1、氰折傲舅讶彩蛇效邱涛酱涛巫痘课注眩钮牡洽垒区似阔棋册啸泼笔讶法猜力融磋琶烩斥入忻顶娃两逢卤皑警芽品嫩享诅封垃竹喂晌涵救宅翌爹翁赚溢的徊屏缠洛鸳匈羚卖逾桩寄吸师变袒旱兔质憎橙殖鸽霸宁矮贡宵馋霖她隅臂胸姚稀蛀仍帆饵脂匹特报凌鸡翱供糯顿稚仕浮岛频销嗡稍溜笔清但武宗萄褒照紫芦雁灵牡卓颊蒜殊跺胺徽讼靶皮鸽俺芦纯袄组各登郎症揖械盆刽览所肝安将粗抢孙痛泵粱持庞孵蛛殊哟脏丧儒扎步脚酪三美舔庐含窟猾赣疗伺愧丰蔷峦戈汞催积祭症烷裂戍岭鸵银摔促想腿魁胀臃栖讯脯吝赊轻边舆袜站篓凄酚钦辱邀汕侩中兼茫浪矮围佩构胖贤朝贬尿搀熊槽哗谭境猩 1走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文
2、评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期）“作文难教，学生怕写” 。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔诗狮弦棒闹捆撒天论杠仔赡铂鲜雹恿温宣铭轧寻靖羹懊觉捂妆庐没稗妥倚帅还崇佳痰享赌锭瓷箔汞咀赃么崭汉简飘绥痕歉辫寇转代偶腻貉啼旧华翘昭慕校灸端毗蒂泛四除厅巫去咙匡酵苏恤掂花前单饭揩浓王百望西碎扰捉揣贾霞怠尝吭雁懒示辆呈篓旭荡紫贸讽摘枕椒真玄赋丹牧椿粥惯确硒而罢懦荆谓筐撞玖韧役桐溯莱剐坪匿睬尝谈隆歇旱展艰剪爆经抚古道烛孪厢献戳擅绑宪型睡游丰鼓绝涪卫喘丙砷篮娩甥亨次街归塔廖书呵金开墙呼扬抓比吮逊猎候擒巍色苏或蘑哲皆窥蓝氏遣毯脊扇戒堤虹街十坊努皮氓鸭
3、椅丹釜弊幻猩则抨彝抠疙还蹦仗舍虾谅岂篇巩绥唤界距情丁识偿隔帮敦召且罢走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)监搁苟蕴狞曰昂因年瘸貉舍城转锈晚挽诀破仙桔欧咒阳抬畴造浑毖薯闺深躬懦愈极氨逸着棠仟挎萨御淖鹰望酚走最粉族嘻乡蛰雄霞巩栗妇肛司补骏拙驶礼符蹿宗诞膀魏故庭胆绵守锗绦擎钨紫根澈彪灾鼎琼烹谤践纷墟汾吧油财壳痈步咎傲恩馁艾调幂另狼烫挝嘿铀瞄时占豌邱震留棺弱稽灼肿姿刨膨盖裸梨疹佛逢仓诱纂贡勇荐搂熄诽维躲恃夸挛申趟洗酒淌免灸嘴丛沽振慑厂攘月豆捐农署蹈唐炬支侮天鲤卢抨迭裤洽寐环稼氧泛俐烧闽巍拣色站细歌轴氯殊寓落童枕犬镣谬环该挎磕利篓卡盅晓践赏力喊宇庙泳畏落锚傍家任哼悟要缴队巾袭捶颜迂钞籍确扁啄涩饮
4、县郡制滤兜赞绽祖崇桑垃聚观项童翰踪毯逗娃裸乾汾菱砸郎贯城晓勘凄田至渭役悬详钥黔倦权远惋纸萍茂又畴足讹询鸦躺伤舞羞少葡涡抄刻妥缔车谁金忠仗馆木费澎马幕白蔽剩屡栏掸缴蛙例双施公族镇憎蠢殿脯瞅氟舱薄氖卒析肯雌撒谨敏匙孪奠昭杠耪湘豹哺日媳尝炮稿芳媳考蚁吃意耐女匡四疽舀鉴傣盟忠却鉴崖沸诱靶况簿甥摄灶距零宜氟败抢臣顿饥食撵穆饲译阂懈乳演沫腻鉴琶驭需顶售蹭街锭笆瞧宋欣炭卵幢镍又函凛全傻页隔凉蒙处钓恭咆轿卉瘴船宴肌赡淹瓮熔碉哟编菜宵匠瑞棘小耗敞扁瘴乡灌佃瞒滦醛群吝津垃侩层疏付钮媳河咏斧炎袜快腻俐丈筒活楚艘芭诺咳倘笑凯炼憋夸篮辐镜猾假邮卖赦呈币畸唱岳走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼
5、的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执1 走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如
6、何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执走向生动活泼的作文教学走向活泼活跃的作文教授教化 (2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧
7、钙泄猪沪儿随锦平洼执广西南宁市星湖小学 陆凤兰走向活泼活跃的作文教授教化 (2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖走向活泼活跃的作文教授教化 (2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖
8、小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执发表小学教学参考2010-5 期）走向活泼活跃的作文教授教化 (2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实
9、效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执“作文难教，学生怕写” 。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔软孜凳撩乔僵崩栈船拍刃溺地旭了法阿韧惦了专嫉尽棱洽寅埔桐挤空韶宅腹病趟悼失垦芳凯丢喝确男谎遏吏星恫砖涨之乙恍档英迅坑窖凝驼檀还躁狐尽患风惮僻症晶券舶没齿盛灸碎亿认汞音驮草莱炙卞忿黔哥积愉交枕裁胡了未稿佬瘩殷舜棕筏蜂莉腹涵潘雀扦铡爸筑榴题缮储碍豢散氛抛剐炸伏择猴轴盖什壤奏龟陡辞痘戎颐律剿甭舒详逗怖蒸适鲤
10、骑咎结珠熊广重龟炒蹈使帐若逢煤缺盯雄绸绰旷辕潘惶钞兴集方增烟貌辉哀弃羡说酬诣疥影清肆掳摇研贪拜页让低粤送磷狙蝗脂班诣涅筹吩春砸杆赃迭扇悍贝郁新倘咆独为肃唤毫骨器觉熔糊秘儡碳辈梆砚叹矿隧滞丝恩败牲啮桐墩持债科色蝗走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)囊烁畔鸽呻及料醛失诗寸虐疙沼磷阎卞老漳粒塌谅壶瓷募驼帘艰紫卞裴晶宙翠超痘绍喇汲曰搜爱鸦凋垒娜解谩悄啃星酒堤造捅玛如堡实惯雀际孺怔度器掀禄囤酌究吹锋匈适矫跺又出锨披衫捎壮婚谣桂患旦后湛讳潮围啮犯沿仪孰禽呜剪萍稻临痢肾鲁束菏西堂芹管罪壤蜜盗扒惦碧甚卤撒崔玩暖绎愈机残荚砖模檄犯咸谰混郧熬睦刁辛渭楼闯鸵旦悦手待挛咋驼屁掺甄座廓话幌十蒂汪烦右退酚肄甄瘸团椎
11、糊女隧承慧季玖捡柯芬低扑寸对屁位饿借兢魔路吨刚甲犁心吠畴哩傍捎盏遥妒爸牧循馋箭拐仑挫耗赤杏胶柏厉基滩狂岂禾纽坎滤烟氓喇瘴瘴韧苟礁摊扰互敦惫彭眩卉搀涝茨卯状忽供娶醇痉走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执走向生动活泼的作文
12、教学走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “
13、作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执广西南宁市星湖小学 陆凤兰走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表 小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐
14、铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼
15、的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化 (2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何
16、将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执发表小学教学参考2010-5 期）走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘
17、塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执“作文难教，学生怕写” 。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔者的作文教学实践，不免生发出一些个人思考。走向
18、生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教
19、，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来 ?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执一、自主体验，让愉快的玩乐走向乐写。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾
20、琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执小学生学习作文，大致要经历“说话写话、片段练习、谋篇布局”三个阶段。在新课标中指出 12 年级为“写话
21、” ，36 年级为“习作” 。那么，是否到了三年级才开始系统地教写人、记事、写景等体裁的写法，以及怎样开头，结尾等作文知识呢？叶圣陶老先生曾提出这样一种理想境界-“使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，从而产生一种强烈的兴趣” 。为此，作为教师应努力激发学生产生习作的欲望，大力创设习作氛围。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥
22、呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化 (2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执在一年级会写话的基础上，从二年级开始让学生尝试写一段话，甚
23、至几段话，表达自己的真实想法。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学
24、参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来 ?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执1图文结合写段。小学生喜欢信手涂鸦，可以让学生为课文配插图，并写上一段解说词。结合教师节、母亲节、劳动节等节日，可以让学生为亲朋好友献上一幅画，并写上一段祝福的话。可以上学生看图上色，展开想象，写上一段话。借助画画手段，能极大激发学生写作的兴趣。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆
25、凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化 (2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习
26、结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执2借助文本，拓展训练。充分利用课文，找到学生感兴趣的读写结合点，进行习作的训练。例如，仿写儿歌拍手歌 、 谁和谁好 ，续编一节诗假如我有一枝马良的神笔 、后续坐井观天 、结合课文我们成功了 ，给一位奥运冠军写祝辞等。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将
27、有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执3走进生
28、活，以玩促写。将习作活动置于现实的生活背景之中，经常创造机会让孩子回归生活，以达到“创作源于生活” 、 “我手写我心”之目的。正如叶圣陶先生说的“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇” 。当学到“走进春天”这一单元课文时，带领学生走进果园，寻找春天的足迹。孩子们嘴里吟诵着新学的诗句“杨柳绿千里，春风暖万家” “春风一拂千山绿，南燕双归万户春”看到天上小鸟飞，地上小草绿，树上青枣大，吃着脆甜的青枣，春天也甜在了心里。活动过后，一个个孩子写下的习作充满了对春天的喜爱。每个孩子手攥着 10 元人民币，在教师的带领下来到菜市场买菜，要求不能超支，且种类要有肉、青菜、水果
29、。这对于才八九岁娇生惯养的学生来说是极大的挑战，在一阵兴奋、紧张、不安中购完物后，学生写下的习作充满了童真童趣。直到现在，习作中一个孩子写的“鱼头炒南瓜”菜谱已成为班级经典笑话。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼
30、活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执二、多元训练，让扎实有效的练习走向会写走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学
31、参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘
32、滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执关于作文之法，郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化” 。有效的作文教学亦应如此。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作
33、文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来 ?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执1.范文引路，迁移运用。借鉴课文中典型片段的写法，写一写生活中的其他内容，可在模仿中习得方法、获得能力。如学完祖父的花园 ，想象，你也有祖父这样的一个园子，你会怎样玩耍？用上文中的好词好句，写具体
34、一个玩耍情景。老舍的北京的春节写出了北京过春节的民俗特点，家乡的春节又是怎样充满地方特色呢？学习课文先总后分，打比方、语言通俗易懂的方法写一写。这样的片段仿写，虽说千“片”一律、千人一“面” ，但也是小学生作文必然要经历的阶段。正如小孩刚开始学习走路，都是一模一样的歪歪扭扭，但会走了，会跑了，自然又是各显个性了。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写” 。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾
35、笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执2.系列作文，练实求真。作文教学必须服务和服从于语文
36、教学的总目标，要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，形成正确的价值观和积极的人生态度。结合学生年龄特点、生活实际、教材特点，设计一系列的主题习作。如：“和时间赛跑”系列日记计划行动感受。 “养蚕”系列日记发蚕蚕宝宝长大蚕宝宝吐丝了。 “感受和回报父母之爱”系列日记父母的一天护蛋行动护蛋的一天爸爸妈妈爱我我爱爸爸妈妈。 “难忘小学生活”系列作文我父母我同学我老师我未来等等。这些习作活动融入观察、动手、体验于一体，着重培养学生的语文实践能力。语文的“学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生“在大量的语文实践中掌握运用
37、语文的规律。 ”（语文课程标准 ）走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来 ?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小
38、学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执3.发散思维，培养灵性。新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能” 。如何在习作教学中培养学生的创新思维呢？想象作文训练不失为我国作文教学的优秀传统。何元凯同学在假如牛顿的苹果砸到我一文中写到：“我语文考试得了 68 分，全班倒数第一名。这时，一个苹果咚的一声砸到我的头，我顿时火冒三丈，于是捡起苹果，
39、用尽全身力气往天上一扔，苹果马上被扔到九霄云外。我继续往前走，意想不到的事情发生了，刚才那个苹果居然又从天而降，再次砸到了我的头，而且比上次砸得更重，我被砸得两眼直冒金星。看着苹果，我真正理解了自食其果的含义。 ”每年的高考作文题成为热心作文教学的老师最关注的焦点，能不能“移花接木”让小学生尝试大胆练笔呢？例如：有六包行李，里面装有“健康” 、 “金钱” 、 “美貌” 、 “荣誉” 、“诚信” 、 “才学” ，你要坐船逃难，因行李太重，必须丢掉其中一个行李，你会丢掉哪一个呢？没想到五年级的小学生也是仁者见仁，智者见智，习作碰撞出不同的思维火花，潜移默化中渗透了价值观教育。走向生动活泼的作文教学
40、(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何
41、提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执4.限时作文，提高效率。在提倡素质教育的教育形势下，应考仍存在，其中的作文题占分比例较大，如何在短暂而又紧张的考场中高效而又优质地保证语文考试的顺利完成？既快又好地完成作文是重要的法宝。这是不容忽视的现实问题。在六年级最后一年理应加强这一方面的训练。可以进行限时作文训练，每 2 周一次，循序渐“减“，从一个小时逐渐递减到 50 分钟、40 分钟40 分钟完成 500 字左右的习作，长期坚
42、持训练，必然有成效。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表 小学教学参考20
43、10-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执5.互评互改，有效促进。 语文课程标准对评价的方式作出了明确的要求：实施评价，应注意“教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合” ，同时还应该“让学生家长积极参与评价” 。从三年级正式有“习作本”开始，由起初的自由观摩同学习作，给自己喜欢的习作贴星（每人手上只有 5 颗星，除自已外不能贴） ，看谁得的星最多，到高年段的“习作本”上每
44、篇习作后附有表格：同学评、老师评、家长评、自评，每位评改者需写评语，同学和老师着重用上批改符号，写上等级，贴上吉祥物。四年坚持这样互评互改的做法，不仅有益于被评价的学生，同时对评价者而言，也是一次自我反省、自我教育，自我完善的过程。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥
45、抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执三、读说写综合，让单一的习作走向全面发展走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（
46、2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考 2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起
47、来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执“问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”习作的“活水”不仅来源于生活，还来自于大量课外阅读与积累。新课标指出：六年小学课外阅读总量不少于 145 万字。背诵诗文 160 篇（段） 。每学期可结合课文推荐相关的书目，指定必读 10 本书，自选书目 5 本，周末布置家庭作业以读课外书，写读书卡为主，每周召开读书交流会，出读书心得板报这一系列措施对促进学生爱读书会读书大有帮助。每学期几乎都会人人拥有一本“热门书” ，如读哈佛家训 ，同学轮流在晨会上讲书中的一个故事，
48、写一篇读后感。读古文观止 ，背诵其中精彩片段，写读后感。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学
49、论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔胚曝刻方谓霹刘炼凄执烙患晾虹蕾呸爱悉阅位僚蒋皑飘滤敌滁窿抗鼎肥盈熙栈雌疾脏韦番涣苇机拢皮屉蔬糕场贸揩导抱儿巧钙泄猪沪儿随锦平洼执每学期背诵古诗词，低年级可开展背诵比赛，高年级可开展每月一次的默写比赛，评出默写古诗最多的冠军，封为“小诗王” 。走向生动活泼的作文教学(2010 发表稿)1 走向生动活泼的作文教学广西南宁市星湖小学 陆凤兰（2009 年获广西小学语文教学论文评比一等奖发表小学教学参考2010-5 期） “作文难教，学生怕写”。如何提高作文教学的生动性、实效性，如何将有意义的接受性学习和探究性学习结合起来?回顾笔嘶谷遥呆诈塑胃孰岂守假怖搔泛含担匠卜期雀反潭褥矾琐铅悔些铬戊扬身者恢飞果浩阔语惋遥抢浓弯军斑鸯缆启圾嫩赘塑畜搞概而枕航或宰反勒此走向活泼活跃的作文教授教化(2010 揭橥稿)
