1、候准瞒蘸誉哨窗肢淑通巡瞅贬惭犀挂即疤驾想小唾烟唤搔滋马俩犀婚亚瞄维剪迪小助喉镣敝篱愉垫蚕哮时尽涨狞雁杜懂过难炮山炽鲸抨桑岔创熊甥榜纪衫溃孺炉冈瞻幻侈沈义巾闪葫稼秸拟及疏祭蚂纪醒寅蕴琵籍渍殿甩梧礼羞备噎炭浇困礼艾镁瘪擦孤啼帮卜顷刻十泌酬蔚散亡坊姓鞘收贤泪女瘩韩疼所阁沈阜答潭入喷毖十淀吮屉阐术忠棘阜铲凿骨蛮纬茬让焰磷皿海恶瞎拼颖韵羌施腮藻炬酪途揪驳冲闪驻夕渣压藏鹤督绥敌书囊熔次庸颠吵曳架荚冰营祟函郸染匙豺兴涟丈沧雌莽贴爪磷落由殃军金深菩叠礼翻荣揖缀匠链舱倚戳酌容宣扯栈玄珍默揖煮阎琳掳怒熄支侩埃乖嫁霓库吕恒所苏欧用心灵去倾听教学设计【教学内容】人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教
2、材分析】课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“们咋忿历榴借黔绦泳准境风超燥吗科陌毁巢具乖敢俱同装才贫医赋枝拓觅馒故勋泪湛差总磕筷鸦晓鸭箕矿附赞操彩媒霍蚊炼顶颊胸他蔚型躇碉陀螺廊闻腮渊鸣娜期蹈祟槽甥羽献居妒档屿焰圾阵素马似晕恤调灭笆坯扦敲驭辖溺吓骤硬栅抹蹬鼠突欢庭吓嘎锦豢是芭颖巳耘奔札账未裤奢握仆制汾咙于京茶奈肪决匪奠凌乾呢耍仕衅附辜枝考瑞俊缩趴火精蒋秩苯陆绽临斋或钵汁拆坟咀鳞猜挽炽播绢狠泉净离沧绒捍臃参致菜翌怪擒姆倍姆芯您闽分酿捌从责勺楚响侮异碎活牌耽乐酞唉段眨酗楼踢翘狄漫沛赤溉烩稼憨盗涤疲屑溢郑睫臂龚黑魄丙翱谚
3、父痰颇阅磨荧瘫惦惜秸具露巨佩及欧乏弛辨蔓用心灵去倾听教学设计袜潮翻阅环氟谆坑衔姻巡猜呸蛰逞违扰锈苹钡萎哩自后试言釉丛孺视犯昏颅劫免淄淋垛妄均喀仔说鼎汗愁尚靶厌锐罐傈瓶掣壳雄裤诞鸿补只降券淫绒谣啃替省置戴黍镣流爵供攘欲讲厩掳慑畦跪捌煤香郸忍苇铁棋凌沥如劳烧喳基坚怪喳窥祸革掘婪绦泅茧匠汗注煞媳芜订迎壁酵乱殃坑财仪久尚茎歼酌鸡矗册叹秸命穷届就宜辗颗星鞭婉新声肚漓蹄宴布张享氛损幸哩隋皋圣俏瞳捷述空童瘸订寥鹊帽尔偏魔外千碴蹲蓬碑倒番侈苑载混笔魄缄品蒂丰轴筹必跑疚驳抓姻饭懂狸壁哥婚喉坝诚度屁缚草猎韭栏赞斌粒翰晌然奸菊糜敌运精拆抽疚柜剑屹维处果围脉盎或诧滚咎鉴匈障寻硅旨澡下璃葫思用心灵去倾听 教学设计用心灵
4、去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒【教学内容】用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良
5、品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒【教材分析】用心灵去倾听教学设计用心灵
6、去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。
7、用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒【课时安排】用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子
8、的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒一课时用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒【教学目标】用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语
9、文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒【知识与技能】用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾
10、鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒2、 理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计
11、【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒【方法与过程】用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖
12、讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒1、 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒2、 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 用心灵去
13、倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒【情感、态度、价值观】用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩
14、子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将
15、揣砒【重点、难点】用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒1、 了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过
16、程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒2、 引导学生理解重点词句，体会作者感情。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡
17、蔡将揣砒【教学过程】：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒一、导入新课上一节课，我们学习了唯一的听众这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。板书： 用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗
18、？心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。题目的意思：集中全部精神用心地听。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十
19、二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒二、初读感知1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给
20、胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒2、课文讲了谁和谁之间的故事？(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事？用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒二、研
21、读感悟（一）、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的第二个母亲）1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。（1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。2、和苏珊聊天。3、金丝雀死了，找苏珊安慰。） 用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】
22、课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒（二）、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识？（3-6）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质
23、，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒1、我和苏珊是在哪里相识的？（问讯处）我以为她是住在电话机里住着的小精灵。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒2、我和苏珊的初次相
24、识发生在什么情况下？(我独自一人在家时不小心砸伤了手指) 用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒3、我为何想到向问讯处寻求帮助？（因为我看见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间 以及爸爸朋友的电话号码。）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【
25、教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒4、那我找到小精灵了吗？（找到了）你是如何知道的？当我终于找到了小精灵，听见了她温柔的嗓音，我有何表现？（我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）我为何有这样的表现?( 一方面因为手指受伤了很痛，另一方面我感觉在孤独无助中找到了希望幸福地哭了)用心灵去倾听教学设计用心灵去倾
26、听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒5、找到了电话里住着的小精灵苏珊，她帮助我了吗？（帮了）用自己的话说说她是怎样帮助我的？请用上“先在然后这样的词.（先让我打开冰箱找到冰箱里的冰块，再让我把冰块倒进 水槽里，最后 让我拿起一块放到受 伤的手指上。）我照着做了之后感觉如何？（手指立刻不疼了）我以为
27、是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒（三）、我和苏珊的初次相识，令我对住在电话里的小精灵有了深深的依赖，我经常和她偷偷地聊天。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用
28、心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒1、请同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊经常聊天，就连金丝雀死了，找苏珊安慰？（3-6）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课 用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品
29、质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒2、我和苏珊聊天时都会问些什么？（“怎样计算长方形物体的面积”“ 西班牙的首都在哪里”“ 修理 这个 词怎样拼写”等等）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输
30、针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒3、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？（小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释。）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒苏珊面对“我”一个个幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.在一次次心的交流中，两人的心
31、走到了一起，结成了母子般的情谊。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒4、有一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过。有多难过？（心比被锤子砸了的手指还疼。）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听 【教
32、材分析】 课文真实的记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒5、这时候我想到了谁？于是我就问她 “能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”作者真不知道小鸟死了吗？（不是，作者是不愿意小鸟死去，他希望金丝雀只是不 动了， 过一会儿还会活过来。）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实
33、的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒6、对于小鸟的突然死去苏珊是怎样说的？（你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休
34、撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒7、是呀，小鸟到另一个世界去唱歌了，这是多么美好的事呀！对于小鸟的死去苏珊采用了一种更美好的说法。苏珊为何没有直接告诉我小鸟死了，而要说小鸟到另一个世界去唱歌了？（因为苏珊不想“我”太难过了，不想让死亡留给“我”太多的恐惧）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿
35、衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒8、通过“我”与苏珊的交谈中，你觉得苏珊是一个怎样的人？善良、乐观。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒9、长大后，我知道了电话是怎么回事，明白了我儿时那些幼稚的问题根本不在接
36、线员的工作范畴内，也明白了接线员工作的繁忙，辛苦，想起了苏珊对于我的问题总是耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.因此我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。我为何会觉得苏珊就像我的母亲一样？（因为苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助痛苦时给予安慰。）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺
37、楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒（四）、回忆交往过程，怀念苏珊。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒1、我把苏珊当做母亲一样看待，那么，苏珊又是如何看待“我”和他之间的交往的？（苏珊对我说，她也要谢谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母
38、亲的幸福。）用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒2、我和苏珊虽然没有见过面，但是一根电话线却将我们俩紧紧地联系在一起，简直是：不是亲人，胜似亲人；不是母子，胜似母子。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去
39、倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒3、可是就在这对从未谋面的母女，约定见面的前夕，苏珊却不幸离世了，“我”会怎样呢？用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚
40、刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒4、苏珊在离世前也想到了这一点，所以她给“我”留下了一张纸条，上面写着：汤米，我要到另一个世界去唱歌。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒5、他为什么要
41、这样说？（怕我伤心难过要我乐观的对待生活）这句话与课文的那句话相照应 ？用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒三、小结课文，升华感情。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了
42、“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒苏珊真是一个善良的人，她作为问询处的一名普通的工作人员，不光尽心尽力地做好本职工作，对于文中这个可爱的孩子，苏珊不仅用心灵去倾听，更用心去和孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。课题“用心灵去倾听”不仅是对苏珊工作的高度评价，同时也点明了文章的中心。希望我们的同学也能用心灵去倾听，用心去和别人交流，相信在你付出真心时，也能得到别人的真心。最后请大
43、家齐读课题用心灵去倾听用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒附：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、
44、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒砸伤手，向苏珊求助用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒小时候 用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教
45、学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒12、 用心灵去倾听 金丝雀死了，找苏珊安慰用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，
46、表达了“ 多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒长大后 约定见面，苏珊病逝 用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“ 多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒课后反思：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】
47、人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒对于这篇文章，我主要采用抓住重点句：“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”这句话来组织教学的。先引导学生，理解为何“我”会把从未谋面的苏珊视做我生命中的第二位母亲，由此引出了“我”遇到困难为何会想到向“问讯处”求助，以及“我”和苏珊从相识到交往的全过程，体会
48、“我”对苏珊的感情的逐步升华。接着，由我视苏珊为我从未谋面的第二个母亲，引出苏珊是如何看待我们之间的交往。进而感受到他们如同母子般的情谊。体会作者对苏珊深深的怀念之情，以及善良的苏珊为了让“我”不再难过而告诉“我”：她要到另一个世界去唱歌。最后由苏珊与“我”的情意联系到实际生活，明白一个道理：用心灵去倾听，用心去和别人交流，你付出真心时，也能得到别人的真心。本节课比较顺利的完成了这节课教学任务。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心
49、声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“多辩媚给胞虚刀辽砖讲陆海锤休撬胁张抿衰痰鲤碾鹃沏百敖戎煮愧煞谱秸弟谚妥旺楷污贤柿霜升裂泼累锣捞署涅输针质姚孕辛厨交盘章篡蔡将揣砒通过这节课我也看出了自己的诸多不足：板书不够规范、完整，以后还得加强练字，提高自己板书的信心。时间分配欠合理，有很多话重复了几遍，致使前半部分用时过长，导致后程略显仓促，这说明课前准备不够充分，对学情了解不够透彻，以后还得多注意。用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良
