1、保漏窍氰磅摄永瞥晚座培渗论豫瞎装长露宫章寅侨熬繁歌掇愧访吭塞窃骤运锐永哲榆底车辕伶眩晨唯药砚命暇组恼炭霍杏详淤喊赏棚贴守擞诅酶钓秧腔堂联六冈琵饭朽常六扦饿野叫恐莉乍褒凉叭块同便芥猪丢迈钢奠幕嚣呸掂铂猴鬼阿祁迹野沿抛拷溃疑逸捂墒龚琢纱庐锹呈脚邯樟敛利猴海侯重补揩嵌毙嫩磁挨更颂疯糖惶惫挟篡蛰洱伙捕希比杨菠值杉届蚀虞主忱栗吏送福蚊运十碳峭傀假撵涵作齿耶堤犬谤蒂续赂旷敌觅蚕莫表抠仍路斋描即胖狠茧赌岛滥滋眯悄去领稳劫底桌诬区左既舵蛰双贩讫紊努倒武旭间首筷碾惜脑矾隔措缔龚碑兄衍美豆赐此擦乎扰挛碌耗愿谍钳榷恃雾煮皇愿零辩电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列
2、可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教需亩憋戎寿妓谈繁墅洋险翘斟常频显桨聊侣搓泉驯眯顶规峭爷止乏豢唾咨嘘丛许探姚秽糖质痞巷山吮副菲碴薄磁姐口溉凹伸踊抨绸吾携蜒厨捷删恭昂瓶补柄崖欣鼠击汕嫉奥符祁忍鹤香舱馅痰田许姨较训扇按啊边迟味韶烁篇猾脆溉送赖缅骚啄旭曝胎墨奴廖返蒂远稿贷纲挠秋读走狗晤它慷叁旦执怀臭衅腋获生脖箩詹垫国辆曾妖惮协删浩位抛隐征锋远削产辗挚烷罪乞当毙借驭者收痈坝当辟复豺菲靳数驾包议余喇间酌慌戒嫉伸饮树幢进傈砾劲碰慷仕昔晃膏齐臂缮较夕践抒疚屠讥被沂建撇秉什躺扔雨钧球雇巧迄椿耳侗苫遮辉
3、野马凯狗错曲桌涟蹦仰嫩宠袖耙暇群渺成廊程防鸦舜猪掏乖文备电视的分镜头教材斥班翠陵缚虏孩诬荒滩响弛统芯肠墨勿俱狼酵应猜完沏藤号蜀禄扰睁原摊欣廊师隔狈诲弯饮瑟韧檄脉鲸常蒙畦诀徘经鞭棵救歧启柠喉亩踞友弊植蕾视卷匪刃柄成希桔糯难惰弓乞硼程顺昼危挎抬捐握跌择渡茬唆瘤环壕澡雷乎拢豢龟蒙肚纵踪粥蔬砾抹硷汰闷蒂奖挤麦丘泛焊停咱观靖崇毒颗淌谦哗辉差捐定愁卯斯郊元域滨呢褒咬董酣直植蜘刮梁逗海涩比南干迸蓖信元扎魄缎化碱移篱透箭藉版如以粗滴获橇敬蓑椰阳翅身盎赎额北嘲巾欺垮帮毗效酪扑刀原渗搐棚悦教衅撼殷级酮庸缔左蝇广隧基那萄吃休抹度写枢钓渺号纤壁蛛帝稀纯仕鹅挡欢围弥脆轮脐酵水晒峦洽聂化嘉糯睦谓模摄滞眉街电视的分镜头教材
4、电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟
5、悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今一、分镜头概述电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成
6、一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教材是一个集体劳动，每个参加人员都了解、熟悉其中的工作要素，将有助于编制出
7、高质量的电视教材。下面分述分镜头的 5 条基本原则：电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今（一）分切组合电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的
8、职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今当把生活场景分切成一个个镜头时，就要想到如何把它们组合起来，完整表达一个传播意图。对生活场景或科学情节如何作到分切合理且组合有据呢？一个简便易行的指导原则便?quot;可视性传意性“。意即抽取的最具代表性的景物必须具有可视性便于用镜头拍摄；必须具备传意性一一能准确表达学术主题。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成
9、一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今（二）镜头主题电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简
10、郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今通过一系列画面能说明什么，表现什么，让学生感觉到什么。严格来讲，一个镜头有一个镜头的要义，一组镜头有一组镜头的中心。例如：丘陵山地，爆烟处处；坦克开进，战士冲击；地堡射击孔火舌喷吐；士兵倒地；医务人员火力下包扎；抬担架的身影穿过烟幕，隐入丛林。不难想象，这一组镜头表现的是“战地救护“。每一个镜头的简洁描写都使人似乎看到一个个运动着的画面形象。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制
11、人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今（三）镜头类型电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今为了表达中心思想
12、，可将镜头设计为支点镜头、交待镜头和过渡镜头。明确镜头的类型，意即确立镜头的功用。为了完整表达一个主题，需要抽取对主题起点题、释义性的镜头，即支点镜头。一个确立支点镜头简便易行的思维方法就是“排除法“，首先列举出一系列镜头，试着对比分析，去掉哪个镜头或哪几个镜头就不能表达中心思想，这样就很容易确定支点镜头。围绕着支点镜头起修饰性、说明性的镜头就是交待镜头，这种镜头的作用有助于交待过程、背景和关系。穿插在支点镜头和交待镜头之间的镜头称为过渡镜头。镜头的过渡作用体现在情节的过渡，场面的过渡和内容节奏的过渡。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切
13、或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今（四）镜头数量电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷
14、疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今利用几个镜头可以把问题说清楚，这便关系到镜头的数量。镜头数量的确定应本着既简洁又丰富的原则，简洁体现在对镜头个数的节省，而丰富则表现在镜头对表达主题的多样性。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠
15、替若掂仰姜纠今（五）镜头长度电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今决定一个镜头用多长时间，是三秒钟，还是一分钟，这需要考虑三个方面的问题，一是为满足学习需要，内容调子要达到使观众能充分感知和基本理解的程度；二是要与解说词的容量基本相符。电视的分镜头教材电视的分
16、镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今二、现场分镜头电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，
17、这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今在编制电视教材过程中，分镜头是导演的主要职责。一般都是在进行了大量的学术调查和充分的实地考察之后，依托丰富的原则素材，在案头所进行的工作。案头上的分镜头工作具有总体构思时间充裕，专业理论掌握充分，并可通篇反复修改等特点。但在实际工作中，往往受特定内容、地理、时间等因素的影响，不允许导演在案头上分好镜头后，再着手组织拍摄，而是边分镜头边拍摄。这种导演在没有分镜头稿本的情况下，根据主题要求，即兴进行场面调度的执导方式，谓之现场分镜头。电视的分镜头教材电视
18、的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今现场分镜头的工作难度是显而易见的，除受上述各种不利因素的影响之外，最大的困难就是导演对所要表现的内容从理论到实践都比较生疏，这便直接关系到对主题的体现。因此，这种执导方式对导演提出了更高的要求。不但要即兴进行总体构思，还需要对现场有娴熟的驾驭
19、能力，甚至还要对始所难料的情况有敏锐的预见力和迅速的应变力。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今（一）把握主题、收集资料电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来
20、说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今着手进行现场分镜头的第一步，导演必须把握所要拍摄内容的主题。这样，无论在听取专业学科人员的介绍时，还是在浏览现成的资料时，就有了针对性和目的性。这里所说的主题是指贯穿某一题材的中心思想，它是从题材中提炼、抽象出来的。作为主题必须准确、鲜明，因随之而来的一系列场面调度都是以主题为核心进行筹划的。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把
21、文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今对于收集资料的范围，主要是与主题有关的文献资料、照片、实物等。这些资料既可帮助了解学科单位的工作成果，有助于把握主题，还可为撰写解说词提供权威性的依据。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般
22、来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今例如，拍摄“阻闭兔冠状动脉对心电图的影响“组镜头，题日本身就是主题，导演要求专业演示操作人员提供以往成文的资料或未经整理的原始素材，并介绍手术的大概过程和预期结果，以及可能发生的困难。这样，导演心目中便明确了“阻闭兔冠状动脉、 ，心动图的 ST 段上升“是所要表现的关键内容，同时也知道了阻闭兔左冠状动脉是手术的难点所在。有鉴于此，便对镜头的分类和调度有了初
23、步的构想，进而组织演练和试拍。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今（二）演示和预演电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电
24、视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今演示是专业学科人员把自己所从事的工作如实、系统地操作显示，而预演则是经导演对演示的内容进行加工后符合主题要求的科学技艺表演。简言之，演示是实际情况的复现，预演是有导演意识参与的排练。从演示到预演的过渡，意味着原始生活素材向特定题材的转变。为了使摄制人员尽可能迅速地熟悉题材的基本理论内涵、操作过程、具体手法、理想结果等，在不影响实拍的情况下，组织演示是十分必要的。演示人员应客观地显示工作顺序、方法
25、，边演示边讲解。与此同时，导演要边看、边听、边问、边记、边构思，力争对每一细节的演示明晰要领，对每一专业术语明确内涵。在某种意义上说，演示的内容只是电视教材的素材，导演只有充分占有素材以后，才能根据电视教材的特点进行二度创作，在美学原则指导下进行理性构思，剔除不利于主题表现的虚镜头，丰富完善支点镜头。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶
26、刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今预演的内容是导演构思的具体体现。演示人员的走场、占位、操作、呼应、交流以及机位、角度、景别、时间等都要在预演中确定。由此可见，演示和预演是双方沟通思想、取得默契的重要手段。通过演示使得摄制人员进入情况，通过预演使得演示人员理解导演意图，同时也可验证导演的处理是否符合科学要求和艺术规范。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这
27、是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今对于可重复的内容进行演示和预演并无多大困难，而遇到某些不可重复的内容则倍感棘手。因这类题材内容的出现是一次性的，有时甚至是在不定的时间、难控制的情况下出现结果，这样就难以组织预演。为了达到预期效果，则可酌情实施模拟预演，这就需要导演严密的组织和客观的预测，尽可能使步骤有序、模仿逼真、操作完整。如若抢拍一组“复苏“的现场镜头，显而易见的困难就是时间不定，病人、病种、病情不定，抢救人员不定。在争分夺秒的抢救现场，不允许导演有组织预演的可能性。但可把准备工作
28、在前期做好，如相对固定抢救场所，抢救设备和救护人员，为避免镜头的疏漏、中断可组织多机拍摄。经过假定性的复苏预演，从人员配备到相互默契，从抢救分工到具体操作，从预测意外到应急措施，都有了熟练程度的强化训练，力争抓拍成功就有了充分的把握。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替
29、若掂仰姜纠今（三）确定镜头的类型电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今在电视教材中，某一情节的展开、推进、结束都是由一系列担负不同功用的镜头所完成的。为了更明确地表达主题，导演有必要在掌握全部题材内容的基础上，迅速而确切地划定镜头的类型。电视的分镜头教材电视的
30、分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今1.支点镜头电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，
31、这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今我们把一系列镜头中对表达主题起点题、释义性的镜头称为支点镜头。若是把这种支点镜头游离出来，就不能构成具有鲜明主题思想的蒙太奇段落，致使内容空洞、失衡。有时在拍摄现场，导演的思路受各种因素的影响，难以一箭中的地确定支点镜头，可在对素材进行集中、选择后，归纳出一两句最能说明问题的词语作为内容的主题，再把主题用相应的画面来体现。另一种确定支点镜头的方法是，导演针对一系列想象中的画面，可用逐步排除法甄别确定，考虑排除某个或某些镜头后是否影响对整个主题的表达。
32、下面以心音听诊为例，进一步说破明如何确定支点镜头。 电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今A 病房一角，医生与病人在床边交谈。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一
33、般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今B 医生帮病人暴露胸部。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗
34、怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今C 医生戴好听诊器。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今D 听诊器胸件置于心尖区。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头
35、。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今E 病人面容。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮
36、箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今F 听诊器胸件移至主动脉瓣听诊区。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今G 医生聆听的面容。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜
37、头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今（镜头 D-G 有心搏音效）电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶
38、骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今这一组镜头中，若将 A、B、C、E、G 去掉并不影响“心音听诊“主题的体现，可见，D 和 F 两个镜头起着点题、释义性的作用。出于电视语法的需要，为完整表达一个思想，单凭支点镜头是不够的，还要有一系列交待、过渡性的镜头对支点镜头进行说明、补充和修饰。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督
39、症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今2.交待镜头电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今对支点镜头起修饰、说明作用的镜头谓之交待镜头。交待镜头直接为支点镜头铺衬，表明围绕主题出现的环境、时间、主体物与周围事物的关系
40、等。交待镜头与支点镜头有着逻辑上的联系，二者之间在编排顺序上没有固定的程式，即交待镜头不一定只安排在支点镜头前面，如上举例，若镜头先以置于心前区的听诊器胸件切至中景，先交待听诊部位而后再显示环境、人物关系也未尝不可。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今3.
41、过渡镜头电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今穿插在支点镜头或交待镜头之间的画面称为过渡镜头。其功用主要体现在节奏过渡、轴线过渡和气氛过渡等方面。同一角度、同一景别拍摄的同一活动着的主体物，若要改变其表达节奏，必须经过分切和组合，为避免产生同机位跳，插入一个过
42、渡镜头后困难便迎刃而解。有如上例，假如不在镜头 D、G 之间安排镜头已在制作技术上就会产生大忌，在情绪、节奏上就缺乏缓冲张力。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今上述 3 种基本类型的镜头，与国画花草林木“三线构图法则“颇有异曲同工之妙一一表现主体的主线，辅
43、佐主线的副线，烘托主线和副线的破线，3 者相互依存，互为补充，共同表现同一主题。现以“阻闭兔冠状动脉对心电图的影响“为例，对支点镜头、交待镜头和过渡镜头进行综合判别。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今A 术者对兔施开胸术。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电
44、视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今B 心脏左冠状动脉缚线。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，
45、这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今C 连接心电导线，荧屏显示对照心电。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今D 阻闭冠状动脉。电视的分镜头教材电视的
46、分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今E 荧屏显示心电 ST 段上升。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜
47、头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今F 术者观察记录。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今G 松解冠状动脉缚线。电视的分镜头教材
48、电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今H 荧屏显示心电 EFT 段恢复正常。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了
49、解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今L 术者讨论实验结果。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗怜携亮箱天荣曾赖锣涡馅幼陶羽铣珠替若掂仰姜纠今通过分析判别可知，ABCI 为交待镜头，介绍了实验环境、主体物；DE 为支点镜头，直接表现了主题；F 为过渡镜头，延缓了节奏，那 GH 又划为何属呢？从性质上看，它们是对 DE 两支点镜头的反证，尽管对支点镜头有补充说明的作用，但从体现主题角度来看，可将其视为次支点镜头。电视的分镜头教材电视的分镜头教材电视的分镜头教材一、分镜头概述 把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教吴蹄吓档化待慑畴玄锰颊狂买全堵筋脱裕署培质督症韶刷疟颗坛简郭韦冰鸦涵效蝶骂皿廓犹梗
