1、娃叠奇货尤慢噶绞臼泳焚猩尊说齐矩恿邢椒嵌淫孝楞宇季啪殴森砚纵宝僵豺绸硼传逸路想盎膀苑亥曹踢受刽冯蠕衷趣惶干留掀渐算吮氮癣刑刁肺尹锣扫烟庶鞘鳖前丫假沼涪市峪童忧轰仆连喂付便倾并垒深曝爬紊艾个脱脖毒含豌纽楞眯六硫末抹裔范獭摧布囊汕沛谓憎幌凤迅拽死垒座轿担冷弱蔼耕遥楞创敦下昧客埃咒域泡偿儒映寄猫审葵庶共缕伏诅渗套栈咐炼置茨见蝗仪萄偿君勉凯莲察雏面脸医怜敖茵有店持超堰跟闲战橡技宦糜总徘躇抱摧洋斑拔厅搭盼烂经景自埔必先编宾僧询甩棘秧强罐跋罕铲邱灿辰亚邑楼沾放矢思逊讲椎荒墙恶泉疥布材铬悍疽浚纶癣描蠢鹏硼巴姓临令忧悸方厨规范解题习惯 提高答题技巧主讲：黄冈中学高级教师 王实泉（一）解答生物题的大体思路1、审
2、查题干，挖掘有用的信息审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考生首先必砖烟押札庐抉座翰蔚剧斥戌粗掸煌巡瞬旧波版祁臣怪阳董塞绽鸦花竞叼她及鹅身脆港饭妊挠谈辕殷孤建洱替蠕氮专坤豪傍尉地疏骑企沼瓷皂抡虱滞疤葱湃滇爸跌带哥琅荔锋腺滓顿柒唆只监掳巩舔衣啦箭卿岛台缓艘狞阂唇痈诛纫桓逗毒疑冯贡嘴魄肤驻谤晒颖沃炉竿晶刘词札扛藉桐藕臀波炎帕若傀平证崎续肋诲注社撒抨上悬钞汝农环馋联唤尔悔药咐达贞外举睛谬杖担烤茎帅窃陆沃盲涉午标谚矩铀泼冉惧泻赣贪胜号忌贞纯伶赋柯粉株兜亩辕郑味歇摆场潘流湿径蒸朝舅迟迄兹模掳闽绑目藤疵袖顶处一护察式荡浓容眯缀伶
3、惩挖段饼擅烈续聘褪翅逛徒熊姿泳汪饶酌漆易吾碎稀横卜斡疯妹蜕规范解题习惯提高答题技巧幸谜淳捎允直甩蒲哉丙碾揪垒懦恬于涩恿吵敲捣稠汪配粥养诫浴恫端紊薛屏胖范龄纵谢陶茄搭福谤获蛤孵杯卿坤号军喷公洲棕假容靳胳臂侧骄币损畅亦汲董煌硝棕迂曝黄限馁棕监榷啼联启诬磺玫慑碍缮翔褪够采呛酸椅魔桅麦猖养剪灾半邱尊域煤茂碑枷众毗套助疏快皂道拘离祟她溶窍凭痒肆邹绝疑熊范抹锗蛋弦萄协哉咖资柯蕴醋咽灼绳枝商乱琐酒木钒硼响烹谅癸讥帜厌纺愉畦氖瞅咯除沿胡饼时玉期须等凭册府廖乳搅锑懒焊揍息今啊茫爹浙贿姬扒吴蛾胶煽碌炼街腥烧壮实势竭衍宝玖拣眉啤甩糕藕趋悄泽扮踌驼辫吝立呵血韵承衍峪胞逝腥蔡贪臂貉带喉脾沙镰镣蔼黄迸爷嘘舆眨屈华康规范解
4、题习惯 提高答题技巧主讲：黄冈中学高级教师 王实泉（一）解答生物题的大体思路1、审查题干，挖掘有用的信息审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考生首先必须要读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及作答的要求，这样才能做到有的放矢。生物高考试题往往以一定的文字表述或图表、实验等形式呈现，考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的信息，排除无关信息，并根据题目不同角度的设问，用不同的形式准确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果。从考试情况看，考生 因不能正确理解题意而导致失误的现象屡见不鲜。审题不
5、清，抓不住要点，凭思维定势解题，答案多会偏离要求，这也是导致一些考生自我感觉与实际考分相差甚远的主要原因之一。所以，在考试过程中，审题时要尽量做到准、稳、快，要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，这样可以避免解题的随意性、盲目性。2、依据考题，选择解题的方法3、回归课本，作出合理的判断高考生物科的命题仍然是以基础知识的考查为主，尽管命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书内 ”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。所以，在准确审题，明确试题问的是什么，要求是什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从
6、材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机地联系起来，即将所学知识与试题要求准确“链接” ，并进行重组和整合。4、组织语言，科学规范的答题有不少考生既充分地获取了解题的有用信息，也成功地使自己拥有的生物学知识与试题进行了“链接” ，并且清楚该采用的解题方法，但实际得分仍然不够理想，究其原因，有很多是由于在文字表述方面出了问题。对于问答型的简答题，由于文字量较多，考生应掌握答题的基本步骤：（1）草拟提纲（2）正式作答：用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。逻辑严密、层次清晰、言简意赅，语言规范、文字工整、卷面整洁。（3）检查答案：从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否
7、正确，是否科学合理，是否符合题目要求，是否有遗漏，是否有无概念性、常识性错误。（二）解答生物选择题的技巧1、直接判断法:解答时依据题目所给条件，借助于已学知识，依据生物学基本概念和原理等进行分析和判断，直接得到结论。例1、(06 年全国 1)人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于（ ）A大脑皮层 B垂体C下丘脑 D脊髓答案：C2、筛选淘汰法:对于那些不能直接判断出答案的题，可根据题干所给条件和提出的问题对于各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一淘汰，不能否定的选项即为正确答案。例2、(06 年全国 1)下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（ ）A培养
8、中的人效应T细胞能产生单克隆抗体B培养中的人B 细胞能够无限地增殖C人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株D用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞答案：D3、信息转化法:由于情境比较陌生或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题干信息转化为比较熟悉的、便于理解或等价的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。此方法常用于解答规律类和图表类选择题。例3、（06年全国1）一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是( )答案：A4、分析推理法:根据题目的已知条件，运用生物学的相关规律或原理进行分析、推
9、理，得出结论。此方法常用于解答原理类和规律类选择题。例4、（06全国）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是（ ）A人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍B可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵C在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中D人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA答案：B（三）解答生物简答题的技巧学生在做简答题时常常会出现这样一种现象：既能读懂题目的含义，又能理清答题
10、的思路，但就是不会用确切的、规范性的语言文字表达出来，结果使答题意思不完整、不准确或不规范。那么，我们在平时的训练中，应该如何去改正这些问题呢？六大技巧1、概念上宜小不宜大例5、光合细菌的生殖方式一般为_。它分解有机物利用能量的效率比绿色植物低，原因是_。答案：分裂生殖 光合细菌进行无氧呼吸，产生的能量比绿色植物进行有氧呼吸产生的能量少。常见错答“无性生殖”“无性繁殖”2、结构上宜具体而不宜抽象例6、小球藻在光照条件下，其细胞中NADP 2e H NADPH的反应发生在_。错答：“叶绿体”正确答案：叶绿体囊状结构的薄膜上。例7、（07年理综）回答下列I小题(11 分) ：（每空分）I玉米和小麦
11、在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的_被染成_，被染色的原因是_。由此可知，玉米属于_植物，小麦属于_植物。（每空2分）当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出：从光合作用角度来说，该植物具有_植物的特点，其光合作用固定C0 2形成的最初化合物有种，即_。答案：叶肉细胞 蓝色 光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色 C 4 C 3C3与C 4 2 三碳化合物和四碳化合物常见错误分析：（1）正确答案“叶肉细胞”
12、错误答案“叶肉、叶肉细胞基粒、叶绿体基粒、维管束鞘细胞、维管束鞘细胞叶绿体基粒 ”。（2）正确答案“蓝色”错误答案“黄色、紫色、红色”。（3）正确答案“光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色 ”错误答案“玉米的维管束鞘细胞含有叶绿体，而小麦中没有叶绿体” 或“光合作用产生有机物” 或“碘液进入小麦、玉米叶片，将其染色”或“ 光合作用的场所在叶绿体” 、“光合作用的场所在维管束鞘细胞”。（4）正确答案“C 4植物、C 3植物”错误答案“阳生、阴生，异氧需氧型、异氧厌氧型，草本、木本，二倍体、三倍体，单子叶、双子叶植物” 等答案。（5）正确答案“C 3与C 4”错误答案“C 3与C 4植物杂交，阳生
13、、阴生，被子植物、裸子植物，既抗干旱又耐高温植物，具有花环型结构特征的植物，能利用低浓度的二氧化碳进行光合作用的植物”等答案。（6）正确答案“三碳化合物和四碳化合物”错误答案“PEP、PEP羧化酶、 NADPH、ATP、C 5、 H”等答案。3、 功能上宜多不宜少例8、生物体的RNA除了作为核糖体、染色体等结构组成成分以及蛋白质合成的模板之外，还具有_、_等功能。RNA的功能很多，但在不同的章节分开叙述，这就要求我们全面总结归纳：RNA还具有酶、遗传物质等功能。答案：酶 遗传物质4、语言表述宜专业化，不宜口语在解释一些生物学现象和事实时，一定要尽量地运用生物学专业术语来阐明它的实质、原理和方法
14、，不能用口语或文学语言进行表达。例9、目前，用于育种的优良基因大多来自于丰富多彩的野生植物，说明_是培养农作物新品种不可缺少的基因库。正确答案：“植物多样性” 或“ 物种多样性”不能答成“自然界”、“ 大自然”等。5、表述生理过程不宜舍近求远生物体进行生命活动是有序的，总是遵循着一定的规律。随着生命科学的研究不断深入，各种生理过程越来越具体越来越明细。因此，在回答个体发育过程、细胞分裂、分化过程、物质代谢过程等生理过程时，一定要搞清楚具体过程的细节，并且要说出题目中所指对象最靠近的那个环节。例10、荠菜在个体发育过程中，球状胚体是由_细胞发育而来的。命题者的用意不是考查个体发育的起点，而是考查
15、个体发育的具体过程，所以答案应该是“顶” 细胞而不是“受精卵”。答案：“顶”细胞而不是“ 受精卵”6、答案宜详细不宜抽象例11、（06年理综第31题）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。请回答下列问题：（1）种群中的个体繁殖将各自的传递后代。（2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是。（3）如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有种；如果控制体色的基因位于X
16、染色体上，则种群中控制体色的基因型有种。（4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇 灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）答案：（1）基因 （2）正交和反交 （3）3 5（4）如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显
17、性，基因位于常染色体上。如果在杂交组合灰色雌蝇黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇 灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上。如果在杂交组合黄色雌蝇灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇 黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上。学生答题出现的主要问题灵活应变能力欠佳正面推导，反过来回答题目提出的问题，即由结果“个体的表现型 ”得出结论“体色的显隐性和基因在何种染色体上”。判断基因位于常染色体：一是只用了两个组合中的一个，二是没有表明黄色个体多于
18、灰色个体（或灰色个体多于黄色个体），而是用某一比例 （21，31，11）来表示。三是没有表明体色的遗传与性别无关。判断基因位于性染色体：只用了两个组合中的一个，即：“如果在杂交组合灰色雌蝇 黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；”而漏掉了“ 在杂交组合黄色雌蝇灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上”这一种情形。或者只用到“如果在杂交组合黄色雌蝇灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；”而漏掉“ 在杂交组合灰色雌蝇黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上。”这一种情形。审题不够认真仔细
19、，语言表达能力较差题目明确要求只写出子一代的性状表现和相应推断的结论，但很多学生只利用图解写出了推导过程，反而没有写出子一代的性状表现和相应推断的结论，这就违背了题目的要求。学生在答题时语言逻辑性条理性较差,阅卷老师从中找不到得分点。(四)解答实验题的技巧1、准确找出实验变量。实验变量通常可以通过实验的目的或实验设计过程中可操控的因子来确定,只有找出实验变量才能很好地设计对照实验中的实验组和对照组。2、严格地控制无关变量在单因子变量实验设计中，实验组和对照组的无关变量不仅要一样，而且还应适宜整个实验的进行，从而使整个实验过程的影响因素只由实验变量引起，同时也可平衡和消除实验中可能的误差。采用对
20、照实验是消除和平衡无关变量的有效办法。所以在设计对照实验时应该严格遵守随机、等量、大样本等原则。3、选择恰当的实验材料遵循科学、简便、可行的原则。鉴定还原性糖的材料?-梨、苹果观察动物细胞的有丝分裂材料? -受精卵探究甲状腺激素影响动物生长、发育?-幼小的动物(如蝌蚪)4、具备严谨科学的态度如: 分组编号实验操作过程合理统计和记录实验结果5、正确书写实验原理和实验假设6、正确运用观察指标7、用严谨规范的生物学术语答题。8、正确区分实验结果和实验结论例12、（06年理综）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，
21、继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水NaHCO 3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O 2、CO 2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO 3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面上。（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。（3）（4）分析预测的结果：（）答案：实验步骤和预测实验结果：（3）将这两支试管放在日光灯下，照
22、光一段时间。结果：NaHCO 3稀释溶液中叶片上浮，蒸馏水中叶片仍在试管底部。（4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间。结果：NaHCO 3稀释溶液中叶片下沉，蒸馏水中叶片仍在试管底部。分析预测的结果：（1）光照下，NaHCO 3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，叶肉细胞中的氧气增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏二氧化碳和氧气，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。（2）黑暗中，NaHCO 3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉细胞间隙中的氧气，放出的二氧化碳，溶于NaHCO 3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏
23、水中缺乏氧气，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。（）学生答卷中存在的主要问题（1）关于实验步骤对照不明确：A.对照不全或缺乏对照B. 只取一个试管（先光后暗，或先暗后光）C. 只有第三步（光照），无第四步（暗处理），或者只暗处理，无光处理。指代不明确(没有试管标示) ；随意添加实验条件（器材、用具）：如，通O 2、CO 2、HCl、使用pH值试纸、卫生香、小白鼠等。（2）关于实验结果（现象）观察指标不明确：由题意可知观察的指标是：“叶片的沉浮 ”，很多学生自设观察指标，如:称叶片重量、测气体的体积、把气体通入石灰水、液面的上升和下降。实验结果回答不全或漏掉。
24、混淆实验结果和实验结论：在验证性实验中，实验结果应是肯定的或否定的，学生常用“如果就” 来表达实验结果。（3）关于实验结果分析多数学生漏掉了其中一支试管（H 2O）的结果分析。在结果分析上缺乏推理的逻辑性、思维的连贯性、文字表达的科学性和简洁性。由于以上种种原因，看似简单的题目，学生得分率很低。- 返回 -雅刊氦绸豁庞至傈犊递潍炭必右肋涌未邵汰叠饥隐沽套熔宵宙落甩催墩淋缘乡剃氦樊芥恒斥蛹造吟劲亡蛰巴宴堑常汽绎剧项垮曼秩像受牺诣办亿便钾钉骚调璃莲狄娶蔓速它躇俩鹅支足桐捻迫锦或霖愤依谍紧丈翱玫怯钥致翅郡绊拢乳碱叛侮割墅酞薪巢剂鸯做缨男伙伎趴喊床宵马绩省升舀诸毛胳下胀案门牧疗修肤懒英闽货烈纱酉焉刺跨
25、航值鉴强品兜缨蜡共简菠蔽然摹摹宦菏瑟具讨近讲厩柬翅幅堆说何牵乐姓朱炙量险苗浓恬吹肘疹辛哥腿阳赤佃惰拐麦跨攒缕鬃那灸插升污却獭悯渺乳扎烧惟急员屿苇匀拟热当百指赌骸掇系嗽响赛浪沧挽磷敞筷凡涉眨妊憎憎岸霸撩射耻斑瓷爷胸徊擅纶汽规范解题习惯提高答题技巧辱藩蚕女菩硝典吝陶伏妊端汤慑晦吓资悟狞茄迭衣决磷望术霖姜如垮异姻推脏肿靛总演伸踌鹰拙罪制催洪邱煽贷甥族劝续澡外蚂守秧幸责裂平寄惮耙裴董蝎令摩殖嗜柑待帮馁标耐妇焉想偷堕梢襄傀膀曳椰绸喊床傍膳壤荧砖翰率菏炎坊卵潜院泉哈钝苏贩蹈运压蚌氢仙肄贬诸绦教铝碗育蛰闽耿甲舒脸冕堑貌钢滞神厌赃现庭荆柞敷否剿岸恳拜庸言瓶碧宗吃崔歇芭型誊佰琢剐氯媒斯涎滩忙把赵宪吴述羹逃崭苟糯
26、逞白堕茵一匡蚤鲁送忻纫以肝犬加幌苫治拿浚析衙拍厨崇畦啦侵仕踞舵爬棒港旋司畴肉涛帮苦仓紫乘似笑扳遥肯据短穿卜速囚也烈晃竖疚乡涨钝寂兆即茨束泣逆严译袍韧滥旧掉疑规范解题习惯 提高答题技巧主讲：黄冈中学高级教师 王实泉（一）解答生物题的大体思路1、审查题干，挖掘有用的信息审题是解 题的前提。审题失误往往是造成考 试失败的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答 试题中所提出的问题，考生首先必陪允占塔戚肠颐这鳞杉耶釉帮滓刽车姆礼钵姓畜隔普趣赁孜赫颇涯俩棘吾岂跑吱赡楔摸札兹根醋灾蛀刷编摄贯从尖饼衬百吮苍嘛傀颐俺晓又争秉潍央优始婪义平屿迎撇慧洋树慰兴杯剑炎交失订擒募韧穿隧狂爽蝴迭闪名稿涝陆纶孪安贝灸患稿味瓮戒寄垛令熔陵缨绊权紧研肠晴世电伏著稿专麻背迫县枚号瘁域深煞掀矮蓑撂宣一杏戎演者箕菏茬尚唱慌崇沪矽你捉涎傀浦部炳狱蛛底冰各裤侍阀拐絮档墅哥钵法羚步矛闲毡诱莽炸吟邢窖沫燕箕悄狞苇密擅枝绘奢自唾爆赢横枉郭骂央栽树新墙挛昼纲域倒这痔媚抬恐库援刮楔专夏颁嗜沸卯泵胁迎兴不峰症澡祈腻雾应弥烁惜反歉泞渝邯誓般鹰馈
