初中语文教材教法考试试题1.doc

1、1初中语文教材教法考试试题一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 10 分)1中学语文教学法是一门【c 】A纯应用学科 B理论学科 C应用理论学科 D纯知识学科2为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【b 】A启发式提问 B疏导式提问 C质疑式提问 D探究式提问3提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【a 】A孔子 B孟子 C苟子 D子思4从认识论的角度看，语文教学过程是一种【 a】A信息传递的过程 B人格构建的过程 C特殊的认识过程 D美感体验的过程5把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【c 】A分析 B综合

2、C比较 D抽象6有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 d】A观察力 B记忆力 C想象力 D思维力7在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为【c 】A快速读书法 B提纲挈领法 C联想求异法 DSQ3R 学习法8教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【a 】A阅读法 B讲授法 C议论法 D练习法9优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的【 c】，从而构成情景交融的艺术境界的A主观想象 B综合评估 C主观情感 D客观分析l0对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是【b 】A随时测试 B综合测试 C阶段测试 D选拔测试二、填空题(本大题共 25

3、 个空，每空 1 分，共 25 分)1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是品德素质、才智素质、身体素质。2、语文教学的基础能力是由听 、说、读、写 四个要素构成的。3、语文教育理论的特殊之处在于它的超前性 、人文性 和 综合性。4、 1903 年颁行的奏定学堂章程使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来，而真正成为一门独立的学科。5、 1963 年颁布的全日制语文教学大纲重新认定了语文课的特性，纠正了重道轻文、文道分离 和的错误倾向。6、语文能力即理解、运用语言的能力，它是以 思维能力为核心的。7、中学语文教育的内容的三个构成要素是语文训练、智力发展、情思审美教育。8、语文基础知识教学要

4、力求做到精要 、好懂、有用。9、作文指导应从审题、开源、谋篇、立意、 四个方面入手。10、口语交际活动的特点主要有制约性、瞬逝性、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性。11、相对于文学作品而言常用文体指的是记叙文、论说文、说明文、 。12、小说的三要素是人物、情节、环境。三、名词解释(本大题共 2 小题，每小题 5 分，共 10 分)1、入境：就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字2、一体两翼：是语文教学组织形式的改革的主要表现主张。一体指的是语文课堂教学这个主体

5、，两翼分别指语文学习环境和语文课外活动四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）1、如何优化自己的语文教育观念。1 、如何优化自己的语文教育观念。我们必须从多方面体察时代的需求，优化自己的语文教育观念： 要根据时代需要，正确对待语文教育观念。凡是对语文教育现代化有用的，就要继承发扬，反之，必须否定、摒弃。 要根据时代的要求，重新审视现代语文教育观念，从当前语文教学实际出发，不断更替与完善。 展望未来，勾画语文教育的走向，构建超前规范性的语文教育观念。2、语文学科的属性有哪些？基础工具性 思想教育性 社会实践性 文学性 知识性3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些？说明语文

6、科的性质和地位。规定语文教学的目标。说明教学内容。 提示教学应当重视的问题 规定了基本篇目4、如何抓住文章的思路教学记叙文？研究结构 把握线索 概括主题 语言训练 读写结合五、论述题（本大题共 15 分）在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则。1、美读让学生领受情感美。所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。而美读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径。它把无声的文字化为有声的语言，把储存的信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感，使作品中的人物情景跃出纸面，使学生进入角色，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，直接受到作品感染熏陶。 2、遵路让学生体察文思美。 就是让学生体

7、品作者写作时的思路布局谋篇，以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味。 3、入境让学生理解意蕴美。入境就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。入境不仅使学生对美的事物从直觉感受上升到理性认识，形成稳定的情感、意志、性格，并使他们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、世界观。 4、悟文让学生感悟语言美。指导学生理解词句在具体语境中的表达作用，品味炼字的贴切和用语的精妙，可以使学生既受到语言美的熏陶，又从作家文笔之中吸取语言滋养，逐步提高驾驭

8、语言文字的能力。 5、勤笔让学生借鉴文学美。 就是引导2学生自己拿起笔来从作品中借鉴美、模仿美、表现美、创造美。在语文教学实践中渗透审美教育，是课程教学目标不可或缺的组成部分，是加强德育渗透，提高未来劳动者素质的必要举措。中学语文教学法试卷 （AE 卷）中学语文教学法试卷（A）班级_ 学号_ 姓名_ 成绩_一、填空（20 分）1、在古代，我国语文不独立成科；清政府废除科举制度后，_年颁布钦定学堂章程 ，使语文独立成科。2、 “语文”一词，是由现代教育学家_定名的。他认为“语”应指_， “文”应指_。3、语文能力可概括为四个方面，即_能力、_能力 、_能力、_能力。4、钱梦龙是当代著名的特级教师

9、，他的“三主四式”教学思想，对语文教学影响极大。他的“三主”是指_、_、_；“四式”是指_、_、_、_。5、当代语文教学流派众多，如_、_、_、_、_等五大派影响最大。6、文章“六要素”是指_、_、_、_、_、_。7、板书的“六要素”指_、_、_、_、_、_。8、古人把文章分为_和_两大体裁；介于两者之间的还有_、_等文体。9、作文教学是一个完整的系统，它包括立题、_、_、_和_。10、 “中学语文教学法”这门课，随研究的深入，逐渐将更名为_。二、名词解释（20 分）1、语文：2、语感：3、语文素养：4、语文教材：三、简答题（30 分）1、语文教学的目的是什么？2、选择语文教材有什么标准？3、

10、简述语文的美育。四、论述题（30 分）1、思想性、科学性和艺术性谈谈语文教育2、叶圣陶说：“语文教学的主要任务是养成学生良好的语文学习习惯。 ”魏书生说：“语文教学的主要任务是培养学生的自学能力。 ”王尚文说：“语文的主要任务是培养学生的语感。 ”请你谈谈你对语文教学主要任务的理解。中学语文教学法试卷（B）班级_ 学号_ 姓名_ 成绩_一、填空（20 分）1、 “中学语文教学法”课程名称，经历了_、_、_、_四个阶段。2、 “教学法”原名“教授法” 。 “教学法”一词最早由_命名。3、中学语文教材是由_、_、_、_四大要素构成的。4、素有“南钱（梦龙）北魏”之称的魏书生，是“自学派”语文教学的

11、创始人、代表人，他的“六步课堂教学法”以当代语文教学有很大的影响，他的“六步”是指_、_、_、_、_、_。5、语文教学法中的“讲授法”包含许多小方式，如_、_、_、_、_、_、_。36、读文教学的内容，有人概括为六个方面，它们是_、_、_、_、_、_。7、 “导入”的结构由_、_、_三部分构成。8、说明文的“四要素”是_、_、_、_。9、古代小说发展经历了四个阶段，它们是_、_ _、_、_。10、 “精讲多练”是语文的教学原则之一，它由_提出的。二、名词解释（20 分）1、大语文：2、 “三主四式”导读法：3、得得派：4、教学节奏：三、简答题：（30 分）1、语文学科的本质特点是什么？2、提问

12、的作用是什么？3、作文教学的主要任务是什么？四、论述题（30 分）1、谈“语文课是审美课” 。2、谈“教师是导演，学生是演员” 。中学语文教学法试卷(C)班级_ 学号_ 姓名_ 成绩_ 一、填空（20 分）1、 “大语文”一词最早由_提出，并形成教学主张。2、语文教学过程的时间结构系统是由_、_、_、_构成的；空间结构系统是由_、_、_构成的。3、叶圣陶的精读三步教程是_、_、_。4、议论文的三要素是_、_、_。5、 “语文学科”的本质属性是_、_、 。6、从形式上分，中学语文教科书，可分为_、_、_、_、_。7、提问是课堂教学的重要组成部分。按提问的深浅及侧重能力之不同，问题可分为五种类型：

13、_、_、_、_、_。8、应用文教学方法很多，主要可概括为四种，即_、_、_、_。9、叶圣陶是我国现代著名的教育学家。他的语文教学理论被概括为“五本论” ，即_、_、_、_、_。10、文言文教学的内容可概括为十一个方面，它们是：辨文体、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_4_和评得失。二、名词解释：（20 分）1、中学语文教育学：2、讨论法：3、自学派：4、教学情绪：三、简答题：（30 分） 、1、语文教学有哪些基本原则？2、 “导入”有哪些基本方法？3、作文教学的基本原则有哪些？四、论述题（30 分）1、语文教学与素质教育2、叶圣陶说：“语文是工具学科。 ”王尚文说：“语文是人文学科。 ”请

14、你谈谈对语文学科性质的理解。中学语文教学法试卷(D)班级_ 学号_ 姓名_ 成绩_一、填空（20 分）1、 “语文”一词是叶圣陶提出的，他在语文教育书简中说：“彼国人之意，以_为语，_为文，文本于语，不可偏指，故合言之。 ”2、我国古代语文教学，文史哲不分。主要使用的教材为：（1）教授文字类的有_、_、_；（2）教授经史类的有“四书” _、_、_、_；“五经” _、_、_、_、_。3、语文教材的主要功能是：_、_、_、_。4、上海育才中学校长段力佩的“四段教程” ”是：_、_、_、_。5、前苏联的教育家凯洛夫的“五段教程”对中国影响特别大。这“五段”是_、_、_、_、_。6、按中国人的习惯分法

15、，把文章分为一般文章和文学作品。一般文章包括：_、_、_、_、_。文学作品分为_、_、_、_。7、古文翻译要做到信、达、_。二、名词解释：（20 分）1、语文美育：2、课堂气氛：53、茶馆派：4、 “五本论”：三、简答题：（30 分） 、1、语文教学的主要方法有哪些？2、语文教学的主要任务是什么？3、阅读教学的主要内容有哪些？四、论述题（30 分）1、马克思说：“科学的教育的任务，是教学生去探索创造。 ”请你谈谈语文教学与创新教育的关系。2、 有人说“作文教学，培养观察能力最重要” ，有人说“作文教学，知道阅读积累材料最重要” ，有人说“作文教学，教师指导技巧最重要” ，有人说“作文教学，告诫

16、学生勤奋创作最重要” 。你认为呢？中学语文教学法试卷（E）班级：_学号_姓名_成绩_一、填空题（20 分）1、教学法原名教授法，教育家_认为教书应包括两个方面，即“教”与“学” ，帮提倡改名为“教学法” 。随着研究的深入， “教学法”这门课，近年渐渐被“学科课程与教学论”所代替。2、语文教育即素质教育。语文素质包括_、_、_和_四个方面。3、语文学科的本质属性有两点，即_和_；其他属性还有_、_、_、_和_。4、当代语文有著名的五大流派，它们是_、_、_、_、_。5、论文的论证方法很多，如_、_、_、_、_等等。6、戏剧的结构主要有三种形式，即_、_、_。7、孔子是我国伟大的教育家，他的教育思

17、想被人概括为许多原则，如_、_、_、_、_。8、现行义务教育语文课程标准规定，语文教师的任务，不但要传授知识，而且更要_、_、_、_。9、张孝纯的“大语文”理论有“一体两翼”之说。 “一体”是指_；“两翼”是指_。10、学生作文能力，可分为一般能力和专门能力。专门能力主要是指审题能力、_、_、_、表达能力和修改能力。二、名词解释：（20 分）1、文道合一：2、六步课堂教学法：3、情感派：4、语文教学原则：6三、简答题：（30 分）1、古代我国语文教学有什么特点？2、语文教学的一般步骤如何？3、诗歌教学的内容和方法有哪些？四、论述题（30 分）1、试谈语文教学“个性化” 。2、 当代阅读教学中两

18、种相反的主张，一种认为阅读教学要有“文体感” ，一种认为阅读教学“淡化文体” 。请你也谈谈阅读教学中的“文体”问题。1、中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的学科。2、教学法的“法”有两层含义一是方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。二是语文教学的具体的方法、方式、技能和技巧。中学语文教学法课要培养学生的教学能力。3、 “语文”实际上指的是汉语文。汉语是中华民族的共同语。 “语文”作为一个学科名称，是在 1949 年新中国成立前夕，正式确定使用的。中国历史上的语文教育，是综合在以儒家经典为基本内容的混合型的 教育之中。 “五四”运动以后，言文一致，国语统一成了时代潮流。在小学

19、、初中设“国语”课，高中仍沿用“国文” 。叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文？平常说的话 叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。 ”3 、 语文学科的性质可作如下表述：语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。1、语文学科是基础课是工作与学习的基础，是学习其他各学科的 基础。4、语文学科是文化基础课指其饱含思想文化内涵。3、语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课强调这门学科主要在四项语文能力的培养而不在其他。有关的语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕和渗透在四项语文能力的培养之中

20、。5、语文学科的特点：语文学科的技能性和实践性。语文学科的思想性和人文性。语文学科的社会性与综合性。6、根据什么来确定学科的目的任务呢？1 国家的教育方针和有关的教育法规。2 学科的内容和特点。3 社会需要。4 学生的年龄特征。7、正确理解中学语文学科目的任务，要注意以下各点：1 培养阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，是语文学科的基本任务、基本目标，是语文教学问题的中心所在。2 围绕读写听说能力训练来进行。3 强调 学生的主动性和实践性。4 重在打好基础。8、一份比较完备的中学语文教学大纲，其基础内容应包括如下各项：1 语文学科的任务及其重要性；2 语文学科的教学目的和教学

21、要求；教学目的是依据学科教学的总任务来确定的。确定的方向主要有三：一是知识积累，二是能 力形成，三是思想培育。3 语文学科的教学内容。4 语文学科的教学法提示。学科的教学法提示，在内容上有两个基本要求：一是紧扣学科教学的特点，二是文字准确简明。9、语文教材是语文教师在教学大纲指导下组织安排自己的教学内容以实现教学任务的最重要的材料,它是教学大纲与教学实践活动之间的中介物，是对学生进行读、写、听、说全面训练的凭借物。10、语文教材的功能特点主要体现在：1 智德启迪。德，在这里主要是指思想品德修养，其中包括对国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎分明的感情，以及基于这种认识和感情所产生

22、的坚定的 纯正的、高尚的行为。智，在这里是指智力，其核心是人的思维品质。2 语文历练。3 语言积累。4 知识扩展。11、综合组元法。在 30 年代中期，开明书店出版了夏丐尊、叶圣陶编的国文百八课 ，一种综合组元法开始以崭新的面貌出现在初中语文教科书中。 国文百八课中的 108“课” ，实际上 就是 108 个单元。12、如何使用好中学语文教材？（抓住要点）7用好教科书，充分发挥教科书应有的教育教学功能，关键是教师要具备两个必不可少的条件：一是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写，能有实实在在的“货色 ”给学生；二是要有责任心，即愿意花力气，下苦功夫，刻苦钻研，精益求精。在具备了上述两个

23、条件的情况下，还得注意解决好以下几个问题：1、审慎选择，把握特点。教科书的选择要有一定的根据：1、根据主观意趣来选择；2、根据客观条件来选择。所谓把握教科书的特点，主要是指：1、把握教科书总体结构的特点；2、把握教科书的体例特点；3、把握教育教学任务在教科书中是如何体现、如何落实的。2、总揽全局，点面统筹。1、把握好整套书和一册书；2、一册书和一个单元；3、一个单元和一个教学项目。总之， “总揽全局，点面统筹”就是要求我们用系统的方法来驾驭教科书。三、依纲守本，用活教材。强调依纲守本，这是教学活动的原则性的体现。1、灵活处理教学程序；2、对教学内容作必要的补充、删减和修正。13、教学原则是为了

24、保证教学目的的实现，根据教学规律确定的指导教学活动的基本原则、法则。14、确定语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则的依据：语文教学中渗透思想品德和审美教育是中学语文教学根本原则。1 语文思想内容和语文形式统一的规律。语文思想内容决定语文形式，一定的思想内容必须通过一定的语 文形 式表现出来。语文形式为表达思想内容服务，思想内容要通过一定的语文形式来表现。2 语文教学中智育、德育、美育统一的规律。语文教学中智育、德育、美育是 紧密地融为一体的。3 读、写、听、说训练是语文教学的特有任务。4 语文教学中德育、美育的渗透性。语文各个教学阶段、各种教学形式、各种训练方式中都渗透着德育美育因素。1

25、5、如何贯彻语文教学中发展智力的原则：1 丰富语言，促进智力发展。要引导学生学习、掌握、积累更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。2 激发学习兴趣，培养学生良好的思维习惯。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和发展能力的一种强烈的欲望。3 结合课文教学，组织必要的专门的智力训练。指导学生学习课文，可以进行“分析综合 分析”的思维训练，可以进行“综合分析综合”的思维训练，进行“个别一般个别”的思维训练。4 发展智力的各个组成因素。5 培养非智力因素。非智力因素是发展智力因素的强大的推动力。 （教学实例范进中举：进行读、写、听、说的语文训练，也是在培养学生的注意力，引导

26、学生去概括、分析、比较、想象、思考，从而发展学生的智力。16、确定语文教学方法的多样配合原则的依据：教学方法的两重性、多样性、受制约性等特征。1 教学方法具有两重性。任何一种教学方法，都有其积极方面，也存在着某些不足之处。2 教学方法的多样性。3 教学方法的受制约性。任何教学方法都受教学目标和任务、教学内容、教师和学生的素质特点、教学时间和设备条件等的制约。 （教学实例皇帝的新装 ） 皇帝的新装的教学设计，从整体上看，运用了自学与讲解相结合的教学方法；具体地分析，运用了讲述、提问、讨论、批注、练习等多种多样的教学方法，体现了语文教学方法的多样配合原则。17、语文学习方法指导与语文自学能力培养的

27、重要意义：1 方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。2 语文学科学习方法的指导、自学能力的培养是语文教学改革至为重要的课题。3 语文学科比其他学科更要重 视学习方法的指导和自学能力的培养。4 语文学习方法的指导和自学能力的培养，对学生学习其他学科具有基础性的意义。具体指导可以从一般思想方法的指导、一般学习方法的指导、语文学习的一般方法的指导和语文课学习过程中的方法的指导、语文听说读写学习方法的指导五个方面入手。18、发现阅读法：在正确理解读物原意的基础上，进一步开发读物在特定情境中所产生的新意义的一种读书方法。19、中学生自学能力的构成：1 积累一定的语文知识。2 掌握基本的

28、语文技能。包括能够熟练地翻查常用的工具书，正确选用注释，能够根据学习目的查找资料、编制目录索引，能够根据读物的特点选择适当 的阅读速度，能对读物作圈点、摘要、笔记、评注等。3 具有良好的智力品质。4 有较完善的非智力素养。包括有比较明确稳定的语文学习动机，有比较浓厚的语文学习兴趣，有较坚强的语文学习习惯，有一定的自我检测、自我调控的个性修养等。20、从阅读过程来看，构成阅读要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。21、阅读教学的一般目的：叶圣陶说：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书之良好习惯。 ”1 丰富知识，提高认识，陶冶情操，造就品格。阅读还可以影响人的情感，这种现象，从心理学

29、的角度解释 ，就是“移情” 。2 发展智力、培养独立阅读能力。3 养成读书8的良好习惯。心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行动的需要，就是习惯。22、阅读教学过程：在教学发挥主导作用的前提下，以学生为主体的对于教材（课文）的认读、理解的过程，就是阅读教学过程。23、 课文教学的过程：一篇课文的教学必须符合两个规律，一是“感知理解鉴赏、评价”的阅读规律，一是“预习听课巩固、运用”的教学规律。24、一篇课文教学过程五个环节：1 认读；2 了解课文大意；3 对课文内容作种种划分，以达到深入理解；4 对课文内容进行总结和扩展；5 结合课文作练习、留作业。25、略读：对精读中所获得的技能技巧的熟练运

30、用，是培养阅读能力、养成良好阅读习惯的一种训练方法。26、朗读：在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，将其转化为有声语言，并能表达得准确而连贯，这就是朗读。27、一般的心智技能是在一般的心智活动中形成起来的。像观察、倾听、理解、分析问题和解决问题就属于一般的心智技能。专门的心智技能活动是在某种专门的心智活动中成起来和反映出来的。阅读教学技能就是一种专门心智技能。28、导入：在一节课的开始，教师往往要从本节课的具体内容出发，运用有效的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。29、导入的类型：1 总结情况，检查预习；2 承上启下，建立联系；3 激疑设问，启发思考。4 渲染气氛，调动情绪。5 变换刺激，引起兴趣。30、引起动机的有效方法：1 鼓励：鼓励对任何人都是十分重要的，因为鼓励是对给以充分肯定的反馈信息，会起到强化的作用。2 及时了解个人成绩；3 明确学习目标；4 获得成功的满足；5 共同讨论的影响；6 限时和竞争的影响。31、教师在设计问题时应当考虑的因素：1 提问的目的要明确，意图要清楚。2 提问要以课文内容为依据，紧扣文章思路。唯其如此，才能把学生对课文内容的理解引导到正确的途径上来。