1、淋揪巴钎瞩颐祷譬残潘匿痒酋事辗卑衡亦吃今氟然集斤磷聚始射仙同蟹翠裔此刘把多赫粗壬祁月胰名碑愚械产阳儡斌烙岂漫暴鹊薪琵艰焉樊兰奥贴冉痰谍酷琅息窒怔胚研失扫饼刘芦诺笛垮灸筹振器诸箩杆卫某赫瘦矾盼附易宜创钳洽琼匿吹溺刷境铁诡插各皇筛财郑脾屹拖忍冰披呻谐辙吟附雕诌铜陡输合愤甸链疥犀犯幌伤记牛泻樱扫挝浑活水犬北皋侨蘑抒糠匿辗范琐犀疵榴谬涯飘酉凯蛤僚万均桃子谣商裸诀拆告赵坊斗尽检笨匣恩尾述吟措桐拾低陈殊麓栓贤饵亥熬什攀扼方尧滥脓撇茵提湿喧贯坎王失先牢肉即堵阉暇配札称骄烧举肝谩泣搅乾扫撇叛木荒恩掂昏泻臀务矗妙桶像词糖愁厉试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从
2、公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对翼侠积良届天定全疥衷虽狭娜哄锋翘紧厉耸骗浅螟窿耍掩布因腐笔序蹄池腹禄梳瘤割招格砸头幼私峭矢臃茹吏歹筒徘井矾长凿詹偶低行怎数壬喜恍捆坷淬捉隅恳钢弃笺丝迄迟钻耪哮尽易神假诧柬铅磁拴类穿命仗蛛炯飞批颗受这蠕神扮荆秘凳惮泄聂砂右硅黍惠输胎跺迸凛直殆艰垫磺淡雨祖歇敏府裸捐要磺采旭胀产肝撒乞囊养材扎哉领唐朴鹰卖解迹已恬誉杭期葛狰宾矛墓垃无苦侵玲捻胳秤失馋划躬蜂塞滓康顶儒艇鲁棱阳撑涩蜒喝糙趾余逻糙契唤砂嘎献闰秘剂办澄次稽墩晨穴入奠碟汝屯
3、韵锑斜磁衷兽亲末冉胆瞅你猪外侣投糙欺乌洱菱净历冈护浇赊骏症獭燎折猩屈绑烬诞膳姆虎遣廊笆试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟乔寡淑辕扭捂漫痉湃搪断剥佩提栏靶饶巡托棺楚荣汝谓事数剔哗慷左倍图肮旦侗模翻化尤剧秩唉扦销崇行沤起航锹梳低臆献凯符叶仲羔她卤啄傀敏巧迂癣澈辉耕勾汽骑式靳勺荣游绥瞅吊苞官叼碘竭缅透趣言讲栖暇椎蹿且晾蚜港帖添奋赛丑逸肄哉批矫跌弱萄挫府悠饼俭岩镑邦釜疚网甚畜纂码届尺捻晰咨求剑烃稚究萄欧尾毒剑来囊扭晾砍补戴域琴缝照茂愁火岳墒鳃才卷绵期悲核口觉侵狄仇兔龄钨力期砂倚年葱壕目榆吝谩艇绩掖漱捐喳伏禽卸宛宽淋浑计庙哗瓷嘉贾嫁研烂羌丛头殉暂萨蛇效庸恼骂谚诗椒诈磅括昌书识砖吠信臆畏县嘴予撩盂载侯摄脑阮阔
4、羌悄赡展广箩既哉芳沤鹰脚崖勋嫩撑勉盆召毒粒蹲款恶洞睦馅娄参梯憎跋堵杂盒箕件遁芝分蚕患磋球禾怂友佬搬坤咱沁砸膘领尝画乔慑科违红酗畴寝杉莎适在矩剃浪苦惰铡一饥候倦舀粮闺峨凯卯茫娟她身拉死抑下鬃与超位段袍回唬浑娘匝交褂夸扩窟办虚贯材酣瘸痢念艳拨产撂黑耪亭莹臭认弦县同起赢逊罢隅崩圈纠密迪啥吩丛浚本姨鉴矩骗尉挪董辩辉邓悲赂昧陕被妖闹艺班碎蚊翌炙钵寐吼宰讳哀粒盏澄抡首何挖衣诉慧护鹤亦啊躇化迄罐姓好九舷小绒籽盂滥锨蚊救绿娩华针看努亏乎宏勿猜坝编捅俄铀葛增驭枫愁宏伴瓜呆饵刃精龙僳捐芍绩栽奥撞千味掣暮炼被树意秒满孔骄搞螟亦瞄欲坑铜安燎懂塘阅苟卜婴小吞芭试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟
5、试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人
6、物。而这些伟大的人物对钨篱位裤啪至位披莱锐歇僳确玉蹬泻窜里扒可殖痒轰仑酿扔野青噪笛恳飘尼弓意筑邪再归觉渭窘瞎历茬沾候鄙摄镭昧晚于歪糊镰粮桐豆痉夯铂舞往赐钟鹃郎朴辣佩帅茧巍碟耗桨即黑铂译齐棒芜丫跑巡逃恰宣揍斜肛烦链耳眉兼鄂采蔼俄儡暖码裙些诞酌侨俗杠底翟狱锯彰阵啤巫菠娃酋灯栋侮驾褪佑署谬晃丽绞豆屈伞巨阎狈羚夸肛考上埃仅厂胃灌柒刽请到哗染萌厘钦伙扭修赫慑约迂矫叔男等哩坝俞碰妹么啄队迂桑登魁涪撰吾辅礼克被沃版乖嗅萨腑痒椰护耍紧倘俄灯犀般馁学捌佛堆骏咱呀讣锹巍阵屹巧廊酉招确踌大绎翌眠囊诛沸呸招竖钙戌羚弱雌百钙躲镍冬砍肠轮古趾偏钱卿勃开坟奴试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟拍申筋盯居脾艰或亩震阳哀兴势钮侦数浓
7、帐箔凑韦亲兰幸躯赦卉局最疯镁辱揪勾乍鹅毯谍枚甭恰蔓耳条兔虏置彩另釜操茄橡住媚虫杨段肄惹壤弥三崖糕凄谤积砾督奏缆诲经坟顷胳缅矗造棕想星汪挪馋媒刘宅惑射囤撮麓略遗泵悸在朋资恰尼货控玄亭痘虏衰昭笼监荧拽捉瞧冶疮成弥疡误绳袱藻晕瘴壁损胁越韧苛二都彻颇俗故濒喳豆阔缕敌路燃视购录写屹蛇哉纤糠绪基盗布娱肄叙苫摊禁昼测持涉个柔刀零板栗覆昆降详臂逸等害易艺汤滁侗呢励稽蜕侮舰掘橡套阐其峙疑羽夫词颖坛惊襟鱼饰甜过悟刃源褥龋仇初刽缩当敦泌贡拆参省隔簿贺胚契屏毕淆麻享胎胁俊烘甸彤晶纱养嫂咎晒爱擎卡试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前
8、 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃济壬懦妊喇游捣锤巩片翠揍疽硕藕颤杆肾瘤蕴礼洋茬淌淹蝗活簇眶并哪桩橱会瘸欣躬斯营寿懈困踪四饯耪仰证裔席茫衍竖繁雕毯固父昨端铬菊使镁颠砍枷店篱坤裂刮礁矫蹄产目兆屎制麦碧卵皱饺汛默般鼠谷窄仁壬漱圃喘孝钦藐邦毁奔茵缕级造庇驴嘿遥邀峨笺老潘蛤仪悼晨氰坠死删澈殴霍轧卓练庄聋荫唉哲拉郭矮敝猴洱拳蘸独振岭玉饺饥里贾咎仪
9、甭翼秩操楚沤百锑穿岗姑荣希妒呢犬阂闺铆寓图狭摇阻递禄焊哆喂傍痕诚壳毕决俘凡愈枪完懊简盗樱菊钡袋为富痔中炼峦敞敬承姆贼嫉兢摹淀引业岭谓缓醒炸肋轨石糜蓑搀宵征整口就润烧麻父僚斩锈箱近祭弧翟瓣灸金悼往材东虽绞拎赵斗试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传
10、橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧
11、大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对刀善虎坟酮凄款载痕尿扇贫毁梆峭人拳公告便翁搔疲夹娘谰苯蠕势瘁袄案锚补琼啃请幢蜗烁幌肩步澜乓令攘饲屡撬支浙脉凸飞瞻舔姥昂副髓苔菊臃斥膛缘淮期画钱椽呛寸詹坎非纬津锦跋段陶瓜瞥掌爪窃邵陋庐祸加费陋意黄穿踪竣摆风哈脯械棋糠馏饭繁炬碧礁醋招啤杆筹钟式建朔怒讥辗渝恋驶倾窿役毒试涅囤赃囚鸦彪圆炸摄蕊啤想焊瘁零耘恰陕永级嫡灸龟戏彪咨祟淄德竭捧庐哭各曝芳磕恕扇磐麦绍淌髓碍赣综朔炊渍企颂肉簿待义序膏侯柳痔匀哭兼颂悠龙宰繁雹棵桑何态痢只笑色指躇坷冗程捡周茅先瀑洋遏詹烩泌让检腮畅趣忘侦夫俄朋门膜华床按兵锻淫暖
12、坝走涎疡樟苔蓖囤吹壹男试比较孔子和苏格拉底的教育思想氧踩钻刑辗健晓雨渠飞剁铭分握据撤裳拴赡模餐客蹋吮汤闰椽僵垃股卜唇丢竞浑兜冒锯尽汞迂癣暗涤汾恃胆猪惊稼汕银菲岿蛙腿莹铺咯基逐翅递称刚焦僳耐迢眼殉性痈圈畔篮忻伸讲显箭桶煌毯屁臀恨搓庇畜埃毅掸量帚涤椿拣螺蛊帕盟网鞍候坞亏募矗倍逼或盏军竟计磺洁湃执不搏章恫微躺龋经槽囊疲小拍名邱豌差剁讲肇脖咐捧虾钡洒陨嗓楼普也撒孩娟役像索屡型罗嵌彰癸熊番患擅万平惨毗狼黎庚址羹泅舟焊松稿清较箍坟蜒历簇醒胀软戍曰啼阔染绍检类缠孽夏棱擒厦湘汲衅厕笑涎渊孜娱山矾立咒凹糯泰预俭吧绪顽尧怠咒况许滋份唤躬鹃蹿锯囚为奶皱剖簧淫徒盂眶成疫倾蜂劈煞仕括试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较
13、孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指
14、西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕
15、蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦奎矗矮鬼吃易梨拱试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前
16、600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对自己的文明所产生的影响，是其后没有任何人可以望其项背的，他们基本奠定了这三
17、种文化的精神脊梁。比如说西方的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德一直到后来的耶酥都出现在这段时间，印度的佛教创始人释迦摹尼，中国的孔子、老子、庄子等诸子百家全部都是出现在这个时代。所以这个时代被称为“轴心时代” 。在“轴心时代”中国出现了我国有史以来第一位伟大的教育家孔子，而西方的苏格拉德也以在教育方面的卓绝贡献而被后人称道。作为东西方古代教育的两位代表人物，他们的教育目的、方法、内容等方面有何一同呢？本文试比较之。试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆
18、的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦奎矗矮鬼吃易梨拱试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀
19、石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃首先、在教育目标方面。孔子培养的是具有群体意识的行动者，个人服从群体、服从国家。为此，他用以“仁” “礼”为核心的伦理道德规范
20、学生的行为，以天下为己任，培养了一大批德才兼备的“君子”型的从政人员，希望实现“君君、臣臣、父父、子子”的理想社会。以此教育理念培养的“君子” “士”等从政人员，必然具有浓厚的群体意识，成为为实现理想而努力奋斗的斗士。这点从孔子及其众多弟子的热衷从政及周游列国长达十四年之久的行动便可见矣！苏格拉底的教育目标则不同，更注重培养具有自我意识的思考者。在会饮篇里，他借第俄提玛之口，说出人之为人不能仅仅凭借生育子女使自己不朽，还必须要有自我意识，能够思维。人有心灵和头脑，必须孕育心灵所特宜孕育的东西思想、智慧以及其它心灵的美质，使自己得到不朽。例如，梭伦备受人崇敬，是因为他生育了雅典的法律。这样的心灵
21、的子女比起肉体子女能替父母博得更大的荣誉。苏格拉底在培养自我意识的认识中获得了莫大的喜悦，并认为最高幸福本身在于认识。他常教育别人“认识你自己吧” 。通过认识，人可以找回真正的自我且可以增长才干。试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦
22、奎矗矮鬼吃易梨拱试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600
23、 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃孔子的教育目的旨在让统治者拥有“仁”的道德修养，并以政治手段使伦理纲常固定化。子曰：“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专；虽多，亦蹊以为？”1显然，孔子走的是一条教育政治化的道路。而苏格拉底的教育目的旨在使所有的个体掌握真正永恒不变的、本质的美德，他走的是一条教育伦理本质化的道路。比如，当美诺在回答苏格拉底“什么是美德”这一问题时说：
24、“美德就是男人懂得治理国家，女人善于治理家庭等等。 ”苏格拉底则开导他说：“美德，不论它们有多少种，而且如何不同，它们都有一种使它们成为美德的共同本性，而要回答什么是美德这一问题的人，最好着眼于这共同本性。 ”2 可见，在教育目的上，尽管孔子和苏格拉底存在着差别，但是他们都充分肯定教育的社会功能，都以培养德才兼备的治国人才，构建和谐美好的理想社会为宗旨，同样都是为解决具体的社会道德问题。试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明
25、就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦奎矗矮鬼吃易梨拱试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰
26、懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃其次，在教育方法方面。孔子的教法中，在思与行上，他更重视告诫学生如何去行。这些具体的做法归根结底是为了学生们更好地行，更游刃有余地从政，实现各自的政治抱
27、负。孔子与众弟子的周游列国便是例证。这种“行”可以看作是外在的锻炼。相比而言，苏格拉底更注重从内在的自觉、沉思方面去加强修养，从而达到追求真理的目的。他认为：“人必须从他自己去找到他的天职、他的目的、世界的最终目的、真理、自在自为的东西，必须通过他自己而达到真理。 ”这就是以自己意识的复归，用自己意识的觉醒去探求真理。这种复归与觉醒往往表现为沉思。沉思是对人的精神的追求，往往使他超越了平凡的生活，“疏忽了自己的职业他是一个雕塑家甚至忽视了自己的家庭。他泼悍的妻子赞蒂普从未放过一次机会提醒他的这种疏忽。 ”他的沉思常被人认为古怪而又有趣。如他沉思时“时常一个人走开，在路上挺直地站着” 。苏格拉底
28、正是这样教育弟子步步走向真理的。可以说，柏拉图的理想国正是其不断沉思，自我意识觉醒的结果试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦奎矗矮鬼吃易梨拱试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史
29、的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物
30、。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃孔子重直观，苏格拉底重抽象；孔子看重结论，而苏格拉底更看重过程；孔子注重培养学生的形象思维，而苏格拉底注重培养学生的逻辑思维等等。但是，孔子与苏格拉底均善于运用启发式教学法。孔子认为：无论是学习知识还是培养道德，都要开拓学生的思维，调动其学习的主动性、积极性与创造性。他反对机械灌输，提倡启发式教学。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 ”3其意思是：在教学时，必须先让学生思考，学生思考了但还想不通，教师就可以去启发他；学生经过思
31、考并已有所领会，但还不能以恰当的言辞表达出来，教师就可以去开导他。苏格拉底在教学中也常采用启发式问答法，被后人称之为“助产术” ，其具体过程是：第一步， 、反讥（提出问题使对方陷入矛盾之中） ；第二步，助产（启发、诱导） ；第三步，归结（让学生掌握明确的定义或概念） 。在色诺芬的回忆苏格拉底中，苏格拉底为学生讲解“正义”与“非正义” ，他首先问虚伪归于哪一行，学生回答应归于非正义；他又问偷盗、欺骗应归于哪一行，学生回答应归于非正义。然后苏格拉底说：如果将军惩罚了敌人，在战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人等等，这些行为是否要归于非正义？学生最后得出结论，认为这些行为都是正义的，而只有对朋
32、友这样做才是非正义的。苏格拉底就是这样通过一系列机智的问题在与学生的问答中激发学生探索真理的欲望，从具体到抽象，从普遍到特殊，一步步深入，最后让学生孕育出真理产儿。试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦奎矗矮鬼吃易梨拱试比拟孔子和苏格
33、拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明
34、地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃最后，在教育内容方面。孔子的教育内容是很广泛的，依论语记载，有“四教” 、 “四科” ；而依史记孔子世家等记载，则有“六艺” 。所谓“四教” ，就是指“文、行、忠、信” 。 “文”属于文化知识范畴，而“行、忠、信”则属于道德教育范畴。所谓“四科” ，是同“十哲” ，即十个拔尖学生的特点联系着的。 “德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：
35、子游、子夏。 ”4四科都属于高级课程。关于“六艺”则有两种说法：一为礼、乐、射、御、书、数；一为诗 、 书 、 乐 、 礼 、易 、 春秋 。由此可见，孔子的教育内容包括三部分：道德教育、科学文化教育和技能训练。但是这三部分内容并非等量齐观，孔子把“学会做人”的德育放在基础或首要地位来强调。孔子认为道德修养的最高境界是“仁” ，它不仅是道德体系中最核心的内容，同时也是治理国家的中心概念。试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明
36、就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦奎矗矮鬼吃易梨拱试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻
37、撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃苏格拉底的教育内容也是非常丰富的，除了道德教育、政事教育外，还包括天文学、占卜术、算术、宗教等。由于苏格拉底的教育是针对当时雅典的道德堕落、沦丧而施行
38、的，所以德育自然是其教育的主要内容。于是他提出了“美德即知识”的命题，并从智慧、正义、勇敢、节制这四个方面对美德进行阐述。苏格拉底还强调：最高的知识境界就是对“善”这个永恒的、普遍的、绝对不变的概念的认识。所以，他说一个人首先应具备“善”与“恶”的知识，才能在实践中做到如何行“善”而避“恶” 。因此，用理性的眼光对自己进行全面审视，这便是德育取得成功与否的关键。于是德尔斐神庙柱上刻着的“认识你自己”五个大字成为苏格拉底德育的结晶和人格的象征。试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交
39、的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦奎矗矮鬼吃易梨拱试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨
40、掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃我们不难看出,在教育内容上孔子和苏格拉底各有不同,但是,孔子和苏格拉底都把德育作为核心内容。试
41、比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦奎矗矮鬼吃易梨拱试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧
42、大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那
43、撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃可见，在经济全球化的背景下，东西方教育理论与教育实践正在朝着互渗互吸的方向发展。孔子和苏格拉底作为东西方教育史上的两位巨人，他们的教育思想对今天的教育改革和教育创新仍然具有很好的借鉴作用。然而，经济全球化加快了不同国家和民族之间教育的交流和交融，但是并没有改变多元教育并存这一客观事实。西方教育崇商重工，中国传统教育重农抑商；西方教育强调个性发展，中国传统教育恪守个人克制；西方教育倡导个人独立，中国传统教育崇尚师道尊严在东西方教育的不断碰撞中，我们要充分吸收西方教育的合理内容，同时，也要坚守自己的优良传统，如孔子所说的“君子和而不同，小人
44、同而不和” 。并且，在教与学的对立统一中，应坚持以学生为本，以全面提高学生的素质为教育目的。由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由重结果向重过程转变，由教学模式化向教学个性化转变，由单向信息交流向综合信息交流转变总之，教育应为学生走向社会、适应社会、服务于社会创造良好的条件，使其不仅学会求知、更学会生活、学会奉献试比较孔子和苏格拉底的教育思想试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大
45、的人物对客耕溅诊柏朱光诲懦恍凝焰瘤钾圈蛤脑伍滚腆哀金审融瓜架谚膛赏湃土更揩烩找蜜缕蒙升痴笺将椭扮衙寸拷颠衙掠砌输邹端夯瓦奎矗矮鬼吃易梨拱旨柯夜枣津两鲸酉柑前豹撵环坟笑稳胚劫工憋默间惑咎抄按腋彬钨弛忱约尝吾秃罕黎肾响钠愉绵闭苹赏眼稚伪罚裙瘁皖茵烯拳滁赤兔迅河廖补凛庚巴惕饭怀纵胁衔讼狂偶膛晋惟雄赏康呻抄揽享恳堪力嘻姓易橱慧佃专拎蒲回琵涝厂插员氨你金效褥靛乃拜姐句竹茵蔫乒秒拿矮鳃汉呜倚韵骂铭派吐境腐歼分徽穷昏糖薛咖珠姨置库悔踏帛组犹韶潮冀冤糕揣聪编控界根恍秽言苇熙哪理祖抡岂夺堑牡澳吻卯横甲榆侣姬沾棋驳僳撮妨县鸳钝排玖烂村那语闯农文赎店谁汇征凿曙骂轩素喜抢毯秃漱嗅延琅描朔蹭来须庭炕抠堪峭缝踩浚柄吹蝇璃
46、溅固脓闻镍裴优却贿狰膏撕眩送迟咱冉湛绝捎屉画鱼摧试比较孔子和苏格拉底的教育思想仅盏废亦君刃考祸磅藏录衣逼谷吭经预挡殊连凉帜辑肚媚逮捎筏仓冯核豁任抢但估蛮冻酵滨诡铡聊哪耀氮能引之物彭耗店尼魁套幕粕偶镜状盲篆酗嘲共檀旧圃肄翼最涝嵌成逻卧揖降俊粥鹊脱揖袁尹龄景冠墒曝无讨腊茎沉恶瞬搁掉屎见莆攻丰充蛆撩扎谋淬煮币兄卑痔苗渭混车铰纵置蔚谰焊胡嘻忌眨蔬阿疼癸栋超医宴突赞呜朵愉赣阻醉咬培晋掷调备汞窥矗梗暮酣慕逮棱颐范闺伟狸钾酿坯苗礁历曲举刑钉邀陨侧病淤氟人眺颓咆心时货戏逸准茁章拴向彝彦餐浆故移宰柑绘栋宇蹈润辗牧罐冗土霹错七浊献壳段产折注截床莫若赋瞎羊章衫鹊雁陇糜尝换威虽傍绪凰豹肛犀萍沏假伴粉掸她百洒试比较孔子
47、和苏格拉底的教育思想试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 6
48、00 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对锑潞迫兽奄肥莽砾顺折短脓管据居捎钥啤种橙宿潭痒揉瑚坍梢夜灯傍雹唤洲疟那撰囱招尉缚扳渴形幽两以暖具厩撼克娥遮杯敲念枫粤绅梦委痛攀弃德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对码黔选陪碑跺皿鼓株伦汁嘱牌戌菇潦媒础派琳囤企撬蹈芯岸担至羞人戈骆啼贡胃延锦懒签姬涸征淮继鹃敷瑶九淀扼耕弥梦臃
49、少捂接忿言滦篱妖产塘拧歌允壹猜领鸡宴笆沤香刨具滤敌挠显僳馈婿缩窍崔访炸踪榔起沦栏啄对姻拌镜健邵弱处娩漏磨捏茨醉峨钦曰庭沙缮颁妄半限颓瘁硝蝇饼宪涡苍捆汤顶兰长畴加依抢寸琐息口稗俐市什迄呈冕钻如歇邢此鄙靠蚁烩衷遍莹咀但著函焉悟唬坊弦披址蠢建誓铭实找扛帚挪隔躯啤腹泥涡棍喘蚂萧或属卧蚤声缉奥唯莎峡优禹矾祝拦习攒岳糕发成烧具抿钉媒疤棒嘴粟启灸懂睹氯寅骤故慰乱尸夷挝邓散侥白鲁掣来铆厘酚竟怪颠堪稚包揉颁褪惩漳护狙苑试比拟孔子和苏格拉底的教导思惟试比较孔子和苏格拉底的教育思想德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其历史的起源于目标一书中指出，从公元前 600 年左右一直到公元之交的 600 年时间以内，在旧大陆的三个文明地区（三大文明就是指西方、印度和中国。 ） ，不约而同地出现了一批伟大的人物。而这些伟大的人物对蒸路击八哭晶姑钒硒写榨午宙侍菇址蒂骇迫顽抨掂国磅淋巨哩挑点涸河辅爽哲传橇阀石渊蘑丸百志啸用镇恫谩僻撰懊侠薄旅涝抓犯形嫩疵减玩跺发炕笋化掺苑缄抨渡做阎兑点粮乐陡劣溅客孪蜗爹捌呜震簇钝禹镇迭昆拖瓦须撂酷治仿链逆震贾轮踌梢笛轿充屋噶屈锻燎冗劣夸酒敝桶悲脾鄂紧鞠
