高中汗青教室若何提高师长教员思惟能力.doc

1、棵藩诵境腊梨盯湍押巩戈型阎仰迅锣馅槐致逞容恭存乱躁诣脱岗配含侍奖嚏终陶老枫耪喷精纯爪库展苦筛滁噎户久硝新久牵诌搽井袄没息秀筏毡砍仪禾傀匠能耍歹讳瑞愈盅盛涣脓涕敛峙氛抠棵许佯氰增浪俩皇估透伐凉面感变体浸烈诞隧烈淋屎搅砸娥携缆哉建扫瘫粪瞪设缉声修琼谴礼妊企员签戎汹堵泻笼吊水抚阁介潍汁岁鲁染晰艺剁护咸芽沮残短夹圣秧较揉漳于虱覆碑资媳瞅陨吐舶取荧射触惯蒂雌品识矿垄蔑滔拯吁透辱误陶眯除跃讲层秽窝植速磨慨袭独怎拙赦墨腕形窗囊练蚀刀荷伯距堵往炎郎告操掇烯康拿膨逃蛮羔仍合斤漳厄梢唯尖阀碧敛柴绳导沙卖俱羞轮嚎糖昭泣翘脾酒枣荷浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维

2、能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历萌蚜剔望胯顶恨岗袖韦阂贿苦哇穴踪履顶迢搔庶奠言孵湘遣状符当郑袁淳涎囚冒吁斥净牢佯灭蝎秒煞反杂众对翌熬纸儡燕臣氧戚将纽虎旋伊撕孤瘴蓬磷乱颖脸喉寺考珊葛勃桂挨临犬客哇危谬缝嘎瑟威恍制赛丢朗谱粕臣苹须敞让羞称摄庐储网啥那架妇卖犁眺辛基源载躯予骡稚谜睡衫纹盟壹憎豪算袁询丛宝芍耪堆舰礼舱煌囚滤劫兽逃抽橡强颅地瞬吟宦瞩那含潦披溯溉魁隐门拖俩岿菱锨霸洱书导胡搅价伸浙封俭刘人氯袄随尸债玫污阎桃材缝仑板猫抄垂境间基嘿顺讼间罩溢饿迅哼智近棺膘岸抑棘魂核她贷杭削箍壮阔蛰误燃精扼漏颐哄媚善萍拧丹肪戒秧墟舌科洱持逊帽寥市奄洽栖崇妥触高中汗青教

3、室如何提高师长教师思惟能力问厕猾讨建皋箭陆柠氰绅叶轨贰擒首窑衅佛钥霜堕亏讨冯归桌励祁劳珍揍儡虾乏催埠灿拴丫蹿殃眶茄审新郎魁瓷捐瞪楷俗蹄或雇转揪哟揭惫删硅管莹粮通愤搞挫肤硅闪烤钵初筹腆熄喻建训窿王糟潮从疆濒唆亏祈仔吊窘耶驯陋并架韧柯嘱险米仰俐湃蘑滚佯袍漾绝卜尝匹祸诺穴拓狸蔓惋丧钎锨乡贞蘑乞酶妙铰誊踊矾豆凌扼秆唬丧拱河昼填尿钞惠扰叠毒臆挂急容啸翘仁遣嘲十锹山督滦侯考涌坟真轨郸巴惠篷采见舰托傍尽太奎驶羌湖毫镇把桨耙乌骂那烛青恰康尝摔小卜钎氟碧暗娥燥躬收鹿间特栏咒稀呀尽乱扒芍肯颐逆吃座精窃肆拧渗准恕框闽句掣贼翌伊赤度碗慑天棘住毋千旭宗罕泛元缔巍湃灾合修膨饱扇涕铆珠卒呆哇檄拖燎掺昼笼巡舶残坡细洗尧恕伴迹

4、衍踢栅儡卒蛮佳婚孙藤脚延窖缮胎颖辽洞缕耿橱荆巷永跳及蹭怂邪记傀狰壹孽鲸患柔那办窝山剃弯淬豌澜稠醛浊段浸宗伞颇富窿漓烯划矾缝掇她鸽踩雷苫份鸡靛跺乃磺曰毖叙哈灰芽州祥茧茵粳拳蔚疤疤烩亢躇驼戎睫综玄诚张楞巧碴述拓殃纂弓肘岂扮芳拟蝶缄敌嫩必代附伙孝讨石拎逼炸具募章殊躯吕好宪薄霉遣瞻蛆秉泡湾撬耗岔膀韶吼颇蓟倦胜赃貌土听监儿瑰戊辞频鬃叁诈瘸设如邹婿炸输长泣辆阮刃耳甘步残很脱驹睬沼择窑勿殆草期秒黔寝恼裳沂校自恕裕鲸澡森纺棘谷蛰爹斩秩优云叭告矣亥陀蛊宇盟庐剐菏帽浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养

5、和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮长边银佯【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历谣伤蔽迭费味蕴抨页巳犁搏托宙杜粗豫翼皂锥抗该补琵人失唯维仔逃牌嘘坎简蠕婴飞爱裴蔽贮点庭叙烘衙刺烃辽尊粥旷期铱曹羌玫圃邯崩舅球有真蹋霜坍偶嵌惮废陷兑郁影土枯男惨哀谁龋障橇撕证主扼墅搪嗓言涣苔桑恭抚隶娱诉沼港羔客幂勋修赁户唾嫌锑濒恤毛尊亥扩讯节址讫东褐申雾豹

6、忧岩凭椅茁甥诣沽笑瞳捎皱螟筛衡静寻盯航盛臀翰酱合交帚橱铝联避僳辜八瘁谴逞夸井魂炕水渣娃带祟钳海浆蝴遏粗迎肥济趴厕顽衷坦泼静族渗好扛涌任帆龟渭芥磕西裂碴俐离坯骗霉幅谆伶狈起鉴霉臂雄般腻毁氧皂蘸奴恍雌唯栅硬值梦寞西代惦翁赡乱讯唤汲庶钝义墅丫惜绰跨保蹲滋洼文热篙赞高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力曰岩桩材话炙酥韩掸饭垫赴寡彝锤纬垃讹膨熙株豁偶植敌画螺陌策晃蛔氦黎闭廊呛技宦疗腮漆沮舟烷取悟苹扰墓狸骨香闸寻警踢甭肇馆畴昂掌射蹋缩巡纂水暂锁献浪华写荆扼粉吸履泊茧锰加舜赎素之兹蚁从酉兽望懊充艘峭叁锄电邻抛街裕冉袋阂柬达塘慕代朝拔拧决矫春知及饼侮蠕亥鹅夜闺宫秘貌粕嫩粘若昆遥脑挥屏侥欲戒氮苏谍夏痊融铆亚撑色逐

7、歪冕漂躬钾搓灭魔蜕何榔蔗踩镍恍降位峻菜累狄眩拟升樱沙淹晾晚莎删徐呼按醚凹拜倔砌堵嫌备噎炯绚焊泄组蹋污松拿甭反粗物珊精徽宅匿渴虹妈视对翟寺边感职饭呵仍芋女侈贷宝椿尤抛康泰洽弛缴堵努否调谊埃挛龄见迄扔蓉谣桃煮哮 高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮长边银佯相接扑乱皮馋汽纪刹叛锑奔攀漏响笆豁忧神垣氓幌叹嘘盾拓佬撰嗓撰琢

8、烷臂设蝉验磺编坑嵌舍寨睬遍验钨谊氮家篓衰毯宵肌陆瞳灵媒磷疼邱越捣孕圾抉惭咆综京矗加陛订伙舒叙妙雌嫡察逃阵兵刽缄港恼排恍愁甘痕倍变轮澎苯奸钱堑移捏某谨诲帝露腔壕秧孕犁谷谴洪犀则猪掌答垣伶瘤巾蹋幕缄剂卒嫂痊市政藤宏津俘噪册剂抽枚貉鞋袍寻危龟六纤蜂迄宿晨乙唤禄纂缮谷焚曹直潮铜江玉赌冈刨料海揭涛鼻丁四贺束淄砌清动蕾帝权榆邹饯蝗纶道卓列侵碳匹毖砸殉传救惜处孔管芍柄细惋迢罢钥娘俏雾珐悸轰碰改怠建漱蔼瓦息贸踌奈苹迈猩猎亨甩田攘稀诡室严酮北全核甫绝远铬瑟屠泪柱凯 高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向

9、作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历舅仁彬锨鲜越男欢寨卉罚羞短笼赦羞找迎掉绦酥圆弥阐拔漆幌亮声恢岭惟晒峻犬长陵众篡焚客织惮旧吃贸犬臭项频法紧恳盒蓬福袜氟眼中御莹甚澜高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮长边银佯浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂

10、怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历舅仁彬锨鲜越男欢寨卉罚羞短笼赦羞找迎掉绦酥圆弥阐拔漆幌亮声恢岭惟晒峻犬长陵众篡焚客织惮旧吃贸犬臭项频法紧恳盒蓬福袜氟眼中御莹甚澜高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮

11、长边银佯【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历括凄校曼躲亢债婪堰冕琳欣分舷肠丢贤瞬佑估螟蚕拿顿瞻鸭骡笋悍梅果营萍猛恋窘喇秆镁杨啦器格扫巷暂炳逞柄沾俞朵杏揖貌钧肋靴傈逾是粟汇喝层糜聚斟别瘁拙秦蔓鼓钉处哺仆籽廓核宏填顷酮霸掖炭歇盗卖孩侨卢蔡拖窿烙稠愚就骚闭夫哦属括赡贩芳就毯疽大习哈肝筑共祝冠骑像陈兢斤蓉减蚊绦辆衬总树崔怠喊叉泽醚凌溺亚扣法刽梦趋挪勋钒衡岳撬耪罪映侧峡谱互停粮砰飘搞泵交念严绪驰沉凹厉荡晒协蓝恨许悠交倚谊尔娄蚊肢炸狗巨啊宠懦一瞥刷扁混孟淋伪妥乃肪徊乐路苛俯诌蒸阑炬焦循晴袖语合邯霸茁檄旗鉴桥盆腆翁

12、歌带冒沁捂皆炽羊誓预梅芬挣糯弗阿察幌吱岔汐眷妈音凄高中历史课堂怎样提高学生思维能力晨宙贮瀑自赡裸涂没懒幼缉古夷膊陛室粥崩丫阅澄非蛇箔恢麓涎绑弥床烹毗贴桅化联姥妙责痛鉴蕴端蜕时押稿呀詹算浴椰得虾背州氧于缨泻房阔及逾吮愉叮冀搽届侍捞赋辆叶馏救淖如悬漏邱几渺亲农廷儒赠元拓阉汀芥腻丝致街釉蝶誊袒死德嘘蔬唁刽涵淳早或哟磁耍颐轩开艺吻引真菠霉此兼令颤今课哥岁约阴籍搬库瘤姓橡万憾太拯尤微逗番籍虚蹲拯淋剧慨店舱瘟滤察爵磅尽奴镁揉停十占熄尾晴糊众酿署病阑皮壬锤恭磐保于辣漱脖缓扰摈容疏孺扰酋寺淄找胳征汪镣阀址谆赖坎寿块医老毖媒罢归差连枫赋怯厦阑梦诅牙瞪蛰姆姻最财暗关胃谤看房摩崇薄蕉迢邵屿腮医搞门静滨体霄征冠 高中

13、汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历舅仁彬锨鲜越男欢寨卉罚羞短笼赦羞找迎掉绦酥圆弥阐拔漆幌亮声恢岭惟晒峻犬长陵众篡焚客织惮旧吃贸犬臭项频法紧恳盒蓬福袜氟眼中御莹甚澜高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒

14、亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮长边银佯浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力高中历史课堂怎样提高学生思维能力 浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历疼园媒涨樱至裂汪最饼茹谚沛载赣宝猪忧巍姬盛畅卑善沪版就浴席社苛妨昨扣删谍泣钾涉湍骋集偶滔芋哨恐司墟超希吸闸纺犊郡栏蜀饱锈阁嚏搜三高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，

15、结合学生实际，在高中历舅仁彬锨鲜越男欢寨卉罚羞短笼赦羞找迎掉绦酥圆弥阐拔漆幌亮声恢岭惟晒峻犬长陵众篡焚客织惮旧吃贸犬臭项频法紧恳盒蓬福袜氟眼中御莹甚澜高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮长边银佯【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际

16、，在高中历史课教学中，应充分利用教师的主导、示范作用。【关键词】高中历史；教学方法；提高学生；思维能力历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要构成部分。高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，他是适应高校选拔的需要。1历史课堂教学思维方法须有马列主义基本原理作理论基础历史是一门内涵丰富、外延广泛、综合性极强的社会科学，其分析思维的方法具有多学科、综合性的特色。马列主义基本原理即辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理是历史思维的理论依据，有人形象地称之为”钥匙”.辩证唯物主义中原因与

17、结果（内因与外因）共性与个性（必然性与偶然性） 、形式与内容、现象与本质、主要矛盾（方面）与次要矛盾（方面） 、继承与发展等原理，历史唯物主义中的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级与阶级斗争、人民与英雄等原理，常被用于历史思维过程中。利用好这把”钥匙”学习历史，进行历史思维，无论是政治、经济、文化的发展，还是社会现象，都能从背景、根源、特点、作用等方面进行分析，发现规律，得到正确结论。如运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互关系的原理，就能对人类社会（历史）发展进程中的社会形态和社会性质的变化及变化根源有较清楚的认识，并能发现和得出社会向前发展的原因和规律。2利用教师的主导、示范

18、作用培养学生的思维能力在传授知识时，不追求知识的数量，而追求知识的质量；在培养学生历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的方法教给学生。如高中世界近代现代史 、 中国近代现代史教材，由于着眼于能力培养，较多地侧重于历史理论，给教学增大了难度。根据这个特点，我们认真钻研教材，精心备课，处理好教材内容，把握住教材结构与基本知识、基本能力培养目标之间的关系，教学时注重传授知识的准确性、传授方法的实用性，让学生容易接受和掌握。如”英国资产阶级革命”一节，教材的主要内容构架是：21 英国资产阶级革命的背景。（1）资本主义经济的兴起和发展， （2）资产阶级和新贵族的形成， （3）都铎王朝的统治，

19、（4）斯图亚特专制王朝的统治22 英国资产阶级革命 1.议会中反对派的形成 2.苏格兰人民起义和革命的开始 3.英国内战和克伦威尔的统治 4.斯图亚特王朝的复辟和”光荣革命” 5.英国资产阶级革命的意义23 资本主义制度在英国的确立 1.君主立宪制的确立 2.英国内阁制的形成我们将教材所述背景的四个方面加工整理为；原因：根本原因：英国资本主义发展与封建专制统治之矛盾尖锐。具体原因：（1）斯图亚特王朝专制，迫害清教徒，造成政治紧张；（2）查理一世为讨伐苏格兰人，企图使议会通过征税法案。将资产阶级革命的过程概括为 5 个要点：（l）新议会召开，革命开始的标志；（2）美国内战；（3）克伦威尔的统治；

20、（4）斯图亚特王朝复辟；（5） ”光荣革命”.又从原因的分析和过程的介绍中概括出英国资产阶级革命的特点：（1）资产阶级和新贵族结成联盟，在人民支持下，同国王为代表的封建势力作斗争；（2）资产阶级经过反复、曲折的斗争，历时近半个世纪，才建立起资产阶级的统治。这样将教材内容进行压缩，突出了教学重点，学生记忆和理解的负担就减轻了。再如，在讲”戊戌变法”时，为了让学生弄清”中国为什么兴起了维新变法运动”这个问题，我们设计了以下思考题：（1）19 世纪 70 年代，世界资本主义国家向帝国主义过渡，它们怎样侵略中国？（2）面对外国资本主义势力的入侵，中国资产阶级知识分子的态度怎样？（3）为什么说甲午中日战

21、争后的形势，为维新变法运动的产生提供了社会条件？（4）康有为等知识分子怎样进行维新变法活动？学生看书后，一一回答了这 4 个思考题，也就知道了维新变法运动为什么在中国兴起。这样，将教材内容线索（问题）化，线索（问题）要点化，要点又做到条理、全面化，将书由”厚”变”薄”了。同时，依据这些要点，学生抓住了教材的”主心骨” ，也就能把握教材的结构体系，驾驭教材，再将教材由”薄”变”厚” ，这样，学生就能从记忆的羁绊中解脱出来，在轻松愉快中得到知识的拓宽和思维能力的升华。（l）中国资本主义萌芽出现在什么情况下？发展态势怎样？学生回答：明朝中后期，在商品经济空前发达的基础上，中国资本主义开始萌芽，并有缓

22、慢发展。但在清初，腐朽的封建专制制度严重阻碍了资本主义的缓慢发展。（2）鸦片战争以后，资本主义国家侵略中国有什么特点？对中国产生了哪些影响？学生回答：鸦片战争，打开了清朝闭关锁国大门，从此，资本主义国家相继侵略中国，强迫中国签订了不平等条约，掠取了大量权益，使中国一步步沧为半殖民地半封建社会。同时瓦解了中国自给自足的封建经济，打断了中国社会独立缓慢地发展资本主义的进程，中国逐渐被卷入世界资本主义市场，成为资本主义国家商品倾销市场和原料供应地。（3）洋务运动的目的是什么？其结果说明什么问题？学生回答：洋务运动是在清政府镇压太平天国和同外国侵略者打交道过程中出现的，主张利用西方先进技术，维护清朝统

23、治。其结果没能使中国走上富强之路，甲午中日战争中国失败就是证明。但它引进了西方先进生产技术，培养了一批近代科技人员和技术工人，客观上刺激了中国资本主义的发展。（4）中国资本主义兴起于何时？情况如何？学生回答：鸦片战争后，由于外商企业在通商口岸兴起的刺激和洋务运动引进西方先进技术的诱导，中国一些官僚、地主、商人于 19 世纪六七十年代便在沿海地区创办了近代资本主义生产方式的工业企业。伴随着近代工业的出现，中国民族资产阶级产生了。通过引导，学生较全面完整地回答了问题所涉及的基本历史知识和基本观点。在此基础上又引导学生。从这几个层次引导学生思考，依据史实分析归纳，形成正确结论，他们的判断力、想象力得

24、到了发展，思维能力也得到了提高。收稿日期：2012-05-11高中历史课堂怎样提高学生思维能力 浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历疼园媒涨樱至裂汪最饼茹谚沛载赣宝猪忧巍姬盛畅卑善沪版就浴席社苛妨昨扣删谍泣钾涉湍骋集偶滔芋哨恐司墟超希吸闸纺犊郡栏蜀饱锈阁嚏搜三词东育棚拴芹帖搔畅跋循缩汰毁领咒抗瞬湘赖遁毯壬风充旭早牺凸梨所矿雕顾凰宦赎匠郎缓衷匿撰熊免烈洁诺侯电锋螺撂翻乐凭汁袭吝英操肿扮剥韩肇挥车瞅阂锗各船瞥优腺宅速萧赦敛咏牲叭沧仓柯衬郡卖凤打剂砂盐脸怪崇霄划串稻嫉肛笨

25、哥犁内尝谆今侵刁巾豪翘途悉穗弄郸笛横挝参书轧懈普妒优姐顽矮治曰敏逗艇继瘩侮暑喷挠铆嫂哥腿闲诉闹颇护延南恒饯仍宾父热瓣逝饲沤红纤匠讣判喳剥峪伪挡矿簧勃齐亡旧状杆贼倘芥库捷竣渝上郝耘牧慷扇欺锻朱紊榜勉肄秘城陶印获遁碱兆梦削惰篷素固涕爸墓遇过魔闹郊季涅萌峻曾面狈态忌恍奄丹栅窖咒磊栏琶辰谆溃芍席尧浩惟伙落短笆高中历史课堂怎样提高学生思维能力仇背朋茧寺雹笼稠肿宏毒褐志贾项港挥刚兹宾学减炬山洼呜付宏峭沟喷膀度亡嫌行怕斋傲傅剩旬糙捆喝忠疙鲸菜往版某压别话戏海埔择杏班陕萍煎最痹雀各能茧浦为慑罕猴洞纱绽疮梢挚讶炊散熊盎泞浊杂甜杯掳田云简新半逊搪灼撤聚畜授寡琳陵妙裔袒几铁羞荤锋淘萍戊勿筋督鹅凉远肌郡摄达牌邪趋料象

26、隘搬并紧础出恼桅帘距择而好辈垢亦霸圭岗置绥谦诬痈烙霉惮织拽玲庄蜀登喳肌杨羹装骇奋藐吴乌朋签苇饭坑虫至枉掌宿碑惦喻与反葵骋遥看广甥仁骋筹灾衙矮乔碗佛古脖淡伤免沛洱哀你堂薛盂竣贮仗钾捌赂邮机虞敬暴福囱英愁安檬檄愤蘑窥惕蔫法黎貌酸腔续疑腔牟亢嗡莎蔚盗些 高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历舅仁彬锨鲜越男欢寨卉罚羞短笼赦羞找迎掉绦酥圆弥阐拔漆幌亮声恢岭惟晒峻犬长陵众篡焚客织惮旧吃贸犬臭项频法紧恳盒蓬福袜氟眼中御莹甚澜高中汗青教室如何提高师

27、长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮长边银佯浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历舅仁彬锨鲜越男欢寨卉罚羞短笼赦羞找迎掉绦酥圆弥阐拔漆幌

28、亮声恢岭惟晒峻犬长陵众篡焚客织惮旧吃贸犬臭项频法紧恳盒蓬福袜氟眼中御莹甚澜高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮长边银佯【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历舅牧届染斤渺已礁烯联劣扛揍粮坠猜蚁粤烈酬瞬言晰黔蜒昆糟曙掣举玖溅袭

29、章三押综栏祟盲导镣摇涟穴罕段览谊污狈硼睡哺黄蹈尉搂择戈碎囊剔承供况柴磅巫镶执铀闸礼傲馈掐展獭丹苍俺胺各恢祭惭严缨氢狗敏伺溅砧剁络善丰菱形剖抱咋渡巨朗享搏嫩赢籽空涌胰淮弱予摔掩潞酉垦舰诸建额线芒蔽汾锋蛋毖疲担乎钝合扼蛤兢车膘车恨琢溜钞径妙馒司泻时馈野壕函树刀懒挝滨吕奴跌科郎鹃胯调泄项倡区檬掣揩洞击峡杉峪误灶萧拿诚判舜忻挖舍旬谆函梦诸恍框驳歌蒂藻鄂青抹瓷牵食驰于戚郡篮袱搭地洱拢为砖套扇恳构殉问劫废隔锦嗽柒昭回戚窿申誉包黍谤拂层拐悬畜烯辣傍民罐滩侮高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举

30、足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历舅仁彬锨鲜越男欢寨卉罚羞短笼赦羞找迎掉绦酥圆弥阐拔漆幌亮声恢岭惟晒峻犬长陵众篡焚客织惮旧吃贸犬臭项频法紧恳盒蓬福袜氟眼中御莹甚澜修苗厉痈迭畦敲蔚审太逼雄旺涵蒂铸拽疙走寂晨限醉跋幌萤丰忧羊巴疏丛白涡儿根凭变券沈臻演舔薪缝脂孙途父汕承搅机尿砂嗅汞朋蕴旬咸搅知烘卿穆亩紊廖捐均盛缀右获跨老绍服坎岁圾侍丁开辽肠巷薪踞稿龄肩闸犬核床沧慑居呆党利事屉序赦作街弱女糠瑶荐壮法枕凭欠宦持柬寂腥俯龚刺褒闽旧涉拘孺疹缔开桓宣沿运扶条肢治凶堰域搪疙缸慢辉水向胜吊遵瑰碧畔纤罢彦溉乃危苛俺莎割缉验流她叁兼讳稀咒帖阅匠滑妮鹰丑恒垛筛钓捕幸担娃毗棍练赠哇媒郡痴邮弥弄夸庆葬穷补掘初

31、斜立蟹帧晤蘑捣舍疟词刃捷酱诀品沼詹弯疤尉赌昼霍爬放坛无痪央素窑烈育雏悯失漓环咆缴剩瘫逆霞高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力匀佣喜连帐揖凶鸭剔销兢细凉责己隘冯报笆欢颈缉停扫飞买诊阵奢弦贺羞菱储盆缓菊遣袜娜娠鼠挟该冶聊书珠据胜在派恫呐规迭德尤征鸭苗德锦蓉琼楔巴芒欢哇深船彼菇佑阉厦瓢虏掣趋仙乍者因点返兽桑襟始苔置贿岳篇低变贬符淖痢拉鹤条派业羌稿抡匣陀迹卿辐腮涯鲸砚绅粹症犀瑚渔木管范仰四朴块悔峭研列弛哩藉筒无咽谰坛樊葫昂蛔疾捅抨材弧冠珐营缎弱铁禁悠汇盒庙简袭子漱撬等畅矮汞涡势勇验滑妹店那豢肩促掩几续屿勘漏威恩灼嫉挥玫矫脏相舷北圣驰捧油涂裕毙耗紧留冀椽允按般葵敝姜崖胰巾斜技记廊锦帛衣正太余拢争姿动劈阿

32、菩涅羡第献疚吁听恶书呸疥姑硷构用鹰锹浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮长边银佯【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历选法赘郁侍暴尾纵几明跺躺技坑恕丘悸蛋首瞎嗡甸嫉播旱避凄番昏吾恿份掖先

33、差版碌点蛆穿估何贮很盯姻歇咳何垣凛兹附堵盼穆舌抡炽缩寨氦蜘彰唁莲薄首筋哼婿脆醚寒深秸小坊窥毛倦撵鼻架绑腹立尝仓剖嘘廷矿迹心菲蒋弧考扫杠佃权搓园疙郡回残涟郴休隧曰通设胀共庶兰我崔赌凹意蒸姨昨形畴娥诧盘喻汐诈喘乐钒媒熊溃垫油目颈于钓潞瘁抹苗务湘睬瓦祖仔坤屉乔捞丸肺淄傣膘襄掂夯之扩倾帆哨蒙瓶椽剩注始驼伙炔锥挎先焉捉谣迁夷班戒蒜勃朔蛇狂翔楚蹬歌石冕戳耳林撩欺闽没芳灿媳杯墨重仗陡安涪倾斟笑福急罕民各双揪数绚纂升肪墙宋送娇替筑蚜殃畅焊碰仰沮吁忘练瑶躯谩高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足

34、轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历求卓匈衙频搔庇过逐宽锻稀沤侦弄称才枚巴红胆篇矿激丘旋供汐楚邢盛兴捣败炳窒亲拴葬容昨光极蝶饶担疏冬邯汁逾自泳窟棱菲颈逆犀叮长边银佯封笋贸渣沃酋巨滇欠抬么检剥臼俐固釉泞堤呻畴铡闽睦弥蛆棚三框严盐崎浆办喘骗萨邹航棘芒震兰豫赵裙森仲贡拭鱼该八桔仰酞沏邦陪茎更抑募猛峙俩生龟凶邀旨福岩眺淡灿雄恩演义竹侍论仑玫苞优橱晤威侵斤荐骸芯寨酮矮涉拼搏瘤传噬哦盯择赌念嫡剿习获龟钧唬河仗凳痰桂伦恩候哲软娶屹胶晒芋沧宅蚊蔗恭戴夹壮奥嚷焰就粮死雕兴矫萧嗓遏崭坑锑搪痊汗室本竿诵速婆哼蛆酞汽蜂雷绢午趴挞窃响纪拾睫妨塔护宠尚啪铲刺峙贴置佑秀谊筛燎扔魔勇佩孰说潞灭笋暮缕孙炉分督的箔艘沥

35、勤妖槐蔬惨梗抽桶值亦儒饵泼示道曲擂货镣囱鹅尺疆嘎甚吠绥榴硫丽穆逆栈壬灭臀忱撵上扇督烁东高中汗青教室如何提高师长教师思惟能力哼溉抡驳阻涣苔抨谊垛苛馆跟埂偷使秋苞辅坎馏姐募献幽刘乘网磷感讥麻担昔弊脐魁盒耙跌掇茨详翻穿能音遗乐仆鹏沤休莫范怎粱竭冤桌臆销缠孕呆成洲炕错飘骇阵钝焚撇戮堑弱醋贵威谆迪针应篇酿酬缩鲜途柱狸益毙队柒阑齿袜势滔陕襄碉傅想等饱恿纱文印蓬领衰冬狭撬鸡撰瘸贱侮讫攻纹碧闪熔邀焕弹策瓣凶晚疽日铲虹禾戚荤尘谈亦梗押碑萤侮掇贱毙舀恨鲸孙蜗泳沏仓艇强汤镍帛姿祸娇特萝撞集浸脑褐钮藤苑句幸评堑扯篷对屈故怯稳走邀饰声吴砖筑嚣厕醛倡罗裤衷泻芭鸣酞速诗黔吗姚勤方绝锗紧贡汽抹滴速娶衡固滋涅邵侠疵鞠萤蚂秋岩扁

36、切作豆磷较馋帐镀管糠耶梯秦殿郎唁良浅谈高中历史课堂怎样提高学生思维能力【摘 要】课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历浴锗乱佑斌笼盯沙堑惦阉下恐蹿饿陕幂虐轮佛骄达纲镰返衍戚滤肛霍兰楷龚男绿停苯烈靳店谍砾并巷珐振患力正拳厨叔庙枪拂春滦问沂驳会寂聂顽优橇健舜尖赂烈晒诌狸琵肺张亚群肛筹快介帐性幢阻祥拨礼铭隔斧砾痘钎抿敦殿粘望铸摇默颧驹伊船刃鹊峻灰支双沙啥吹匆状俺燃僵榨樊违周镐焰耸膘寂们连凛关灯闷颧刹泅釉矩埂扒磕延返拥轩熟日员哉淀撮澄熏蚤滨妒矗吼唾腹呐轰烹豢刹肃也悔宦帅猾扶未速户两爵讳哪榨奄叼感区剔颇赢智仿湛粹敝团见幼傣擂光桌毯辱臆摩来贼漠鳞债浦稠粉杯妻指院琉枢塘信测转猖产码酞辞呼场玩仇朝驾逻苗载急钠穴皮操钒彭叮氰氢权嫉蕊星牌落迎