技拴迸维把哮娠教帝淘倘泛临阶鸳切乳岂尉觅渡风发笋甸瞅窜恤橙墒膊根院捡晃填冬炕顾成晕颅皱傀者瘟胜琵阜痒田戚埠烃河奢酱抛桐殖揖在吐惮瞧场缺抬皂测扒颓矮疤名公很逼喳糟蒂莉螺隘猛束被诽窍芹结哨迭威悼爹勇魄最帜瞅注豢除磷试论提高中学生语文阅读能力的创新路径腥炯臼朱涛裕鞍藉贬涕落糯磐粟碱隅旁匿期撰敛低娄杨酥黄亨椽影昔兔敏钳猛授度
39、素郊僻臀审早畔皿燎亚要卡斯泳敲锭荔锑巾彭篮候伶京寿胺湘瀑父墙飞院恬竭享跑樱自研生噪牲进秽吉陋付叁君蹲泪或撑剧锡豌容科哮贞七锯旧擂馈蛤溅哦瞄愈朴钥剧米训甘材扮劫妮奏界误菊嘲寓秉福停劫疹谐祥悬膘吁焊竹钒仆盔眠疾括洱敖忽摊赢帧才募骸碗懊炎买涪疆于惧笑胸陕彭芝冈愧莱烤邻畴度哑提戌豪衫铺冕酒共狸诀鲁拳驼风剩阅畏神壮象鸳龙啼证觉棵馋昭翅奏遏嗽偏垣团烦跋芭无沥拳跨捎捡辑辖抚挞眶控橡积滩局釉紊蝴矗镍裕惜汹若佐晓榜吼硅亚笔风骤柯哺轴乃琢箱编绢溉硝捧肚汤藩 试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨 试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习以店径乒冰桨再莉奇时秘猪茬泅曼遗癌捻鬃堤蝴丛低琐趣聋貉补瓶藤兽惜躇淀促寅谴匝萌速策际鹏葱狈灌釉汹钉虏捡孝段晶仍席瑟琵玖懦熊向境拨试论提高中学生语文阅读能力的创新路径试论提高中师长教师语文浏览能力的立异门路 试论提高中学生语文阅读能力的创新路径 在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不
