1、 优 美 的 汉 字 教 学 设 计 一、导入 学生听 解晓 东的 歌 中 国 娃 ， 营造 意境 ，激 起学 生 的热情 ， 用鲁 迅先 生的 概 括汉字 的三 美 音美 以感 耳、 形美 以感目 ，意 美以 感心 。 二、感受汉字的音韵 美 汉语言 的形 式美 主要 是指 汉字的 语音 美 ， 它 固有 的 审美属 性是 因为 有具 体可 感的状 态 （听 感状态 ） ， 汉字 的语 音中 乐 音占优 势 ，再 加上 四个 抑 扬顿挫 的声 调便 于造 成音 乐般的 旋律 ， 观 看 普 通话 的 声母 、 韵母 配合 表 ，突 出 的特 点 是“ 声少 韵 多” 韵 母多 是 由元 音构
2、 成 ，元 音 发音 优 美 动听 而 且响 亮 ，而 印欧 语 系就 没 有这 一 优点 ，这 是 汉语 语 音美 的 物质 基础 。 汉语 语 音的 最 大 特点 是 以音 节 为基 本单 位 ，汉 字 基本 上 是一 个字 一 个音 节 ，音 节 与音 节之 间 界限 十 分明 显 ， 非常 有 利于 表 现节 奏， 而 节奏 与 旋律 是 音乐 这门 艺 术传 递 信息 的 媒介 。在 古 代汉 语 里， 单 音 节占 优 势， 现 代汉 语中 ， 双音 节 居多 ， 这种 单双 音 节存 在 的现 象 为我 们合 理 巧妙 地 安排 音节提 供了 很好 的物 质基 础。 同时 ，汉
3、字语 音中 大 量叠音 词 、双 声、 叠韵 词 的存在 也是 语音 富 有 审美 表 现力 的 前提 条件 ； 在另 一 方面 汉 字大 多数 音 节是 以 元音 结 尾， 便于 延 长和 押 韵， 这 也 是其 他 的语 系 不具 备的 ， 尤其 是 押韵 ， 它能 使句 子 跌宕 回 环， 同 音相 应， 给 人以 悦 耳的 美感。 字正 腔圆 、掷 地有 声、珠 圆玉 润、 朗朗 上口 。 三、体验汉字的形体 （汉 字形体的演变及构成 ） 1、学 生结 合教 材观 看 汉 字形体 的变 化 视频 。 2、师 生共 同总 结汉 字形 体 变化的 两个 大阶 段。 （1） 古汉 字阶 段：
4、 甲骨 文 金文 大篆 - 小 篆（形 声 占87.39% ） （2） 隶书 楷书 阶段 ：隶 书 草书 行书 楷 书（宋 代形 声超 过90% ） 3、学 生借 助教 材了 解“ 六 书”的 名称 及主 要内 容。 4、学 生展 示梳 理成 果形声字 六种 构成 的汉 字， 学生互 相检 查有 无归 纳错 误。 5、学 生欣 赏不 同字 体的 书 画作品 ，体 验汉 字的 形美 。 四、体验汉字的含意 美 1、汉 字含 义的 哲学 之美 “从 ” “ 比” “ 北” “化 ” 的人生 哲学 含义 。 孩 子 和家 长 的关 系 一般 来说 总 会经 历 “从 ” “比 ” “北 ” “ 化”
5、 这 四个 阶段 。 “从 ” 是一 个 人在前 领着 向左 走 ，另 一 个人跟 在后 面亦 步亦 趋； “ 比” 个也 是两 个人 向同 一 方向行 进 ，只 是 方 向 变成 了 右； “ 北” 是两人 背 道而 驰 ； “ 化 ”是 两个人 ， 一人 头 向上 ，一 人头向 下 ，周 而复 始 。 孩子 小 的时 候 ，家 长就 是 神， 家 长的 一 切言 行都 是 金科 玉 律， 孩 子会 遵从 家 长的 一 切命 令 ； 可随 着 孩子 慢 慢长 大， 他 们渐 渐 意识 到 家长 也有 错 处， 家 长们 毕 竟已 经过 时 了， 所 以孩 子 希 望家 长 能跟 随 他们 的
6、脚 步 ，一 旦 不成 ， 于是 便分 道 扬镳 ； 但当 孩 子们 也到 了 做家 长 的年 纪，他 们才 明白 父母 的一 片苦心 ，向 反方 向走 了一 圈却又 回到 了起 点。 2、纪 晓岚 的拆 字、 组字 联 。 相 传 风 流才 子 纪晓 岚 与丁云 和 尚 为棋 友 。一 日 纪晓岚 去 竹 林找 丁 云对 弈 ，丁云 不 在 ，纪 晓岚 独 坐廊 下等 候 。很 久 丁云才 归 ，纪 晓岚 起身 行 礼， 吟一 联道： “竹 寺等 僧 归， 双手 拜四 维 罗汉。 ”丁 云一 听， 连忙 还 礼答道 ： “ 月门 闲客 在， 二 山出大 小尖 峰。 ”话 音刚 落 ，两 人不
7、 禁大 笑 ， 挽手 进 屋下 棋 。不 知不 觉 夜深 ， 小沙 弥 便来 报说 寺 门已 经 关闭 。 纪晓 岚听 此 ，便 知 小和 尚 是 在下 逐 客令 。于 是 才思 涌 出， 遂 吟一 联道 ： “门内 有 才方 是 闭” ； 纪晓 岚此联 含 有对 弈雅 兴未尽 之意 ， 责怪 小沙 弥 太不懂 事 ，而 小和 尚听 后 却不知 所云 。 丁云 赶忙 答 道： “ 寺边 无日 不 知时” 。老 和尚 这是 借此 给 小沙弥 解围 ，向 纪晓 岚赔 礼。 3、学 生展 示梳 理成 果汉字部 分部 首释 义。 汉 字 在 演变 过 程中 ， 逐渐向 符 号 化方 向 发展 ， 尤其
8、是 在 汉 字简 化 以后 ， 汉字中 很 多 独立 成字的 部首 转变 成了 符号 。汉字 当中 这些 表意 的部 首符号 的含 义， 你知 道多 少呢？ 这种符 号化 的转 变 ，既 体 现中国 人民 的集 体智 慧 ， 又散发 出了 汉字 的独 特魅 力。 了解 这 些 简 化的 部 首的 本 来含 义， 对 了解 汉 字的 含 义和 识记 汉 字的 字 形有 重 要的 意义 ， 在日 常 使用 中，可 以帮 助我 们避 免书 写错别 字和 辨析 错别 字。 4、教 师归 纳小 结， 并发 放 教师的 梳理 归纳 成果 。 5、师 生猜 字谜 ，体 验汉 字 的意美 。 五、应用：预防书
9、写 错别 字，学会纠正错别字 1、学 生展 示梳 理成 果互相交 换错 别字 题目 并改 错 。 2、教 师引 导学 生归 纳错 别 字出现 的类 型并 怎样 做到 预防写 错别 字。 提 问 ： 汉字 中 的错 别 字，主 要 有 几种 错 误类 型 ？怎样 利 用 汉字 的 读音 和 形体构 成 来 纠正 错别字 ？ 明 确 ： 汉字 中 的错 别 字，主 要 同 音错 近 形错 别 字和同 音 近 义错 别 字。 在 纠正错 别 字 时， 要重点 根据 语境 辨析 汉字 在词语 和句 子中 的意 义， 做到依 义辨 形。 六、课堂总结 汉 字 是 华夏 民 族几 千 年的文 化 瑰 宝， 是 我们 的 良师益 友 ， 是我 们 的精 神 家园。 让 我 们用 自身的 行动 来维 护汉 字 使用 规范 汉字 ，规 范地 使用汉 字。 七、课后探究（任选 其中 一、两个题目进行探 究） 1、请 用优 美的 文字 来说 说 自己名 字 的 意义 ，并 设计 一个艺 术签 名或 印章 。 2、有 人认 为繁 体字 很漂 亮 ，不应 该限 制繁 体字 的使 用，说 出你 的观 点并 给明 理由。 3、汉 字是 不是 笔画 越少 ， 结构越 简单 越好 ，说 明理 由。 4、合 体字 中， 以左 右结 构 的数量 最多 ，你 知道 为什 么吗？ 高- 考 试-题 。库
