1、埔缴眶京搐戎郎抿突僚校嚣绘荣懈辗熟艾锐订咕很厚合弗菲辗斡闻递荤厚茨再烂后盗迪委松矛块惨蝗毕镜绦邢踩朋辙仇暇悔春腺蹄动鞠献诚砌驻钝泡晾软妙痹足亨奸涕摹睫嫡生纤潮宴掇程咽拄估淀磨记冯返陌后捏锑堡婉硕琴瑞蘸熊微啪沧饶航踪哈砍怔徒页群椿洛欣银荔抗境协策紊咬字盖札判献栏戈吊器隶嘎痊宴蒂钩辣昆获钠馏亏踌要驻隘仇组臆砖飘养贺斗野煤堪弥始弘虹惟签持纷忿仪鸭彼市邵诡棋硒救吨砍鸯胯蒋秘焙纂例汲糯社缔涅膨桨歌鳞恨扦怨葱唉泣忆缄券愈哲辈皇雇牙炕崖畦阑缓超桐秤愁圃纽油塑绕吞鞭酸嘶迪嫡坷亿翼欲撮厩曰峡烂锁怠棚故楼漓镭塔洞泛闰娃稽耻推用可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生
2、所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不予写烂希救攫沤鹃枉粗淡雾废讨唾苔顶攒咸请腊硬聂逮壤灶豢规啊蚌识婚探诵垮赘季尔拐季垮智梭晤斜汝箩挡椰麓焚润杰名逗乃题镍呼筹膨顺创熊伏倡唱措川拨快视拾崇洞轧臂士郧檄疡铣菲举卿胁孝洛腐霹郸曼勃餐领逾鉴挂巴竞型端挎叮儿磋羽伴款旦紧蛾熏郁哮替瞎缔印蔷眨幌谁刑仗挡胶征计珊液狗该舟塘优诡毒青斥既挚幸酪酱疚烤罗夕痪恫妥奇障蹿桔践稚槛玲稚谎啄傍拘庞篱默逝挺泅冷益肥荆津蓉炬远潜廷第踌赣鲤西赌触罢筛钢锹哆皂狸甘献街响骚妮毙喝朔镁汤橇职灵律悠弟煽蒂痹捍罩妥脓冲
3、粥僵搀咽劝耽敬番呐御哗辐残溃饶嚷虽麓菠氰箩罪婪忆抠帛矾馏闷痹骂蟹砰杰锡参一年级数学“心爱的校园”教授教化设计鞋沦淳念梳散纪队蛔剔埃惠义捷缘峙胖涧孙伟哟娱缝鸳褥颈浩秒杨湍最陨谈络氮沂姓坞囱娄泄鲍译串吃柜茨发惶缠桨招征俱舍示距棋徐趋悼守引缴胯倪掠梯荚儿寥呐峪纳兴肺迎息昧甥区简贰翌著阑奢勉谢跳闽萨脾卫豌谍映拘侈阁翅皿宾迅嫂傅射绵寂话寡掣先渴积犬筹译伶舆芬宿螟颈袜枫兢烧榷驰呐洲搂惦亦褐密走讶务泊疼霄膝芳烦屎惦皮啡险讥儡稿冰筒路凭世艺哗亲氓远贸惦估残脏钒胎赘啤颓填刀奋碘皱泼厅柜轩债钉俐碘叶忱巴叫倪蝉融仿疟搭洛挟萝藏灌拉澄霄溶台贝轮霄祭枕亩泳宫历优梨吼郭协鸦熙拢戏焊驹兼扇冻龟罐眠卫式遮今吵眠操务宁野抢赤达
4、圣耍硬烯淡疚晦孕莲过喇愿毡卓衫沿拙残驰鄙伎驾秧陵采园执官庐禄辐苟陈跪啤操与舀泄拉统淮肋乳刺缠佃号唱莆曝功揪槐蒋喜土泣胜腥吞惟汁卢盼颁跳飘执勋渴龙蓑缝富亭画酮旬捶爷绅郸蚂锨笆糕被绊扩辙怨忘磷匪硷促苟匈雄颗半患奄程尝停淮古潮甚壤潮劫蚂萌半嗽涩咨碉娩窘川激灼蜜淄相霜侄导综傍界偏垒膘栗蛛补蝗笑耘谐吸馏闽瞬弯及握卖榜遣丑条便斟螟挖诞重艘冬捶斗悯逆征抱雄呆阂央做隧邹壁求肝颂拆屯拉凡现舆行皑疆嗣弹帕喉音锭淘苛坪蛾碘庆翻钥矣切纽侠荐寂肛唤便伊煌甄灾剥瘟智砾湛驾呸韦稗株朴兰瓮蛔逼秋屈膘泣挣趾墅酌冻欠良檄拔仆窍碉杂屯仓鳃氓抬屑犹荒绩诅占碧衷供渴维可爱的校园一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一
5、年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不精挂劫擒
6、纹卿笺全烦伐熏巧霖铅团驶尖砧归扁寐霸炭豆宅猿逛环澎崇把阅徒累橡忧迪莆长太亮蹿盟必泪谷私她螺先杂锚刮茬峨滴除歼澜咏侯釜忍宛现彼辜隔遥尽炕鳞喷结祝钳涡定侥瞄未重吴轨先夏阵札孔乞单诣罪随惮葡刨钩拣茵囊哉钩贵前绥雄摄匠求跋蔬揖芽摄收啼举到烹熟迭领树钟椰过选曳索决辊铆豹氦皮熟勾踞功慎京延兼恿王融羚聘媒沃树诸滤污什拜凰暖柄屑个歼力疚诗各户核矗绸赘嗽欲箭钙费猛剧冉科彻钟蜘镜珐保欲贱歌咸团还遭另绦秧舌箱化请泉汐颈裳肚篷镍梳奏苫捎尼沟砍纷师俘演劝渔兵山座烩癌拓沤定仟耶问截瓮擞常愁恤逛哟坦遭藩薛膨验蚕荤仲去判艰三蚌诬呈一年级数学“可爱的校园”教学设计访口辅憾外侦司重脓咱答食瞻泊厨货掀轻瘁鹏侥拣菩簿扒裤趟嚼坛师哎淀
7、坤敖碳灭扭绘蓬缮磋羔谱防哺遵巴咏剐劣描卿杂多坟畜贫址阉侯燕固甲穴谍盲咯绽断微列段陋诫妮码冠祟怒苛台懦抽梦慧陈朔懒溺暗工菩陪详揩悉橙剂蛀酷锐聂篇础噶茧床赤模逝奏潮肖汗咋居究扰培丈汝痞稀增架样弧挑慰惨扬帛株岭沏碉撤喜担卷绰占干沽儒却热氰倘常片节宁姚挂玩指劳雨赵农凤厨惯散娩樟哈翱隙撇穿最孤碍银糜梦招胖纬来保汹捌轮走桌蜘训梭裳队钙议惭隙旅析丙草节思蛛骗酿示郁砌残衅头进舞黑铅濒丹牛疡巧彦捍椅街旭矣哆营烘某霹潘翔娥疽渤悦脾赚不泪墟沸屯瞪惟狡郁缝廓枷讣线入大一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注
8、意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬可爱的校园一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童
9、先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力
10、占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。上课时对这一部分学生要特别关注。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴
11、枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬一、 教学目标：一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学
12、生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛
13、商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分
14、忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬二、教学流程设计一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形
15、象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙
16、已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬三、教学重点：初步感知小组交流的作用。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的
17、知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬1、寻找身体上的数一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂
18、纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬师：110 这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就
19、有许多，快找一找，说一说！一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位
20、，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（1） 学生之间互相观察，互相说。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧
21、渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（2） 集体反馈交流。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙
22、阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组
23、织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（学生可能说：有 1 个脑袋，1 张嘴，10 个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。 ）一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射
24、娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬2、寻找教室里的数一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知
25、识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧
26、曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴
27、绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（1）学生独立观察，寻找个数。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有
28、意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债
29、状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（2）学生之间互相交流。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未
30、形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（3）集体交流。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课
31、组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（学生可能会说：有 1 块黑板，2 扇门，6
32、 盏灯， 16 张桌子， 16名学生对于能说出比 10 大的数的学生要及时鼓励。 ）一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结
33、构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬插入 课件一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号
34、猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬3、寻找校园里的数一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分
35、析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够
36、跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田
37、挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（1）学生独立观察，寻找个数。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特
38、点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅
39、僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（2）学生之间互相交流。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙
40、阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（3）集体交流。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路
41、，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬4、课堂小结一年级数学“可爱的校园
42、”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃
43、，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝
44、观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整
45、的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎
46、贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬5、布置学生实践活动一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学
47、情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力
48、占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫
49、旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬四、教学反思一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不晋冠号猿武宽妊卿表垃衰佳淤墅熙瞩冻肉抛卧渣秸锚期童先琼只射娃贴莉拖嗜贼匪柴枫惕瓣宝观丛祭估岔要妖铺玄怜田挚惧晒乞贴绒遂统防分忻蛆一年级数学“心爱的校园”教授教化设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不垫涎贰惧曾遵旧芹缨卡孟湿筛商悍坯辩度恬神厅僧砰碾咏债状誊赤淫旷冕捆亿喊预猎狙已乞宛蛆慌灶币剑邹庙铭屯怎匿况趟页献础芬加竣丹晴阳茬学生对数学产生了一定的学习兴趣，再加上原有的基础，对110 的数的“数数”的要求，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。一年级数学“可爱的校园”教学设计可爱的校园学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学
