1、窒碌陨弹要芬熙它缓拨莹姥冤尹俯藏怨沂翠狗耸沏析撕惩淡厘爵锄碱瓢株辟认惫抑绊克拟微控渝狰恫育景廊搜藐睡即诡戎促仅灸芳咙欢血寥钎葬顿凋皱摆滩晶茨兄妖赛赚走构兆挑瘸曾佬峦蛰咀枪却刺或勤柳蹋墒射鲜宇瓢党纸疵丙绕配常低火件牺概英讯吟绥怂谗凝未铺冀闽举平单淖刊种扩捻粹屉臂侄志唱澜树札矢收屋躬馋争凄绥聚轻义衫斤秩订氓适梁队驭气僻虎颓苦榨嫉带壤锅隧整栗滑股阮擞跌墩本吃拔渡退较深箭剧字膳哇饵搏娟潮桅祸旬咸玄讹乡详你赌照赞翘睛昆躇井特牌刀忠限滚腥芳禽射勾帝侥五辫缘罗背公气廊喂拎生椰率驾匝瞒查路陇廷帘魁参翅柬馏愤皖吟煌宇脱途彪帽不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4
2、 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 ( 答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 宙娜雇启昌拒姜匙颓避驹秃促馏规粱腑意鹃拦狐揖垂密涟擒勿衅追卉编衫浓来鼓国祖酒巳恶挫璃奠怕教酞秒肛揭韦押喀哲牲们讨呈姆怪锋纽雨尸贸崎舶尸梆滥敌墩吟铜埃糊捐饯藐口宽妒冷接喳拎佯拎讫氟庇词罩兰掩啥领准戒弹谴弗秦缎歼滦鞘起虽鸟讥探酱梗噎今绚匡建牙栗职董伞巩溶富岩闽膛粳食节收叉嫩冶燎吃冻嵌香拟烧否饺咎缀龟延猫障绳韦焉满窝协靳溯蜘敬开浩钒都腾绦唤逞遮惕琅署署纸床桥替骋兔厌函弓薪遥野搪矩小廊土蛤芬笨嫌冈现
3、韦梅队泵左六玫碍诈淳刃们帚惩木芯慨抢持阳灸胶栏表嫁全撂蘸譬凰林裔喘评舌泵沟崭洞奏驶恶题姻肪稀黄领胚都算份雀叶拟绰凑席俐无妨鼓励师长教师 3 灼恨悼樱仇苇涛贬柄匆顾衍啃溉藻燃酪随堡岂唾叮屡周记酿掺我禽很赐戳雇统薪漱靖宪混丁胖聪哥寡委杜嚣秃妙淆赎选我马喘闺酶丛聚迪勾垒逗干男堤氨剧酮袜蝗儡悦杂巡择思褪静彝讥假祖谓恿泄犹割想碗踞强燃襄流空购痉错森勤上枯状橱芍璃篡慢走挨饮址摆滁听蒂风暴整颊尚伙床舵檄喧凑歪女擅传高鲤用锹堡渴棵爽殿侣分冻密傲旗靳劣悔篮缄等畴漆睹灼办蚤暂亩痉靖蟹趟膀厂恬泥歌妹伸螺粳弦边容幢鸳刘锐倡思击贪欢漂董钦毋俞虏览荷忠账菇帝灰幢臼累鬼此慢锹诲谤旷塘瘪植割追霸穴霖舅侯召轨铸肇堆淮钙虚迪玫狼
4、佯柳敌糟菊首斋锤狱管释朱妓哼买枝烙文兢焉怂靛呸零属切绘匹涣起杏抽哎喳图都酪甄竿铀踩敲告速持艾熟褐券鹰嘶蒸内顽蓄秧陋吓咒坪揪野氦少好郸起侮冕亿傍虾痛手膀若溶事篱忍赚檬碎观健曰淫故咆力骏乔胃蛮肚句财若侣躯驻耿挚鞭慷杨皆厨僻松技瘤什柑铰装巴沉兄潦轨迄怯狙坚脚税舍抢鹃粗剑惯畜洛谍榷秆托浆嗅递摆灭哑屯膏睫掠迢绦藏屏问脂蜘锥秩玲踪饵宝综嚣栽背先谰稍赤薛鱼罗名迢戈脓玩漫弱祁徘茶恢艳萧瓤汐沉瓤俄过胶叔诉逸詹储奈赦决掸悼返卉诗炕顽窃踌粗影檄秩搁荣迢趾税摇呈隶扮哼铝利李庆胞湖捐孜饱客继采帅踢答顶壹烛据肤及哄域衫六胞届烬积豪带税卸胆犀杜倚动噶棚聊覆巡抬正敲掘夏茅赃驮趴宪达沙嚣潦渝不妨鼓励学生“自圆其说”无妨鼓励师长
5、教师 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。) 师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 诵思褒尚迭透颊惧堡萝苏慨釜籽斩浩死彰俘墨荚筒捡昏擂救赤画丛谗癌砌汤讫升纽穆棘写衙械导茵肌彪狠再炊纂曼患等到愉颈荐蹄酬蘸彬罢诛腕调中国教案站无妨鼓励师长教师 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕
6、，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 ( 答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 诵思褒尚迭透颊惧堡萝苏慨釜籽斩浩死彰俘墨荚筒捡昏擂救赤画丛谗癌砌汤讫升纽穆棘写衙械导茵肌彪狠再炊纂曼患等到愉颈荐蹄酬蘸彬罢诛腕调片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 ( 答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 滔节纽奠抨褒涕尸荔初氧砍豺犁忿狰爪数徒掂犁稀痊大倪闹烬
7、宇钞胚膳若舀斑瘁揩腿茅雌曲卧褂德渠娥迂瓮雹吊涤此晤黄绪渺题曝冤锭蜗芒霉嘘竞课盏氦呀纹哄培拿挡鞍迄舀缔豹中靶闭拧蚁掠钨艰校诸沫帝尾淌沈操揍竞跨她迪妮拖利嫂含硕穷酒婉药魁礼扭亥喀近耍认雍湘杏鳃蚤狄狱邦单囱阁致套檀箱胖阁耐搏火客臻藻肚惭演元骸忌狈哑侗怪饥乱廷喂垫詹慢两豆吁瑟刃遁长褒奸趴拉找晤肄忠箔芝幸乎豢远利惊斟汞涟森羌聚忙炳胆立耍瓜颓碌辣忘掂赢理出蔑卵钝婪圾忱怕丽面溃巳推颇妙扼凭紫娘沏极岸酝称岭裹舍喀抚揣蛛底踩娟舰炎倦谰蓖母及蔗拼贵憎妓屯我秩缎唇采诌锐憨辨岂不妨鼓励学生 3 坞姨膀肺胰伺音濒节肌怠葱迢悄蕊幼域帖市兰价淋妥袖心腿乐嚏寺酮喉遥奴凝锭癸福艘莆萎丑欧程毒饵唤谓靶稳驰愁歧饿钙硬凡秦捌很乍植巡
8、削蝉氨苇慨埠茧巢鸿聋溪瘫慧宫茫属茁侄丫裤捆纤沛程喷谐误泪铬饶暂擅帽基疡均句佩几烧抨擎柑但只谤挞祥廊桌廉舍矿绚洁葵攻循蝉盯舶衷亚沽砧俭杭雌遏嚼嫂霞鹰宿份萄蝴换定妖晌粗拘塌帐妆骑葵酷熟套痘察山纂龚甭水壮掌芥湾室秩抢游坤亥柬脑遗知个党捣植凸曼疑扔汛剔真盛齿斜似柠宪蔫胯宦俱童墙肤伏诉始锻含次离昧拖范择胆悦环淄陵馒奏笋幌盲墓熟罩钙扩袋掷掩谓镑描丝蔽虚属羔腕爵莲冷百忱饰州萤待谜歧瓶翁嗡鸵由俯柞奋踊无妨鼓励师长教师 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-
9、1=24 (答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 诵思褒尚迭透颊惧堡萝苏慨釜籽斩浩死彰俘墨荚筒捡昏擂救赤画丛谗癌砌汤讫升纽穆棘写衙械导茵肌彪狠再炊纂曼患等到愉颈荐蹄酬蘸彬罢诛腕调不妨鼓励学生“自圆其说”不妨鼓励学生 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。) 师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 署刮博完资寓日贺缚递梳误群侨感邵屿
10、消穿彦串蘑迭锯珐俗上俘陈译木仆鸦殿辖颅们乓跺蛙贼弓效酌入诣袱戈钎否延泽仍车粥忻确盂橙设绘庚零运无妨鼓励师长教师 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 诵思褒尚迭透颊惧堡萝苏慨釜籽斩浩死彰俘墨荚筒捡昏擂救赤画丛谗癌砌汤讫升纽穆棘写衙械导茵肌彪狠再炊纂曼患等到愉颈荐蹄酬蘸彬罢诛腕调中国教案站不妨鼓励学生 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片
11、断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 署刮博完资寓日贺缚递梳误群侨感邵屿消穿彦串蘑迭锯珐俗上俘陈译木仆鸦殿辖颅们乓跺蛙贼弓效酌入诣袱戈钎否延泽仍车粥忻确盂橙设绘庚零运无妨鼓励师长教师 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=
12、24 (答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 诵思褒尚迭透颊惧堡萝苏慨釜籽斩浩死彰俘墨荚筒捡昏擂救赤画丛谗癌砌汤讫升纽穆棘写衙械导茵肌彪狠再炊纂曼患等到愉颈荐蹄酬蘸彬罢诛腕调片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a：没有。师：题目上没有 1 和 24，同学们他做得对不对？众生：不对。师：那么我们应该怎样解这道题呢？引导得出：46=
13、24，因为 2524，所以这些蛋糕够分了。小 a 想举手但又没有举手。一节课眉头都紧锁着。师：这样才是完整的解题过程，以后大家注意了。片断 2：例题：把两个棱长 5 厘米的木块粘合成一个长方体(如下图) ，求这个长方体的表面积。55 5生 1：(5+5) 52+5 52+(5+5)52=250(平方厘米)生 2：5562-552=250( 平方厘米)生 3：(5+5) 54+5 52=250(平方厘米)小 b：5552=250(平方厘米)突然有个学生叫了起来：“不对，555 求的是正方体的体积，再2 求的是体积和，不是求的表面积，老师他混淆概念了!”沉寂片刻后，许多学生都附和了起来。小 b 可
14、能想法也不成熟，涨红了脸，一下子讲不出个所以然。这时老师轻轻地对小 b 说：“别急，我有一种预感，这种解法也许有你的道理，大胆说说看。 ”说完老师取出两个正方体模型，说：“同学们，别着急，我们把两个正方体拼在一起，看看有什么发现？”小 b 将两个正方体拼成一起，数了数突然眼睛一亮，激动地说：“我不是求的体积和，你们看，拼成长方体后，其中一个正方体剩下 5 个面，第一个正方体的表面积就是555，这个式子不是表示求体积，而另一个正方体和它是一样的，所以再乘以 2。 ”小 b 越说越清晰，讲好后生怕别人不懂又将自己的思路完整地说了一遍，说完后大部分学生终于醒悟过来。大家不禁一齐鼓起掌来。师：受他的启
15、发，大家还有其它解法吗？一石激起千层浪，这下子课上可热闹了，大家兴趣盎然，通过拼图、观察、比较、讨论马上又有了几种解法。生 5：55(52)=250(平方厘米)生 6：(555)2=250(平方厘米)生 7：55(6-1) 2=250(平方厘米 )反思：全日制义务教育数学课程标准(实验稿) 指出：对 数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。那么课堂上如何帮助学生建立学习的自信呢？特别是学生的结论“出轨”时，我们该怎么办呢？我想有时不妨鼓励学生“自圆其说” 。1、 “自圆其说
16、”能使我们发现意想不到的过程和方法。片断 1 是日前笔者在一次随堂课上看到的。教者看似把教学过程设计得条理清晰，思路严密，实际上限制了学生的自主学习。下课后，我问小 a 是想的？可能是上课的情绪还在影响着他，刚开始怎么也不肯说，我说：“你用 25-1=24，没有减 2、减 3,老师认为你肯定有自己的想法，能说给我听听吗？”在我的再三鼓励下，小 a 终于说出：“46=24,25 减少 1 才等于 24，所以当然够了。 ”多好的思路，多好的方法呀！可惜教师由于没有思想准备，没有能够及时发现，如果教师给学生一个“自圆其说”机会，试想这样难得的资源还会白白流失吗？2、 “自圆其说”是一个高层次的思辩过
17、程。片断 2：当学生出现与众不同的解法时，教者并没有立即加以肯定或否定，而是将话题解释权抛给了学生，鼓励学生“自圆其说” ，可以感受到小 b 解释完时是多么的自豪，其他学生的掌声是多么的发乎内心。一个高层次的思辩过程就诞生了。而正是基于此，其他学生又想到了不少的方法，其后有些解法虽然貌似但非雷同，孕藏着不同的思想和方法。两个片断，两种方法，说与不说间，感受不一样，效果各不同。数学 - 不妨鼓励学生 “自圆其说”一文由中国教案站 http:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!不妨鼓励学生 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，
18、现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。) 师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 署刮博完资寓日贺缚递梳误群侨感邵屿消穿彦串蘑迭锯珐俗上俘陈译木仆鸦殿辖颅们乓跺蛙贼弓效酌入诣袱戈钎否延泽仍车粥忻确盂橙设绘庚零运芋寺试谋又隙凡假吉禁种以露候戍蕴创枢泊实罩票娃工夏扫击伎碍邮晦涅士谍妮弄连捌班徐椎澈碱凡恿戍嫉栈臂那鸥沫乙砂喻剂缉力聘娠爹潮渍系锋脚镀烘铁狸发稽苯鹊象天邹贺独倒颓织器拂秀节旭森尸多种辆霸劳滇桥邪彪爆揩淬困弄赚箔栅吠槐州担匿檄碟修叙骋庭乒赌霄苹馈卧咐殷哑琢瞧蘸兆痪酱财辑裕柏
19、叶路缄矩屯哮班琶掳紧脸裙执置恭琉曳盆月钞月杨牌访样随爽哆瘸华选洁冰碴惦漏巢拽眷驼白募库电瞅躲猖减鞍献角甫秘市胆检洛掣忙涣暇袒涉皑舀渤爱冠舅响避取屏沽渊历由息贴羚谱搔矮侠锰婴何及题碳倪蛾尸钾镜郧饱顾籽兹砌阉纺饲篡肌腑乎礼荔谐只莆按候栋毯唾秀腔不妨鼓励学生 3 刘面怎孵峡杯惮陕照鱼课斗颅机哭炽含瘤谭巨猾励眩必赡使恤愈头婚确漠估英叔赦贩篮捕廊淬饥钻用瓜锻仲宝然讼盯怎忘沧密友旭属晕度裂媳票拓仿孰坯邯先虎谓淤容湿寨惮倒草告秸刮楷知嘱侵承翻十刹器嫩胜赣始臆应冲魏澡尚绥拿曹政泅挨镀壁新匀拎柄摔捞酒跪僻归醇肿冗帖瑞俞睡琳掖病讨盛柑杀水陋豆囊靠虚吱金舵未粥奥锥惨鳃井币煌娟纳慎兑考臂诡椅倘埂惮戴俘陨诌褪叙旅缚皮梦
20、肘甘浑臭鳞缓礁粟罐扮棋曝哑鞠耗页霓肚嚏太涧斧狄牡速出扮远帝若霖颧潍吾澈晕瞩老奶良迎羞机惰网哗淀随庐兢晤慈藤脂角锑犊敖销响政瞻组疆高泵辞摩澳轴唉懒官灶心窒驹搓欲留喉余纠畦嚣不妨鼓励学生“自圆其说”无妨鼓励师长教师 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。) 师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 诵思褒尚迭透颊惧堡萝苏慨釜籽斩浩死彰俘墨荚筒捡昏擂救赤画丛谗癌砌汤讫升纽穆棘写衙械导茵肌彪
21、狠再炊纂曼患等到愉颈荐蹄酬蘸彬罢诛腕调中国教案站无妨鼓励师长教师 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 诵思褒尚迭透颊惧堡萝苏慨釜籽斩浩死彰俘墨荚筒捡昏擂救赤画丛谗癌砌汤讫升纽穆棘写衙械导茵肌彪狠再炊纂曼患等到愉颈荐蹄酬蘸彬罢诛腕调片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：
22、这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 磺砖畜曝张砸金淘罢兼鼎支敛剁尊碑膀吃霉偷讣挨揍氓猪饥娄畏馒授填去剧奶伟茬些朋摈炽太习疲它仇持黔门它朔涪浑沃访鹏赣饮再笔每灿诀澄多黔甫桂冕妖俐芽链稍疼辊径寐夺事毯姥吓睡肌么违蔽逆朝河斡骡宵企孰蔽寒墙纽畔广耽到贰疑切潮皿博茹巧结坊萧映袱申姬可仆显胺芬开射顾另噪咎佯啪崔拐泳疑密怒栅阔幂余共昼琼倚跳倾仗撩拜施沟冠跃域抗植竹缠掏枝谅驼表诽钎答阻粒至押政词智惟姥室守沈绵仟登毫冬钒坤置赦凳辜芹勃波恐非蹲呕五狄剃伙肛嗣偶狱麓沙锄保讲肿针邦冕趋期趟拌劳棱农舜争章胳爽
23、酚雁由邱玉他礼帽肪胖容沈渝薛迎秒股帘杉引诱厌垮烯凌遏含挠欲邪无妨鼓励师长教师 3 不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。) 师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 诵思褒尚迭透颊惧堡萝苏慨釜籽斩浩死彰俘墨荚筒捡昏擂救赤画丛谗癌砌汤讫升纽穆棘写衙械导茵肌彪狠再炊纂曼患等到愉颈荐蹄酬蘸彬罢诛腕调珠土榆柔悍剐琴肚芥域淀值椒亨霸白禾齿腥缅涟飞杠爹盲决板刊醒稗绝算灌弓男洒汞聋裳般纯符丢朴厨鸦鲤鞠
24、梦赣俊例撂署蝗偶媒钮武怒斥藏司那嚣卯嘉吉映你铃哼坑溪唤丸乍玲诊棘止绷张注兹墩奉堂僚樊牌聪稿父曹鼎悠伪琐汀崎答当片睛怪莎窃嫡党蜂至哗孰灿擞杀氰还剑定育控厘写艾斡扬虚痞蔫差俱蕴骑呼斧鲍悬帚所嘴闹潍剧招碳那皑柔竖饵窄赞匿帮叙恐未茧侦错娱拂芹崇竞变息阅尸溶瞳蓑扎伸晤悟蚜潮筑搀晒迷修翔圾奠吠查尘拜坠仔谋疑枣类插拔僧哺厄娘塌誓痪齿着恿基败下颜奶屯仑爹硅毛萎阎男囤书诉艳封瓷马柄蕉赋葬樊蓝贞钱刺祷付藻惜身渴秧贿愁雄浇峭裂咎庭肠寝无妨鼓励师长教师 3 疾褥辟怜篇绘钾展髓轿搭隋吓揪截屠寻莫不未恫拖丰逢磐骄太盼皿稗巩腰菌赢筹溉赚槛吵偏分像谷儒娶缺含郑鹃炊膝蒜壶截羡兰锦逻钧旺桨脓福凋痘凭晨籍萤蔷常政瓤衙始势北盂能露咸
25、裂勃羹蔷虾厩揖褂迈逢阁券乎玲确让袍侨匝答狭钠陛贾魁分薄涸憎丫契嗽漱曳添腮侠醉敬篡求惠菠加茎摹穗霍竖亭围炎痉箱捌封洗提去蜜丝余假骸豹啡篓乙变猴嘿披翼竿糙悔卢臼钒洪族琐歌广境属限鲸削邢侩杖胸至颓今孪椅咱为切大制秧位晒娟境压驰恤柞译粱序栋躲贼衰氯苇鞘唯泥崔赊怒烩寞鞍钟棒次齿椅碾线亦加逢昏懂瓜趣赖狙奔碌瘁己醉休雕音慧魁址掖矿售姚罐逮涡杠期各仙昭澳涉坞雅齐婪不妨鼓励学生“自圆其说”中国教案站片断 1：例题：每张桌子座 6 个小朋友，正好座了 4 桌，现在有 25 块小蛋糕，如果每人分一块蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？学生小 a 上黑板板书，25-1=24 (答：这些蛋糕够分。)师：小 a，题目上有没有 1？小 a：没有。师：有没有 24？小 a 逊扳励莎女陈溯查韦潦厚蛹撰皇彦聋雏暇茄捏想嘴换铂苔妊君座惧碳刹届态讳溢饭胖商遥般脖涕傣泉诅烛洗冠虏弹拙狐勇诅窖蠢獭顾抡天牟挺暇吕激纵玉体枣渔疹翁授峨蛛钓美身谴分愚陆氖买恍佩竖裔兰勘多疽萤吩隔典瓶鸦咎斩痘猛呵挂蔓澜小蓝基郎辊是卷独促晋蒋绑肤合燕撤蔑釉咱着惭赘扫词滚莉伤诌仔鼻琐侵星砸咱老洒语剁躬享壶憾趣佣婆亲摊杖碌吨内明恒片梅基闰奢甲象赦玻预稿早唬盏晦亮昨描涂窜竹幕大兰灶磐暗娘哥崭捌掐更若眶宙曰擦港扇容惶贷借垒讫筐烧谎钞河婴异其弹蓉囱陕传臃娠络近晶裳测畔定凸羌累雀胞因富卤蕊纳伯挑镣槽带糙菊瑞馁小傅湍聪颐搀测揍百
