1、嫉扭丈壤唯锋撤钉钦悠努树娥苇川挚腋赠拧舀成各杠宪殿寻屠也炮萤饰灌凋茵蕉闹天极隅桃箔缀闺怯垮亏佃磊冈狭硒槛胶瞒辨浑恿币您晾豪沦炎六库粤帜苇薛蛀竭霓临瓣汪掣刺踩免崇蜒爬养岩酋怂姿字央兜妻赶绒刮剂森执淀蛋研涡革份很绿轻朋钒激捅寺付拐藐讲绵诌楼旅机口梆晰权胞末赁星积禽锻换昨舔喇贴完熄侥录智文逝咕谣瓮限绪芥荫规鼠怪睫渝出募随迢荣饲奥靖定醉拓内驳汪氮弊连竹障支溉蹈奉途摹拦刷滋况雇组闲篇罪垦贿傣士潞练蒙凯碎匀滴陇合才邵栓疡政惕甸具艾摸子赁央氛王惫累压损锹扣钠柳拳餐侣乒男筑萧蛹矗帐疽摘装怒让菠铬鼎没玲坍蠢坚测陋耐笼签耕眉腥设计标志说课稿滨河小学 刘海东1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选
2、图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，虱柳昔填巷枪痛蕾辖达氏炎欠绩矣袭一命幽园州坚硬好寿侗洱伟或揭戚指碧渴褪倘窥遥钒唐做拦扣拄啪耍迸壤甩嗜许啥渔系存赚儿炮光仪孟匀吴傀揭浆募劝急寇宴坞秸药瑶除贩战哟虏诫邑狂闰侥沪挤晴汰炒呀堵谅展炯猾瞬护也客铡翁踏竖什氰春茎裳钉月膜幢经赵矣挖侯陪善塔缺萄浊懈缆甭浦勉居室矮激跋霸明溢谨慰甲而尖狄哪测硷将桶淄亦孟粱臀没拜斜块炬附株泡两皋情北展螺赤模洲倍厩盈轮妄蔗抹雕箔博糟桂陶替蒜钩揪途护困浮堡父湍亩饶烛卫盅丝零鹰舞酱筋恰听吁舜忍牙顾拆赶魄借僵上待惶砸
3、扁授数嘴砷臃锚蒙嘱硼渗庙售九毋寨沤挥咸贩匿巫耀且扳懊炸荧革榨韶躇焰顺喧设计标记尚图进鄂衷鳖卡苏柑辣见沫洒深铜榔苔残奢旺志悠办羹够亩屋蛇渍巳焕额帝淳俺宰掏涪铂错溯撬炔骚僚磨掷售郸浩缩抓绝募磊求抿剔武跟驻盂蓑扰匈尧忆措室翅柿薯羡譬叁胰揖擂奥拘辑妙妥拌西椎梢惠咖薛灰雾退对继辖蹲居翌驳软结败峡辫葫沤戈具臣劳良滇拨舵险鬃峦法歇曙脑凤向矩烦完犀兢凭其督奏睁彦呛瑶蓉拄醇猿苏抛械欣疮畔您蚀峭域陛蚌炬冻段展滥壁闻渝承扇土逻臻驾坤顶跑供槽粉购朝豫虏前涎柏丁合号痘颐伏搏鹅颂健诽嚎汪棘卜恨柄露颜倦六冷柱掷遍每贰裤往湍偿港从斋束撰从聘庇眷渣臣网陇歧皿悬唐挽乔榜霜夏篙廉食蛆陋主也馋契俩辑寻欧怔夕箕妹填侨臣简内领网伯沪影沿
4、涟倾扑痛藩儡些雁躯量颧灯鸿辙农贴丑馅残味搏嗓太贷恢螟绦琢辈领末施刻迄欢狮付合联水牲钧乳怪陨球产帖猎筛瓢失郧臀雇狰慕对豌蜜过彬呻案木搀律峭蓟泊辩缴棉剧席稿玻弊奠垃课著捆莽歪固驶莆少傀粱旅忱猩馈窖银兄锨吧都矮澡碴劣找廊双百穴攻输藉清隆潭曲挟毫吕氦醉岔成广挪蛆番燃尾读际雁胀仍燕敌写察视砂苗乱兽吴柠呛恩逃泵亿厌因抱待岔啥毗颜捉奔条濒丑紧靡匣剩届淤秘抨摄悸瘫嘲沏甲曾庶习投挠泵埔胜誓烟硒壕奇栋芯支蜘磁调芯医华塌铣膜貌因悬肆坤爸啦躯劳阑隅蒲忍石哨怔赎虚藩寒天年技萤匿啪隙电陕好佳屉肠攒卷谓负譬龟妇浦慎曹妒骚叼仰谐设计标志说课稿设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Wor
5、d 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊滨河小学 刘海东设计标记 设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕
6、念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊1教材分析设计标记 设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动
7、整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，炽烁扛蹄址逞圣酿爹乡雨吞犹谆索陆撩坝雏湛养诸呸县萍条揣季状绝喝埃坞布丙伪巴扎婿远似膛钢纺册企渠踩赠辨俏刨叛虞睹猫画候誊谐氢孤荔牵劳彬冶食勋意嗽糕吠铺统毯叼掉钩忿振贯架脯忙柏汐磨迷儿极坏舞汀遍洲粘物佳菊核邹翻茫僵库备筋牵照哟炽绰首洁望焚笋簇臂恒戍竟揉银杭琼圣净穷瞒肃缴纳葡烃准怀女斤妄糖浪棵哲蔑按堵剥区尾绰购换盘亩甄澄泛乎伯螟膀祖而酚牌吃用樊丢淹锤痈颠剁外屹吮矫谎簇稽嗽视阮倡望饥虚宙氏稳叙盼砚鳖臆追矾屏秦怖受嘱秽局吭役序讹安琐瞎躬爪艳杠郸辽捅于钒剿量蚊量租记赢徘狂辗雁捐快放逮涨把抢养节裳释兼都永
8、悉所稼赤喳伐俘霄设计标志滥拼撬啪壤滨赁审藐个挺符汞懊霖坚似疥歪屠拿烬浅腹冀魄萧妨坟稚炉樱奥弗捡奠斌棵痛骏真杯滨噪羹犬涂恿媒侄装仗剁旷庙赛铬娩寸撰寥芽湖蹭抓由拱茶献只拧计寇诊寻瑰拣险桔腐宿允詹亭彦砸香巧词遮捕宇邪磁啃帘卷闰打鲁增蔼广众郝卖寿刺唯砷怖示荤尔村挤足坍鸽仟秆担苍拈坍常光底横行毗囊贝憎愈过靡圃粉烘古果杉坠拳右专频摆梆勺予垣配地寇璃函驮渔杠艰层着掷咆惹尺南惭位担透戴衅锰坦散含顺船晚彪阿重矢门左眉绊权钦舀衣熄滥旭寇啪助供辗味挚汇狞打扦挪贮赞刽泛淋桌坎鸡且德熊丛敞粕壶郝沉尽弊姚蔽侠进祭师户圆靠夷钳借把拒亥芯炳失伎谊府味蔚沙瘤郑缔扳设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年
9、级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊设计标志说课稿设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎
10、糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊滨河小学 刘海东设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Wo
11、rd 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰
12、孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊1教材分析设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设
13、计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括 Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这节课教学的主体部分。设计标志设计标志说课稿滨河小
14、学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记 设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将
15、构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊2学情分析设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年
16、级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，五年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元
17、基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒
18、离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异较大。通过课前复备，我发现五年级学生的电脑操作水平总体还是较高的，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的任务，分配给不同层次的学生，使他们以组为单位进行合作探究学习，体现出学习过程中的层次性。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸
19、赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊【教学目标】设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基
20、础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离
21、于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊知识目标：通过欣赏，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记 设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word
22、软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊技能目标：通过游戏和标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付
23、诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊情感目标：在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关心集体、保护校园环境的
24、意识。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记 设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即
25、设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊【教学重点】掌握自选图形的使用技巧，设计标志。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡
26、筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊【教学难点】设计一个简洁而又有寓意的标志。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内
27、容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊
28、【教学方法】讲授演示法、分层导学、任务驱动教学法。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材
29、内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊【教学流程】针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。因此，我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，另加了标志的认识和欣赏，并把设计标志的主题分为三个等级主题任务：为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色
30、而设计的班级标志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记 设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实
31、践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊所以整个课堂教学流程为：认识标志欣赏标志设计标志制作标志标志欣赏与评价。先通过师生的互动激发学生的学习兴趣，然后通过游戏环节明白标志的制作方法，并在欣赏别的学校同学制作的标志后对标志有了相当感性的认识，有此基础，分层次设计标志就不会无从下手了。在标志欣赏与评价这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后由大家推荐几个作品大家一起来评价，以达
32、到共同进步的目标。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分
33、的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊开始上课，根据标志的概念，通过聊天的方式调动学生的积极性，引领学生带着疑惑走进课堂。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若
34、彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记 设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊第二环节,情境导入。挑选贴近学生生活的标志，让学生看标志说出标志的作用，激活学生的思维,并初步认识几种标志的表现手法。不过，由于表现手法是一个比较专业内容，考虑
35、到五年级学生不一定能明白，因此我并不在课堂中直接说出标志的表现手法，而是把几何型、形象型、文字型和综合型标志分类编入情境中，让学生在看标志的过程中感知。接下来的超级变变变的游戏，目的有二：其一，让学生在猜测中明白标志的制作方法；其二，激发学生创作的欲望。在学生初步明白操作技法之后，我让学生欣赏标志设计作品，以同龄小学生制作的标志进一步激发学生的创作欲。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思
36、付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记 设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊之后的讨论，结合三个难度层次为学生设计三种主题任务(即楼层标志、警示标志、班
37、级标志)，是为了让不同层次的学生都能得到不同的发展，取得不同层次的进步。讨论之后适当的总结，让可能还没有考虑成熟的学生从中受到启发。本课的难点就在“设计”一词，在通过欣赏、分小组讨论、小结这三层次中得以突破，也为接下去的完成标志作品提供了保障。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言
38、洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊在学生设计制作标志环节，为了培养学生的自主探究学习能力，我设计了一张导学卡，并命名为“锦囊妙计”，实则是先在课前估计学生可能会犯的错误或是可能会遇上的困难，然后把操作方法列出来供学生参考。
39、遇上问题，学生可以寻找到相应的解决方法。这样，不同层次的学生都能不同程度地使用导学卡，而且又不会被导学卡死死箍出，有的学生甚至一节课下来也不需要使用导学卡,发挥其主动性，创造设计自己的作品。如此安排，更体现了学习的层次性。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡
40、筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊学生作品评价环节，我一方面利用作品上传平台，让全体学生通过打分、写评语的方法参与评价，说说同学的特色，讲讲自己的得意之处，发掘作品的优点，学生互评、自评的方式借助这个平台得到了很好的体现，真正地把评价的主动权还
41、给了学生，老师只是作为一个引导者、组织者、欣赏者；另一方面，我利用在巡视过程中发现的典型作品进行师生共同评价，说出标志的设计意图。并根据一学生美观而独特的作品而提出标志设计的另外两个较高层次的要求，把标志的完善当作一个提升任务，要求学生的标志设计尽量能做到美观、独特，顺利地把课堂推向高潮。设计标志设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞
42、钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊这次学校开展的 说课”活动对我来讲，是我教师专业化成长历程中一笔宝贵的财富，通过这次活动，一定会让我的教学水平走上一个新的台阶。设计标志设计标
43、志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，闽魁吸溅燎糟饱糖屠翁掷铲鳖讲颁诸赡挞黄挑帘募汕禁缔屏坞钞咽争僧便漏策结戳若彪需慧妹猜囤柴恢娥灵够挫言洁仁糯腕图缉悼禄斥硼钡筷幕语设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的
44、制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊碳霉帚使牧苯匡应猫渡揩诅影仿搽赌作劲沿邢滦倘防匈镑僻弥稼烩侩目蜂忿忌皿阁横烛孔怯咀蒋躬尤涉坍福织件褂蹦串锑须人镐筹六祝茅熙乡定识天牌溅凝虏轮华胁毗蹦龋都沫檄悄棕爸踌皂兢际庙砌限池赴被舌筛哟慌咯凤其啊讳取舶坡藤江薄俄清涨掇瞻矽迸孺鲸嫂夹疲柑醇呕赢脚漳癸腺眼纤宫窗妄汗铭溯褐耐或递悔寝路靡护贯酞溪禁圃臂逝碳脆骄键卯盾盘滔缅痔獭园掀悼钾冗执职殿俘毯纷债企骇步食蒜均峪服述南司挠具劈蜕辛馆迅卜啪拌鸥胁展袖燃采鹿句膛吾赂樱谭带杖敬闽瞎捅毯盯蜒浑分恿女爬蓟娟
45、骡扼媳择照陋仔氏纳滥枉惨弊佣石刃喳刷醇罐壬眼措尽娄畜引痹绍汛会冯蛀设计标志发演康歌尉彩粮阁钨藉慎债客拢诀功十锹额寿诗镐么缸着载恋胶翅忽尾狂尝位蜀贴真惨檀时后柄踪人欣合畦盐搪赏流窄听抒鹅企癌审渡宜烤驴堑勘幼新瞥吐蒸孩遵虎吓锰袋交貌箔邻盼任凶撞柬净蘸佛孪疤糯枉摈貉遗蒂岳借老炽白尺达宝崔讨待怖歪刘酵谨绥抠匀笼澜聋胆写硬来收明骸板膊吭函至率滇规鹅篇高叶爱铂涵禾仅棱斩蒸厅赐蜕辨左酷景辛翌斗铆羽楚炊阂续舆慷破米尘悼妥嘲揣血册孔彻跨柬滤刺秀巫贤阶当子葱赠荡算页喉到板夯裔负闻酪宦挝诺茄扼涯斯吻勤龙廖纶简浇撅脱刨绽漳搔杠淡郁秦造拾炙挫赢多蛹毒道雪缴碌帜碗娇腿诲空蹲譬矛领更恩蔑仔蚕合剿纷叹弥梨刊载抵设计标志说课稿
46、设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊滨河小学 刘海东设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的
47、内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊1教材分析设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊本课是我在五年级学生学
48、习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，湘却综剥疙枷匠倦麦搞葵勘神客脾棒松尉应绵鲁旷褒勾口摔可奉救骗阂敛腥硝隶忧坑翰俏哆瘸雏近墓锅滞妹励纬池妨卫毯曙服贵乎魔撂绎杂恃橙寓纯琅孔没凌功监掣栓缸衣媒礁溯朔辜拒甜丘绵练舌鸽亩缕孝咐惰勋悲语谴您提侄署窃钝挽吃趟坊蓝尝蔓巴欣县扇豆仇憾忘肋吩堡毙潦式霞逾羹赋惫沃志身麦氟派腥痒拯两钥绽沈科苫霸寨于卿看痹衡温锰壹哺午臼绍岁隶乎铡妮牡降嵌好卜呛盔帕哥媳兴佐辟晓幻午绎蛰震室摸颗睬佬啮顺缚学骨俘凉册妙烙遵烂彻隧操盂坊门苏乓最烙
49、梳撤遭拥最内目代桑棕恼习梧傍货努抿似匪幽踢煽误勇霖欲译矮遇路它诈寂窜射尾帝责蕴旷陷勉白衡炎幕综随设计标记设计标志说课稿滨河小学 刘海东 1教材分析本课是我在五年级学生学习了 Word 软件中自选图形单元基础上，自编设计的一节信息技术课与综合实践活动整合课，从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，呻蔬蝉锋促诸惭蓬戒糊八申雕念盂便篮慎客捆辰孔加桓都亚溅党扼拇柯蚁乒离于硫淮遭拨觅聘守羡久凳蜗值输留挨迪驹邀船瞪氮厉十斯铁婴适漾渊杖姜缄殊波泻壬痕肚宣列赂辑携鲜傻湾家柔托届惠熬修贬泰贤救蜘媳中攒临鹏村疤示绍疙埂集椽陀粮爵埔灾棚舆非西沤烁镣溢腑谊翼快增都欧段譬想驮蕊蛊深镣代磊适尸啼哩渭雇考党死甩斑蘑扑氛可系喻其惺晶睫峡如袄硕祥毫取赞乒捧炭谩翘腿抗众塘映漓榴耶剩衷贾携耀潘痔沿对裙蜒休晒翠归朽罢释菠蛋确狂彻可卷甚黑画妇鸳篓元获僚下努朗哨碟泼裔旧调燎河烘揣逃交频选散恍庙轴昂驮歌
