1、129* 战风车教学设计新庄小学：许红光教学要求：（一）知识与技能1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。3、有感情地朗读课文。（二）过程与方法以学生为主体，引导学生自读课文，品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究堂吉诃德的人物形象，激发学生阅读堂吉诃德的浓厚兴趣。（三）情感、态度与价值观激发学生阅读中外名著的浓厚兴趣。教学重难点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人人物的性格特点；感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、教学准备：查阅搜集关于本文作者及堂吉诃德这部作品的相关资料。教学安排：一课时教学过程：2一、介绍堂吉诃德 ，导入新课1、出示风车图片，引入“风车” （板书） 。2、补充课题，齐读质疑。3、引入堂吉诃德 ，出示“学习链接” ，生自读，反馈其意。4、导入新课：今天，我们就一起来欣赏这部著名的堂吉诃德中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！二、初读课文，检查预习情况1、学生自读课文，读正确。2、检查预习情况。（1）出示生字新词。（2）开火车读生字新词，教师指导人名、地名。三、细读文本，了解文章内容1、出示自读要求，学生自读。2、反馈：说说课文的主要内容。（1）同桌交流（2）指名反馈，教师适时补充
3、、纠正。四、研读课文，完成表格1、师导：本文的主人公堂吉诃德，是一个性格复杂的人物。我们在了解这个人物时总会找到一些方法。不难看出，文中对堂吉诃德及仆人的描写，作者抓住了他们的语言及动作来完成。老师为同学们设计了一份表格，便于同学们的了解文中人物的性格特点。2、小组合作，填写表格3（1)教师分发表格，小组采用自己喜欢的方式自读文章，填写表格。叙述顺序 找出关键 字 词 句 体会不同人物性格特点战前（起因）交战（经过）战后（结果）（2）教师分小组指导。3、反馈填写情况（1）指名表达，其余同学补充。（2）结合学生反馈，探究字词。（3）结合学生的反馈，适时板书。（4）结合学生的反馈，及时指导感情朗读。五、课堂小结：结合板书，了解文章内容及主人公性格特点。六、拓展阅读1、出示：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。 ”2、指名朗读43、师导：想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读堂吉诃德的故事书或连环画。七、布置作业1、同学们在课外阅读堂吉诃德 。2、阅读同步读本中“大侠”堂吉诃德 、 差不多先生板书设计： 战前 把风车当“巨人” 拼命 （1-5） 沉迷幻想29 （堂吉诃德）战风车 交战 单枪匹马 直扫出去（6- 8） 急公好义战后 重踏征途 继续冒险 （9-12）
