分享
分享赚钱 收藏 举报 版权申诉 / 9

类型《再别康桥》教案5(人教版必修1).doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:66840
  • 上传时间:2018-03-09
  • 格式:DOC
  • 页数:9
  • 大小:343.50KB
  • 配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    《再别康桥》教案5(人教版必修1).doc
    资源描述:

    1、 再 别 康 桥 课堂 教 学 实 录 四川省 江油 市明 镜中 学校 刘海 燕 【 课前 演讲 】 师:今 天的 课 前 3 分钟 演 讲由 同 学来 讲。 生: 演讲 ( 照 稿子 念) 师: 不能 照着念 , 能背 就 背, 不能 背可以 看一 看。 ( 上课铃 声响 ) 这个 同学 伏 在桌上 照稿 子读, 读得 极快 ,大 家听 不清。 师:完全不符合演 讲的要求。第 一,他完全是在读,没有 达到要求。第二,他的仪 容不 好 , 一直 伏 在桌 上 。第 三, 上 来演 讲 最起 码 的规 范是 : 同学 们 ,今 天 我演 讲的 内 容是 他 没 有 做到 。 第四 , 老师 说过

    2、 , 第一 轮 ,老 师 不规 定题 目 ,但 是 有一 个 默认 的前 提 。应 该 是大 家都认 可的 公众 话 题 。因 此,今 天这 个演 讲要 重新 做。 生 :明 天不 可能 。 师:后 天。 明天 该谁 呢? (李老 师在 安排 ) 。 师:我 们今 天学习 再别 康桥 。这 首诗 大家 读过 了 ,比较 熟悉 了。 在没 有学 这首诗 前 , 大家对 徐志 摩有 没有 了解 ? 生 :我 看过 一些 文章 ,似 乎是说 鲁迅 和徐 志摩 在文 学上是 对立 的。 师:你 是在 哪里 看到 的? 生 :我 是听 我们 老师 说的 。 师 : 你 说的 是 对的 , 他们在 文 学

    3、 观上 是 对立 的 ,而且 老 师 年轻 的 时候 , 第一次 知 道 他也 是从鲁 迅那 儿了 解到 的。 还有哪 个同 学? 生 2 :他 是新 月派 诗人 。 师:这 你也 知道 ,真 了不 起。 从 哪儿 知道 的? 生 2 :从 优化 设计 的。 师:很 好, 有 预习 的 习惯, 就 是 不一 般 。 还 有 没有? 没 有 了? 那 老师 补 充。有 一 个 电视 看过没 有? 人 间四 月天 生 (议 论后 )发 言 : 讲他 和三个 女人 的感 情。 师:哪 三个 女人 ?其 他同 学补充 , 生 3 : (还 有其 他同 学补 充 )林徽 音, 陆小 曼, 张幼 仪。 师

    4、 : 徐 志摩 比 较风 流 ,只是 因 为 他是 文 学家 , 就成了 中国 有 一个 不 好的传 统 , 一个 人 成 了名 人 ,缺 点 也就 成了 优 点。 当 然, 也 有人 替他 辩 护, 正 因为 感 情丰 富, 所 以写 出 好作 品,我 觉得 还要 应该 分开 来评价 。 师:徐 志摩 怎么 死的 ? 生 4 :飞 机失 事。 师 : 对 。徐 对 新诗 贡 献很大 , 我 甚至 认 为, 仅 以此诗 , 就 足以 称 优秀 诗 人。他 还 做 过许 多 大 学的 教 授。 当 时很 多人 都 是二 十 来岁 做 教授 的, 比 如胡 适 等, 很 有才 华, 现 在找 不

    5、到多 少这样的人 。当然他们不会玩电脑游 戏,没有读过金庸。 你们看了朱光潜的文章可能比 较清 楚 。 一个 人 不一 定 写诗 但要 有 诗情 。 就讲 徐 志摩 这个 人 可以 讲 很多 , 我不 想讲 很 多。 我 们不 能因一 些事 情否 认他 的贡 献。时 间过 得越 长, 对人 评价越 客观 。 同 学们 课前 有没有 读过 ? 生(齐 ) : 读过 。 师:大 家一 起读 ,看 有没 有读错 的。 生(齐 ) : 读诵 师 : 停 停停 ! 我觉 得 你们再 这 样 读下 去 ,愧 对 地下的 徐 志 摩, 我 听了 也 很不舒 服 , 这位 为 汉 语羸 得 声誉 的 诗人 的

    6、诗 怎 么可 以 这样 读 。我 觉得 , 这首 诗 与毛 的 长沙 完全 不 同。 有 的同 学一开始就 读得很重。 我们可以拿读 毛的试一试,老师示范。 声音很大。大家笑。又拿 读再 别康桥 的语调 读长 沙。大 家又哄 堂大笑 。 这首诗 背 景 大家 不是很 清楚 ,他还 写过一 篇我 所 知道的 康桥 我 从中 摘抄 了几段 : 师: 康 桥的 灵性 全在 一条 河上 , 康 河我 敢说 是全 世 界最秀 丽的 一条 水 。 在 只见 我出 神 似 的( 你 们想 像 一下 ,客 观 上讲 , 他的 五 观不 是很 英 俊, 但 是身 材 很儒 雅, 可 以想 像 一下 他 在 桥上

    7、 的 情景 ) 青苔 凉透 了 我的 难 忘 昔日 的黄 昏 ,像 的 山 形, 衬出 那 妙 意只 可去秋 梦边 缘抓 住 。 另 一 个 段落 : 我常 常 在夕阳 西 下 时骑 着 车 日头是 追 不 到的 , 我没 有 夸父的 有两 三 幅 画 , ( 我读 他 的散 文觉得 上 个世 纪 的白 话散 文还不 是 很成 熟 )一 样的 神奇 。 ( 读 到这 个我 想到了 我有 新疆 的伊 宁, 水天一 色。 我真 的跪 下去 了。 (你们 听 到这个 就理 解了 为什 么他 对金柳 有那 么的 眷恋 ) 对 着那冉 冉的 金 光 。满 天 着艳 红 的花 ,在 青 草里 。 阳光 对

    8、 透明 似 的不 可 逼似 ) 这个 的草 甸 变成 了 。不 说也罢 ,说 了你 们也 不可 信的。 师:在 他的 心里 ,康 桥是 他的精 神家 园, 他是 怎样 的感情 。 师 :范 读开 头第 一节 。 作 别 西天 的云 彩。 老师 为什么 要在 这儿 停顿 。 生 5 :表 现一 种依 依不 舍 之情。 师:对 。现 在大 家齐 读。 生 (齐读 ) 师:声 音低 缓 但无 起 伏,不 过 已 经比 刚 才好 很 多了。 刚 才 我觉 得 好了 一 些,至 少 没 有那 么野蛮 了。 (大 家笑 )这 样 吧, 我们 每个 同学 自己读 一读 ,按 你的 理解 去读 。 要读 ,我

    9、 要看 一 看。 师巡视 , 指导 一个 同学 师:读 了以 后要 再读 ,每 个同学 都要 准备 我是 要朗读 的, 怎么 给其 他同 学朗读 。 生 :自 由读 。 师:这 样吧 ,大 家再 读一 遍,哪 儿要 停顿 ,你 做上 记号。 生: ( 自由 读) 师 : 好 了, 下 面请 一 个同学 起 来 读, 读 的时 候 尽量按 你 的 理解 , 我听 你 的读就 知 道 你理 解了多 少, 谁 愿 意起 来读 ? ( 何 举 手) 何:读。 师:停 一下 。 我提 个 要求, 咱 们 男同 学 也要 争 取时间 读 , 徐志 摩 是个 男 的。认 真 听 ,一 会儿要 评的 。 读错

    10、 了“ 似 的” , 李老 师做 记录 。 生: ( 读完 后 ) 鼓掌 。 师:读 得很 好。 掌声 就能 说明问 题。 但我 只给 她 98 分 。有 两个 字读 错了。 ( 有同学 小声 说“河 畔” 的“ 畔” 读错 了) 生 6 :似的 师:对 ,还 有一 个读 音: 青春似 火, 多音 字 ; 还有 长篙, 她读 成 了 hao ( 一 声) 师: 再请 一个 同学 起来 读 。还请 一个 女同 学吧 。康 ,再 别康 ! 大家 笑。 生:读 。声 音较 低。 读完 后大家 鼓掌 。 师 : 大 家鼓 掌 ,说 明 读得不 错 。 但是 我 还要 问 一下, 你 在 读的 时 候能

    11、 不 能给大 家 谈 一谈 你为什 么要 这样 读, 为什 么要这 样处 理。 康 :他 有些 地方 表达 比如 说。 师:请 前一 个同 学谈 一谈 怎样处 理。 生 : 他 的第 一 段与 最 后一段 是 惜 别的 感 情。 中 间还是 比 较 欢乐 的 。比 如 在星辉 放 歌 ,欢 乐。我 甘心 做一 条水 草要 读得重 一些 ,对 康桥 的感 情是很 深的 。 师 :刚 才你 读放 歌时 声音 大。为 什么 。 生: 感觉 。 师 : 男 同学 哪 一个 读 一读。 我 现 在点 一 个同 学 :请李 镇 西 同学 读 一读 。 大家笑 。 李 老师 不一定 有他 们读 得好 ,但

    12、我可以 说我 为什 么要 这样 读。 师 :读。 ( 读完 后大 家鼓 掌 ) 师 : 客 观地 地 说, 我 们 三个 人 谁 读得 最 好一 些 ?(大 家 齐 声) 何 。 第二位 是 谁 ,我 们两个 争亚 军。 师:下 面我们 一段 一段地 一起来 读。何 和我一 起做朗 诵指导 。 先 读第一 节。 何 你来评 价一 下? (点 头) 师:读 这一 节, 哪一 个词 作基调 ? 生:轻 轻的 。 师:他 为什 么不 走得 壮烈 一些? 生 :他 比较 留恋 。 师: 我们 对喜 爱的 东西 总是 轻拿轻 放 。 第 一次 读得 太重 。 ( 李老 师摹 仿 ) 重 重的 我 走了

    13、。 第 一段再 朗诵 一下 ,咱 们第 一段的 朗诵 深受 何思 静同 学的好 评。 继 续。 第二 节 大家 读。 ( 第 二节 完) 师:何 同学 评论 一下 。哪儿 可以 更好 一些 。 ( 何 点 头) 呵 呵 ,以 鼓励 为主。 师:那 河畔 的金 柳, 金要 重一些 。读 新娘 要读 得幸 福一些 。边 示范 。 波光 里的 艳影 。 读 到这 儿 眼前就 要有 一片 波光 。 荡 漾, 要 读得 轻柔 。 (伴 以手 的动作 ) 咱 们试读 一下 。 生 :读 第二 段。 师: 何 怎 么样。 (何 : 感觉 好一 些) 师: 第三 自然 段你 给大 家 说说应 该怎 么读 。

    14、何 : 油油 的应 该停 顿 一下。 师: 为什 么? 何 :说 不出 来。 甘心 重一些 。第 三句 稍微 轻一 些。 师:示 范一 下好 不好 。 何 : 示范 。 师: 读得 太好 了, 就要 像 她这样 读。 ( 师生 一起 读这 一段 ) 师: 怎么 样, 要及 时鼓 励 ,及时 评价 。 下面 一段 怎 么读, 还是 何 同 学你 来吧。 何 : 天上 的虹 要读 得 欢快一 些 。 彩虹 似的 梦 , 感情要 重一 些, 声调 要高 昂一些 。 ( 示 范一下 ) 。 师:好 ,开 始读 。齐 读这 一节。 师:下 面这一节,我可以做点指 导,做得不对,大家评价 。 第五节, 应

    15、该明朗一些 。什 么叫溯 。放 歌, 要放 一些 。寻梦 ,撑 一声 长篙 ,示 范。 一起 来读 。 生 :齐 读。 师:把 书翻 过来 ,我 个人 认为悄 悄句 应该 慢一 些。 实在是 不忍 离去 。 生 :齐 读。 生 L 又 齐读 最后 一节 。 师 : 后 面稍 微 停一 下 :不带 走 一 片云 彩 。下 去 再读, 我 们 下节 课 课还 是 要研读 。 非 常感 谢何 。 下来 你们 还 有 什么不 太懂 的我 们再 向何 讨 教。 下 课。 第二课时 师:我 看了 你们 的周 记, 很失望 。我 看了 你们 的随 笔,还 很失 望。 作文 我还 没有看 。 (上课 铃响)

    16、是这 样的, 我觉得 以后应 该先 由老师 向你们 问好。 我们 刚才第 一节课 对 这 首 诗 熟悉 了 一下 , 朗诵 了一 下 ,个 人 朗诵 , 集体 朗诵 。 上一 节 课有 些 同学 问到 长 篙这 个 字, 到底应 该读 什么 ?当 然应 该读 篙! (故 意拖 长 )初 中一 篇课 文叫 社戏 , 里面有 。 所以 不 要再犯 这个 错误 。这 堂课 我们要 研讨 。 我们 把这 首 诗再读 一遍 好不 好? 生(齐 ) : 好 何 : 起头 。大 家齐 读 。 (感 觉比 上节 课好 了许 多 ) 师 : 显 然比 第 一节 课 进步大 多 了 。我 想 问一 下 同学们 ,

    17、 从 内心 里 读了 这 首诗, 真 的 觉得 这首诗 特别 美的 同学 举一 下手。 (一 部分 )能 不能 请 一个同 学说 一说 为什 么。 生 1 :从 我刚 听这 一首 诗 以后就 特别 喜欢 。第 一我 特别喜 欢它 开头 一节 和结 尾一节 。 师:有 什么 特别 的地 方? 生 1 :有 轻轻 两个 字。 我 有一个 初中 的朋 友名 字里 有轻。 师:就 是说 这首 诗和 你生 活中的 某一 点有 相通 的地 方。 生 1 :再 加之 前后 两节 写 得特别 美。 生 2 ; 我第 一次 是从 广告 里, 轻 轻的 我来 了, 请 让 我轻轻 地喝 一口 , 当 时画 面特别

    18、 美。 第 一次读 的时 候觉 得很 美, 把广告 里的 画面 与这 首诗 联系起 来 , 觉得 特别 美。 师:你 觉得 哪一 句哪 一段 哪一节 打动 了你 。能 说出 理由吗 ? 生 3 :没 有举 手的 同学 准 备,为 什么 不喜 欢。 )我 比 较喜欢 这里 的第 二段 。我 开始读 的时 候 , 他说 金 柳是 夕 阳, 我想 不 通, 就 通过 反 复的 读找 到 了感 觉 ,通 过 联想 想象 河 畔旁 边 的金 柳 , 金柳 是 一种 丝 丝的 ,构 成 了一 种 夕阳 斜 晖撒 在上 面 ,柳 枝 飘动 , 给人 的感 觉 就像 一 个新 娘。 师 :而 且柳 树是 婀娜

    19、 多姿 的,不 能说 松树 之类 生 4 : 我第 一次 听这 首诗 是 在初中 一节 诗歌 鉴赏 课上 。 我 听第 一遍 就能 记住 第 一段和 最后 一段, 因为 在结 构形 式上 非常相 似, 而且 意境 很美 ,波光 里的 艳影 等都 是很 美的东 西。 师:当 时徐 志摩 所见 到的 是不是 只有 他写 的这 些? 还有哪 些可 能看 到? 生(齐 ) : 人。 师:咱 们说东 西。 鸟,建 筑,飞 机。哪 为什 么不选 这些? 也就 是说这 些景物 最能体 现 他 的 情 感, 也 就是 说 他们 的情 感 最能 通 过这 些 景物 来体 现 。这 就 是意 象 。比 如金 柳

    20、就是 意 象, 不 全 是柳 树 ,带 上 了作 者的 感 情。 包 括长 沙 里的 鹰等 。 他用 自 己的 思 想感 情做 为 一种 指 向, 截取眼前的 景物把他放在眼前来表现 。无数这样的意象组织起 来的叫意境。 这里面哪些 是意 象。 柳 等等 ,包括 云 彩。他 所写的 是康 桥,康 桥在英 国。他 避开 了当时 的科技 ,写了 云 彩 等 ,这 些 恰恰 是 在古 典 诗 词 里最 容 易出 现 的, 这不 是 偶然 的 。你 如 果明 白了 这 一点 , 读这 首诗就 有一 种特 别的 感觉 。 生 5 :我 觉得 徐志 摩写 的 诗感觉 都比 较细 腻。 我读 过他的 偶 然

    21、 , 记 不记 得? 师:同 学们 ,有 谁知 道? 生 6 (举 手) : 背诵 。 师: 还有 一首 诗读 过没 有 ?沙扬 娜拉 ,这 首诗 感情 特别细 腻, 截取 一瞬 间的 感受。 生 5 :当 时, 我在 母校 的 时候也 有这 种感 觉, 特别 不想离 开。 师 : 读 诗怎 样 才算 读 进去了 , 诗 和自 己 的感 情 融在一 起 。 他刚 才 就是 这 样说的 , 在 某一 个场合 想到 了这 首诗 。 他 的人生 就有 诗意 了。 还有 没有同 学? 这 样吧, 临近 的同学 交流 一下 , 最喜欢 哪一 个词 ,哪 一个 句? 生 (讨 论) :师 指导 。 师 :

    22、 好 了, 还 有没 有 什么新 的 发 现, 新 的感 受 ?那么 有 什 么新 的 问题 也 可以提 出 来 ,不 理解的 地方 可以 提出 来。 有没有 ?我 有几 个地 方不 理解, 但我 不问 ,还 是你 们问好 一些 。 生 6 : 我不 懂第 四节, 虹是 五颜六 色的 , 很 美, 清 泉 是一个 颜色 , 为 什么 ?在 网上有 一个 教师就 提出 了这 个问 题。 这个问 题很 有科 研价 值。 生 7 :很 好解 释。 本来 很 清澈, 上面 有许 多东 西, 五颜 六色 倒映 在水 里。 师: 他讲 得有没 有道 理 。 没有说 服我 。 为 什么 , 这 个一潭 和前

    23、 面是 不是 一个 地方的 景色 ? 生 8 : 我觉 得主 要是 为后 面做铺 垫。 如果 他直 接去 说, 跟 后文 不太 搭配。 这 样写, 给人 一 种想象 空间 ,用 虹来 形容 梦想, 还是 很美 的。 生 9 :注 释上 写, 梦是 指 作者的 愿望 理想 , 也就 是说, 他希 望自 己的 梦是 五彩的 。 师 : 我 是这 样 理解 的 。我记 得 有 一个 网 友, 他 的解释 我 同 意。 第 四节 , 你把分 号 , 破虹 恰 好 是他 想到 了 。把 分号去 掉 。你 还可 以 想象 一下。 还 有, 余霞 里 , , , , ,是他 的 倒影 ,恼 人 的秋波 又泛

    24、 起。 他的 倒影 在细碎 的波 光中 被打 碎了 ,多美 呀。 还有 什么 问题 。 生 10 : 第四 段最 后一 句。 我觉得 我甘 心做 一条 水草 。这让 我联 想到 了俯 首甘 为孺子 牛 。 如果是 黄河 ,我 可以 理解 为爱国 。我 不明 白, 他为 什么愿 意 在 国外 的河 里做 一条水 草。 生 11 : 这只 是他 的主 观想 法。我 想鲁 迅当 时可 能无 心,后 人按 在他 身上 。本 来鲁迅 写 文 章可能 有想 那么 多。 徐志 摩在写 这话 的时 候只 是表 达对康 河的 喜爱 。 师:其 他同 学呢 ? 没问 题 我就问 了。 生 12 : 他为 什么 要

    25、放 歌? 生 13 : 不能 放歌 。 师:哦 ,你 问的 是为 什么 不能放 歌。 生 14 : 因为 开始 就说 轻轻 的我走 了。 但是 我不 能放 歌。为 了照 应前 面以 后后 面的意 境 。 他要离 开 , 不 能留 下什 么 回忆 , 他 悄悄 地走 了, 与 当时吹 箫 。 我觉 得我 不能 放歌 , 是 说他 不 是马上 就要 走了 ,他 要回 味以前 的生 活, 给人 一种 此时无 声胜 有声 的感 觉。 师 : 在 那一 瞬 间, 他 忘了自 己 要 离开 , 他很 愉 悦。完 全 忘 情了 。 感情 到 了高潮 。 但 是突 然 意 识到 自 己还 是 要离 去。 离

    26、别。 要 走了 , 而且 是悄 悄 的离 去 ,他 的 那种 无奈 , 依恋 , 使他 不能放 歌。不 是谁 阻止, 而是他 觉得不 应该 放歌, 唯有叹 息,唯 有悄 悄地走 。 悄 悄是别 离 的 笙 箫 ,李 老 师研 究 了很 久。 他 吹了 没 有? 可 能吹 也没 有 没有 。 但笙 箫 是有 声的 , 为什 么 要说 悄悄。 他是 说静 ,还 是喧 闹。 生 15 : 正像 是鸟 鸣山 更幽 。有声 更显 静。 师 : 我 也如 此 ,可 以 想象一 下 电 影里 如 何表 现 。不管 他 吹 没有 , 反正 都 是悄悄 的 , 即使 有 , 心里 很 宁静 。为 什 么, 夏

    27、虫也 为 我沉 默, 沉默 , , 而这 种宁 静 ,刚 好与心 里 的宁 静是 合的。 还有没 有问 题。没 有我就 要问了 。 好 像没 什 么问题 了。还 有没 有什么 问题? 这首 诗为 什 么 很美 , 还可 以 谈一 谈自 己 的感 受 。除 了 意象 美, 还 有音 韵 的美 。 读第 一段 。 新诗 押 不押 韵有争 议 ,但 如果 押韵 要 好一些 。 而且 大家 知道 这 首诗写 得比 较早 , 那时 候 新文化 运动 不久 , 能写这 么好 , 不容 易。 有 人研究 这首 诗的 韵是 变化 的。 大家 自己 读一 读, 把 韵脚划 出来 。 读, 读才会 体会 出来 。

    28、 师:他 每一 小节 是不 是都 是押韵 的。 哪一 小节 没有 押韵? 怎么 押的 ?24 句。 据讲, 徐 志 摩写这 首诗 的时 候, 是押 韵的, 押方 言诗 , 举 流沙 河 就 是 那 一只 蟋蟀 。 李 老师用 成都 话读 , 是押韵 的。 所以 我看 到这 首诗就 想到 流沙 河是 有道 理的。 好 ,我 们再 读一 次 ,又有 进步 了。 何 领头 。同 学齐 读。 师 : 不 错。 那 么何 思 静是一 个 非 常好 的 。现 在 李老师 再 读 一遍 , 看李 老 师有没 有 进 步。 假如何 思静 同学 能够 得 100 分 ,李 老师 能够 打多 少 分?我 要超 过

    29、她 , 得 120 分。师 朗诵 。 生:读 得很 好。 (大 家鼓 掌 ) 师:多 少分 。 生:100 分。 生: 我 觉得 还是 有一 个句 子有问 题。 第四 段的 最后 一句。 沉淀 ,读 重了 。 师 : 客 观地 讲 ,我 不 太适合 读 这 种诗 。 我有 个 疑问, 悄 悄 地, 轻 轻地 我 走了。 第 一 节写 得 很 好。 读 到这 儿 我就 想徐 志 摩踮 着 脚尖 , 很优 雅地 走 来。 但 为什 么 要说 悄悄 地 和轻 轻 的。 第一节 和最 后一 节有 照应 ,但为 什么 会有 这个 照应 ?想一 想, 思考 一下 。下 面我要 生 1 : 我 从小 学四

    30、年级 就 读过, 不太 喜欢。 虽然 我 不能否 定他 意境 美, 但是 我觉得 他写 这 首这首 诗的 感情 特别 细腻 ,不像 一个 男人 写的 ,相 比之下 我还 是喜 欢豪 放的 。 师:你 喜欢 诗 ,但 不 是喜欢 这 种 风格 , 假如 是 李清照 写 的 ,你 可 能会 喜 欢。但 是 你 要知 道。男 人也 有细 腻的 一面 。 还有 没有 ? 我 是这 样 想的, 不喜 欢这 首诗 是允 许的。 我不 能说 , 你 怎 么不 喜 欢, 我 扣你 操行 分 。但 是 不喜 欢 诗就 不正 常 了。 我 知道 我 们班 上不 喜 欢诗 的 人不 少,我 们可以 不会 写诗, 但要喜 欢。 下面给 同学 介 绍一首 徐志摩 的沙 扬娜拉 。 泰戈 尔大 家知 道不知 道? 是美 国人 还是 印度人 ?印 度人 。 昨天 晚 上我找 到大 学时 的日 记, 一首一 首地 抄。 生: 我读 一遍 。这 是徐 陪 泰访问 日本 时写 的。 师:( 读后) 就 是这 一个 画 面,不 胜凉 风的 娇羞 ,很 美的。 下课 。 高. 考 试 题(库

    展开阅读全文
    提示  道客多多所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:《再别康桥》教案5(人教版必修1).doc
    链接地址:https://www.docduoduo.com/p-66840.html
    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    道客多多用户QQ群:832276834  微博官方号:道客多多官方   知乎号:道客多多

    Copyright© 2025 道客多多 docduoduo.com 网站版权所有世界地图

    经营许可证编号:粤ICP备2021046453号    营业执照商标

    1.png 2.png 3.png 4.png 5.png 6.png 7.png 8.png 9.png 10.png



    收起
    展开