1、坐井观天第 2 课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，对话生动有趣，寓意深刻。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往片面、主观。教学目标根据新课标，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、理解“井沿、大话
2、、无边无际”的含义.2、通过读议理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。三、说教态、教法教态：面带微笑、自然大方。使用儿童化语言，语调、音高适度，尽量创造平等对话的空间。教法：充分利用文本（包括插图） ，采用简笔画、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。运用谈话、对比、表演、实践等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。四、说学法通过本课时
3、的教学，我希望初步构建起“问题在哪”的学法图示，并以此指导后面的学习，逐步从“学会”转变为“会学” 。通过“读、说、背、演、动”让学生在快乐的学习中有效地达到学习目标。五、说练习有效练习是积累和运用的手段之一。这节课，我围绕“听说读写”灵活设计练习。具体做法是:（1）对话交流中练听（2）设情景练说；（3）多形式练读；（4）延伸课文练写。六、说教学环节围绕教学目标，紧扣新课标和教材，本课教学可安排两课时完成，我具体设计了第二课时的教学步骤：（一）见开门山，释题质疑（二）图文结合，贴图激趣借助图片动画弄懂“井沿” ，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）学习对话，感悟寓意1、图文结合，练读第一次
4、对话。2、重点感悟第二次对话。自读找出青蛙和小鸟对天的不同看法，借“小鸟漫游”的动画和做“纸筒看天”的实验悟出原因，在角色体验中指导情感朗读。3、读悟第三次对话。抓住“青蛙和小鸟的笑有什么不同？”进行思考交流，从而感悟角色的不同心态和说话语气。（四）朗读练习，角色表演分组进行角色对话训练后汇报表演。（五）假设情境，创造思维想象交流：青蛙如果跳出井口会看到什么，听到什么？律动体验青蛙跳出井口的快乐心情，深化认识。（六）归纳总结，明白寓意从内容上提示寓意，从学法上完善“问题在哪儿”的图式 ，指导学生今后的学习。创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式：（1）图文结合，类比迁移，理解词意；（2）做“纸筒看天”实验，借“小鸟漫游”动画体验青蛙、小鸟对天有不同认识的原因，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口” ，启迪学生创造想象，深化认识。七、说板书设计本着板书为教学服务的目的，我利用简笔画和贴图生动形象第再现故事情境，帮助学生理解课文，提示寓言.
