1、如何拟定初中历史课文标题？评北师大版初中历史课文标题山东省定陶县陈集镇中学 杨福银邮箱： “同学们，请在第 1 课标题向人性扼杀者宣战下面加一个副标题：文艺复兴运动” ； “请把第 2 课的标题探险者的梦想改为新航路的开辟” 在历史教学的过程中，我经常感到北师大版初中历史教科书的某些课文标题欠妥，为了让学生更好地理解和把握每一课的内容，学新课之前，我常常对历史课文标题进行修改或补充。到底是自己思想不开化？还是北师大版初中历史教科书中部分标题确实不恰当？一初中历史课文需要什么样的标题？历 史 教 科 书 是 历 史 教 学 的 主 要 依 据 ， 是 学 生 学 习 历 史 的 主 要 工 具
2、。 因 此 ，拟 定 初 中 历 史 课 文 标 题 的 出 发 点 只 有 一 个 ， 那 就 是 有 利 于 初 中 历 史 教 学 ， 有利 于 初 中 学 生 的 自 主 学 习 。笔 者 认 为 ， 好 的 历 史 课 文 标 题 应 当 具 备 以 下 特 点 ：首 先 ， 标 题 要 具 备 科 学 性 。 历 史 课 文 的 标 题 要明确，要 能 够 准 确 概 括 、体 现 课 文 内 容 ， 准 确 揭 示 历 史 事 件 的 实 质 。 历史课文的标题，应当象人的身份证一样，具有唯一性，让学生看到标题就明白课文的主要内容；一想到某个标题，就能准确地联想到相应的历史事件，
3、而不会同其他的历史事件相混淆。这 样 ， 才 有 利 于 学 生 学 习 历 史 课 ， 才 便 于 学 生 理 解 和 把 握 历 史 知 识 。其 次 ， 要 兼 顾 标 题 的 艺 术 性 。 历 史 课 文 标 题 要 尽 量 做 到 新 颖 , 有 时 可以 运 用 比 喻 等 修 辞 手 法 使 标 题 生 动 、 活 泼 ， 引 人 入 胜 ， 从 而 激 发 学 生 的 学习 兴 趣 。当然，历史课 文 标 题 的 科 学 性 是 第 一 位 的 ， 艺 术 性 是 第 二 位 的 ， 我 们 追求 的 应 当 是 标 题 的 科 学 性 和 艺 术 性 的 完 美 统 一 。
4、 在 拟 定 历 史 课 文 的 标 题 时 ，应 当 首 先 考 虑 标 题 的 科 学 性 ， 在 保 证 科 学 性 的 前 提 下 追 求 标 题 的 艺 术 性 。 不能 因 片 面 追 求 标 题 的 艺 术 性 ， 片 面 追 求 标 题 的 生 动 活 泼 而 忽 视 其 科 学 性 ， 把历 史 课 文 的 标 题 搞 得 晦 涩 难 懂 ， 或 者 是 模 棱 两 可 、 云 山 雾 罩 ， 让 人 不 知 所 云 。二如何评价北师大版初中历史课文的标题？ 有的老师认为，北师大版初中历史教科书“在课文标题的设计上有许多创新，不仅表述新颖、活泼，而且能表现主题思想，体现新课程
5、理念” 。也许是因为看问题、思考问题的角度不一样，笔者对此观点不敢完全赞同。今以北师大版九年级上册历史教科书为例，谈一谈自己的看法，见下表：北师大版九年级上册历史课文标题简评课文标题 简 要 点 评第 一 单 元第 1 课 向人性扼杀者宣战天主教会是人性扼杀者，但人性的扼杀者不仅仅是天主教会。 旧中国的封建道德也有许多扼杀人性的东西，如儒家宣扬的“君叫臣死，臣不得不死”“饿死事小，失节事大”等观念。由此看来，中国近代史上的新文化运动，不也是在“向人性扼杀者宣战”吗？本课标题既不含时间，也不含地域范围，通过“向人性扼杀者宣战”这个标题，是很难联想到课文具体内容的。1417 世纪欧洲兴起的资产阶级
6、思想文化运动，史称“文艺复兴” 。既然有史学界公认的名称，何不把本课标题定为“文艺复兴运动”呢？第 2 课 探险者的梦想古今中外、形形色色的探险活动实在太多了！航海是探险，航天是探险，中国“蛟龙号”载人潜水器的深海探测活动也是探险。 如果不看课文内容，只看“探险者的梦想”这个标题，实在很难让人联想到欧洲人探索新航路的活动。 本课标题不能明确体现课文内容。以“新航路的开辟”为标题更恰当。第 3 课 剥夺王权保留王位的革命同欧美主要国家的资产阶级革命相比，英国资产阶级革命具有“剥夺王权保留王位”的特点。本课编者从历史事件的特点入手拟定课文标题，有利于学生区别英国资产阶级革命同其他国家资产阶级革命的
7、不同之处，也有利于学生理解和把握课文内容。第 4 课 为民族独立而战曾经为民族独立而战的国家实在是太多了，要写这些国家争取民族独立的历史，是不是都可以使用为民族独立而战做标题？由于这个标题既不含时间，也不含国家，所以，显得模棱两可，把为民族独立而战作为本课的标题并不恰当。还是以“美国独立战争”为标题比较好。第 5 课为争取“民主”“共和” 而战世界近代史上，许多国家都发生过“为争取民主共和而战”的历史，这样的历史不是法国特有的，所以，本课标题太缺乏针对性了。同样的内容，华东师大版初中历史教科书中采用的标题是法国大革命，简单明了而又准确。第 6 课 拿破仑的文韬武略拿破仑的文韬武略这个标题，凸显
8、的是拿破仑个人的英雄史，标题反映的史观是唯心主义史观，历史教科书不宜采用这样的标题。如果采用“拿破仑帝国”这个标题，体现的就是拿破仑统治时期法国的历史，这样更能准确概括本课内容，也更符合历史唯物主义史观。第 二 单 元第 8 课改变世界面貌的蒸汽革命本课讲述的是首先发生在英国、以大机器生产代替手工劳动的工业革命。 根据工业革命中蒸汽机给人类带来巨大变化的主要特点，以改变世界面貌的蒸汽革命作为本课的标题，标题中既包含了工业革命的主要特点，又体现了工业革命的影响，有利于激发学生的好奇心，也有利于学生理解和掌握本课内容。 第 9 课古老印度的抗争世界近现代史上，印度反对英国殖民统治的斗争不止一次，本
9、课标题缺乏针对性。另外，英国殖民者在印度犯下的滔天罪行是学生应当了解的内容，它有利于学生认识欧洲资本主义血腥的发家史，认清资产阶级的反动本质。而古老印度的抗争这个标题没有明确体现出英国对印度殖民侵略的内容。若以“印度反英民族起义”为标题是否更好一些呢？第 10 课“解放者”的风采“解放者”的风采这个标题，突出的是拉丁美洲独立革命的领导人玻利瓦尔个人的英雄形象，它与中国古代史记当中的陈涉世家项羽本纪等标题没有多大区别，因此有英雄史观的嫌疑。另外，本课标题也不能很好地体现拉丁美洲人民反抗殖民统治的“民族独立运动”的本质。若采用“拉丁美洲独立革命”作标题还是比较好的。本课讲述的是英国工人的宪章运动、
10、马克思和恩格斯发表共产党宣言等内容。 共产党宣第 11 课开辟新时代的“宣言”言发表，标志着马克思主义的诞生。从此，马克思主义成为全世界无产阶级最锐利的思想武器，国际工人运动进入一个新的历史时期。1989 年以来，虽然国际社会主义运动在东欧和前苏联遭到了严重挫折，但马克思主义却仍然是各国共产党的指导思想。由此看来，发表共产党宣言最深远的意义，就在于马克思主义的诞生。本课标题既不能准确概括课文内容，也没有体现发表共产党宣言最深远的意义。人教版和华东师大版初中历史教科书，都采用国际工人运动与马克思主义的诞生作为本课内容的标题，还是非常准确的。第 12 课“英特纳雄耐尔”一定要实现本课讲述的是世界近
11、代史上巴黎公社的建立。巴黎公社是无产阶级推 翻 资 产 阶 级 统 治 ， 建 立 无产 阶 级 专 政 的 第 一 次 伟 大 尝 试 。 所 以 ， 用 “巴黎 公 社 ”作 为 本 课 的 标 题 就 可 以 了 。本 课 采 用 国 际 歌 的 一 句 歌 词 作 为 标 题 ，本 意 是 想 让 标 题 生 动 活 泼 一 些 ， 却 忽 视 了 许 多90 后 中 学 生 不 熟 悉 国 际 歌 、 更 不 知 道 “英特纳雄耐尔”是什么意思的现实情况，反而给学生的学习制造了障碍。第 三 单 元第 14 课避免革命的改革统治者进行的改革都是为了巩固政权。为了避免人民革命，连慈禧太后
12、这样顽固不化的老妖婆也不得不在 1901 年的逃亡途中发布了改革上谕，装模作样地表示要“预备”立宪。所以，为避免革命而进行改革的情况不是为俄国所独有的。因此本课标题指代不够明确。相比较而言，对于本课内容，人教版和华东师大版初中历史教科书分别采用俄国废除农奴制 俄国农奴制改革作为标题，都是不错的选择。第 15 课决定美利坚命运的内战如果说标题中把美国说成“美利坚”就是改革，就避免了成人化，就变得生动活泼了，那么，那些还不知道“美利坚”代表美国的中学生就杯具了。把标题中的“美利坚”三个字换成“美国”就行了。第 16 课武士领导的社会变革日本推翻幕府统治以后，明治天皇政府进行了一系列改革，历史上称为
13、“明治维新” 。既然有史学界公认的名称，我们拿来直接用就行了。否则，绕来绕去，有可能把人绕糊涂了。本课还是用“日本明治维新”做标题更好些。第 17 课电气时代的来临本课讲述的是 1870 年以后开始的第二次工业革命，电力的广泛应用是这次工业革命最显著的特点。所以，以电气时代的来临作为本课的标题，既包含了第二次工业革命的特点，又体现了本课的重点，有利于学生对本课内容的理解和掌握。第 18 课叩响现代文明的大门本课讲述的是第二次工业革命中汽车、飞机的发明。 问题很少，不过，本课的标题却太令人困惑！什么是现代文明？ 有人说，现代文明指的是欧美资本主义文明，是科学观念、民主思想、人权思想、法治精神、市
14、场经济制度、现代企业制度、现代国家制度等的综合体，这种说法同我们所说的近代化（又称现代化）概念没什么两样。不知编者所说的“现代文明”是什么意思，难道是“世界现代史”的同义词？但无论如何，也很难看出汽车、飞机的发明成功，是如何叩响“现代文明”大门的。什么是“现代文明的大门”？太抽象了！其实，本课内容少，合并到第 17 课即可。如果非要单列一课，以“交通运输工具的新发展”为标题，或者干脆以“汽车与飞机”为标题不是更明确吗？第 19 课缔约结盟的狂潮本课讲述的是帝国主义重新瓜分世界的矛盾、三国同盟和三国协约的形成，即第一次世界大战爆发的原因。但本课标题缔约结盟的狂潮，却只是给人一种缔结条约的国家很多
15、、很混乱的感觉，并不能准确体现本课的本质内容。以“三国同盟和三国协约”为标题就不错第 20 课第一次燃遍全球的战火本课讲述的是第一次世界大战，以第一次燃遍全球的战火作标题是不准确的。第一次世界大战的战火席卷欧、亚、非三大洲，主要战场在欧洲，美洲和大洋洲都没有成为战场，怎能说战火“燃遍全球”呢？对于这场战争，史学界公认的名称是“第一次世界大战” ，这个名称不是很好的标题吗？第 四 单 元第 22 课引领时代的思考本课讲述的是世界近代史上的启蒙运动和启蒙思想家。但本课的标题就象谜语，增加了学生预习的难度。相比较而言，同样的内容，华东师大版初中历史教科书中的标题是欧洲启蒙思想 ，可谓简洁、明确，更有利于学生的学习。人教版初中历史教科书，把世界近代的科学家、启蒙思想家放在一课讲述，标题是科学和思想的力量 ，也是不错的。第 23 课构建科学殿堂的巨匠本课讲述的是世界近代史上的著名科学家及其成就，课文标题采用比喻的修辞手法，生动形象，意思明确，编者可谓独具匠心。第 24 课文学艺术的大师本课讲述的是世界近代史上杰出的文学家、艺术家。 “文学艺术的大师”这个标题，准确概括了本课内容，简单明确，有利于学生的学习。以上观点，也许有很多不当甚至错误之处，希望得到各位历史同仁的批评指正。参考文献:从课文标题的设计看北师大版历史教科书的创新 作者：魏刚 于春燕 http:/
