1、 第 3 单元 祖国流动的画知识技能：认识 10 个生字，会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9 个生字能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。正确读懂课文内容，回答课后问题根据课文内容续写教学准备：卡片，奖励图章教学过程：教师行为 学生活动引入新课同学们，你们喜欢画画吗？为什么喜欢？有一首写画的古诗，还 记得吗？这首诗告诉了 我们什么？今天老师给同学们也带来 了 一幅画你们想看 吗？“流动”是什么意思？学生自由发言背诗画理解“流动”的 意思自主识字通读课文请同学们把书翻到 14 页，对照字表运用圈画的方法读课文认字比赛检查认字情况自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文小组轮流
2、读课文遇到不认识的字想办法解决小组内识字比赛认读生字词发现错误及时纠正细读课文学习第一段指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？“流动的花”是 怎样画的 ？哪几句描写了话的景色？用自己的话说一说，画的景色为什么管他叫“流动的画”谁能用赞美的语气把这段读出来学习第二段指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？说一说这段不懂得地方引导学生理解重点内容“我忽然看见”“我忽然看见”了什么呢 ？读到这里该怎样读指名读，其他同学倾听思考老师提出的问题抓住课文主要句子学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子小组交流全班汇报有感情朗读听老师范读倾听思考，说出自己的理解小组展开想象，用自己的话为什么妈妈夸
3、我是个听话的好孩子指导朗读说一说我 可能看到了什么？开放提问拓展延伸组织讨论课文中的 “我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”学习续写在第一段中，课文给我们 6 种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？仿照书中的句子，试写。学生小组讨论交流，全班汇报。允许不同层次的学生右边县上的差异记忆生字指导书写游戏巩固生字教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的 “智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。你怎么记住这些生字的。指导书写教师重点指导学生认为难写的生字学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握
4、每个字的笔顺。学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。祖国在我心间知识技能：人士 15 各省字，会写 8 个笔顺认识“示字旁”，掌握生字笔顺理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好能正确流利朗读这首诗歌教学准备：地球仪，生字卡片，各种奖章教学过程：教师行为 学生活动引入新课同学们，你们看，这是什么？你对地球仪了解吗？当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。你们想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。学生回答教师问题学生说出对地球仪的了解学生倾听教师谈话学生注意观看教师板书自主 请同学把书打开 16 页，认真读课文，对照后面的认 学生自
5、己读课文，用不同的识字通读课文字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准检测学生的生字识字情况。教师着重让实际有困难的学生认读自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确小组轮读课文，发现错误及时纠正符号动手勾画、圈出会认会写的字小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读指名认读单个生字学生字自由读课文小组长自由轮读课文细读课文读中感悟自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什么不懂得地方？引导学生理解课文内容妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛为什么这么尖？“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？指导有感情朗读“我”看到祖国
6、像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？中国真了不起，我们为祖国而骄傲！谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？教师范读指名读齐读自主活动你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？指导阅读“语文天地”中的诗歌我们的祖国真大学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。找到自己的家乡所在的省份学生自己阅读，有不认识的字想办法解决记忆生字指导书写游戏巩固生字教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？指导书写生字这 8 各省字，每个生字是什么偏旁？每个字有几画？这些笔画怎样搭在一起的？笔顺是什么？重点强调学生认读
7、难写的字记忆生字交流方法认读生字，数出笔画，掌握每个字的笔顺观察占格情况语文天地 知识技能：比较“建字旁”和“走字旁”的不同能够按部首给生字归类能够区分行近字、同音字、理解部分词语，选择三歌词语造句读背古诗望庐山瀑布，借助插图理解诗句意思字读诗歌祖国在我心中办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览学习部首查字的方法教学准备：小黑板、录音磁带教学过程：教师行为 学生活动例字描红出示“建”和“道”字，学生认读。说出两个字的偏旁有什么不同。指导学生描红学生自己书写学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同之处。学生书空“建字旁”学生先描红再书写生字按部首归类电脑逐个出示每个生字，让学生认读说出每个
8、生字的部首教师引导学生认识常用的四个部首教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首按部首归类，写在 书上补充例字学生在小组内说出每个字的部首学生讨论：为什么这些字带有“绞丝旁、示字旁、左耳刀”小组内互相补充行进字组词课件出示每组词选字填空抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词学生读字音，区别字意学生直接填写在书上抓住重点字分析字型“板、组、沙、福”。选词造句出示词语指导学生理解。重点讲解：昂首、辽阔等。选择三个词语造句学翁自由读。指名读小组内说词语的意思自主选择词语造句背诵古诗你学过李白的哪首古诗？出示望庐山瀑布理解诗句意思解答学生提出的问题还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？学生放声
9、朗读结合插图说自己对诗句的理解全班交流收集展览教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明组织交流全班齐办展览学生收集图片小组内交流自己分类，把同类照片有顺序的摆放学习查字典激发查字典兴趣教学生查字典的方法总结方法组织练习学生回答老师提问，说自己的方法查自己的名字第 4 单元 自立单元评价建议：认字、口语交际朗读综合实践能力自主识字读书查字典教学目标:会认读 25 个生字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思会写 16 个生字，对难点字在教师指导下完成正确流利朗读小狮子、妈妈不要送伞来、以及语文天地中的小猴吉吉做到有感情通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情进一步巩固部首查字课时安排：
10、67 课时小狮子 知识技能：用自己最喜欢的方法认识生字 15 个，2、会写字 8 个。 能有感情的分角色读课文通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。 教学准备：挂图，卡片教学过程：教师行为 学生活动引入新课谈话1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？2板书课题：小狮子认真倾听自由发言整体 读课文， 学生自由的读读课文感知 随文识字 通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？ 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 生字游戏 熟读课文 ，教师范读
11、课文，小组比赛读课文，请学生当评委。画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。学生汇报：指名认读学生领读齐读学生认真听，并标明自然段。课堂评价两人一组拿生字卡片，相互测试。 练写田字格的生字小组活动认读词语： 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、细读课文读中感悟精读课文 教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习） 小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。 理解“饭来张口” 分角色读课文 16 自然段。 后来
12、狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？ 联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 四人一组交流交流。学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。妈妈不要送伞来 知识技能：人士 8 个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更”能读懂诗歌内容体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气能正确流利朗读这首诗歌教学准备：字典、生字卡片教学过程：教师行为 学生活动引入新课谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢
13、？板书课题学生发表自己的真实想法。齐读课题整体感知播放配乐课文录音让学生自由阅读课文，思考：通过阅读，你知道了什么？组织汇报认真倾听录音自由读课文思考问题小组交流自主识字对照字表圈画生字用自己喜欢的方法学习不认识的生字继续指导查字典主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正认字比赛全班交流学习情况认读课文利用自己喜欢的方法学习不认识的生字组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛脱离课文认读生字读中感悟理解内容读课文思考：下雨了，我为什么不让妈妈送伞？下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？雨下大了，我又喜欢做什么？读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿
14、意娇生惯养的愿望思考老师提出的问题小组讨论有感情朗读课文拓展延伸诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？完成语文天地中的讨论题谈话：同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。”这样的句式，对 爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？小组讨论2说一说，写一写3评出“小组内写话明星”记忆生字指导书写承接上下文，谈话：同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好要求会写 8 个生字。除了“但”其余 7 各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这 8 个生字对难写的生字，先了解特点在进行书空观察教师示范，
15、然后练习语文天地 知识技能：感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首，并 能根据“左中右”字的部首分析字意结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字学习查难检字表教学准备：字典、生字、卡片教学过程：教师行为 学生活动照样字写一写谈话：同学们，你们喜欢魔术吗？引导学生分析老师变魔术的过程使学生了解“作中右”结构的字就是一个左右结构的字在加上一个偏旁指导学生变魔术拓展联系：你还能变出哪些字？认真看老师变魔术，回答是什么字并组词学生独立完成“对”“淋”两个字变化组字过程学生讨论：哪
16、些左右结构的字可以变成左中右结构的字读一读谈话：同学们，我们班中的同学有高的有矮的，有的 同学家里学校进有的力学校远，那么“高和矮”，“远和近”是 反义词读书中的 4 组反义词进一步体会什么样的词语叫做反义词引导学生把反义词组成双音词“温饱饥饿”在进行理解认真倾听老师描述，明白反义词就是意思相反的词自由读加深体会组双音反义词自读短文组织学生查字典认字。出示生字自由读短文，对于另外一些不认识的字，用看上下文猜字或问同学老师的方法解决指名复述短文内容组织学生进行评议。使学生明白有的细节必须说清楚，有的内容可以不说练习用部首查字法查字读短文解决生字复述学习查找难检字谈话：查字典可以帮我们认识学多字，
17、但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我们来介绍一种新的查字典的方法叫做“难检字查字法”熟悉部首目录熟悉部首位置查难检字表难检字，不难查先数生字共几划按照笔画查字表生字右边是页码。用新方法查：开、丝、包、事。倾听小组内讨论交流读儿歌，了解难检字查字法的 方法第 5 单元 好奇单元评价建议：认字口语交际朗读综合实践能力课外自主识字读书查字典教学目标:会认读 22 个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思会写 15 个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法能够正确流利的朗读苹果落地我的影子以及“语文天地”中的我想知道，尽量做到有感情通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情进一步巩固部首查
18、字法和查难检字查吃点的方法课时安排：78 课时苹果落地 知识技能：使学生识别文中 14 个二类字，会用它们组词。 理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。 培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。教学准备：电话，生字卡片教学过程：教师行为 学生活动引入新课1激趣： 今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地” 初读课文识字1出示题目“苹果落地” 齐读两遍 看到题目，你想问哪些问题？ 苹果为什么会落地？ 谁发现了苹果落地？2初读课文，体会文意 用多种识字方法认字。 听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。） 评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。
19、） 你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。 倾听者评价他听到的读书声。 谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？ 3检查认字 课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。 出示单个字。 分组研究字形、字义，及字的记字方法。 指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反” 闪烁、配音，“ 我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。” 把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。 同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？ 分组各查一字，全班交流。 开火车认读，4 辆火车同时开读词，比比，哪组快。在读课文理解文意默读课文 ，读
20、了课文，你想提哪些问题？ 其它学生在课文中找答案，互相回答。 抓住重点问题，全班进行讨论。 （1）、牛顿和其他人有什么不同？ （2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？ 4课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿 生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？（2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？ （3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？ （4）、牛顿是个什么样的人？知理反思出示：小明在家里写作业突然门铃响了 你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？我的影子 知识技能：1、认识 10 个汉字，会写 7 个生字
21、并积累文中优美词句。2、正确、流利、有感情地读文。3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。教学准备：字典、卡片教学过程：教师行为 学生活动引入新课谜语激趣，引入新课。今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看我的影子，出示课题，齐读。课题质疑。“影子”，初读课文识记生字小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？小老师教读词语，开火车认读生字。 注意字音：蹦、主、竟、藏识记字形：趣、藏、蹦说说词：趣、藏、挥反义词：矮高；远近朗读课文，注意
22、正音。语文天地“描一描，写一写”。语文天地“比一比，组词”。指导书写“离、越”，注意笔顺用自己喜欢的方法记忆生字开火车读生字齐读课文。抄写生字。整体感知课文翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。学生自由发言分组学习课文影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。2、一自然段：重点指导第 3、4、5 句话。二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。、讨论课文最后一
23、个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。创设情境巩固识字。看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生汇报，并朗读。练习用“一会儿一会儿一会儿”的句式说话。小组讨论学生自由识字。字，谁就能得到这份礼物。拓展练习影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。 （影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 ）画图。影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。指名说，小组说。小组活动语文天地 知识技能：让学生
24、了解“焦”原意是指鸟在 组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字学习分析字型教学准备：卡片、字典教学过程：教师行为 学生活动描写 注意：丁丁的话 独立描写比一比组词先读一读这四个字组词组织学生小组交流，集体汇报学生读字小组交流集体汇报挑词语先读一读每组词语说说每个词语的意思把意思不同的词语说出来还可以说出一些近意词吗？学生独立挑选，集体订正自由读、齐读、独立读小组交流读一读病造句组织学生朗读组织学生分头选做，集
25、体交流学生读词想不同的意思指导学生用多种方式朗读把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思你好指导哪些成语？学生说词语的意思自由发言听故事承接上文谈话：为了奖励大家给大家讲一个故事，名字叫鲁班造锯你觉得鲁班发明锯的过程哪句话最重要？这句话还可以怎么说？你喜欢这个故事吗？可以复述吗？评选故事大王，奖励图章学生认真倾听小组讨论集体汇报复述故事，小组评议读一读组织学生练习查字典自由读短文，解决不认识的字组织学生讨论问题的答案你还想知道什么/练习用部首查字法查字运用自己喜欢的方法解决生字学生交流汇报看图讲故事组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系组织学生讲故事，评选故事大王提问：这个故事说明
26、什么道理？观察图画学生讲故事进行评议小组交流汇报认真倾听学习分析字型谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗/以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是 音旁以“嘿”为例，指导分析组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星”认真倾听体会方法分析“嘿”的 字型第 6 单元 勇敢单元评价建议：在本单元在评价时，要体现新的评价理念，从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多个维度思考设计考察和考核内容本单元以勇敢为主体
27、，要使学生懂得什么是勇敢，能初步归纳出勇敢的行为和成为勇敢者的意愿。教学目标:认识本单元 26 个省字，运用学过的笔顺规范书写 16 个一类字正确流利有感情朗读课文提高归纳能力看图想象编故事明确莫读要求，提高阅读速度课时安排：67 课时精卫填海 知识技能：学会本课生字及新词；有感情地朗读课文了解精卫填海的故事，知道精卫这种行为是勇敢的行为，激发学生成为勇敢者的愿望。教学准备：投影片教学过程：教师行为 学生活动创设情境揭示课题老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？揭示课题。正音“精卫
28、”过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。齐读课题学习“填”字初步感知课文遇到不认识的字怎么办？、正音（学生读得不准的）、投影出示词语自读课文轮流按自然段汇报读自读、指名、齐读读中感悟深入体会1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。（1）投影出示四个问题：精卫是谁？精卫为什么要填海？精卫是怎样填海的？结果怎么样？（2）（教师巡回指导）2、集中汇报，指导朗读。（1）介绍“炎帝”指名读四个问题以小组为单位展开讨论指名回答第一个问题指导朗读第二自然段可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？（2）根据学生回答的顺序指导A、“为了不让大海再夺去别人的生命”（板书：夺去生命）这句话是谁以谁说的？请同学
29、们看一看精卫和大海一共有几次对话？投影出示第一次对话，指导朗读投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”）什么样才是“愤怒”？（适时学习这两个字）精卫怕了吗？她怎么说？分角色朗读第四自然段B、“泛滥，淹没许多田地与村庄”（板书：泛滥，淹没）用“经常”说一句话指导朗读如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？语速放慢一些（3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？体会这种难过的心情，试读指名回答第二个问题指名回答指名读，分角色等做一做“愤怒”的表情指名试读，范读，齐读等指名试读，范读，齐读等齐读指名回答第三个问题投影出示插图为什么用“衔”，不用“抓”呢？为什么用“投”，不用“扔”呢？
30、（4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？指导朗读第五自然段用“非常”说一句话（5）指名读第三自然段齐读指名回答齐读课文扩展思维1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。让学生充分说小鸭子回家 知识技能：认识 11 个生字，会写“害、嘴”等 7 个生字能正确流利的朗读课文，尽量做到有感情。感悟文章内容，理解重点词语合作表演，再现课文情景教学准备：有关挂图教学过程：教师行为 学生活动引入新课出示小鸭子、小蜜蜂、萤火虫、月亮的图片今天我们就来学习这个童话故事小鸭子回家本书课题仔细观察图片说说看到了什么？猜一猜他们之间发
31、生了一个怎样的故事齐读课题初读课文整体感知放课文录音 听课文录音，静静倾听，想象画面自由轻声读课文，注意读准字音在读课文，边读边对照相应的课文插图想一想小鸭子都经过了哪些地方？得到了哪些朋友的帮助？ 自主合作学习课文自己读课文看看从文中都知道了什么？巡视指导，参与讨论交流认真倾听，及时引导感悟：“小鸭子在回家的路上是怎么勇敢的面对困难的？都得到了谁的帮助？为什么大家说他是一只勇敢的小鸭子？”自由读课文，边读边把自己从文中知道的内容在书上划下来小组交流，互相补充全班交流，介绍自己课文的收获选择 同学们故事学完了，你喜欢这个故事吗？现在就请 选择自己喜欢的角色，读一角色朗读表演大家扮演这些角色，在
32、小组中读一读演一演。 读演一演学习生字练习书写谈话：同学们表演的真不错，老师真佩服你。但是对这篇文章的学习还有一项重要的工作没有完成，你们知道是什么吗？找小老师指正书写观察生字在田字各种的位置，分析怎样把字写的漂亮。拓展延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听语文天地 知识技能：练习描写最后一笔是横的字按部首写字组词用非常经常造句讨论在课堂上怎样做才算勇敢看图想象编故事并介绍自己在家的经历自读课文勇敢的孩子“金钥匙”学习默读教学准备：课件教学过程：教师行为 学生活动师：同学们，通过学习精卫填海和小鸭子回家两个故事，你从精卫和小鸭子身上看到了什么？是呀，只有勇敢，我们才能克服困难，才能取得更大的进步。在下面
33、的学习过程中我们要比一比谁最勇敢，创裹写字、组词、造句、讨论、编故事、自读课文这六大难关。摘取金钥匙获得“勇敢者的奖章”好现在开始闯关游戏第一关：写字出示“卫、从”两个字让学生观察第二关：组词出示“字、鸟、竹、心”四个部首第三关：造句出示“常”这个字例句：精卫的子孙都非常勇敢。大海经常泛滥。第四关：讨论课堂上怎样做才算勇敢？勇敢仔细观察出示的字，思考怎样能写好看集体交流，读一读丁丁的话描一描写一写说说还有哪些需要这样注意的字，如：室、左、丝写出带有这四个偏旁的字给字组词用常组词比较“非常”“经常”的意思有什么不同读例句造句独立思考，小组讨论，集体汇报第五关：编故事看 40 页插图第六关：自读关
34、自读勇敢的孩子的故事摘取金钥匙颁发“勇敢者奖章”仔细观察图画，想象故事结合故事，联系实际说一说自读课文想办法认读生字小组互相帮助会议朗读方式，说说默读是怎样的读？第 7 单元 丁丁冬冬学识字 2教学目标:认识本单元 36 个省字，准确把握字型，大致了解字意，规范书写 31 个一类字，认识 7 个偏旁能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字通过朗读交流进行学习培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育课时安排：68 课时第一组 （看图识字）知识技能：认识 7 各省字，会写 7 各省字，能够认读身体各部分的名称掌握通过插图达到认读的目的培养兴趣教学准备：识字卡片、挂图教学
35、过程：教师行为 学生活动引入新课老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了 （出示挂图）板书课题指名读齐读课题交流识字丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿意吗？看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，向来参加游戏，谁愿意帮他们说一说指一指？怎样能记住这些字呢？谁愿意当小老师带领大家读一读？小组内在读一读，接受老师的检查倾听生随老师口令指一指生边看老师所指边说运用自己喜欢的方法记忆小组交流练习生活巩固为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不想读
36、一读/我右一个布娃娃， 我们每天同起床，自由读小组读齐读练习 宽宽额头长头发， 转转脖子抬肩膀 ，弯弯眉毛眼睛大， 伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴， 收起肚子捶后背， 洁白牙齿高鼻梁， 踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看， 天天活动身体好。谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？带动作读引导说出“月”字与人的身体有关总结延伸下课找一找跟“月”字有关的字指导书写这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找重点知道“眉”、“齿”勾画出生字观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查口语交际谁能说一说你 最喜欢身体
37、哪个部位？为什么？ 全班交流第二组 （“身”“月”部首）知识技能：认识 10 各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。教学准备：图片教学过程：教师行为 学生活动引入新课丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字旁看老师书写这两个偏旁看笔顺，书空认识生字今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”他们见到小伙伴们可高兴了，就 跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）你们见过这些字吗？如果不认
38、识，能猜出他们的名字吗？同学们的本领可真大，能够运用各种方法记住这些请学生给大家介绍你都认识哪些生字小组交流自读小老师领读生字，让我们在一起读一读这些生字吧。巩固识字玩猜字游戏 小组活动指导书写丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好重点知道“肠”和“肉”小组活动。说一说怎样才能写好这些生字独立书写全课总结其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）虽然有些同学已经认识了这些字，但是为了考验大家，我们来举一个查字典比赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互
39、相说一说。说一说，你是怎样查阅字典的第三组 （“页、耳、目”部）知识技能：通过学习识字，学生学习书写 9 各省字，认识 9 各省字，并能利用流利地朗读各词，认识芯片旁，并培养学生的表达能力和合作能力教学准备：卡片、挂图教学过程：教师行为 学生活动引入新课看看丁丁冬冬给我们带来的新生字你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真观察互相说一说倾听自主识字出示 12 个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？一小组为单位，用学过的
40、一些识字方法认识生字，人人正当小老师，挑选自己会认、喜欢的字介绍给其他同学找学生认读各词还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？刚才同学们叫了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？引导学生以小组为单位说说读后的发现巩固识字同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧树”，看谁摘到的“聪明果”多学生读词书写生字看谁书写最棒重点知道“领、聪、闻“三个字观察书写总结延伸课下找一找与“页、耳、目”有关的生字 小组交流第四组 知识技能：通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读 10 各省字，会写 7 个汉字，同时培养学
41、生的表达能力以及对知识的积累能力。教学准备：卡片教学过程：教师行为 学生活动引入新课丁丁栋栋来跟大家一起学习了 倾听自主识字出示 15 个生词。引导学生说出用什么方法认识他们组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？ （重点指学生发现这些部首与什么有关系）扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听学习 10 各省字。出示 10 个生字，引导学生想办法记住他们。引导学生找这些字的特点选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。读生字词发现词语词之间的联系，根据自己已有的经验介绍出这些部首都与“手”有关系总结带有提手旁的字扩展：带有“踢手”旁的 字还有哪些？比一必
42、看你一分钟能写多少带有提手旁的字学生读字想办法记住这些生字指导书写开展你问我答的游戏出示 7 个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这 7 个生字指导书写小组为单位，在游戏中巩固识字自己观察小组讨论独立书写实践作业回家找一找带有这些偏旁的字第 8 单元 合作单元评价建议：识字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成写字评价：以写正确为标准阅读评价：正确流利有感情综合活动评价：主动积极的参与教学目标:认识二类字 21 个，准确掌握字的音、形、并能规范书写一类字 16 个正确、流利有感情朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情培养良好的学习习惯提高阅读兴趣课时安排：68 课时比本领 知
43、识技能：1.熟读课文，能理解课文内容。2.认字 10 个，会用常用字组词、造句。3.自己学习写字 6 个。教学准备：动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，）教学过程：教师行为 学生活动引入新课启发：大家也许还不知道，可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，大家知道有哪些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：本领）提问：小动物们都有什么本领？谁来给大家介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，左边是动物，右边是本领）引导：那么多小动物，谁的本领大？每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。（观察学生讨论情况）小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，但谁的本领更大，却很难分得清。森
44、林里就发生了小动物比本领的事情。（板书：比本领）的学习。七嘴八舌，自由发言。同桌讨论，再举手发言，说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，大象能用鼻子卷东西，猴子能爬树，鼹鼠会打洞（答案都是将动物拟人化了的，有学生回答的角度可能不一样，如：狮子会打猎，不用特别的纠正，仍然要鼓励其发言）小组讨论，推选一人做汇报，简单说明理由。倾听小结，自然过渡到新课文整体感知故事大意大家先自己默读课文，看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，遇到了什么问题。抽生答。小结：这是在一个森林里，梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。抽生扮演动物角色，做介绍。小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，究竟谁的本领大？ 带着问题
45、默读。讲述故事大意。不要求复述细节。生甲扮演金丝猴，生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名称，外貌，本领特点。精读课文认识生字引导生观察主题图：大家结合图片，看一看，梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难？它们是怎么解决的？提示生字。（板书生字）观察图片，读课文，思考问题。辅导练习提示提醒学生可以多选。天鹅、大虾和梭鱼 知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。教学准备：生字卡教学过程：教师行为 学生活动引入新
46、课同学们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物？它们有什么本领？你们对动物的了解真不少！（出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。喜欢。我喜欢小猫，它能捉老鼠。我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。我喜欢梅花鹿，它跑得很快。我喜欢第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是
47、鱼，它也会游泳。学生齐读课题初读课文学习生字这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读，读给同学听吗同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮
48、助纠正字音。学生简单说说初读感受。再读课文理解并积平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱” 更丰富一些吗？现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。请你给“自寻烦恼” 找找意思相近的词。累词语出示词语：合伙 费力 自寻烦恼，给“烦”这个字编一个顺口溜就是请你试着给“却” 字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法这些识字方法
49、在今后的阅读过程中要不断练习使用。学生观察一到两分钟。小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。理解课文有感情地朗读课文同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？指导朗读你最想对这三个动物说什么？生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。有感情朗读自由发言语文天地 知识技能：教学准备：教学过程：教师行为 学生活动描一描写一写请同学们打开数 51 页，我们描一苗，写一写，“象和垂”两个字怎样写？请同学在书中写一写、描一描，然后在小组内比一笔，看谁写的最漂亮教师巡回指导，为写的好的同学发图标。学生观察后回答2独立写完小组交流比一比组词电脑出示三个形近字，你们能区分这些字，并给他们组词吗？请同学在小组内交流学生组词小组内互相说一说读一读想一想谁愿意把这几个词语给大家读一读谁能试着说一说这些词语的意思用这些词语说一句话学生读说意思小组内交流连线 同学在书上连一连 学生在书上做谁来说一说你是怎样想的。 集体交流听故事边听边想这个小故事讲了什么？请同学说一说学生听故事回答问题综合实践活动：“设计营救计划”读一读请同
