1、案例名称 第五单元 第二章 第一节 动物的运动（第 1 课时，运动系统的组成）科目 生物 教学对象 八年级上学生 提供者 吴曦明课时 1 课时 教材版本 人教版教材一、教材内容分析教学目标：1. 知识目标 A、描述动物运动的结构基础。B、概述结构和功能的统一性。C、概述运动对动物生存的意义。2. 能力目标 通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。教学重点和难点：1. 重点 A、理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点B、理解运动对动物生存的重要意义C、根据素材分析推理，进行探究性学习2. 难点 运动是动物结构和功能
2、的统一，运动是动物行为的具体表现。 板书设计： 第二章 动物的运动和行为 第二节 动物的运动 一、运动系统的组成 （一）骨骼 1骨 2骨连接 （二）肌肉 1骨骼肌的特性 2骨骼肌的结构 二、骨、关节和肌肉的协调配合三、体育运动对运动系统的影响 四、运动对动物生存的意义 四、教学策略选择与设计提问、图片视频观看、结合师生交流讨论总结五、教学环境及资源准备多媒体教室、自制教具六、教学过程（下表）教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备引入大家在前面几节课跟着老师一起学习过了海、陆、空三军（动物）的运动。知道了它们的运动方式。动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动。所以第二章就是
3、要弄明白动物为什么要运动，怎么运动。动物的行为常常表现为各种各样的运动。今天的第一节就是动物的运动。提问： 如果老师今天忘了带粉笔来上课，想请一位同学帮忙去办公室拿过来，在不借助工具和没有外力帮助的情况下，可以采用哪些运动方式完成这项任务？我们刚才提到的几种方式，大家可以考虑一下，要完成这些动作，你们的身上都有什么参与了运动？大家的回答非常好，如果把关节加上就更完美了。回答：跑、跳、走、爬、滚、单脚跳、倒立、单手倒立等等。回答：骨头、肌肉请一位同学在不使用任何关节的情况下，从地面跃起，看能否成功。幻灯片 1.2.3。温故而知新，觉得知识会为人类的生活服务。这个问题很容易让学生的气氛活跃起来，提
4、起了大家的兴趣。同学们开始动脑筋，进行思考，而且有了一定的方向。知道关节跟人体的运动有直接的关系。幻灯片 4。通过板书的展示人体运动系统的组成，很直接。一、运动系统的组成1. 骨骼阐述：以人为例，我们的运动系统是由骨骼和肌肉组成。现在我们请大家看看我们的课本，树上有张家兔骨骼的图片，大家可以把它跟我们的骨骼做下对照。人体的骨骼跟家兔非常相似，都有中轴骨和附肢骨，但是运动方式却不一样。1.骨骼骨骼实际上由两部分组成，包括观察 幻灯片思考，做出判断 讨论，做出回答：人和其他脊椎动物的运动系统组成基本一样。骨骼形态不一样，运动方式不一样。幻灯片 5。通过幻灯片的展示，可以很直观地看到人体骨骼与家兔骨
5、骼整体上的相似之处，以及细微之处的不同，体会到运动与骨骼之间的关系。（1） 骨（2）关节2、肌肉骨和骨连接，骨和骨骼是两个不同的概念。现在我们以长骨为例，讲下它的大致结构。 （1）骨通过展示幻灯片把知识点带出来，但不做过多的解释。（2）关节我们请两位同学上台来给我画根儿骨头，就跟动画片儿里的那样就可以了。适当评价。将同学画的骨头的两端截取下来拼装在一起，组成骨连接，让学生去感受如果骨连接就是关节的话，这些结构能有关节的功能么？通过推导，大家会发现只有象课本上的关节结构那样才能起到关节的作用。关节又灵活又牢固就是因为它的结构非常特殊，我们的身体上有不少这样的关节，如：肩、肘、腕、指、髋、膝、踝、
6、趾等。虽然关节又牢固又灵活，可是它的牢固和灵活是在一定范围内的，如果超过了这个范围，就容易出现脱臼和扭伤了。所以在体育课开跑之前，体育老师总是让我们做上肢和下肢的关节活动，也称之为准备活动，我们活动的就是这些容易受伤的关节。2.肌肉讲了大半天了，也累了。来，我们来弯弯胳膊肘儿。请大家看看课本上肌肉的结构，同时多媒体展示课本上的插图。肌肉的结构分为两段白色的肌腱和中间鼓起来的肌腹。肌腹会鼓起来是因为当它接受了由神经传来的兴奋时，会收缩。而肌腱必须附着在两根不同的骨上，为什么？如果附着在同一根骨上，就无法牵动骨绕着关节活动了。现在请大家看看这张幻灯片，相信大家会做出正确的选择。两位同学非常认真地完
7、成了骨头画。认真思考，仔细体会。幻灯片 6。幻灯片 7。学生亲身体验自己的运动方式是如何的，就能更好地理解后面的内容。幻灯片 8。幻灯片 9。二、骨、关节和骨骼肌在运昨天第一次到 18 中来，看到你们学校的体育老师，身材相当不错，动中的协调配合要胸有胸，要臀有臀。你们的怎么样？你们班上有没有谁的身材挺不错的？（一般来说，大家都会推举体育课代表上来。 ）适当评价体育课代表的肱二头肌，并让他多做几组屈肘和伸肘的动作，也让同学们好好观察在做这两个动作时，肱二头肌和肱三头肌的变化。肌肉为什么会有这些变化呢？请大家看看这张幻灯片，上面的两位“青蛙人”正好做的就是伸肘和屈肘两个动作。大家也可以观察一下他们
8、的肌肉大小的变化，就可以找到规律了。我们会发现屈肘和伸肘时，肱二头肌及肱三头肌是在交替收缩和舒张的。请大家观察一下这个教具。如果还不是很清楚，请大家再看看这张幻灯片。活动：请前后桌的 4 位同学组成一个小组，用一句话概括“运动是如何产生的，可以到课文中寻找，也可以自己归纳总结。请位身材相对比较好的同学上来展示他（她）的肱二头肌。完成伸屈肘动作。观察、思考、体会观察、思考，做出选择。幻灯片 10。出示教具，并演示，它是模仿人体上肢屈肘和伸肘动作的模型，大家通过观察演示中橡皮筋的长短就能感觉到肌肉、骨关节在运动中的协调配合。幻灯片 11。幻灯片 12。三、体育运动对运动系统的影响现在大家已经知道了
9、运动系统的组成，我们有一门功课跟运动有很大关系，它是？体育课。请大家象刚才一样分组，讨论一下体育运动对运动系统的影响。5 分钟之后我们进行交流。将大家的讨论结果进行交流，并整合。老师提供的只是一个参考，说法不同而已。分组讨论，思考，总结。幻灯片 13。通过讨论和交流，同学之间必定要沟通和理解，这种形式便于学生合作和互助。四、动物的运动对环境的适应我们已经大致知道了人和脊椎动物运动的原理，请问：运动是不是只需要运动系统参与？提示学生从能量的提供方面进行思考。要完成运动，同时还需要神经系统的调节，呼吸、消化、循环系统才能提供能量才能实现。仔细思考，理解。幻灯片 14。通过图片的展示，文字的表达，达
10、到加深理解的作用。动物通过这些系统完成了运动，而运动使得动物便于觅食、繁殖、趋利避害最后达到适应复杂环境的目的。小结 现在请大家总结一下，这节课我们到底学了些什么？大家也可以小声地商量一下，然后回答。大家总结的非常好，我也把我的总结跟大家分享一下。接下来我们放松一下，来看道趣味题。不管大家刚开始的选择是否正确，至少大家在看完图片之后都做出了正确的选择，说明大家都明白了运动方式与运动系统的组成关系非常密切。最后我们再来巩固一下，请大家一起做几道习题。大家完成得非常好。学生思考、交流、总结。学生愉快地与同学交流心得体会。幻灯片 15。幻灯片 16。学生更进一步理解了结构与功能的关系。幻灯片 17、
11、18。幻灯片 20。九、教学反思本节课注重培养学生的观察能力、合作能力、对问题的分析及整合能力，充分调动学生学习的积极性、主动性。针对学习目标引导学生从几个方面分析解决问题，体验成功的快乐，使学生获得自信，感受到学习的乐趣。利用直观材料如：手臂模型，不仅训练了学生的观察能力，同时锻炼了学生合作解决问题的能力，提高了学生的集体意识。通过对结构和功能想统一的认识，使学生认识到生物体各结构之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，培养学生树立辩证唯物主义世界观，科学地认识世界。但是有些环节个别学生参与不够积极，没有做到面向全体学生。今后的教学中应努力创设情境，探讨新的教学方法，让学生全体参与，共同进步，提高学习的主动性和积极性。由于本课的隐藏的知识点非常多，掌握不好哪些该讲，哪些不该讲，活动安排的也不够合理，没有很好地利用学生的主动学习的能力。如果能够设计一份合理的血案，也许对这堂课有更大的帮助。
