1、 备一堂好课的几个环节 课 程 改 革 给 我 们 教 学 活 动 带 来 生 机 和 活 力 ，为 我 们 提 供 了 培 养 人 材 的 手段 和 理 论 平 台 ，同 时 我 们 也 感 受 到 教 学 中 出 现 的 困 惑 和 空 间 ，需 要 我 们 在 教 学实 践 中 不 断 探 索 和 实 践 ，总 结 理 论 支 撑 和 完 善 课 程 改 革 教 学 活 动 ，怎 样 准 备 一堂 课 改 课 是 一 个 看 似 简 单 同 时 需 要 许 多 理 论 协 同 解 决 的 复 杂 过 程 ，教 学 观 念 、教 学 规 律 、教 学 原 则 的 归 纳 为 它 奠 定 了
2、 理 论 基 础 ，其 过 程 如 下 ，一 、全 面 深 入 ，理 清 脉 络 。1、深 入 教 材 。掌 握 教 材 的 知 识 内 容 ，分 析 教 材 的 现 象 和 理 论 ，弄 清 概 念 的 内 涵 和 外 延 ，领 会 例 题 的 特 点 和 涵 义 ，逐 个 解 决 字 、词 、句 、段 的 表 达 信 息 ，领 会 思 考 题 的 活动 意 图 ，预 计 学 生 的 回 答 情 况 ，设 计 诱 导 步 骤 。2、深 入 教 学 辅 导 用 书 。 、掌 握 教 材 分 析 ，理 清 教 学 内 容 的 层 次 关 系 和 内 在 联 系 ，抓 住 本 质 规 律 ，做 到
3、 旁 征 博 引 材 料 、深 入 浅 出 事 例 、运 用 自 如 理 论 、灵 活 变 通 方 法 。 、掌 握 教 材 的 设 计 意 图 ，明 确 课 程 在 整 个 知 识 体 系 中 的 地 位 和 前 后 知 识体 系 的 联 系 明 确 课 程 类 型 ，立 足 学 生 的 培 养 方 向 和 要 求 。 、掌 握 教 学 目 的 、要 求 和 重 、难 点 ，理 解 教 学 目 标 的 目 的 性 和 操 纵 性 。明确 教 学 目 标 的 侧 重 点 ，确 立 教 材 的 祥 略 取 舍 ，理 解 重 、难 点 的 确 立 原 因 ，采 取有 效 措 施 从 根 源 上 突
4、 破 重 、难 点 。 、从 教 学 目 标 、审 美 素 养 养 成 、道 德 品 质 养 成 上 入 手 归 纳 教 学 主 线 ，要求 贯 穿 整 个 教 学 活 动 ，便 于 营 造 气 氛 、激 发 动 力 、安 排 学 习 活 动 ，利 于 学 生 表达 观 点 、创 意 表 现 ，带 动 其 它 几 个 目 标 线 条 共 同 完 成 教 学 任 务 。3、深 入 了 解 学 生 。深 入 了 解 学 生 包 括 学 生 的 基 础 知 识 储 备 ，学 生 的 学 习 方 法 和 习 惯 ，素 质 能力 情 态 ，自 我 意 志 能 力 ，领 会 表 达 能 力 ，思 维 智
5、力 情 况 ，兴 趣 需 要 目 的 ，良 好 品德 构 成 等 ，仔 细 分 析 ，依 实 际 情 况 进 行 备 课 ，安 排 问 题 ，学 生 活 动 ，因 材 施 教 。二 、依 据 主 线 ，推 敲 学 法 。综 合 所 有 的 信 息 进 行 高 度 整 合 ，围 绕 教 学 主 线 考 虑 教 学 目 标 、教 学 理 念 、教 学 意 图 、教 学 条 件 、教 学 层 次 、学 生 状 况 安 排 教 师 活 动 、学 生 活 动 。教 师 活 动 、学 生 活 动 协 作 配 合 完 成 教 学 过 程 ，教 师 采 取 投 影 、参 观 、演 示 、调 查 等 手 段 营
6、 造 氛 围 ，需 要 学 生 感 受 体 验 ；教 师 满 足 学 生 心 理 需 要 提 出 问 题 、设 定 目 标 、激 发 学 生 内 驱 力 需 要 学 生 思 考 ,调 动 兴 趣 追 求 和 积 极 心 理 状 态 参 与 ；尤 其 是 在 新 的 知 识 学 习 中 教 师 充 分 发 挥 调 控 角 色 作 用 ，制 定 教 学 步 骤 ，推 敲 思考 题 目 及 重 难 点 教 学 ，更 需 要 学 生 发 挥 主 观 能 动 作 用 ，采 用 指 导 活 动 法 、讨 论法 、练 习 法 、探 索 总 结 、角 色 表 演 、集 体 合 作 、感 受 抒 发 、展 览
7、法 、辩 论 法 等 学习 方 法 积 极 参 与 教 学 活 动 中 去 ，教 师 要 合 理 选 择 教 学 方 法 ，做 到 高 屋 建 瓴 、优化 组 合 、扬 长 避 短 。三 、形 成 计 划 ，准 备 教 具 。教 案 一 般 反 映 出 教 学 目 的 、重 难 点 及 实 施 步 骤 方 法 ，应 系 统 、鲜 明 、实 用 ，其 格 式 要 以 充 分 体 现 课 的 特 点 为 准 ，不 拘 一 格 。教 师 熟 悉 教 案 ，把 内 容 融 化 在 教 师 的 头 脑 之 中 ，假 想 课 堂 实 景 ，润 色 落 实方 案 ，语 言 组 织 描 述 等 。准 备 教
8、具 ，熟 悉 教 具 性 能 、特 点 、演 示 方 法 等 ，保 证 使 用 顺 利 。四 、评 价 教 学 ，及 时 反 馈 。做 好 教 学 的 评 价 工 作 ，主 要 包 括 以 下 四 部 分 。1、注 重 学 习 过 程 评 价 的 教 学 记 录 。包 括 教 师 活 动 评 价 ：课 堂 气 氛 营 造 ；内 在 动 力 激 励 ；教 学 目 标 完 成 ；语 言情 况 ；板 书 效 果 ；教 态 仪 表 ；师 生 关 系 ；教 学 理 念 ；教 学 方 法 科 学 性 ；学 生 活 动 的合 理 秩 序 层 次 ；理 论 与 实 践 的 关 系 等 。学 生 活 动 评 价
9、 ：分 析 解 决 问 题 能 力 ；积 极 主 动 参 与 ；集 体 合 作 完 成 ；一 般 能力 发 展 ；平 等 参 与 发 表 见 解 ；学 生 价 值 观 、人 生 观 、的 审 美 素 养 形 成 ；学 生 意 志力 、纪 律 情 况 ；学 生 活 动 成 果 、个 性 、创 造 力 的 张 扬 。2、终 结 性 评 价 的 作 品 展 示 。3、全 方 面 考 察 、学 生 自 评 的 课 堂 测 评 。包 括 知 识 与 技 能 、一 般 性 发 展 目 标 、学 习 品 质 、情 感 态 度 价 值 观 、要 求 及学 生 意 见 反 馈 等 对 学 生 进 行 测 评 。4、反 映 学 生 进 步 情 况 、学 生 感 受 反 馈 的 学 习 日 记 。学 生 日 记 从 知 识 、品 质 、感 受 几 个 方 面 记 录 学 生 的 进 步 情 况 ，准 备 课 堂 教 学 是 富 有 创 造 性 的 教 学 实 践 过 程 ，要 求 教 师 具 有 深 厚 的 知 识理 论 ，创 新 的 勇 气 精 神 ，高 超 的 艺 术 技 巧 ，来 重 新 构 筑 知 识 系 统 ，并 创 造 性 的掌 握 和 运 用 。
