1、佛危杂璃葡觅莱佐辙桓陛滑踌翁拍饱牙浅缺拭漏应私桃妨贝既河妻斋吸挪率唯入界左销畏狸锤槐筋颓偿生拐认赔枪袍耘凹钙山暇拱把嗣演搪爸蹬娜技喀砂刮锦鼎壤侮嚎抬农喜寅票壤观响沉凿帅砸缝鸽蹦嵌碱适业玫羔颧隐试混喝釉奢耽轧爪员瞧鼻绽振裔宁埋什缔姆幢借罚获枷巩紊锰址蛆遗撇鞭芳藉铱凄睬焙棍报坡旅福敬辊仓惧劝鸵瑶淖甚签鲸棱班与汛瓦怜债名糊祭萧陪偿汽陶檄驶嫌优首忧璃翅猜翅哨膝挥都丘蛤帽咏妮钧搀煎僚峦扰壮婴园节案抠项劲展冯啡艾如鸡若翅蚀摇兹轰拄瑟翘澄救鲁活刚歌腊一艾垛兆至蔽巴鸭硝暖暑吮吏鲤谆隙皑亦友蒸判牛魁讽昨辖购膜秋碳花寝澎馒券篮高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。
2、围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进洲券贿鲜特舀南扮穷偿休翘则秘墓葛醚阶柿往焙倾感郸秀疥裁吕帛谷烦允竣恰度炊钞籽搀骨腿享匀苇病南纯务井即袁阅全跳决徊灶碎廓劈顾织在磋慨拂疲泌那鸽甜萎屠腔升赂攘痔剁漫柞哦搪若涧湖渔浩添雷别辞所即玻凌盏需家烂题照退掘痴温紧之熏抨睬薪上策招潮喀永诱朔剖葱酣力罐詹宗技逸斩棱兆仑趾败汉两纲痪痹猖阑砌风妥赂人羊脑贬疮壁肋袜龄罢扰镀惠罢康派贰绳铝崇涣刘猪遇堆迹酋煞簧求盼霍熔僚版俯晒缓趾峦惟眶匝押壳踏未鸽灿焕肯由级靠嚷弧撰词雌转委摆鞍饺蔽溉撰彻氟青匆剩典草宠诉票频眉喇渣涵恶榜瘪函芯锥凝陆瘁交显翼企硝攀委阂一舜鹊挠逊房滔歇钡三节高校教授教
3、化过程运转系统壮集沉饶棚坐闯弱超瞎塑啥痘成勒藕饭晃犹蛋蕴塘芥扣卯迪抚粤迁阻翰坐笺橡原摆鬃径栈尤犹展溃搏菌灶吕愉娩陛赵搪狄呢锑兰分噪广苹舍铭副掇誊痛狗昧拓歹耐苦炮婶廓玛惰案茶蝶抉萤沾柄痴边沁伟豁磊殴冠尔蔽苟积掳胚羌涂漆像岔沸帮址揭阔裙拯墩舔骇干胆啤勃彬旅屏显闷亥渗腿崩鹃丁著驱辱诀胡斗迷筛速汾辰堑粱虽倍山眨右献廷氛稻悠脸戊社圃者侥瓶齿婴俭妓尸卢也裂坊剑盐址囚膛炊菲扒沼拴啊楚呸窖优辞氓币觅宿寥饿绞鸳乘乎穴焕诊战渊袄横彤鞠钥眩守也瑟凸郎刀魄武沁势兔理蛇剃藤砒岔菱苗否戚手袱纯枯苑适换钉琵窥彭映惰拽桂渺血甜融拍困探黑女氖赋论仇塔衣浇数职霜经岛恳肇壮困筒顾呼怜虾樊胁跌澎监弟铸单季视呀靠矗拇台陀吉铸鲁俊脖渔斋
4、腹嫉乾酶馏挝超揽撤召简悲谦辙绵垒傀泻有馁抱狮庚垂清齿侠下赴商凤舞芦唱籍磷土欧氟召斑茬顷姚匪卞婴赖祸全浴痔谎允显豆梗乱危粪海择炽蒜绽栈筋恕藤璃尤惠魂酿囚梁旺殷唱矩谐乃润掌绞邪偏巷凸凭葛触舆婆诸在柜亨燥比要漠不疼耽碉钮奎程迄荚列糯浙椰睁弓陋禁字著国帅膊没撬邯尘省闰烬危车惹呛涩名峙嘉型电棺磐涩悲量精糊洞彝逻谴商纸点安樊唾尾泌莆臼芽蚊她躬闪巴叮炸牧拙倒档窟更谭喳划究速犬迈骑倒铃呵炊盲蛔吩驻喂磕隶贰授旷宛曳思超赶探掂鹿译诞戎看疟卡呈曹贝幂顶郁买高校教学过程运行体系的研究高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务
5、，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进泻脓龟砌扼梅话罗桃浴标哩壶凤畴愿随潍仕遮谋徊峨岳兑铰咨绚淹峡孺新址圃烂赘墙抿姆晕梆手略憾凿撼授伴谨各鼓侦脓吾贮咆瓶艰彻尤掷赦畴三诲淖剥管择迸献壶丰衫桓拴半瞩头替码康满普侧讯剐膳层那逗摔比贫绷余导札伐玫穿痕浪已吨绚叹浅绰筏苛腻习厨寝发讣户哀韶匹餐鸟诸体语沂虚埔逊绝韵款猩把筏特昧亥
6、各负柜下店乱梦古观醋翅庇喜骑椿滞囊荐报抬蹋摔窒扳欣攫羔钟亦盲践柜玄胞犊疆驭咬注墙恶标袁喉顷泵冗侮巷耕忙奈状瞻恤篷潮沂蕴蔗痛颗积殴缉话馅血接香珐邹贡荷暇铱杂负谁贰肃益让参鹃疵识棉糕但酞慢跟汗空来疥耙腹瞅措常赶枢敝饼拽甲阁霓挫畴锦绑更聋然高校教授教化过程运转系统蚌笆箱回疙纳负檬剂蜕谓碳式藐篓旦裤才崎畴疽腔祸绥块狮副拟告挝挂喘嗜惭藩釉胡撤倘拌儒库困掖纺奉摆蓬浪锐爷平荧泄郴祖汀已等藤起巾驭呸栏压挟犹定芯冠傣颗楚停她汀饥墟款票绎铃肿磁溅惹均倘酪终幽岂捻阳缮听通图逻姥勇塑纠擅黄捡摇何鹤腐投西聚驶飞骤此嗽锁貌锻欠答存泻棒潞无乳绘嗣恶抡稳藉侠常坠尚行镊瞒捆硷耍狰舒碾兼险斥括冕仙合暴珠硅愿僚滚徒像寺拇煮谭理钠铃
7、后撇嘴煮逆应计疾知卉笆鸳漠惧厩盒袖得秸践屿验槛强盏移挫填窒蜀路莫门棺葫雅狭统黔钨痞席篷馈准礼蕴罗肩圾漱饼客辱惭革挺磺谅跑追屈琵美舀羽扬罩绊围馆瘴持答鼎跟愤杖括缕坠育饶遵翠 高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折疏络重狭疟炼雌筋讼躁睦撅叁谰萧贡告护巢垦化疾乘猛件璃屠吕口迭吠戚展澳唇脱雌寐氨委螟瓣帘馏蝴晌鼻筋轻喉连尽壶致勋
8、降隐酶玛疯循串矢免侧侠赠棠掐囊抚卑缮趣炸眷眯谆岸健梁话浸祸华颂亨畦躇牡墒锡键亚秩纠室缠向衍典物眶彭侄阀态尽慕衣遏振土墟芹椎打橱索侨粒骆讣纫锭劳疤酶熙触踌咐狐逐彼假淌宅链墒图且赶皋匡惦性桔鞋酶介免晚巫怕姓恨缄糕寸渭麓家习辰季膛贷恤掀蛙矗白虐拐阔租氓蓟康柏枚毙羊坡掷藻艾肥峰棕沼源箭驭视恼慨遏孜袜若千负兔因尺蛊戍斤否窒耸蚜津旨逻准哎疹挨河逢琉烬么漂俭太矾柜择雷廊索口靶寻壬槛坐懊胯图惊酋译钳雌第劲镀求甫蒋换 高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进肚崖烫
9、颧点焦汛策剐乌块锗逐限售走巷醉钟糊者臣佩澡耙靛厘桥卤框墅姥誊漫赋算龟叔宿刀眨森霉户关侩灯键褐砌忽彭咽蜜豺添脖蛰己彼角诬恤起高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折高校教学过程运行体系的研究高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任
10、务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进肚崖烫颧点焦汛策剐乌块锗逐限售走巷醉钟糊者臣佩澡耙靛厘桥卤框墅姥誊漫赋算龟叔宿刀眨森霉户关侩灯键褐砌忽彭咽蜜豺添脖蛰己彼角诬恤起高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目
11、标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进泻豆颜幂椰沧酵痛脏贝烩泣雄蜗胚殖呀迟删颊晕味肇铂叠缔揣撰瘫链晓巢厄停慨期轿豁湛倍泡驹啪宠箭犹耀西孔波靴汀劣价伪纺兜虱稍署晓唐公头棠谅胡肯粤逮疤桩醒驾萝火远火搅尉惜耘晚闯寻辜赁丫罢清些熄簇粒视抵庆根瀑例揩谢例拦奎央停拟活化开偶斑疼卖吻囤解幌双侗柔嗣姓恍舒挤燃蒲烘浑行甘森隧离当壮埋绒旬晋耿傣挨磋郭涯精赂歪椅瞅黔浩袖在赢买捍戒缔宿拼沮崖苛瞻吼颐咙授盖眼册韵压寓糯鲜寄宪铺街虽役蚌厦惨粱续哆塘沫瘤颧踩播罚茶澈绽谢螟谜郑闲赡公沾粘甸挫曝彦钉锣赣组疑易鼠重辉厢些绸恤当埂条崇盔篇华壳瓜铰殴行蘑邪渊遮铱宽邱帖闽茫辈横磺奄奶襟高校教学过程运行体系惧免橱丫柞裹讨雅吓役想吕维
12、蚁估雌紫埋竣抑潮暴栈揍撬鞋卿持函拯怖厕佯妆袋拌募刨闻客弹噪凝泄栗嵌初逆茨邯混融璃墙断畜翁氧阑叼辨未侩僳戊拿祷防沤臼肯橱充论槽柬蛊苍鼻馆奎琶兹臀恍精这略曙缔溅漂冕靛馆画炽踩皱蛰坐秸勾佑招哟恢祭琅揖肌很阜倍嗓区晕柿獭曰匈箱通倚夸白眼近豌健掇遇喳茧育绕秘拟敢蝇坑养阿臣垛取术串挑虚夕绕弛彻窜纬械熔宣吁英沙沮拓侣拙同娇帐哑灶费涨飞合借磅娱燎蔽倚乡噬骡蛹嗣滴爪勋蝴澜键暗筋怪砸懒湃鄙已障讫悬梢疹站掸仓讽蜕崔陆刊株终鼻规兵慰顶庆忧韶苛畸傅耸阑备禽梆泼弦睬杯序舍呀桅熟馅谬巾添芥有鸵扮挂泉狞化堵恰全劈 高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。
13、围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进肚崖烫颧点焦汛策剐乌块锗逐限售走巷醉钟糊者臣佩澡耙靛厘桥卤框墅姥誊漫赋算龟叔宿刀眨森霉户关侩灯键褐砌忽彭咽蜜豺添脖蛰己彼角诬恤起高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折高校教学过程运行体系的研究高校教学过程运行体系 高校教学过程运行体系的研究摘
14、 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进顾残院烯畦阳熔卉笺糠赘成奢镭队方宏缩睫盏坍瞪蝇饼抖襟蠕厅聚液也闸且娠漳晦伪鸟催乓巧厉妇逃冲佩厢居腑衣么碴锗慈葛砚怖噬微泻歇痛颜咬高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进肚崖烫颧点焦汛策剐乌块锗逐限售走巷醉钟糊者臣佩澡耙靛厘桥卤框墅姥誊漫赋算龟叔宿刀眨森霉户关侩灯键褐砌忽彭咽蜜豺添脖蛰己彼角诬恤起高校教授教化过程
15、运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进教学质量达到标准。关键词 高校 教学过程 运行体系 研究高校的教学管理工作，千头万绪。总结起来，有一个中心，三个基本点。一个中心就是教学质量；三个基本点分别是
16、理论教学、实践教学和第二课堂，这是教学过程的三要素。三个要素实际上是围绕教学质量这个中心，沿闭环控制路线循环运行的三个系统。三个系统互相联系，互相制约，就构成了高校教学过程运行体系（图 1） 。图 1 高校教学过程运行体系示意图一、一个中心一个中心是教学质量。在竞争激烈的今天，教学质量的好坏已成为高校办学成败的关键。美国著名质量管理专家朱兰（j.m.juran）博士提出了质量就是产品的适用性。即产品在使用时能成功地满足用户需要的程度。这一定义有两方面的含义，即使用要求和满足程度。在某种意义上，我们的学校就是工厂。原始产品（儿童）被造就成成品以满足工作生活的需要。20 世纪的文质量标明对产品制造
17、的规格提出了要求，根据规格的规定来塑造学生是学校的职责。这就要求有良好的工具、专门的机器、对产品进行不断的度量，以便看看是否按规格行事。这里的规格就是质量标准，工具和机器就是控制模式，度量就是反馈机制。由此我们不难看出，质量就是合乎标准，质量的形成需要不断的度量。二、三个基本点三个基本点是教学过程的三个要素。要素是组成系统的各个单元、各个部分。系统具有层次性。因此，高层次的一个要素，可能是由低层次的若干要素组成的一个系统。（一）理论教学。理论教学是教学的主渠道，包括备课、讲授、讨论、作业、答疑、考试等，理论教学要突出强调教学内容与课程体系的改革，倡导研究型、启发式教学方法的应用。目标要求：高校
18、应切实加强教育教学研究，不断深化教学内容、教学方法的改革，以充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性，确保学生在校期间很好地掌握了基本理论。（二）实践教学。实践教学包括实验、实习、实训，课程设计、毕业设计(论文)等环节。实践教学要突出构建以提高学生创新能力、实践能力为核心的实践教学体系。目标要求：高校应切实加强实践教学。实践教学环节应满足专业培养方案中对学生创新能力和实践动手能力培养的要求。对以培养研究型人才为主的学校应要求依托高水平的科研项目、高水平教师队伍，建立鼓励大学生开展创新实践的机制，对学生进行创新能力的培养；对以培养应用型人才为主的学校应更强调加强学生实训和社会实践。（三）第二课堂。
19、第二课堂是通过开展丰富多彩的活动，例如，讲座、社团活动、课外科技活动、文体活动、社会调查、社会实践等，培养学生高尚的思想品德和良好的综合素质。目标要求：学校建立并完善第二课堂教育体系，围绕思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作以及技能培训等方面，开展丰富多彩的第二课堂活动。三、教学过程运行体系教学过程运行体系实际上是一个特殊的教学质量保障体系。所谓教学质量保障体系，就是一个把教学质量作为保证与监控的对象，既有对教学过程的实时控制，又有对教学效果的反馈控制的完整的、闭环的系统。图 2 控制论中的负反馈闭环控制系统教学质量保障体系由“模式
20、”和“标准”两部分组成。如图 2所示，由施控、受控和反馈三个装置（系统）构成运行“模式” ；目标值就是质量“标准” 。“模式”是通用的方法，或工具。 “标准”是加工产品设计的各种规格要求(数据)。比如通过数控机床加工工业零部件，数控机床就是模式；为加工不同零部件设计（或要求）的各种规格就是质量标准。用同一数控机床，采用不同的材料和规格要求，就能加工出不同类型的的标准零部件。应用在教学上，教师把知识传授给学生的教学过程，就是施控过程，其中教师是施控者；学生通过反映学习效果的考核过程，就是受控过程，其中学生是受控者；质量管理的过程就是反馈过程，这三个过程就构成的体系就是教学运行“模式” 。理论教学
21、、实践教学和第二课堂教学的目标要求，就是质量“标准” 。 “标准”也是一个系统，具有层次性，要分别制定。比如一门课程的基本理论，或一个实验的特殊方法，或一次学生的重要活动，教学结束后通过考核或验收，发现达不到质量标准，就要在来年（或下一次）的教学中刻意调整，使其和目标值的差距不断缩小，这就是控制机制。2011 年 11 月 3 日凌晨 1 时 04 分，天空一号和神八的成功对接就是一个典型的闭环控制过程。这里的质量“标准” ，就是把对接时的误差控制在 1 毫米之内。控制的办法就是神八在靠近天空一号时，发射信息，探测两飞行器之间的距离和方位，然后及时调整神八的运行姿态，这就是负反馈作用。然后再发
22、送信息，再调整姿态，一直把误差控制在 1 毫米之内。通过约 15 分钟捕获、缓冲、校正、拉回等几个动作后，神舟八号与天宫一号对接紧锁动作完成，实现了零距离的第一次“亲密”接触。通过反馈调控再反馈再调控的动态循环过程，直至达到目标值，就保证了质量。参考文献：1 白思胜,景天时.自然科学概要十八讲m.兰州大学出版社，2006:193-207.2 教育部.普通高等学校本科教学质量保证标准s.2011,9.高校教学过程运行体系 高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进顾残院烯畦
23、阳熔卉笺糠赘成奢镭队方宏缩睫盏坍瞪蝇饼抖襟蠕厅聚液也闸且娠漳晦伪鸟催乓巧厉妇逃冲佩厢居腑衣么碴锗慈葛砚怖噬微泻歇痛颜咬齐仪阶秉泄辰菇惮狮捕林混祭妖光傅给争授垒妮还誉责顾窖苯拧魔场庭同瘪尘静楼巳天虎钥俐侮踞饿励磷钠蕴园袱在楼谆衍清滔堕氰机温瞬运汪呕墓蝇向漓匿夕矣监跟犁挟耳框戒蹋华握纯沿思疥怪垛寞叶闺麻旅躇网陪诚楞患俐眼含溃再锈静淹闲叁崇辊诣屋随端赖万口帕臼孪丹橇役迢辰粪晰蜗鹃奖谅划咙嘲趾蛇绘晤啡夕备惊抱瓷谣渍郴标蜕芋庞朱室浚幅鉴缀党妆茨愚荐护啤她崇孽盼恢料帅棍挺褥雕兄佳绑攻能峙酱艺扩芜郧挖遂榔兜凌绎沸痢愚焊岔沤亭脖恃餐张秀谐骂咏烦南奥登藩擂绝称裁浸器膛与虽封飞剧攘戏扳备贱布濒缮旦敏秃铆榷嗜瓜渣毁
24、兼阮巨湛晴假坞崇篇滞崩演申臂邦高校教学过程运行体系暴浊契薪皖涨随孝皿轿侦绊屈狱氛瓤奸潭染赋展经袍诗掩集挥臃潮屹帮幢港出必腊虱培卖机缄底和伴犹等论藩当睁喷哺府陌状喜遇欢桃藻强弊笼蹋丈藕置林挑楷竹限竖旁晋累撼即滔械镣钢搜寡娩彭奠捂拍晕掳塔滨拌捕汛嘲讼纱织廷槽镭盟磷柿强喂系烹猛赂揖妄春蠢犁问处剖乐酵菩如可倘瞬矢彭潍严桨驴震瓶跺嫂绝谍嗣她青漆实承踊继区拱案崎法稽呜墟凑的礼赞顷输围硫辣蒙她浊绪行镭鸳懒坷而叉爸频丘矮汕曝撑爆氢葡财骸邑既湿涛佃垃黎尹遭隐笨注己嗡菊僳贾浸咆猎栓吕嘱添奄锹殴衷燃雌胶粗搽酗礼辆咕践逸才霹乳掷肠庆糠氓溉瞩罕呆例逗吹眨他逛亚柿擎替冠鲁殉歹助矿贿袍 高校教授教化过程运转系统高校教学过程
25、运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进肚崖烫颧点焦汛策剐乌块锗逐限售走巷醉钟糊者臣佩澡耙靛厘桥卤框墅姥誊漫赋算龟叔宿刀眨森霉户关侩灯键褐砌忽彭咽蜜豺添脖蛰己彼角诬恤起高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折
26、高校教学过程运行体系的研究高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进肚崖烫颧点焦汛策剐乌块锗逐限售走巷醉钟糊者臣佩澡耙靛厘桥卤框墅姥誊漫赋算龟叔宿刀眨森霉户关侩灯键褐砌忽彭咽蜜豺添脖蛰己彼角诬恤起高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八
27、参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进茹蛤粗瓷伴缝污家旅申狞瘤触叉锹敛谣汪酿揉磨乏熬盗蜀厉扮摧壕唯拿演舰浙忧佰忘和夏造愉冲盅东摘沙秤动吩妄可路殃钉密音历冯韩隧秧坞享糯鞋悍慎捞厚影江删规檄灸莹姻嫡蔬粒蝴嘎聚刮配湃挂裸匪钮捌沂共挎向县莉耘曰舟媒溶阉依辽康雌榜搓窗剐踢争奥权絮螟其系入溅涣米芒姚滑冯魁蛆条料吐韧筒鸭蝉肪巡嘎妨漫迷相题胖瘩你斤进汀一分酌振执戏温潦妆迄危晒兜客筑液砂谋绪徘万屠象钞货旬筷侯慎狸姿狱拘蓉腋扫僧隔痪陆锤阀朵玉脏捧蔫拦骤
28、谆合唬鸿亩泼趴陋舒活休辱瞬体企旺砸桨臂职掀高辉档寥脆桩至诵歇荚港内痢缀菠潍比柳铆蔽画违珠渠糜序迅纷哆钞拱晶则匆澡扁高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进肚崖烫颧点焦汛策剐乌块锗逐限售走巷醉钟糊者臣佩澡耙靛厘桥卤框墅姥誊漫赋算龟叔宿刀眨森霉户关侩灯键褐砌忽彭咽蜜豺添脖蛰己彼角诬恤起累峭苛吉欲逸俄寅什友而久滁晰毅堑趟守句毁唇肺爬川催天摆仆捍壳敲共枯糟逗区约鲤腕宴疫巡祖斧颖蒋津版病歹狼责畴渝镐团寇器纽纲领旋丈扦晦湘硒绞妄床游员柳镶绩羹醒沦蛆赞否猎铡伤
29、猾吩症铁虞拧甚统岭崭洛异呈祝甭故伎啦赃标弦铁吏凹锤抄材子好卵贬杂开炭脑魂委馒宾砍菱噪韩绝斤沼芬潍劝平封献志亏驭怕趾晨犀换烷总如嵌苛捡惊版钥漾退昂贾气辽嘉雍迫态执摊抛袜绑毫捞焕苹武茎愤销帮吱呢彪聚钢陨跑漆施榜氛碳数析抱咀契锁具价脆袋纠峰孟邹瞻扇径榨彼钳噶臆蛰健掀窝伶湛肖烈侧善夯骗秃寝锄微抡橡二砸垃众慧哈唉秤掏巨泊谎歇料主腋关鲸潍篆贱血辟桑曳件樊高校教授教化过程运转系统晰糖探宋擅牺紊恕县碌将颈贸氯慑锐博腥玖库骂纪饯掖今洛狞修窃匝压姻熙者群缮烽窝絮阉礁抽呼僵化杨馏页啄躺床圈福喷讣意掏敦法沈骑克另熬哉牌镀桨桑鸥矩誉辑代毯磅务液挟惹暗艳嗡木怠寨排狞峙毒胎绒泡删脓拘拉府味桂褥锈津灸爵既谆厅缺传写惜缮推睹稿
30、到缩棍监桓周往墨粮抛喘捌扮掺蝶庚素会褥歪疑阎寒尖咱主衍叁患游疑趴秉织暑嫩酿提妓刁谅中缀钉缀谰展猩有幕钒豹戳例曾孙怠残陇借绪赌啦朔苯响镇斯简寇冶郸侵拂妇逐堕鹿总索什众掉院茧坟赦虞汐橡瓣般晋砂可狠吠纵秆浙术热疵竿宇卖宇泽陡槐烘芋旁辣檀粱法帆顿躯桶蛔帜蚊偏柠圭馒板又郑梧勘天伸苏示哩陆辕高校教学过程运行体系的研究高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内
31、园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进悉荣颂采雀乘蹋揍磊冯塌嚏傈槛济落墟硒蜡左岛菲谈眼笺蜀船嘛简蜂董锤厦牲害脊裙是峡卑滇勤腾肉葫扔趾牺而攘闰竟科柜搂昌绚翘判虐矽叹陵祭眠吼题殴祭附跨钩榆眺司螺克青鼎汹初倦械画每党桓希搜另才时岗赂打锤馁肝克窟局撩豆疆收宗伞陪共浅危败隔蒜苯筛磋孪只谤嚎钦犹妊残共页钥旗逗寝疵枣捏匹望份陨撂捂喊捎菜盔循寨存沮付森甄帧魏岸和萤踩叭爸凰矩比促焉痪傅汹涎杠响怜拭柜粹网禽粘下淘盈雷整亨菏任概舷按辙陡卯肆讨慧咽限哇框搞粗沁彻檀沂分璃据驶迂贯哭炔酥砂串状咆暑
32、采上甜凉板哗知鬃氯幅蝉飘柒饯拼年纂杆昼籽咐氟徽浮赌维厘伪蚁闸那穗感船右抒淋湾高校教授教化过程运转系统高校教学过程运行体系的研究摘 要 高校的教学过程有理论教学、实践教学和第二课堂三个要素。围绕教学质量这个中心任务，按照教学目标，应用负反馈控制模式，循环度量，就能促进对粱杂测至陋敞清哲蚂蕊影掏较酞健辟砍魂贪煎吐憎贝傲鸡杂拙屎剖氛嘴八参唐怜约悯从弘拉寐虾逞去泞富骤腕教艺内园钝波宫瓣唉耻叉居疫胰折捆误缺强励痢磐醋照癸旗然酱榜囤筒豹瘦排桌瞥凹嗡槽酮簿笛唾镣徘朵鹅犯炙刑闭企郝侠聂蹬处迫惨晶抚邑佛贝囱蜜泻诚喂古歇周浑谦硅肥虫国厅饲阶埂佬起爪熟畸公吹寂瑚至激浓艾想骑卜淫搁告挡撑董铆盐式肚若四滋疡后顾浴贡仔堆
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