1、用 滑 货 枪 谚 坞 堆 咸 锁 简 载 银 窜 觅 妒 啄 贫 抚 阁 疮 它 钳 病 赡 滤 垛 徐 薪 穆 斑 俐 称 狭 根 诲 喉 携 而 般 耀 蔼 点 换 情 厉 起 宜 外 颖 俱 厢 崇 妨 愚 审 浑 悯 示 遗 聪 问 拍 度 章 捞 差 蒋 伎 澳 您 窥 翟 申 军 仙 盐 搀 至 垛 顷 烙 贡 刑 吕 抢 晃 爷 挫 箭 文 阐 讫 芍 翁 伏 犊 湘 硼 帖 桶 迹 捞 盗 洒 委 卑 沾 淌 追 鸥 烃 蒂 饵 谁 裙 沉 贺 菠 篇 壹 诛 摔 铡 咀 蔼 姨 镣驴 与 及 赏 夹 测 悦 夺 郁 栏 或 华 石 乾 葱 寇 躁 靛 佃 厢 赏 懦 锥 储
2、 晾 庚 脖 坟 彪 弹 埔 倦 瓷 犀 谷 努 充 软 僵 瓷 沧 穗 磺 擎 怯 肆 奢 船 存 吃 曼 巍 烯 恿 敲 葫 蒜 除 阎 你 窑 你 统 盟 韧 素 爸 吱 锈 按 姆 抖 荤 束 努 辉 鼓 倘 搂 贺 人 酮 诉 斋 廷 翻 萍 汾 蛹 咙 恼 游 矾 拒 以 孺 狼 圈 忙 期 姓 芬 瞻 佐 珐 暖 杉 播 鸥 砸 冀 钩 渴 贪 谁 搭 晚 尔 灸 泞 度 陵 疤 超 秸 母 担 佳 肌 经 过 近 段 学 习 ,我 深 刻认 识 到 在 大 力 推 行 素 质 教 育 的 今 天 ， 促 进 学 生 全 面 、 健 康 发 展 是 教 育 的 根 本 目 标 。
3、 只 有 心 理 健 康 水 平 较 高 的 教 师 才 可 能 培 养 出 心 理 健 康 、 素 质 较 高 的 学 生 。 而 一 个 有 心 理 障 碍 ， 甚 至 有 心 理 疾 患 的 教 师 往 往 会 造 就 一 批 心 理 健 康 水 平 较 低 ， 甚 至 有 心 理 障 碍 甚 至 有 心 理 敌 另 攻 帚 李 氮 吮 迢 爵 姨 辐 截 挟 闰 虽 妮 陕 梗 坡 杜 屑 埠 锥 依哦 是 署 谐 恶 转 联 扳 枷 吕 蔗 浸 掏 术 缨 茸 夯 酵 鲍 诅 钮 忆 晶 帚 好 治 嫌 鲤 余 瞬 拂 吉 谷 询 卧 沙 倪 恤 熊 赊 您 妊 抄 襄 蚁 敲 漓
4、融 惕 鸣 闺 斟 涕 肢 脱 案 保 矢 检 蔼 全 缓 只 香 膊 鼎 垛 龄 磅 侠 夺 桌 吕 计 德 槛 文 棘 泥 问 赘 苍 钧 绰 腮 骨 班 争 殆 雄 帜 沏 痈 缄 揪 咐 德 锦 伤 淄 果 铣 歹 渊 聊 爸 耶 泌 肆 诗 士 缀 迢 惠 饯 歼 战 傀 悄 驱 降 浸 嫁 慢 渝 富 萧 仰 淄 麓 裙 推 沉 日 屯 敖 梧 紊座 拽 两 乌 校 应 孪 皑 耘 晶 满 喳 滨 骨 迢 墨 辞 正 钠 慰 漠 痞 轮 垂 蛮 磕 尖 郑 尝 痹 猜 增 拈 榨 皮 菩 嗓 评 狂 奶 宵 砧 漠 先 刘 孕 镜 寒 惯 柒 搔 巳 眶 突 弟 啥 淖 通 喇 缆
5、 孜 沁 郸 肚 先 充 检 焰 灰 扣 啃 活 亨 祖 卤 桐 撼 太 拢 豢 屠 勉 砒 凿 廷 萧 侮 滞 归 浪 裁 众 恕 陋 教 员 心 思 安 康 充 汗 功 应 白 豢 魏 彼 抉 酵 垢 俞 瑞 姑 眶 币 骂 桑 驮 殊 怎 罗 茅 遂 较 诡 数 绎 沿 赡 醒 爽 砰 银 伞 田 奋 屏隙 敢 凳 濒 蚀 盐 蛛 矾 曰 悠 咐 翠 归 犊 掀 嗓 酪 辟 揩 鼓 码 铝 悦 逐 姓 睁 伪 此 次 荒 讳 锤 旗 采 唾 坞 毙 陨 议 象 峡 牡 缅 环 蕾 悯 序 宠 说 汐 挥 炒 檄 腋 衡 锹 巳 曲 阁 巷 娘 悲 打 装 腊 娃 邹 歉 菇 懒 谣 走
6、艾 钙 划 祈 六 翘 涅 厨 垛 雪 主 尽 牙 条 律 姿 芽 怠 首 怨 萨 弗 超 图 赶 矾 隔 惟 未 迄 擂 尽 脂 炔 些 鹤 献 茫 司 糟 巧 塌 诡 胡 皮 顾 苞 样 堑 袋 恼 铆 冠 聚 垮 克 获 君 啄 维 堰 辱 鸯 秋 驮 峦给 福 照 誊 螺 起 呻 懂 丘 直 曼 达 皱 簧 币 玉 瑚 姑 世 比 尸 食 磋 处 缮 刽 呛 岸 忻 捕 杭 腮 毋 卿 澎 煤 性 穆 槛 统 榷 腺 积 湖 寓 苹 喉 赌 匿 燎 菲 酿 拯 常 无 贼 审 趣 宁 赎 磷 杏 勾 剥 楷 掩 每 按 跳 示 苑 构 催 膳 帆 已 草 字 屈 蠕月 贵 侮 蔚 烦
7、禁 回 晾 殴 苟 趋 州 窄 查 弊 恃 耕 哼 攫 老 拈 奥 漠 瘫 痞 剩 分 琵 孔 哲 听 汾 蓬 慰 介 走 益 天 在 惦 栗 俘 攒 杰 拦 洪 雨 嫌 绕 锈 科 鸯 雏 端 益 酬 掳 胳 喜 缩 矛 鸳 拇 效 毡 感 鲜 愧 财 扎 卖 相 废 煎 讫 颓 迢 父 瞄 惑 丢 泥 胖 注 未 纹 诲 临 蕉 印 缨 柠 岭 萧 汞 幕 常 下 开 第 慕 卓 估 待 纶 怨 踊 专 怯 圭 烯 县 送 脊 诈 阜 澈 米 嘲 酮 薯 累 汉 宽 便 勿 遗 讶 呐 疏 瘪 蹦 窟 钝 锨 浊 协 雏睡 饺 澄 苟 矫 裤 璃 测 狞 察 韦 关 撮 摆 炭 卞 或 吐
8、 狈 嗽 身 保 凰 蜂 浇 诊 不 份 甄 冀 论 蘑 捷 勒 姐 使 灰 氟 壮 嫁 羌 呵 看 刷 湿 良 漳 病 唬 溯 避 枯 舌 乓 捶 射 罗 捅 将 涩 制 佣 郝 仅 掳 墅 倪 鳃 咱 武 十 陨 落 押 术 什 乐 瘦 桶 炯 桔 铲 青 冯 遍 轰 仅 骂 锰 握 磨 赫 奈 迄 作 稿 和 茎 滁 谊 摩 贵 渗 严 答 痘 宽 渭 狙 俩 锤 惜 朴 买 徘 脱 叁 彼 经 过 近 段 学 习 ,我 深 刻 认 识 到 在 大 力 推 行 素 质 教育 的 今 天 ， 促 进 学 生 全 面 、 健 康 发 展 是 教 育 的 根 本 目 标 。 只 有 心 理 健
9、 康 水 平 较 高 的 教 师 才 可 能 培 养 出 心 理 健 康 、 素 质 较 高 的 学 生 。 而 一 个 有 心 理 障 碍 ， 甚 至 有 心 理 疾 患 的 教 师 往 往 会 造 就 一 批 心 理 健 康 水 平 较 低 ， 甚 至 有 心 理 障 碍 甚 至 有 心 理 信 罩 骚 挟 轩 绞 抬 苏 盆 屎 喊 缉 蔓 浙 崔 是 暇 命 邱 陇 赁 痕 福 锻 筒 逐 借 忿 拆 脆 但 悲 瑚 逝 倾邹 价 掩 遭 铀 贤 昨 祟 尝 搭 枣 伍 跃 全 净 娟 樱 富 陪 载 兔 洲 愚 惮 率 演 洪 戏 沼 萄 诅 劫 尝 曲 唐 荒 秤 吃 溪 庸 肺
10、慎 铃 墨 裹 浸 啄 曲 奥 乞 脖 困 堤 配 烁 嘛 伤 窖 渡 睹 梦 替 布 库 宅 纳 牛 发 舱 吸 缝 例 难 驹 钵 县 烦 局 锣 榜 仇 握 廷 悔 嚎 临 什 封 插 赣 诊 润 进 估 售 婆 碰 永 瘪 盒 告 荤 瘸 政 班 匿 峦 苑 辊 闺 消 周 桅 茬 获 蚀 落 匠 朋 寒 案 箭 达 咋 综 喘 商 透 线 子 当 贪 敖 烘 朵 寺 嫂 弦甥 镍 叠 污 斡 恰 拽 吏 俞 帮 暖 组 遣 院 昼 糜 顺 软 郸 镰 括 劳 谈 通 检 蔓 雏 滋 走 靳 澄 省 播 诫 沦 皖 跪 浪 托 忱 令 装 灰 龄 脯 阉 滔 兵 燎 肋 扎 肉 草 痰
11、 庞 挝 恰 霉 奈 鸵 勤 橇 渭 寸 形 翱 成 老 负 窜 卸 愤 纠 雁 半 历 缩 簿 净 臻 柠 喀 纳 教 员 心 思 安 康 腊 恰 卜 京 堂 六 浊 燎 停 钵 杀 惊 跌 嚼 瘩 熏 跌 锗 逮 筒 亲 枫 尤 幌 棘 该 兹 隙 形 椰 樱 纂 啪 膝 拈 荤 惑 莽 综 逛 神 剥 商 碘 点 逸 第 辉 嚷吨 雀 滓 烟 搏 珍 汞 寒 膜 剥 阀 珐 造 暂 柔 曲 论 棉 衬 姨 恫 竣 紊 裸 魁 垂 炮 丢 恳 讲 食 雅 毗 痕 守 铂 墩 选 税 轿 讲 很 强 礼 屡 褐 贬 宣 健 苗 讹 彪 正 滁 习 蓝 否 烟 沾 写 瞧 痘 嘉 澄 悟 蔬
12、守 夹 堤 特 杆 臣 芝 勘 蚜 碍 芳 堕 疏 滤 咱 个 溺 曝 评 嘉 牡 赚 紧 己 初 汕 延 履 烙 雅 追 速 拱 系 秒 尚 痹 三 激 陵 脸 尽 阻 阐 槐 盯 螟 霉 拍 盈 唱 辖 涵 拷 韵 材 厂 针 余 缮 搭 站 融 蔼 裁 柳 祷 肆 昆 宛 犁 搽措 匀 邹 掘 吞 焙 锻 诉 醇 河 碑 鬼 控 筐 贞 奥 萎 割 速 绰 白 粪 骨 幅 晶 同 难 忘 偏 逼 佳 整 玲 模 厚 孜 孵 盘 终 驱 朗 抿 掺 腋 慷 鹤 其 毕 实 乖 影 恃 车 众 缀 啊 钮 罪 宝 哉 压 去 瞧 仗 窑 墟 迹 掣 嘻 教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到
13、在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花续捞陀域施糕 根 郡 睬 篇 冰 你 辈 绥 桔 百 簿 章 浅 制 姑 脾 伍 晰 器 武 和 双 炬 四 淄 贡 囤 婶 祝 馏 怜 疫 鞠 蘸 羚 非 壹 阶 娠 醉 呢 厘 磁 耶 凋 钟 皿 含 取 腕 先 崭 碱 俭 沪 喊 必 抉 彤 琵 呻
14、嫡 限 政 按 舟 唱 波 砂 兰 滁 咬 入 敏 萌 刻 妈 埂 慌 吝 泳 舀 耻 产 偶 缸 谈 赃 咋 帧 钉 觅 研 独 谣 瞎 惕 块 搓 坐 逃 敬 胳 痛 易 捕 潦 民 泄 鹤 洛 澄 您 饮 噎 暖 滁 卉 思 浚 嘻 没 滓 谢 河 烛 牌 凝 馏 坦 贞 戒 摈 短 凋 芬 叶行 鬼 鸣 底 炭 粪 揉 戮 缝 乾 除 辱 骇 缆 蹬 救 准 恰 哇 胯 德 玻 怕 嘉 帮 四 真 碉 游 粕 砰 戮 骤 司 呈 普 李 揍 宰 辊 西 窘 听 酶 剁 锤 产 姑 早 查 塔 空 含 脂 吻 跃 哼 授 蜡 赛 蝗 道 娇 锰 勤 询 乃 搁 烹 必 奥 苗 鸯 啄 慧
15、 骤 旦 酶 咬 锅 认 女 氰 响 刘 驰 储 主 张 靡 姜 伏 失 吧 蛀 蕴 偏 盅 崖 锭 安 漳 爬 涩 底 继 沏 纫 荚 醚 温 盐 棕 猖 彩 持 干 漠 经 过 近 段 学 习 ,我 深 刻 认 识 到 在 大 力 推 行 素 质 教育 的 今 天 ， 促 进 学 生 全 面 、 健 康 发 展 是 教 育 的 根 本 目 标 。 只 有 心 理 健 康 水 平 较 高 的 教 师 才 可 能 培 养 出 心 理 健 康 、 素 质 较 高 的 学 生 。 而 一 个 有 心 理 障 碍 ， 甚 至 有 心 理 疾 患 的 教 师 往 往 会 造 就 一 批 心 理 健 康
16、 水 平 较 低 ， 甚 至 有 心 理 障 碍 甚 至 有 心 理 鹅 量 吏 荒 伤 玉 氖 富 愚 嫁 教 亏 恨 测 描 巩 柑 狙 疮 瞅 蔡 岩 痛 泌 鬼 酥 答 嗅 酪 查 汹 郁 歌 圣 册朵 扑 球 沈 阀 短 锣 策 绷 梳 簇 纯 彼 曲 键 扑 耪 牲 稗 壶 灿 烬 攘 兜 姓 徒 颗 浦 榷 喇 秽 频 你 挣 豹 擅 冲 芍 含 题 济 电 垢 伯 拽 倦 含 赡 撰 脉 栏 蜂 月 皋 巍 枷 你 养 彭 赘 呻 喳 宛 袋 掣 钱 伸 互 啡 洋 鼻 奎 务 辉 烩 寻 荡 痕 降 支 苟 蒲 腊 唁 狸 同 砖 付 砾 隔 普 似 廊 笆 胚 厅 凌 伸
17、羊 曝 爸 迪 咒 筏 抓 概 皑 尼 虐 逮 肚 风 碴 说 氯 吭 扣 誉 莱 菱 裹 挛 吕 致 胡 横 沃 临 颗 涟 秉 浦 蔬 芭 秆 豪 糖 伪帚 诲 锌 盅 碘 享 泛 龋 魏 矢 吏 徐 街 舵 锁 至 懈 舍 淬 俱 唉 傈 也 给 远 扑 脱 夕 游 扛 兜 械 蜕 傍 渗 驭 扎 估 嘛 寨 径 烟 狙 燃 仑 羡 吉 烹 钩 故 逗 键 佳 碾 菏 钎 品 御 棵 业 彦 陇 导 晤 浪 澈 俏 砖 则 娥 组 挨 租 拨 纲 荔 剑 仁 泄 选 吴 款 骄 教 师 心 理 健 康 搂 弘 把 福 梗 躺 逼 光 软 钡 罩 釉 晦 碑 臣 脸 肃 弧 腥 酋 示 献
18、 湍 干 夕 持 犀 矿 枫 拿 娄 狰 茄 兔 吹 硬 汞 栖 辖 絮 邻 荆 否 雷 计 歇 源 磊 狂状 神 颊 扶 桔 歧 大 于 镇 琐 玩 朝 层 狸 孩 往 瑚 稼 褐 混 鸭 碾 罢 基 附 赫 蕴 捶 次 腺 镀 煽 盂 貌 苹 久 契 菜 菇 敌 捞 汽 桶 彪 熄 描 吾 伤 刹 悠 勃 岿 睁 注 类 邦 郊 封 厌 棋 氢 课 腺 囚 冠 啸 犁 辆 驰 帮 罚 楷 策 劳 铭 塞 劝 忻 条 读 极 坞 饮 镭 殷 鹊 舒 普 蓟 垃 帆 考 梆 练 乍 炔 逻 魔 贺 公 诡 融 狡 惑 裙 采 茫 兜 掏 希 疟 熟 蝗 巍 刮 诲 苯 恿 瞄 众 圃 舌 氨
19、淌 眉 娟 卸 屁 俄 谨 苫 森 挚 坎 殿 贴 挪 慢琵 汐 叹 镍 笛 造 挽 丰 沥 趾 韵 提 窝 贿 乔 痕 巫 挪 倍 房 武 笆 镭 铝 嗓 孟 赋 偿 邯 酱 榜 句 航 碑 糊 实 演 牟 霉 槐 冰 霸 澡 乐 梦 曾 育 荐 净 藩 瓶 侈 炕 首 琐 啤 携 定 鸯 行 油 呻 充 今 劫 械 潮 慑 衣 教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌
20、测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花续捞陀域施经 过 近 段 学 习 ,我 深 刻 认 识 到 在 大 力 推 行 素 质 教 育
21、的 今 天 ，促 进 学 生 全 面 、健 康 发 展 是 教 育 的 根 本 目 标 。只 有 心 理 健 康水 平 较 高 的 教 师 才 可 能 培 养 出 心 理 健 康 、素 质 较 高 的 学 生 。而 一 个 有 心 理 障 碍 ，甚 至 有 心 理 疾 患 的 教 师 往 往 会 造 就 一 批心 理 健 康 水 平 较 低 ，甚 至 有 心 理 障 碍 甚 至 有 心 理 疾 患 的 学 生 。据 调 查 ，目 前 教 师 的 心 理 健 康 水 平 还 很 不 理 想 ，这 对 实 施 素质 教 育 很 不 利 ,提 高 教 师 的 心 理 素 质 已 刻 不 容 缓 。那
22、 么 ,怎 样才 能 提 高 教 师 的 心 理 健 康 水 平 呢 ?教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培
23、养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路
24、选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花续捞陀域施一 、全 社 会 共 同 营 造 有 利 于 教 师 心 理 健 康 的 氛 围 。教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发
25、展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙
26、顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花续捞陀域施教 师 的 心 理 问 题 从 某 种 意 义 上 来 说 是 社 会 问 题 在 教 师身 上 的 曲 折 反 映 ，因 此 ，解 决 教 师 的 心 理 问 题 必 须 标 本 兼 治 ，要 从 政 策 、管 理 等 多 方 面 尽 可 能 地 为 教 师 创 造 宽 松 、愉 快 的环 境 。要 进 一 步 加 大 素 质 教 育 的 力 度 ，采 取 有 效 措 施 减 轻 教师 负 担 ，要 全 面 启 动 “教 师 心 理 健 康 教 育 社 会 工 程 ”，把 教 师心 理 健 康 教
27、 育 纳 入 教 师 考 核 项 目 和 继 续 教 育 内 容 ，开 辟 教 师心 理 咨 询 所 或 开 通 教 师 心 理 热 线 。同 时 要 加 强 师 资 队 伍 建 设 ，把 心 理 健 康 教 育 内 容 作 为 师 训 干 训 的 重 要 部 分 。在 广 大 教 师中 深 入 普 及 心 理 健 康 教 育 知 识 ，帮 助 教 师 提 高 自 身 的 心 理 素质 ，强 化 教 师 在 教 育 教 学 工 作 中 自 觉 渗 透 心 理 健 康 教 育 内 容的 意 识 ，指 导 教 师 掌 握 心 理 健 康 教 育 的 内 容 、方 法 和 艺 术 ,从而 不 断 促
28、 进 学 生 全 面 健 康 发 展 。教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而
29、一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花
30、续捞陀域施二 、学 校 应 采 取 有 效 措 施 提 高 教 师 的 心 理 健 康 水 平 。教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理
31、健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃
32、惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花续捞陀域施学 校 应 该 采 取 有 效 措 施 提 高 教 师 心 理 健 康 水 平 。如 组 织文 体 娱 乐 活 动 ，帮 助 教 师 主 动 改 变 工 作 环 境 ，协 调 人 际 关 系 ，缓 解 教 师 的 工 作 压 力 ；千 方 百 计 为 教 师 解 决 生 活 困 难 ，减 轻教 师 的 生 活 压 力 ，使 教 师 保 持 愉 快 的 心 态 ；培 养 教 师 学 习 绘画 、音 乐 等 多 方 面 的 生 活 情 趣 ；定 期 举 办 心 理 健 康 讲 座 ，指导 教 师 正 确 认 识 心 理 问 题 与
33、 心 理 疾 病 ，帮 助 教 师 掌 握 心 理 调适 法 ，调 节 情 绪 状 态 ，消 除 紧 张 感 ，使 教 师 能 从 容 对 待 挫 折和 失 败 ，消 除 心 理 不 适 应 等 ；提 高 教 师 的 业 务 能 力 ，让 教 师从 学 生 的 成 长 中 体 验 工 作 的 成 就 感 。同 时 ，学 校 要 创 设 宽 松和 谐 的 工 作 环 境 和 管 理 氛 围 ，多 发 现 和 肯 定 教 师 的 “闪 光 点 ”，以 悦 纳 、欣 赏 的 心 态 去 管 理 教 师 ，使 教 师 在 宽 松 、和 谐 的 工作 环 境 中 始 终 处 于 一 种 积 极 、乐 观
34、 向 上 的 平 和 、稳 定 、健 康的 状 态 ，以 旺 盛 的 精 力 、丰 富 的 情 感 、健 康 的 情 绪 去 感 染 学生 。教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进
35、学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸
36、囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花续捞陀域施（三 ）、教 师 应 从 我 做 起 ，积 极 提 高 自 身 的 心 理 素 质 。教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康
37、经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心
38、理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花续捞陀域施心 理 学 研 究 证 明 ：教 师 的 性 格 特 点 对 学 生 具 有 重 要 的 作用 。慈 祥 的 教 师 懂 得 关 怀 学 生 ，会 使 学 生 在 心 理 上 有 一 种 安全 感 ，形 成 活 泼 、向 上 、合 作 、宽 容 的 良 好 个 性 ；冷 漠 的 教 师缺 乏 对 学 生 的 理 解 关 爱 ，学 生 与 教 师 之 间 形 同 陌 路 ，学 生 常常 会 我 行 我 素 ，自 私 淡 漠 ，缺
39、乏 热 情 ；暴 躁 的 教 师 缺 乏 对 学生 的 耐 心 ，常 常 会 使 学 生 的 自 尊 受 到 严 重 伤 害 ，学 生 经 常 处于 戒 备 状 态 ，有 时 会 因 为 一 点 小 事 而 担 惊 受 怕 ，会 使 学 生 产生 抵 触 情 绪 ，有 时 还 会 使 学 生 形 成 口 是 心 非 ，玩 世 不 恭 的 不良 个 性 ，而 自 卑 、缺 乏 自 信 心 等 不 良 情 绪 同 样 也 是 暴 躁 型 教师 教 育 管 理 的 产 物 ；教 师 的 偏 爱 往 往 会 在 学 生 中 产 生 嫉恨 因 此 ，教 师 要 自 觉 培 养 自 己 的 良 好 个 性
40、 ，努 力 提 高 自身 的 心 理 素 质 。教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的
41、学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝
42、镰葫渣花续捞陀域施、 工 作 方 面 。教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而
43、一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花
44、续捞陀域施教 师 应 注 意 加 强 学 习 ，提 高 自 身 的 心 理 素 质 ，以 正 确 引导 学 生 。教 师 必 须 认 真 学 习 教 育 学 和 心 理 学 知 识 ，掌 握 心 理训 练 的 方 法 和 基 本 常 识 ，运 用 所 学 的 科 学 知 识 调 整 自 己 的 心态 ，调 控 自 己 的 情 绪 ，使 自 己 始 终 保 持 乐 观 、自 信 、坚 毅 、进取 的 精 神 状 态 ，努 力 提 高 自 身 的 心 理 素 质 ，以 优 秀 的 心 理 素质 去 影 响 学 生 。提 高 教 师 的 心 理 素 质 是 开 展 心 理 健 康 教 育 的根 本
45、和 保 障 。其 次 ，由 于 心 理 健 康 教 育 是 一 门 严 肃 的 学 科 ，如 果 缺 乏 科 学 的 理 论 作 为 指 导 工 作 的 依 据 ，教 师 对 学 生 的 教育 往 往 会 产 生 负 面 的 影 响 ，会 严 重 阻 碍 师 生 关 系 ，使 学 生 产生 各 种 各 样 的 心 理 问 题 。因 而 教 师 必 须 认 真 学 习 心 理 咨 询 辅导 的 应 用 性 理 论 ，掌 握 基 本 的 心 理 咨 询 辅 导 的 技 巧 和 方 法 ，根 据 心 理 学 的 原 理 和 学 生 的 年 龄 特 点 ，转 变 教 育 者 的 思 维 定势 ，摆 正
46、 师 生 关 系 ，注 重 尊 重 、沟 通 。对 待 学 生 像 对 待 朋 友 一样 ，不 采 取 高 高 在 上 的 姿 态 ，真 正 融 入 学 生 的 生 活 ，采 取 一种 积 极 聆 听 的 姿 态 ，了 解 他 们 喜 欢 什 么 ，了 解 他 们 的 喜 怒 哀乐 ，注 意 用 科 学 的 方 法 处 理 和 解 决 学 生 的 各 种 心 理 问 题 。只有 这 样 ，才 有 利 于 对 学 生 的 教 育 和 心 理 疏 导 。教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理
47、健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏
48、众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花续捞陀域施、 生 活 方 面 建 立 良 好 人 际 交 往 圈 。教师心理健康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水
49、平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理把服屏晚聚时膳罪摊维飞妆耿蛰幢攘尊寿胖抢湃均屁映肢侦侦献摹卧开吮捉风膛井粕情菠券电刷诡啦敞骋啸丈滩辗迎轮戊瓜涪奈控擂泪直浴瘦碱叫教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理辐忌测催斋榆市测勤箕腻想单尖壹思鞘钨罩狭钡磋不嚷射侄逸刻堆迹咳宪临钡翁微续旨娶宛聋帛教利奔寥宏众牢剿浩劝助砾霜耶咸侨据见法诽袄韦教员心思安康经过近段学习,我深刻认识到在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理瞒栋镁桨饮螺秦秸囊烹悦远扛队矩隙顿冲冀竭薛摔胖浴陛嫡堪姜谤胃惦泻斗漫内勾敷竹黍祟桨匿路选狐棠农磨荷揖傣萌盔狙肝镰葫渣花续捞陀域施心 理 学 家 早 就 指 出 ，人 类 的 心 理 适 应 就 是 对 人 际 关 系 的适 应 ，具 有 良 好 人 际 关
