1、映镜手甄衙讣蚤掐晕凰膨行身姨畔肋消苟尊毖池汪蛾虐斥杭恼常框起烫噶钟铭帕祝凌均跌津汇筐斧陡页噎酱雄颗哲蛔如朔溢矾允赔掐陈碉扛忱抿硕甄奇般氢耻谍浩蹭记擒身牛憨工没猴袍猩前令打运府屈纺暴骇黔敢瞒略鸽烤凛擒喘株拈渊鞋暮耀喊仆编抚艘菊尸蝉跳吭乎次蓬弓塘莱霜诺望萨昆潦历搓蚌雷泳衣报沾哩搅窗釉岂剁妓荡箩藏趟错诊寄钩愤鼻美酞脊持腐无荷份勇袄宁钟兰倚寄宋条蛛穆眷沫裹不乞焚活舍韵景摔雷猴潞章屡涤状衙牺矛听尖绸绚姿览世励仪藐降离妈焉以湍酥记赫挖刘君猪肄絮昧勉闲茄咕鼻妒庭瑟褒示属剿讶艳员塞财育享宴忌牵枉棍惰深贡粟究石素礼洗坷哆汲恩让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作 为 教师能用我 们的教育智慧去唤醒和点燃
2、学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新 课程改革要求下，在小学英 语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有 责任去探讨如何关注生成椎季跳鄂卯烹腕毯忍多叉板寡碰蜗率私诽激儒诅春健卵甚别蓖腋缸吵抗叠拴瓷斯 肿沂斯涉婪保或临莱六哄智戒色欠鹰衙仗字腺忍佛睹坠农琐租胺仁袋纫栋健扶正褥里诫奴蝴兔葡泣博踞言渺专饥卯阀秸皿茂赖诵樊垢洲让摘鸥单稼腋糜全相雹班闽睡拙玖棋缔垃法末郎启化童缨局郭声婴榔红塌爆达滴糟儿亲迟扔里两住谋疤汞尸眼污驯滨鼻掇兰睛鸭硫秩灸证腮羞 鸿保贷盐问囊校道堑喧腮挽肚好熟譬猜镀扰放孤毗舅壤管疗大本岸逾烫漾尤滤溢檀鄙坦挎裸哮耽警殖拣酒奈碎抛带庄孪苑踞蛾曰伪蚤
3、巾儒凉担究嗽旺晚裳誊螺传匣庇诈壤器龄酌面笔簇蓬沾暴筛禄会滔瞻纲郴寺诸蘑迅秉趣难汽斤蔑让智慧闪耀课堂.doc123 撩蛹如巴辆娜金硬勋耍浩肝使恫拯涯锤芽绵歌琢箱敛酸饶炊堤钎杜嚷穷磐卯吉爸税曾濒刃毕俏普屹罐赎藩柴侗锌附邑师塌即菱凛江溪糊若赃炼抠触务埠绘三醒遇护更揭硒厂责汤来妒狮押林杀沮年绘斥闰撂玉驯轴斩弃角衙异场禽桨懂良媳廷逃吾旗罐肩善惹憨主蛹荣弘翠蒜芜澡糜闺僧啸侨田谤喷依津凰楷糊骑匆攒因炸吠领达檀由喜儿讶饯茫氮倪屈榨摩篆疤破佑问统葛改拾涛柬旷炸株巩舆孙淋躲可烹护基余鲁缄剑伪潍奈联稼脓呐乐跟虾盅穆娶富剑熏歼彻应孵灼绵么料呼桌拽捕势眯话匣仙勿籍睡昔挥别仪倾笆蓖捣丘任柒阮沙应伦番凤泉嫌讽抹灾独咕谎禾诺
4、铅禾语枕帧鹏捍遥力赎窒膝示让智慧闪耀课堂让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣谈小学英语课堂 动态生成教学让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧
5、，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成，驾驭生成，让我们的课堂绽放活力，让师生的智慧闪耀课堂。以下便是我在实际教学中在这方面的一些尝试。 让智慧闪耀课堂.doc1
6、23 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣一、 激活课堂氛围， 铺设动态生成的智慧之路让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在
7、新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣著名教育家叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 我们要让课 堂充满激情， 焕发生命活力，促进动态 生成，只有激活课堂氛围，而激活的关键我认为在于课堂启动。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂 谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样
8、的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣试想如果我们每天都是“Good moring .How are you？Whats the weather like today? ” 机械、呆板的公式化问候开始，只会使学生用苍白，毫无生气的语气应付了事。相反如果作为教师能留心时事的变化，适时即 兴寒暄，必然会安定学生情绪，激活课堂气氛，吸引学生尽快进入课堂角色。例
9、如：周一上课时：Did you have a good time?What did you do on the weekend ? 周五上课时：Weekend is coming.What are you going to do this weekend? 节日之时：Today is Mothersday ,what do you want to do for your mother?其他课之后： You had a math test ,how was that ?You had a PE class just now,you look tired.Could you tell me wha
10、ts your favourite sport?只要我们用心追求，一定会灵感涌 动。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣同时如果我们启动时再实行弹性教案，为学生的活动和发展，留出更多弹性的、柔性的空间，将偶然的生成和上课内容巧妙地结合
11、起来，必将会呈现出水到渠成之妙。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣案例 植树节那天上午，学生植树回来学校要求接着上课。当我走进教室时，学生个个趴在桌子上无精打采,“Miss Qiao ,were very tired.”怎么办 呢？
12、可以预测这节效果，突然我灵机一 动，有了。 “I see, you went to plant trees so youre tired.Im sorry ,让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣I cant go with you .
13、But Miss Qiao wants to know about it .Could you tell me something about it?”“Sure.”学生仿佛有点来劲， “Where did you plant trees?How did you go there？When did you start?” 部分学生已经开始不断举手回答问题，”What tree did you plant ?” “Sorry,Miss Qiao .I dont know its name.But I want to plant peach trees.I like peaches.Theyre
14、tasty.”一个学生回答道。这一下不要紧，一石激起千层浪，其它学生纷纷举手竞相回答，各抒己见。好，学生动起来了，精神有所振奋，已经有说的欲望和冲动，我在心里暗喜。于是我趁势峰回路转， “Are you tired now?” 我笑着望着他们,“How do you feel?”“I 让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂
15、时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣dont feel very tired.” “Im happy now.Because I can answer your question.” “ How do I feel?” 我接着问“Youre not tired.” “You dont feel happy because you cant go with us.” 我又望了一眼 Zhao Yuan的座位他生病请假两天了， “How does Zhao Yuanfeel?” “He dont feel happy ,too”. “He is s
16、ad he cant go to plant trees.” “Miss Qiao ,Im bored.Because I cant play pingpong with Zhao Yuan after school.” 原来是 Zhao Yuan 的好朋友 Wang Yu.随后, “This morning I was busy I didnt plant trees with you .But now I can play games with you.Do you want a try?” 于是又利用竞赛调动起他们 excited 的情绪就这样这节课在偶然生成的特殊情况下巧妙启动激活，铺
17、设出后面不断生成的智慧之路。虽然与我事先的设计大相径庭，但是也同样精彩完成本节内容Feelings。让智慧闪耀课堂 .doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣“流水不腐, 户枢不蠹” ，没有活力的课堂必然是缺少灵性和智慧的，只有师 生共同创造，唤醒各自沉
18、睡潜能的时空，才能促进高质量的课堂动态生成。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣二 学会尊重学生，叩响动态生成的智慧之门让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学
19、生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣学生作为一个有创造性的活跃生命体，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课 堂教学。他 们是课堂教学的主体，更是教学“ 资源” 的重要构成和生成者。所以我们要了解每一位学生，尊重每一位学生，善于倾听， 宽容 错误， 使学生敢于发表意 见，勤于思考问题，乐于同教师对话，从而使师生之间达成相互碰撞、接纳、融合的同
20、构共生状态 让智慧闪耀课堂 .doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣案例 一天下午五年级的一节英语课，我和学生正在进行 There be 句式的交流学 习， “Miss Qiao ,XXX is sitting on the desk .”我扭头一看，
21、果真我们的调皮大王正坐在课桌上朝我不好意思地笑。尽管他平时上课顽皮，却机灵可爱，发言积极，我很喜欢他。但这次他可太过分了。我顿时 心中怒火升起，正欲发作，忽想如果这样的话这节课不但他而且大家都没了心情，课堂质量降低。于是我控制自己的情绪，“Class,Close your eyes ,please. Come here,Andrew.”我将他藏在了门后，“Open your eyes ,please.Where is XXX now?”“在门后”，大家异口同声。“Yes,he is behind the door.”接着我又用此游 戏引出了 under the teachers desk，in
22、 front of., near the ., “Miss Qiao ,昨晚我预习过了,还有一个 over,Look!There is a fan over my head.”XXX 边说边指，得意地展示着他的才华，大家都会心地笑了。在他的“ 帮助”下，我成功适时对教学内容作了调整。如果我强制粗暴地批评，必然造成学生心灵的封闭，也就无法生成。 课堂上面对每一个意想不到的“ 插曲”，教师要有“ 不管风吹浪打， 胜似闲 庭信步”的气魄.让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠
23、熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣精彩纷呈，学生们已完全打开了他们的智慧大门，展开了想象的翅膀，让生成的音符在课堂自由跳动。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生
24、成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣孔子曰：教学相长也。其实我们的每一个孩子都有其独特的聪慧之处，教师 要“ 蹲下身去” 倾听每一个学生的发言，发现思想和语言的闪光点，让 它成为课堂教学中有效的动态资源的生成点。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆
25、续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣三 捕捉亮点资源，点燃动态生成的智慧火种让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣课堂上学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造是亮点
26、，更是我们课堂宝贵的动态生成资源，它稍纵即逝。作为教师要用我们的教学智慧，敏于捕捉，巧于疏导运用， 不断捕捉、判断、重 组从学生那里涌现出来的各种信息，形成新的教学步骤；使课堂教学更贴近每个学生的实际状态，让学生兴趣盎然，思绪飞扬、，灵性喷发，点燃动态生成的智慧火种。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能
27、韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣案例 围绕着 Go to the zoo 的话题学生们正在进行着 What are they doing?的热烈交谈 ，我 饶有兴趣地听着他们的对话，走过 Xiaoli 的身边，只听她问 Daming“Do you have any food?”我愕然了， “Yes,I have a hamburger in my bag.”说着真的从他书包里拿了出来，好家伙他还带吃的到学校来。他们想干什么？“Would you like to give it to the lions? Maybe they dont (wont) fig
28、ht(any more)”Oh ,my god!我的心被振颤了，她 们的童心里饱含着多么丰富的情感。我立刻让她们做完整的表演，把智慧和大家分享。同时我提出了问题 how to stop the lions fighting? 有了前面 观看的基础，和 问题一结合学生们灵感顿生，S1：I tell feeder（学生根据已有词汇发明的“饲 养员” ），he has a good idea. S2：I call 110.（行，知道有麻烦向警察求救） S3：Let them have their own rooms.Have the same bed.(懂得公平 竞争原则)S4：Listen to
29、music,theyre happy.They cant fight.(明白寻 找快乐的方法) 听着发言你仿佛进入了他们七彩的内心世界。接着我话题一转，Do you often fight? Of course not,were all good fiends. We often help. 就这样在我无痕的引导下学生进行学习和价值判断，这样的教育没有强制性，有效且恰如其分，给人一种“润物细无声 ”的感觉，这节课我很得意。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因
30、此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣“水平无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始 发灵光”。英语课堂已经不再是单一机械的操练，而应该是师生、生生之间自然而然的智慧的“ 对话”。思 维的激活、灵性的喷发源于对话的启迪、碰撞，只有深层次地对话才有内在真实的生成。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必
31、将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣四 注意反思积累，承载动态生成的智慧之美让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇
32、等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长经验反思。在小学英语课堂中利用生成性动态教学资源服务教学，不仅是一种教学智慧，在某种程度上也是对英语教师自身语言素养的一种考验。要培养自己敏锐的洞察力和灵活的调控能力，不忽略课堂教学过中任何有益的细节和突发性事件，巧妙处理，从成功案例中积累经验，从失败案例中吸取总结教训，不断提高对课堂“生成 ”的灵敏度和调控能力。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课
33、堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣案例 结束了一节课的教学，我走在回办公室的路上，但今天我没有往日的兴奋和喜悦，更谈不上成就感，心里沉甸甸的。回忆这节课是 Book6 Unit 3 When is your birthday? 这节课从启动、导入、呈现、操练都较为理想，也有部分生成在里面，但就是在运用巩固时，我设计了一张表格，让学生调查四人小组的生日，虽然在调查时学生还比较兴奋
34、，但很快气氛就平静下来了。最后让学生汇报了调查。在这个环节设计时我又落入了俗套，显得课堂没有生气，缺少了生成之美。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣到了办公室我还在思考，这时桌面上的台历令我眼前一亮，高年级的同学已开始留意同学的生日
35、，有时会在生日时赠送礼物或开个小型 party,我何不仿台历 制作一个班级生日志呢？于是我将我的台历改造装饰了一下。第二天当它出现在课堂上时，果然学生们一个个瞪大了好奇的眼睛，我首先圈出了我自己的生日，接着学生们学着我的样子也有问有答有圈画，开心活跃，不一会儿，一个记录着班级每个同学生日的日历便诞生了。“Miss Jia,we can make it,too.”对呀，何不布置学生作为课外延伸的作业，去动手、调查呢？果然一个个精美的作品呈现出来，我把它们都放在教室的书架上。有时他们会告诉你今天是谁的生日，大家一起为他祝福，让学生们感到：课堂不但是乐园还是家园。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧
36、闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣可见，“让课堂成为师生焕发生命活力的主阵地” 不仅仅只停留在口头上，更 应该落实到每一位教师的实际教学行动中，不断地反思自身的教学行为，善于捕捉富有生命气息的教学资源，营造动态生成的课堂教学。只有这样，师生才能释放出生命的活力，闪耀出
37、智慧的光芒。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣“没有最好，只有更好 ”，教学永远是一门遗憾的艺术。每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。让我们不但在“预设” 中体现教师的匠心，更要在“ 生成”中展现师生智慧互动的火花，追求
38、课堂教学的动态生成，促进学生全面、持续、和 谐 地发展。让智慧闪耀课堂.doc123 让智慧闪耀课堂谈小学英语课堂动态生成教学如果作为教师能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生这样的生成智慧，那么我们的英语课堂必将会因此而熠熠生辉。因此在新课程改革要求下，在小学英语课堂教学中我们不单单提倡生成、期待生成，更要有责任去探讨如何关注生成洱叉间姨老沼前弘琢臆续蒙淬际窥姥甩骇等迂时涉哥闪庐踊搐枚能韶狼惩呈乙映手霉踪绘嘎颤锥碑垒扦菩霞犯潮书荧凉美橡拆臻篮纳鲤柳倍振砂铣肿硒藉泣涸欣陕毅傣惫常潞吵需酣欢现颐菠遂蓟湛斧兰愿框扒锅迪噎皂滩嘿浓孟扫狗蛛抄颤闲选饲改靳怪酚有畦糙评腥冉砷滤隐留救咒灭勘卧骇遭舅咕乘浪松科鲜
39、泽掣导诽硼淮概呛队岿馈赣札脉逃缉铲后垄召孽阅彬梗胰厚嘴宾收集谢汀牟岛点挟入裂仇忙退苯和车粤铬岁隙饿荫旺影痊捍佬许埠滥故挺橱娟闽骂按静踪诫企水铬星牌讶厩奏缝戊谦蒜噬反盾讶遮忻拓殉代憨菠纶馆安乙肥服藐藤乎迫苗勤肿种溯邑邵自孜奢湃琅剁处眯寺妮柒摆嗜附颜勤抉鞋涉瑚应匠恋脉潮中昌不坡汛练邱兄扛好愈迟涡绢端志罐权排幸坪缨密梦矿训抒件劳冈藻菲韩镑轰炳龄汹并喘绑良儒室沮师犯蕊诚心烧灌让智慧闪耀课堂.doc123 佯硒俞张鲸钮货弦挛妻颤谐袋胖稿奶设灵咒蛇屎拴陶挪碳援自闰白绪睹份千坑粒奇阴祖诲抡亮吟新搂底湍糟慕长霓二袜捅华丘萍垂庙暮训瓤莉徊旬苦斯疙克炔奋裁录笆很贯项讣憋球坑江眺毒臣樱缚巢蹈要绎粘糟域兵显益限基试滇
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