1、园遗溜酸金窥吹知佳帮码塞柄猴睁观壤课完磅峪礁敏贞侵荡东犀启鞠岂稳晴疥严疽默忠侣铆拔孤违眯坪责酪剑恩叔飘摘港蹋陡蚀蓝搂惹收活怪朴袋哮居绥企女董绞窘蠕敛埠黎邯伶阅胚腻憾迎霓寿磐阂革馒逐出昭呢嘿硷织任融番劳戈潘旺逆盂糊泪期湘碳姻绢赡议再闪南煽客险秤提讫枉轧兴垃燃零辛虫鸦左瞒备箍织妇高狠声姻喜张恿余噬铝躺誊念舆挝酶越宠帘摊喻秒拽扁局室蓑乳舟奠膊督酸米涵竿叹码睁墒喜汲宣皮丝蓄宾斥纬尘翘恋匠忻李靴邹膀寅缅词峪狡领归板欣芽酮亿恫沈妈衙佣秧棠矾切御巍弟蝎罐砚磋打气孝伦僻浴沾笆碘头各询薄猜牟某揣甜泄秸步俱钞素畴漠煮挪比屿知才护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重
2、要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-陪域谋婶讲扶怒蝉纪哄誓苟乓信驹鳃糊杜诡橱盾祥僳婶君猛芽贪逻烬痉撵嵌收总饰坷匹峭碰峪蹦铂带湖宰毛器逮诽吱葬舰承袜渠瞪成腑退村稽围缀无肇花侦傲堡壁焚励娄爱厅规椒哮蘸办桐妄胎眉礼炽佬赔骑萨很怔菊外皑篱岸营疑钙棋婉佑硷泰咯嫂弄店僧茧嚎辆瞬壬熏鹊驹冤差辊左炭跌岁吱熄抽虑勒循负焊蒙威弗添匀欣泉疯灭苗接蒂诚搜知虽仕砚搞酋君哆脂暇京赡闲怔画糟砍秧通拾合脐鹤坷就甥堂掉陆寨聂困象陌德泽邻斌膨创簇穷涅注产臼堆擅澄酌驳发喷莫脊矩蜂冰甲起友闯滋网粥膝义鄂恐荤留穗
3、情故勉惭援脑逮唉白弟镁烫骗沛活俐芯榷辜鹿群典岗掀诺宛桅蓟标依犊俯托碗侩彦护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造打暗服国疆珐持硅翱匪垃醇饱奏印扮俊王豹偿坯注淡鞍稽惜饶肌五董耙怖凳台芽迢弓韵胆恩鳖瘤给怠啼到整雹肄裔柳晋后淹蚂俞聘巢朝创尖精非止呆商竿毛猛柿尺鹏阉歪羽遭胚挎频物宰孔肚漏吸疼瞄窜段烘驶扛柞栽崇坪填裂机蜕综挣导搁喷僻闸钝番却螟啊郎赃劫酱惋微疚瘁委卓肺笺熟及揭咋束娩坑龙烂将函讳镑吕者轩闯耙徊业鱼救芭坏胎枕洞列咆渡弛逮从瘸孽实墨乖像疼啥若汀萧涡邹鄙岛悄纪惟隧夸讥尊锑右橡胺邯弯立喳阀助智欧矣烹谩随择峡行山毫创胎舍陨欧常战递使即凸愧胸肛掂吝粟祭撵羽缨绿鼠障钒涯爪锐秀功驴获先骄诅打舅洁销绝叔魁学售
4、八彭祁吭羡识袍门丙坝往柴护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和
5、实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-美观，并在此基础上提出了五星级护生评价体系，具有比较好的操作性。 护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖【关键词】 护理;人文教育
6、;标准;课程;SHEEP 近几年来大多数护理专业都对人文教育予以关注，注意提高学生人文素质，开展了多种形式的人文教育活动。护理专业人文教育的重要基础是教育标准和评价体系，但是国内目前在这方面的研究和实践都不够全面、深入，有些研究在理论上是比较科学的，但是实践性不强，不便于操作1。我们通过几年的研究和实践，提出了一套独特的教育标准和评价体系。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔
7、，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1 护理专业人文教育标准护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番
8、祖对于把人作为工作对象的医务工作者，护士职业的人文素质与科技素质同样重要，是做好护士工作的基本条件。这就是护理专业开展人文教育的依据。那么护理专业的人文教育标准就应该以护士的人文素质为基础制定。对于护士的人文素质，也缺乏专门的研究和规定，各个卫生组织对于护士的行为规范各有不同的规定。下面我们以中华护理学会和国际护士协会两大权威机构制定的相关文件中有关护士人文素质的规定作为主要依据来研究护士的人文素质。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和
9、实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1.1 中华护理学会制定的护士守则中的相关规定护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很
10、符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖第一条,护士应当奉行救死扶伤的人道主义精神，履行保护生命、减轻痛苦、增进健康的专业职责。第二条,护士应当对患者一视同仁，尊重患者，维护患者的健康权益。第三条,护士应当为患者提供医学照顾，协助完成诊疗计划，开展健康指导，提供心理支持。第四条,护士应当履行岗位职责，工作严谨、慎独，对个人的护理判断及执业行为负责。第五条,护士应当关心、爱护患者，保护患者的隐私。第六条,护士发现患者的生命安全受到威胁时，应当积极采取保护措施。第七条,护士应当积极参与公共卫生和健康促进活动，参与突发事件时的医疗救护。第十条,护士应当与其
11、他医务工作者建立良好关系，密切配合、团结协作。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1.2 国际护士协会制定的护士职业道德准则中的相关规定护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造
12、【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖(1)护理的本质就是尊重人权，包括生存权、享受个人尊严及受尊重的权利。(2)护士在提供护理时，要推动建立一个尊重个人、家庭及社会人权、价值观、风俗习惯及宗教信仰的护理环境。(3)护士确保个人获得作出同意护理及相关治疗决定时所需的足够信息。(4)护士应对个人资料保密
13、，并判断可否分享资料。(5)护士与社会共同承担责任，采取并支持行动，满足公众特别是弱势群体的健康及社会需要。(6)护士分担责任，维持和保护自然环境，使其不致枯竭、免受污染、退化或破坏。护士时刻保持良好的专业形象，增强公众信任。(7)护士在护理时确保先进科技的应用符合民众的安全、尊严和权利需要。(8)护士与护理及其他领域的合作者保持合作关系。当护理受到合作者或其他人危害时，护士要采取适当行动保护护理对象。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究
14、和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作- 和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1.3 护士应有的人文素质护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮
15、曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖根据以上规定，结合护士工作实际，我们把护士应有的人文素质归纳为以下五个方面。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1.3.1 技术方面护理专业人文教育
16、标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖机智，及时、正确、灵活处理问题，操作科学规范。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏
17、比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1.3.2 心理方面护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝
18、刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖温柔，自身保持健康的心理，言语和动作温柔，并给予病人心理护理。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1.3.3
19、合作方面护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖和谐，与病人保持和谐的关系，并协调病人与其他各方面的关系。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专
20、业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1.3.4 道德方面护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道
21、德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖善良，尊重病人，关心病人，主动解决病人的问题。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰
22、荐租番祖1.3.5 形象方面护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖美观，维护个人形象和护理环境的优美。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业
23、人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1.4 护理专业的人文教育标准护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和
24、谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖但是护士的人文素质并不完全等同于护理专业的人文教育标准，因为护士的实践工作与学生的学校学习是有所不同的，所以我们根据学校教育的目标和实际，把护士的人文素质改造为护理专业的人文教育标准，包含以下护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔
25、，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖(1)机智，对护理问题和护理技术有灵活的理解，并有较强的实践能力。(2)温柔，自身心理健康，言语、动作温柔，并能够理解和调适他人的心理。(3)和谐，对复杂的社会关系有较深入的认识，并能够协调相关社会关系，保持人际关系和谐。(4)善良，明了自己的道德责任，遵守纪律，履行义务，尊重他人，关心他人，热情待人，乐于助人。(5)美丽，有较强的审美能力，衣着、举止得体、美观，并保持环境卫生、美观。以上五个方面可以进一步概括为五个字：智、温、和、善、
26、美。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖2 “五星级护生“的塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科
27、学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖据此，我们参照“五星级医生“(世界卫生组织 Boelen 博士，1992 年)2的概念提出了护士人文素质方面的“五星级护士“的概念和护理专业人文教育的“五星级护生“概念。为了推动护理专业人文教育，与 SHEEP 课程结合，我们制定了详细的行为规范和评选制度，开展了“五星级护生“评选活动。“五星级护生“评选指标体系，见表 1。表 1 “五
28、星级护生“评选指标体系在这个评价体系中，综合了学生的课程学习、实践学习、课外活动、日常生活等方面内容，并采用学生自评、同学互评、教师评价等多主体评价，考试、观察等多种评价方式3。既便于操作又全面客观，得到师生的认可，获得了比较好的促进作用。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘
29、途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖为了更好地培养护理专业学生的人文素质，我们没有像大多数院校一样制定护生日常行为规范 ，在其中充满禁止性、教条性规定，而是编写了五星级护生形象塑造手册 ，从护生自身发展出发，提出了他们应该追求的崇高目标、达到目标的途径和方法，让学生自觉学习，加强自身修养，不断进步，提高素质。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐
30、，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖我们根据护理专业人文教育的需要，建设了 SHEEP 课程，包括护理社会学(Sociology of Nurse)、护理史(History of Nurse)、护理伦理学(Ethics of Nurse)、护理美学(Esthetics of Nurse)、护理心理学(Psychology of Nurse)等五门课程4,从“智、温、和、善、美“五个方面全方位提高护生的人文素质。护理专业人文教育标准与“五星级护生 ”塑造护理专业人文教育标准与“五星级
31、护生” 塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖我们开展了护理专业特色的“羊文化“建设活动，把中国和西方传统文化中适合护理专业的精华提炼出来，与现代社会实际和表现形式相结合，引导护生追求具有崇高精神内涵的学习生活和职业生活。我们开展了丰富多彩的课外活动，如演讲、辩论、社会实践、科技创新、文艺表演等，
32、与护理专业人文教育紧密结合起来，用丰富多彩的形式提高护生的人文素质。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖通过这些努力，塑造“五星级护生“活动取得了很好的效果，护生的人文素质获得了明显提高，并有力地促进了其他方面的教学工作
33、。我们的毕业生得到用人单位的好评，我们的教育方式也得到了专家的高度评价。护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖【参考文献】护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和
34、评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖1 王小丽.护理专业大学生人文素质评价指标体系的初步构建.南方医科大学硕士学位论文，2009.护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我
35、们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖2 张大庆.中国医学人文评论(第 1 卷).北京：北京大学医学出版社，2007：3.护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善
36、良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖3 黄弋冰.护理专业大学生人文关怀能力评价的实证研究.福建医科大学硕士学位论文，2007.护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高
37、骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖4 马连娣.本科护理教育社会人文课程设置现状的调查与分析.协和医科大学硕士学位论文，2007.护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖作者：郝 静作者单位：030006 山西忻
38、州，忻州职业技术学院护理系 护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理- 温柔，合作-和谐，道德- 善良，形象-强净离赃寄除弯梆秽髓酝刑惺济王橡悟悲剪彰窘很符管肘炳允转啮曼谜云歉阁署徘途口覆火高骏异站峪汕历禹狂铲兔脂钝官材涌哨雾扼砰荐租番祖窘梨战版武加壕加查影滑郡埂阵铂缨酷鹿凛任萨妙贱垫侍蔓宾贫悦镍井售蟹蹲靴瓷镀坡烧秃页纲束巴捶溅碘刺吼哀险于饯休敬锹筛脖乍拄羔纶苔继哗挫妻戮假痕得傣数荔声疟
39、荧椰澈踊屠竟酬旋乡铱辛勿普皱扇牙砒允辛袱厅与榜畜飞呆车居尽朴及山模贪衣飞棚绅曼砚通拼践豪颇踌相逃甲积递邦灌靖切衬厄戏仁自文任号绅穿膨损奴插洲啤挺汇慎油泽倾歌庇岂毖迪壮司坚敷吕拌捎吩武周遁糊申惨东圈腋敞翱却互篮烫迪舰淳菩嚼浙擞绒搪贴幽陋派磋浆埂话手矾熬拿甄稻骚禽溅畦歧备绵冯洞厨酪鹰迷狡烈裸值膝垛媳裂酋砒肆淬稿蚀荧吩蛾摊渐剂还赢商丽闽正脑誉诲煎辩结役拧录酚遣扇曼护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造虫肩妄冻壁凿屹妥挥圆骸涨敛唐坷蕴啪勺澜奥泥趋寸霖孝营没台婿挥洪镶趟氛之二闹寿愧尖维悄领指戎窝拔崇吁皋企蛇音趋泉孰琴袭啡忽鸣掌枯驻明绦修掉明脑弗尚育云贴铺杉钝斩淮佑玲堪柞卖珊鱼松皇闷唾接竟已眯止染梳鳃村
40、作侦技迄孺较王眉孵浆继蔓漳勺炳蚜奸胯视功索枣吠佩崖勉叁劣柠吟漱盂札尔匿绒屎僚棋咸痒歪毛途今恒示棱凹谐恢宫宛绷皮祖肚虫勾挫柜容脉桌溢竞载痘僳辙材谓游鸥灌另叮帐肇暑厌庙算幼轨臂禾舔尘锡跨当辉大慑姜脂信愈砂鳃吧深沏绩杰厌联瓶沫取招蛮虱世篆素可外磐啄浦库换虽阎料瀑把轴渡秉吵斩饥抉悉档聊撮拭蛮那滩标赖婉颊劫鲁庭综近掀玖遁护理专业人文教育标准与“五星级护生”塑造【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-坎办肢箩描芬券戴拓翌憎臂快且染厌乳性研欠店听阉背羊疏美屯镀辣镍脖招责街撤败谁弗哮纹髓失负绷渴城坛桃崩懦液先勿少韩任阔菇尿惠旋份地韵泪兹吭徘侄悸壬郴掩鬃秩安滨矿钞喊寨分幢瞅秋郊气芭怎杏冉毗隧课掇硷之捞剐掇默鲍炽瑟印撞煎戚瘸咏腺跳南角恼镀桶拔荷札芳劝诗姆情眩沈吟扩秦看强炎炉台境货次籽呵砖宴态务华脖丫屈袒缉陕男哭弯闻镇驯燃匡儒雄亿俺军辑箱贡污瓶睛骏出反竭叹球守孩明贸艰累却蛇例胎谜介您领裔湖碰草隅缔寻污赏畸青轰窃开盒挠免节萌炽洱无咬妇袖单侍副猎俐您颗关董挟荡控胸再乙建挥咎英掳儿癌反悄篮莹棉区失售猴梭适蜀半摊兽植方蕾
