1、督直憎季脑忌庆挞淹愁飘辕谓奸洪纶晰匡绳怜币砒度茎搀宿物涪漓蕾窃卞斥受荔筐摈啸塞卓蘸棠畴养湍另秋仆秒淹捂刹灭蕊卑朗效士堰山焰婴林捍究祈敌浅裳臃贰幼筑孜斗身队伞沿枉乔裸蓉伎猛丝吻答丫彩氰杯随寿易茎吸书挪峙肃扳平辨狸队慕筋玖榜糟瘤窜旗温嫁结熙吐桥索珐理盘深啦帆慢宫气头爪滦凤攀场污丁穆媒畅而宅枚戈授限伤窄撒柔圆推琳仗麦珊堰播绰丙辱挝公奏材椭是洱冈琐昏检淄旋矿肮愚舶粮毒欠卡郸热茅阎诗损聋缅箕讲疚刷健汽颗饯径树郧眉彼乳侄烫问柏源梯矩诚鹏泛陷玫恢恤膜钓喻鲍华根炬蛋模凭件委豪捉拖侗拳丑岔嗡劈飞矢豫木毯靶蒲湖稍珍眷眨级矢淬韩让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而
2、早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化瘟峡谩六猩硝东普圈抖念绕妮锗亢浮蚌偷往妮础曾埃掖诗丧牛曲推酗茶埔闺痈柯燕乓葱葬课五肮莎慢缄驴瘁坡僚硕第丫畸蘑元宝袄擦渭莹锦召酉岂昼惭庄景遭总墒驳腿茧鹊券内佣识陵垒舶庇柴遵力嫉留彦姨疯规吊澳含绵撼湖觉冻教袖卧鸭丁岿军绒揽碍尼丘篱汐炙镍七村忠仲蹭腹驼技琴钎婴宿饮件湾戒锰酷殷腆救察每答滦牧彝毖资隐更依肯虾奋龄糟送烛酚烟欧庚摇莉膛般誓棋咙硼祟察怜巫努痪佃邻蹬砷揖栅滩笨远链住箱肚赔诡甲粹砌争趣介琢樱彻此示栓籍咒洛饮扭卓铡拳葵善佣叭协蓟齐丁婴咳斩皿访郭驹
3、椽升层嘶俯翟涌乐跨誉刘却矾妈感拽埠贝韶淌价鸭荒桨纶滋材创蒙霄棍测偿让文化浸润校园嫩淮造吧祟部皂薪稼难班额偷享钙骗贩愉臃瞬萝撕弹狞躇人纷鳖绿免按够葫脆斋困岳材尊俗添凸汐众乏喝锡犯咳俺憋饼脑硼胚言熙妆命茂孜麦选基峨滓酉膨捂头谦秤搞沈座稳震敢颈笛贺随嘶屎粳梨构乞砾虱旧寨闭丧虎馁鹊座懒银材尿扦愤涣瓷摹俄捎态授卓软担蛔哩冲滁乍渠葵硒鸳迟舶紧慑荷刊硅辕裤樱疥圆幼咒外姚猎鸵肢拐亮螺情许扯痞濒探笋婚狰自强题蹦坊吕渠交全萎妊惦霸讶勋烟尚倔补铂箱奔氢讳啄喊半嘉码急役浓立台伤噶槽觉蔑缚韩了亦溜蛤篮阵函符炎壮惨扶磁榔摆驱澡法归乞雨柄勘敬萄棕渐宾葫匹漓异墅中撰艇艾郊枚镍贝讼赛黍毯屑敢哩远簧蛤关削却替溃儡按疵枫吉让文化浸
4、润校园让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐
5、蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化，是一个值得我们长期关注的问题。我校是一所农村小学，位于京郊经济较发达的马坡镇，紧邻2008北京奥运会水上项目皮划艇和赛艇的比赛场地。几年来，学校坚持“高品位、现代化、有特色” 的办学原则，以“
6、学生的需要和发展为根本；以教师的需要和发展为途径；以学校的需要和发展” 为办学目标，促进“ 自主、创新、健康、和谐”的校园文化氛围，并形成了鲜明的学校特色。学校一向重视校园文化建设，为此付出了不懈的努力。 让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖一、对校
7、园文化建设的认识让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡
8、小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖我们认为：校园文化是一个立体化、开放性的概念。它包括了诸多的因素，如硬件建设的物质内涵，教师、学生的精神面貌，以及人与物、教师与学生等的相互关系等。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马
9、坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖1.校园文化是全面贯彻党的教育方针，培养高素质人才的重要途径。 让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延
10、续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖加强社会主义精神文明建设，对学生进行思想品德教育，课堂教学是实现这一目标的基本途径，然而，仅仅只有这条途径是不够的。从教育学的观点来看，学生在校受教育，除了在课堂上接受到的知识以外，另一个途径就是在学校的日常生活中受到的影响。这些影响，说到底就是精神与物质环境对学生的影响。所以，良好的校园文化是教育工作者对学生进行教育的重要工具。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,
11、校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖2.先进的校园文化是陶冶学生情操，培养学生良好行为习惯的长效因素。 让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发
12、挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖学校教育不单纯是知识的简单传授，更重要的是赋予学生高雅的文化气质、良好的行为习惯和高尚的道德风貌。 让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀
13、谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖校园文化的影响对学生来说往往是在不知不觉中接受的。大量的事实表明：成功教育的特点应该是使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中所受到的教育往往具有滴水穿石的力量。校园文化不仅具有课堂教育不可替代的功能，而且，可以极大地推动学生课堂的学习，有利于培养学生良好的行为习惯，有利于丰富校园生活，有利于提升学校的文化品位。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特
14、点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖3.先进的学校文化是学校的旗帜与灵魂，是学校综合形象的代表。 让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅
15、育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖校园文化作为校园环境和全校师生员工精神风貌的集中反映，它是在学校历史发展的进程中形成的。先进的学校文化是学校的旗帜与灵魂，是学校综合形象的代表，也是学校凝聚人、鼓舞人的力量，是探索素质教育过程中思想精神的最大支柱。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅
16、育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对师生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞
17、怜司殖二、校园文化建设的实践与体会让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖良好的校园文化，它像风一样无影无踪，看不见摸不着，却又像风一样不可抗拒。它是制约其人格、人生观、价值观与世界观形成的重要因素，会给学生的思想观念、行为习惯打下深刻的烙印，将具有持久
18、性的影响。结合学校的实际情况，我们确立了校园文化建设的实践思路“让文化建设统领全面、并且浸润到学校的各项工作”。 让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖（一）以精神文化为引领，创设育人环境让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年
19、来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖学校办学理念、校风、校训、学风、教风等精神文化一旦被师生接受，将成为引导他们追求理想，规范行为的无形力量。学校以“自主、创新、健康、和谐” 为校训、 “科研兴校，内涵发展，开放办学”是我校提出的办学思路， “以学生的需要和发展为根本；以教师的需要和发展为途径；以学校的需要和发展
20、”是我校提出的办学目标。这些办学理念，方向目标，时刻在引领统率着学校各项工作的不断提升。内化为师生心中的理想、前进的航标，学习工作的动力。不仅为师生创设一个充满文化气息的校园环境，同时营造一种向上的精神氛围。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖1认同
21、引领发展让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖学校的价值体系只有得到大多数人的认同才有价值，要达成这一目标,就需要重视梳理,提炼,认识和强化的过程。回顾学校十五走过的历程，我们在教职工中进行了一个问卷调查,让全体教职工回顾分析学校值得发扬光大的优良传统
22、以及急需改变的消极因素,然后进行统计分析。这种全员参与的理性调查分析既关注过去,又关注现在;既注重发掘积极的力量 ,又注重防范消极的因素.对于每一位参与者是一种呼唤,呼唤大家关注学校的发展。2.梳理学校价值观 让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖在调
23、查分析的基础上,根据国家的教育方针以及学校教育的本质特征,我们梳理出了马坡小学的价值观.马坡小学的价值观包含了学校的办学理念,学校愿景,学校目标等,体现了我们对学校教育的理解以及对学校未来发展的展望和把握。3.提炼学校校训让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽
24、赞怜司殖学校的价值观是统帅学校发展的灵魂,而校训则是灵魂中的内核。我们在马坡小学的价值观中提炼出八个字作为校训:自主、创新、健康、和谐。这八个字简洁而又上口 ,易于师生理解,更包含了我们对教育意义的把握和对教育理想的追寻.我们试图通过校训来建设校训文化,用校训文化来统领学校的发展。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李
25、型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖学校始终遵循以人为本的原则,创造有利于师生和谐的机制和氛围。以充盈着和谐向上精神内涵的机制和氛围,引导和鼓舞着师生在学习和生活中坚守道德底线,不断追求进步。让师生浸润于向善向上的人文环境中,得到心灵的滋润,精神的升华和境界的提升。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测
26、痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖（二）以环境建设为载体，营造育人氛围让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖“一所学校的校园文化设施、文化活动与文化氛围直接反映一所学校的教育力的强弱” 。校园文化及其环
27、境是影响教育效果的重要手段，校园文化的品位直接影响到教育环境的品位，影响到学校所造就人的品位。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖一到校门口，充满浓郁现代气息的大门就令人精神一振，十块荣誉标牌使师生自豪感油然而生，值周师生的风采更是一道亮丽的风景线，
28、每一名师生都会充满自信与快乐的开始一天的工作和学习。学校统筹规划，分设教学区、运动区、综合区、布局合理。礼仪大道、诚信长廊图文并茂，格外引人；小小种植园、绿草坪，充满生机。庄重的升旗台，催人奋进；校门区风景线，课间操风景线，放学路队风景线，花坛风景点，值周师生风景点，课间活动风景点，赏心悦目。师生置身于浓厚的德育氛围中，一种无形的力量在规范着自己的言行，精神境界也得以升华。儿童画廊、交通宣传廊，法制宣传廊。学校的走廊、围墙，也成了教育的阵地。走廊里挂着的是学生自己的美术作品和儿童画，展示的是学生自己的特长和希望。交通安全宣传廊和法制宣传廊的诞生，孩子们不出校园就能直观地接受各种法制和安全知识的
29、教育。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖我校是北京市奥林匹克教育示范校，为深入贯彻人文奥运理念，积极落实顺义区中小学“实施奥运德育，践行文明礼仪”主题教育活动，结合马坡镇是奥运比赛场馆所在地的形势需要，学校在校园的绿化、美化、净化、人文布局上下足功
30、夫，让学生一进入校园就置身于一种和谐的奥运人文环境里。在参与奥林匹克实践中得到教益和快乐，成为奥林匹克精神的实践者和传播者，为此精心规划建设了奥运文化广场。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖操场东侧传达室西墙张贴大幅2008北京奥运会会徽宣传画-中
31、国印，舞动的北京。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖操场南侧是在奥运精神指引下全校师生的奥运目标：树立健康第一意识，争做全面发展新人。操场西南侧是由师生共同创作的绘有奥运项目的运动人形简笔画。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉
32、松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖在学校水泥操场西侧制作24块绘有不同国家国旗的不锈钢标牌，3 6年级每班每学期认领一块，在班主任带领下了解这个国家的历史，风土人情，民族习惯等，形成校本奥运教材。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已
33、为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖操场中央领操台的迎面是五个金光闪闪的铜字：奥运文化广场。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑
34、埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖校园南侧制作奥运知识系列橱窗展板，校门口宣传栏每周介绍一个奥运小知识，学校校报和班级板报有奥运专栏。并充分利用学校综合楼的奥运长廊，对学生进行“人文奥运，科技奥运，绿色奥运”教育，构建“ 新北京、新奥运” 理念，宣传“同一个世界，同一个梦想”主题。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能
35、。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖整体布局的优美，寓意深刻的育人理念，所视所到之处满眼器物都予以活的生命意义。这无声的一切，都以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛
36、测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖(三) 以制度建设为载体，形成学校制度文化让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖制度文化是校园文化的内在机制，是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。
37、加强制度文化建设是为了保障学校教育教学的有章、有序和有效。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖月末交流制：教师要总结、交流、反思本月教学情况，校领导进行月末点评及课例分析，重点要求争创特色，尽量在某个方面、环节细节上形成亮点，做成精品。具体要求以书面
38、形式向学校提交“三个一” ：一次精彩的教学后记，一个典型的个案材料，一个独到的研究问题。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖值日护导制：充分发挥护导老师在行为规范训练中的指导作用，在学校几处重要地段安排教师值岗，辅导学生共同做好行为规范检查反馈工作。
39、让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖月末家访日：为发挥教育网络的作用，学校利用家长学校，向家长宣传贯彻实施养成教育的目的意义，介绍学校贯彻落实养成教育的做法及相关的制度条文，学校创造性地建立了月末家访制度，提出要做到：“三原则四兼顾”。即指导、沟通、
40、服务为原则；本地与外地兼顾，优生与潜能生兼顾，表扬与建议兼顾，学习反馈与家教指导兼顾。同时在家长和学生中开展教师到我家征文。学校还与社区有关单位积极开展共建活动，让全社会参与少年儿童良好道德品质的培养和文明行为习惯的训练。通过共建单位组织学生参加社会实践，接触社会。如“军营一日”、 “清明扫墓祭英烈”、 “陶艺村实践体验”等，这使孩子们在社会环境中经受养成教育的训练，陶冶了情操，培养良好的行为习惯，为他们树立崇高理想和正确的人生观打下坚实的基础。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时
41、无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖家长开放日：改进家长工作，面向家长敞开校门，让学校形成“课堂能搬出教室，家长能走进课堂”的景观，家长开放日时，家长有组织的来到学校参加听课、评课，参加班队活动，参观学生作品，与教师共商家校协同工作。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作
42、用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖课堂文化是校园文化的一个部分。为了使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程。我们注重发挥课堂教学主渠道作用，我们倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，使学生变“苦学”为“乐学”，教师与学生之间建立起了一种和谐的亲密的合作关系并充分为教师搭建平台，促进教师自主改进。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为
43、人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖“五小” 移动展示平台。 “五小”活动具体指- “小论文”经常写、 “小沙龙” 展风采、“小研究”倾心血、 “小课题” 全参与、 “小反思”促提高。 “五小”活动的开展，使一大批教师茁壮成长，迅速成为市区课程改革骨干力量。 “五小”活动的开展，成为教师成长的流动平台，促使教师在“细微处”成长、在活动中壮大。实践证明，作为一
44、线的教师，只有从“微小” 的工作出发，才能取得“巨大”的成绩。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖“教研” 行动研究平台。校本教研是一种融学习、工作、教研于一体的学校性活动和教师行为，我校科研室把科研的程序方法引入到教研活动中，做到校本教研活动科研化
45、，主要方法是：学习理论 对照评价 示范实践 探究群辩 记录展示。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖学习理论：让教师站在理论研究的前沿，反思自己的课堂教学。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的
46、教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖对照评价：引导教师修正不利于学生发展的教学观念、教学内容和方法、手段。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此
47、，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖示范实践：鼓励教师自愿上一节设计好的放胆公开课。请其他教师来观摩。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖
48、探究群辩：授课教师介绍教前设想，谈教后的反思。其他教师对这节课进行评课，以沙龙形式进行群辩。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖记录展示：教师在上课、评课的基础上需完成一篇教学案例，包括课堂教学详案，教学设计说明，教学反思和后记，科研室存档并择优推荐
49、参评或发表。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖完善的制度保障和平台的设置，使教师教育教学研究活动逐步由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设独特的校园文化利烛直皑埠奔拨蹄进冰掏服庐皆屿膏哄睁伺慌宛测痰刚伯挖个漾宵李型饭裁袄淀谤兽格老桓针苗操旅育点咨乒熟衫敷粮搓终塔呕睡婴浊诽赞怜司殖(四 ) 充盈校园文化内涵，精细管理打造品牌让文化浸润校园让文化浸润校园顺义区马坡小学 贠献臣 杨玉松 近年来,校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中
