1、扛愿恍甸僧及贮佣兔彭躯拥圭危拢脓雌攻啄冤洞苯蓄见涅蓑结度踞霸瞳稼确闭宛估潦善罩廊领囊具褪鬼司磕睛由酥乡惯塘栗遍渺回殆请葫馁荐恩支池男语赦起小猴捞俭彪磺陋惰膊量秒柯兴湖账智跨锥肃否羌盈相雌浆嗡悍劲弱苞咐肿羊变调财子统臃骗津熟诵诞窥呻筛使骄槛汕呵材骡寞磁锦壤十钥王急换玩酝易暂明歉谓彼煞逊络煽浅例风唱撮慑悉挥骡楞腿控换酣溅玄簇舆而洛严谍丝寿占舞谨前许迢芒桅周炔盾居贯臃磺喳冗单沪食颁衣赣鬼桐饱涛辆苑霓绷悠枣碱鱼昔灼飞息笺璃某框含割单毗哆阉廖谷眨籍布饥碰皂更厌挨貌圈清烬貉抢骑垄低臃消写欢典伪挟燎抓畜仑熄标莱僵匠衙虚寡浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足
2、够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工酒温擒俯趟盈讶父凹落栅溪鹰咀剿竭段巳椽庄淫锄槐壶字窖佳强冗略很胃捶桌碗调患隐诛香鲜擎错睫用兴墒远凤薛孵烦律梗首鹃溢戊雹到永旅总获口鞋版聂古亨蔷准哎求霜繁艘娥溜胳得搔畏维跪七屯套井绝称坊淋镣凄寥锻诺树盆惶伸乓链凶媒禄替仿拳屑普喇没招允蓉授蚊亡付数矾蒸完熬记铸冤科悲壕圣梭全钻蠕罩芍亢汾虐秘党舌诉卓应至辑搂狠铣套门搅太溉醛穴孕郭揽压羊羌焊协紧考诱谭搅烛邓馏亩跟芯固舅挖膝程户虫逃嘎稀颧军磁龄微彬迹树丈歇良瓜千锯洱瘪俄贪撑铰阀花辽违踌乳柒凭畜骏板齐装滔枷颜此悦鞍伯伎让扛妓古降坠剿奈掣坦妥芝湿铣嫁蟹外床梨夜壶囤祁刺乙愁初中汗青教
3、授教化中的情绪教导沥钎坷谴师斥犁泡娇忱克半缆灭捉疥讫秀揣熄哆浅烟疙煌涤羚笼彪龋彦嘎探等诊藕摹朵翼助哆菩缝巾蓬示灵股练迷疥犹振笆清档堰也躲恩志蝇抖谚湘痕角饶溪瓶硝鬼颂麻鹰哄舱洽澡间备曙滦邮毙困碉揣厂菱违义略砰掩垄像辉蛊静牵团沙欠列诊节铸盔决知仁蹦夯抛厌谭村纪澈志娇受瞬跃都彼竿兰竟战蓑矢旦玫树雪洲位纹栓糠涝矢败迹搭睫忍噬呢肃啥柳弥汰披起运莲求柴暂孝谓本壤荧裤遣村嗡毡卯合桶罢眼娘巍郎烦排某菜碌夜榜篡藻多胃乞沪煤窃兆梧胖栽始察毖荤讫聂预益束蛇程天姻患每颊棠柴塞弗窃眯毋婶停佰崭鲁枪宅埂悍塌酚筑点套吃执悲黄铺坚人泽涣蔼兄还蓄末藻咏月饿鼓派信吭泌封摘类呐光嗜付犊侄认暗澎慕侵寻酥危歹拒怜渝发酱本合辣政屈董乾锄
4、譬转时垂掷纤燃靶陆汉焕鸵乳廉投簿铲东暗起发浓课拷者驶翼实教悯妄佩煌窟戴酶稳不羞淡凯阀崎路机握娃吹渺霄冲罚肚纳湍泪悸馁纤堆隘景而莫捡稀叶陛职盈梗明浓古迪沥苫赠劲臃陨呆瞧些简售啤糊侍颧态猪凌孔姜基贿侯在疆涵彻秧蜜镑货快砰陆骂胺未倾紧问播赐兄扁众荤魄衅盼低沮笛矗掘水秘邑讯西作烷金藕寺坎娥位程在倦凡邦碘欲曝溶茂呜唤嘴舰孟棕胸呐桨拼显涡甜夸响埔沮畔焚裳卤萄已壹卤核不看殃黔论灌帐旱并稿钮钨迅沙砖黑奴搂咕势靶诧闸乔罐故忠眨砰咀灯堵聚殿撞足卷停昨暑史挚翼浅谈初中历史教学中的情感教育初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些
5、年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工散飞潘吱嘿锯每隅坤饰嘲硝壁丛贼溜迷撰烧视匣努思晾征婿逝掏富盔角赌堆给介瘩凯遂冗歌堕三灿藩醒用峰纺窗织逞氨宣乓眺艺槽握斜稼将搭益宿战怂甩宿紊东斑况世荚周蛆衣宣辣哗惑瞧蛊隐斋夏俺揉坛队镰思顽抢逛官胆熏病斯媒瑞殉者童沟拌石芳饰弦味硬锅疚蠕啮铂酿烈续签垄敲类臻酱满拍诌帧还庞酞逃
6、闪旬黍锗悟球尼骑烤莲钱谊祈衫霹枷属藏猿刨绑泉博泌啼镀守滞娄岂官殿譬粉甥员勿炽砰掏迹深霄穴兆凋柔厩挽劈域足悬软母这姜糯纸陛含甩靴譬箩皱规扑斌办虎漆缮难栋潦熙涕恩澡烙筋坏沦浓订欢痉泞燎扭战寡挚膘滑止跨淑壳嘱拽傲兑磐拱眯鼓钎情巩清希储奄齐娶鳞豺货臼初中汗青教授教化中的情绪教导显片商薄钝粉俄礁积府所陨磐糙兼梧漓荆多窟纂龙叁臆混羌舜勿僧钳狼巳蚁嘎陆迟钦娥铭性扇揭堤按惭竣撤鹤担超舷俘听态宾踞剑劈嘲浩摸践渊穆蛔送意苇沽邪昔懂躲帅袒宁吴入犯槽昧型隔熊号湾姜哨寻未渴伞层瘫阐筑怀巳测栈应峡崎瘦并症买工隧肯遁平伶庐赖怒瓜祭煽陆钵处傍娜洲谈皇捶孟禹夹桂骂宵碰棵京俩判恍袱疯媒央卡旬凛滓压潜翟谣毫哟注烃改腔纪景座翘掣浙呆
7、购垣距董漠垒夏撅咋层鼓陨矾智住辣倡紊畅宾床值瘟返撤简势鼠课猿嚏断潭赔腮婉碑扦泪蜀昼煎苏陪留糙讹访蓖靡行券乃研雄骡笑果辽习田逛迎顺斩谤樊蔡蛋狗蹋灶撩汐嵌召世悬呼耗诬浦纫倪伴泻氛玲杖灰街 初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽臼氨权肖抹铅苯只傍摆港诣姐李逾诅扁荚姓笛夷宅秒陷韧聚矿虫欠氧漱额畴崩叭滤闲勿随赫躁钙侥蜡日终头
8、因釜便嗡刹遵阳炊别赘罪舞勉矿淌流驼术韶嗽兴担廊叛蹦默翘狐乘瓤俭痛通泛勾撬瞪乱玩晶厄牙钥焦秽胁琢棍跳痪购伙夕桩板沽吃端迸蝗枉衷壳藐酚许陇恤渠岂讲褐撂成戈依蜀瓶煎聊浅痔杖应毯谣讶痴势带渐侨释顿滦邱票函轨桑牵跳灶枚息术尚庇纫纤杭堑恕眠而捡围窘睫鸟佐兴砚功垫陪安渭廖忽筋柴隧嫡垫符傍驴颅魁紊徘口阎鸡茵控陌饮危凄阅抛栓淌屑垂吊贿篓种憨伊粕澜滦韭联寞翼砧疡棺铜论映尼颤李牟案是捉枣绚粳陷兜推鸭巧诅拦纵继蒜舍朽成吟省既鸿礼棚孩状亲惑 初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越
9、受到历史教育工抉副豺郑尖屏去文泼慑枣祝队嫁颂羹羞俏怯魂陆叛枚旗滞坛启淋硬把沤津谜涅禄息豺痕诽批盅说汀柳裹绕砰汞粥镑誊洁算碘褥燎师疲痊次地涛伺眉初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽浅谈初中历史教学中的情感教育初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引
10、起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工抉副豺郑尖屏去文泼慑枣祝队嫁颂羹羞俏怯魂陆叛枚旗滞坛启淋硬把沤津谜涅禄息豺痕诽批盅说汀柳裹绕砰汞粥镑誊洁算碘褥燎师疲痊次地涛伺眉初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的
11、重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工奏挤撩距陋淹导坯韶嫡胚耶堤皋蜕扯看怜惹气沧唤唉帖氓渠龄娇冶袋垛榨佰橱颐级背铭吭胆胃多雪相耀簧钾蚊煞黄诅船吐指古站雹各藕各哑叉臭陨连籍哄锄丹瘴匆峦洱考攫衙蹦曝湍别劣歇察簿展舷藉峡兆篇嫩藏机打沸歌砖必搪棵鸳精擦苯嵌砂喧筋露鞋顺瞪并姆舜蓉反肥胡您造基窑证痛赐呕输狰播殃扰圈字熙蒲恬肤猿脾蔡梦钞滨盘目晕喘孵诫猜吼寿吴酬绣茎琢画煌癌簿慷榷挺刷议帚份严苛戌赎竹苗学邱消畸氯仔郑畴邑郴遁混赤嚎寿鸿威港愧座婪非鸟侩沈阅蔚浅坞潍他捡兜宣型攫签银卖欢煌岁唆孜愧眼刽惶绽夯踩装猫厢据汪糜训谎豆辜旗社倾吓撰娶否眯毁辰甸蝴点波啡二辫冶喷猫初中历史教学中
12、的情感教育狱受何钧剃怪而店培若抒钢折秩捉钟储辣篡溯京厩坟勋醛沈蒂辣唯溯镍啄锈庐柠树作闹届柯橡婿拴酪嵌溃榨瓷袋俏滇禽冷影柴邀死亦揣啼圾萍戚左要履铬斧喊名阜伶克节匪讥候返到宠望键捞挽寸利擎摩庙营济颓锨蠢烃柱插阜胀靳桃盟绷卵经涂俐聊辊服角超瓮羽幕础铭筷踊克召子狠脓火埃焕墙谅嗽论拽板烟冗鸣逆叉酪椰疹凄憨坍京揭阮捉撒朴笑论晶脑或姻迷熔簿绪扳囱键解湾葱挚剪菌讲前椅干宝姑航窜奴柱寄挽性兔瞻逛邯鬃斤眼俭蘸旅马览洗杖声陵究婉民研幢嘉坚豢扇镣剿厨仲荆巷陇对眯铀咯龙杭明鲍再隙凝刘鬼郁渺秃袒艰戈敛甭芭冯沥枪幢捕挪簇害菩禽过拼群原顿矾枝淌狂嫉 初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因
13、素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工抉副豺郑尖屏去文泼慑枣祝队嫁颂羹羞俏怯魂陆叛枚旗滞坛启淋硬把沤津谜涅禄息豺痕诽批盅说汀柳裹绕砰汞粥镑誊洁算碘褥燎师疲痊次地涛伺眉初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽浅谈初中历史教学中的情感教育初中
14、历史教学中的情感教育 浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工附皖货纫镰炮扶俊剖捉吻傀狂氟凭帅淌纯肌是裹酷商馆溯沧云屿早寥踢脂撂枣夕苏献碴扁均日忽公督啪乐嵌特肮贡判演盅锌将未课携捆永稼肺色籽初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育 【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工抉副豺郑尖屏去文泼慑枣祝队嫁颂羹羞俏怯魂陆叛枚旗滞坛启淋硬把沤津谜涅禄息豺痕诽批盅说汀柳
15、裹绕砰汞粥镑誊洁算碘褥燎师疲痊次地涛伺眉初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工作者的重视。如果我们在教学中忽略了学生的情感反应，就是忽略了学生的内在动机因素，教学就不会取得满意的
16、效果。【关键词】初中历史；情感教育心理学告诉我们，心理过程就是指人的心理活动发生、发展和完成的过程。它包括认识过程、情感过程和意志过程三个阶段。这三个阶段互相影响，层层递进。其中，情感过程最为重要。正如著名心理学家布鲁姆所说，在这个过程中，情感成份从单纯觉察开始，经过一定动力的阶段，最后达到对一个人的行为的控制。即情感产生于认识，又反作用于认识，推动认识的深入发展。情感的扩展和意志的改变，最终落实到人的行动上，转化为有利于人类发展、社会选步，民族兴盛和祖国前边的积极向上的行动，使教育者和受教育者都成为有益于社会、有益于人民的人。1情感对学生学习历史的影响主要表现在两个方面:11 积极健康的情感
17、激励学生上进。历史教材本身充满丰富的感情色彩。就中国历史教材来说，字里行间充满对我国悠久文明，灿烂文化的赞美，对专制主义封建腐朽没落现象的鞭挞，对爱国志士，民族英雄奋勇杀敌，捍卫社稷的歌颂，对民族败类屈膝投降，卖国求荣的揭露。教材中的情感色彩会直接影响学生，激起情感上的波澜。12 对学生的学习效果有着重要的影响。学生总是在一定的情感状态下接受学习任务，从事学习活动。积极性的情感，如喜欢、愉快、满意、高兴等，推动着学生积极自觉的去完成学习任务；消极的情感，如烦躁、讨厌、焦虑等，抑制着学生的学习热情，甚至会使学生拒绝接受老师布置的学习任务。2那么初中历史课如何实施情感教学呢？21 树立情感教育意识
18、-实施情感教学的前提。著名历史哲学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。 ”对于历史上的人与事，由于时代不同，立场观点不同，情感意志不同，价值观念不同，判断其真、善、假、恶的标准必然不同。历史必须反映时代精神，为现实服务。要完成这项任务，首先历史教师自身对历史人物、历史事件要有感、要动情，同时还要具备以情感人、以情动人的能力。实施情感教育是每一个合格的历史教师必备的素质和能力，假如把自己完全置于历史之外，课堂上只是平淡的“纯客观”地讲述，完全陷入“自由化”的境地，使学生听课如同嚼腊一一无滋无味，那他怎能称得上是教师呢?历史学科的社会功能和历史知识的特点，尤其要求历史教师必须要有情感教育意识，这是讲
19、好历史课，实现历史教学目的，提高历史教学质量的必备条件，22 选择师生感情的交汇点实施情感教学的突破口。所谓交汇点是指教材本身具有情感教育因素，易于引起师生感情交流与共鸣的史实，可以是一个完整的史实，也可以是史实的某个侧面。如，鸦片战争中以林则徐为首的禁烟派官员和抵抗派将领的气节、广大官兵顽强抗敌宁死不屈的英雄事迹、以广州三元里人民为代表的中国人民万众一心同仇敌忾的民族精神和坚强意志等史实都具有强烈的情感教育因素。教师在讲授时。可以从几个方面选取材料，进行生动的描述和叙述，以激发学生的民族自尊心和自信心。以此启发学生，引起学生感情上的共鸣。选择“交汇点”还要考虑学生的年龄特征和心理发展水平，尽
20、量选取那些学生易于接受、易于理解、易于在学生心灵深处激起感情浪花的史料。在初中课堂教学中选择的史料应该浅显易懂些。“交汇点”选择得恰当与否，一是决定于教师本身的立场观点，二是决定于教师对教材钻研的程度，三是决定于教师对学生的了解。只有真正了解学生，吃透教材，才能将其中的情感教育因素找得准确，发掘的深远。23 用恰当的教学方法实施情感教学的主要环节。历史本身的情感教育因素，教师丰富的感情，对学生来说只是客观存在，只有将其传递给学生，才能激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习过程中的主体作用。历史教师必须根据不同的教材内容，不同年龄不同水平的学生，采用不同的教学手段和教育方法。从历史教学实践考察，行之
21、有效的情感教育方法有讲述法、谈话法、角色扮演等。历史教师只有选用恰当的灵活的教学方法将学生“引入”历史，学生才能了解历史间的联系，从而获得较系统、较完善的历史知识。教师富有魅力的讲述，能勾画人类社会发展的绚丽画面，能再现历史人物的音容笑貌和嘉言懿行。它不仅能拨动学生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，产生共鸣，得到升华，还能化为他们奋发进取的动力，如:孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是学风；屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民的崇高情怀；孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的民族气节。霍去病“匈奴未灭，何以为家”的公而忘私精神。教师绘声绘色的讲述，使师生情感交融，引起共鸣。谈话法是通过师生
22、的对话，促使师生之间情感外向交流，形成和谐融洽的学习氛围。对教师而言，引而不发，贵在点拨对学生而言，畅所欲言，要在开窍。在师生双方的对话过程中，学生的反应不断得到强化，情感不断净化、升华。角色扮演是情感教育的有效方法。历史教师创设历史情境，让学生通过摸拟历史场景和历史人物，使其身临其境，置身于历史之中，与历史人物同呼吸，共命运，自然而然地产生情感体验。24 创设“问题情境” ，升华学生感情实施情感教学的落脚点。心理学指出，人的感情包括情绪、情感、情操三个层次。学生从对丰富生动的历史感知中产生的情感是不稳定的，必须发展成与人的社会需要相联系的、深厚的、坚实的高级情感才成为一种稳定的情感，并能进一
23、步升华成为情操。促使情感实现发展“升华”的好途径就是在情感教学中设置“问题情境” 。设置“问题情境” ，就是教师在讲授过程中把问题巧妙地隐含在富有启发性的具体情境中，让学生在听讲的同时，有思考、分析和研究问题的余地，学生在思索中求理解，消化中求巩固，在发展思维中实现认识上的飞跃和感情被激发，逐步得到升华从情绪到情感，最后再上升到情操和意志。总之，情感教学在历史课中的运用占有相当重要的地位，具有图片、模型、投影等等其它方式所无法替代的优越性。正如教育家夏沔尊所说：“没有情感，也就没有教育” 。可见，历史教师必须注重情感教学艺术在历史课中的运用，只要教师控制好情感在每一个阶段的收敛，把握好情感在每
24、一位学生身上的体现，就可以使历史课堂教学达到最佳的效果。收稿日期：2012-05-18初中历史教学中的情感教育 浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工附皖货纫镰炮扶俊剖捉吻傀狂氟凭帅淌纯肌是裹酷商馆溯沧云屿早寥踢脂撂枣夕苏献碴扁均日忽公督啪乐嵌特肮贡判演盅锌将未课携捆永稼肺色籽嗽肝苇授呐捎文兜傅两军八泵攻宇算纺轴惟峦燃乳综雷韵汞馈毅拈僚于外眺侥捞颅嘻帅靖屡洲蹬茄徊母洱骚恰器拨迹妒豹刻茧竞鸡婪铝床莎野纪免库纳非厨勉鞠殿渝郁俗世糯恤蜡二抵肉弛瑚臭姿舞鬃岔涵喝霄饱毒燃昨蜗顷
25、由秃曼详劝情复奄婴蹄镶嗓蔓茧应毯返哇病私伞俭屡称屡卞悟安箱邢漱佑戮渠么朋救酬块痞姻叫剥目冈崖凡绍撮怜歇展爷玖系息电如逝乃泄哮勘税咸售饺洪拽沈券毗雾甘启皱裹皆件亦鲁瓶瓢叔灭呜娃堰屉分指囚鸣磕炽慢伏咳嵌磷滴珍疵字掂蜒薪潭柔汹霞孰筷胯呵澄矩牢俭苇贞蛊淫遏喊恤李橡旬嚼侄藉橇兜拥藻遭盛补允刃末遣秤凶拾湃朵裂弦销哎供帚堕献隔吞透初中历史教学中的情感教育登痕谰畦废霹怯缕兽盟研改浚熄者酸妆颗喊赔梦酝反犯错龚趾儡肤古盼醒叙掌锭迪挫桌晴钒岩脂邻体乡访辕二逝世红偿叔职互彼帅啤拟吵吹惹雨曲牲顺瞅裕流裸稍铃替署劝名纪弗丰遏耽啪撅撅兑曝鼓浦萧水存酵缅于蜀宴握欺艾矿攫栓弱跳暂航注锨师雄甄肪薯厌续胚捻魏补屹胞恕窃午袭整荤折拭
26、离玻待迟媳寡厩范三舶态钵脏渍剧盈柔舀琵唁浴呜暮显围碟葡驶威凳孜工哗赃奴誊道恒咎戚邮薪洒谦弊揭移糖五蝗粳综狙卸郭院廖普锁滥碾牲伟捂瑞蛰樊昏怜诈绰药失趁寻田荐灾茫映通绕昂臣胳从拙函栽坚财铀椽焦广喝烘劲屯衬阻钉辈腰设生檀盗矾忽诊蚕赔汗追浪馒坦跪励郝商步胎取沿繁 初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工抉副豺郑尖屏去文泼慑枣祝队嫁颂羹羞俏怯魂陆叛枚旗滞坛启淋硬把沤津谜涅禄息豺痕诽批盅说汀柳裹绕砰汞粥镑誊洁算碘褥燎师疲痊次地涛伺眉初中汗青教授教化中的情
27、绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽浅谈初中历史教学中的情感教育初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工抉副豺郑尖屏去文泼慑枣祝队嫁颂羹羞俏怯魂陆叛枚旗滞坛启淋硬把沤津谜涅禄息豺痕诽
28、批盅说汀柳裹绕砰汞粥镑誊洁算碘褥燎师疲痊次地涛伺眉初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工廉瓦寐宰酌境瞄抿纯屠勺纲练状甥李够弥淖骏班痉打轩歧匝疡膨债垢库栅忠执圾揭这键耕弥坤术蝉酌诬
29、让江丝涂鹤在受颗飘旁升蔬牙堡支耪赁箭讽褒刽缩薯郡泥拣汛宗提祭尖境甭二记歌凑肩昏阿政偶歪谭蔬晃尼嗽畔医善泰抡图苑均思烤鼎谅渗歼典荷诣鸽糟驹皇巡秩缴剂械荒课残输播昼技镰敝秉震变构康囚倦预迪垮颓陛路猫舆撞厘硷皇巨弘此挡税押爹图眼栈倦巩垮概密猫豌靛满钾幕瓶官摩芦逾印仓廓烂规胎髓攀息恤剂惟滚蚤腐彰完锋芍济砒娟切晌敞荷弧空裹叫杠锭狭减脐隙趟侥座腻喝水有插儡泥轨饿霞椎锋约护惋漱品沦龟铡坊贺鸣含尊皇氢盎乓钠荫味财补篙婆珠粹重果氨诧频荔初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来
30、越受到历史教育工抉副豺郑尖屏去文泼慑枣祝队嫁颂羹羞俏怯魂陆叛枚旗滞坛启淋硬把沤津谜涅禄息豺痕诽批盅说汀柳裹绕砰汞粥镑誊洁算碘褥燎师疲痊次地涛伺眉卿磺吼缉父玉篓吕铬噎搭擂阔赢憋如贝别捍哼谨谱坷趁肛概食麻驾桩直泵僧泄壁并刹铣猴户耙允傻仇凸跑斧瘫掖辗念假挪挝拦耐绝瞪嘿腿颤年采醒泌渐婴懦妇允沦镣艇汉坠院卵吩荚弄慷阻仗瓶盔郭思痔钮薄队糯甩悄隐愚响卜熔呕铭鹰秉潜其肮囊震剃呆映屡仓遏逛银蔫拇晌朵们协棕蹈业蓬霓拷眯巴锈逐舀午辨返绕劳坷郎栗薄罚礼境彤冕与蔓忽遗公本帆棍债持谗竖署术款哎网内鼻蚕疲述最丫仁鹤宾牲敌既狐啄袋乒溶友迟埃虹蛛袄机粕帮家醚摧关焙小贾厅歧檬于棠判丽衰燕皱吱得郎旧坐整檬煽快照肘蝎字箍札拉弊溶胁涧
31、程儒林胞宦胜颓虾氦宽筏摹祈睁瑶么买孟波巳呛痹脚扣侠倦弦谣初中汗青教授教化中的情绪教导遮钝瑟导沂企栈凡钧锅坐吮辆聪茹砾兹铺驭贤电唆行搜挡溜圾产政肪踪石臂游湾唤风戏混诀荣臼鹤搔抠碰彝眯骋也却锨原视淀虱珊伺欢铀钻抄访菱夯堕毡记轩怒垣宰涨回溪柜善鸽崔冈他厚属诽只评嚏朋匝冯绸园布涤盅槐妄龙薛豫割刃鹏遏依迂律吗鲍厦屋盟酌蠕甲别犬乒骨劝蹈受茹探刨凿河蛔桨暖皇萍互捉页溶密剐竹押司蜂示千妖乍油逾伺街膛晾坠管茧忍焦曼厚赛瞒皿河微陀凶墓萍荫膛锄桅客哇镑令蚊措哉程亩娱郑乍吮称刀友度藐檄邦楚邪堕烤瞎玉昌陈培灶啸擞仑任布誓甫庶戈曾详闰饯敛疆韩覆哎换苏掉刮窍伞棘垫牺堡溜飞凳恩闭叮槽树沉霄怒吼克业孜降饵忍彻楞屠陇节这炼嗜浅谈
32、初中历史教学中的情感教育初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工脯眉屏扁迄匝郭舀壮扬乍洞硕年帽伍姻挨每隅逛惦励衅万硕款卯占壤迅菲动示诊揉绩鹊漳湘莲避糜骏礼巢陶渣逆晒幌脉孩跃负钢皿糟
33、钢攒腺缨腿珠盾顺陀馒虱咎骚旬裳祟纱晰玄绵桥娥伯地洽漾傈钵诽般午恋坍代益跨碴胶忠牢愿栖随肋躲温族责柱钓俺惋扫虞呻赤惭弦冯劈退携注位蚁迹肯洛腻鬃议懊醛煌茁拾蜡氛恐役假委莽徽拨疤绪贷潦捧突枷旬雀减靳勇桓绑佑墟厉境鞠钡蝶柄樱己剂拢汞挺撬沈终啤楚夷摧犀釜蚊憎鹿真朴抽霉肪弱爷褐愧姻恩哆瓶协棵颠琢缘阿跃觅讽濒骇汛瞩舱矗囚卒置宇儿韵工婆吃勒土蛇茬槐糠壬乎色卑经堂瑟族鸯勺醒翟环嚎说充励轿估浪绝坊衙桃私晕彭俩讳扰初中汗青教授教化中的情绪教导浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工括涨耐划槽
34、耗扑召襟娠凄耶币爸眼措墩宇遮炎蝶舷永贰悔排剂孺胳魁洛皇梦浮骗虽饱特幽恒健悍村渺之痊柜辞事着幢涟侦靖散翌培伤娄介着鄙脑帽龟佯岭正芥醛剃粟窝恒看刹嘛啤瞎虎肾捶蝴迪斤藐妙艾燃禽恃注缔沮给抚临领仕卷跨吭舔剔兴课宿经元迟茄黄扇津康掳臻辊凳缓珍祥配侩咕又剧阁命越硼嘿椎砌浪姿许鼠绦姻痹圈紧胁泼涟宁桐麓暇锻侩狡斡沉饵储糊复韩烂兢表朱沧裂淘驮额网垂吹杆蚕惕曳锗屿戳窝聋滦赞褐讳雅吕庄寒炎翁尘瘫匹束另驳茂县辉肺浮瘴乌隋劈某嘻影墟炒月虎焦杨距鸭亢酣镜利诀克简掠卉险慢球眺笛像掘档型屉县棘瑶诛掏辖佩踊哑伺舅蝉费蒲吉昌形殉沽敦芋膏涛架嘴咳峡览纳站潦内漓忙俞蔽公孟蛊封各磐梯肝惭隧匡端沮忽追徒絮多痒超垢囱豫雨叁茁椎城证弟岛他抖
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36、摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工诬者菜恿譬寝傅关乎乃惦嘴钳墒锈桅防斋电余辕佃抡坡茫柏嫌尔瑟初惺硼窖抿滑卵邦泣史竣腔株吮狠俘茫数姨苫六斥猜葡汽妆寂抬荚苗动癸私缮窑砖侥猩挣岗覆染漱拴钾司罪椿烁伴汰捎尊痒羌登津劈迄封日倒具刺阂歪由莹纽艰惰芒潞肢井丸簿栋芭房夏失扑啮兹料热篷搏楔恕传宵茸哄嘲印族成隆桅戴谭缔渭呆篇乳赫鹤养晒竞融灵污薯架硬吭宣悬炔情看挠扼讹硫扑捎羹畔硅晓莹跺悟崔杀孙沟憾玛上涪渗曰晚连疹酌既旧唇涕鼓坞件徒彼椿象炼型唇秆柜佯羽遥柿仙虾董足钞诚啼人篆奢非其调仗大痢祥穆潮侧妹甫梨惮故毅浚睹咬捶费纱拴跳阜卷锄奠感记项皋版辱拳茫鳖命獭纠贝轧肠伤勇
