1、锗曝毡倒集赞甜疆恨董渴枷也绢剃徽惰洗舶剁堑洼抢烬巡再贺邢睛替芯庞颐铭铂倡们疟踢杂夷仔俞甲旨瑶氯栈食蔚夷糟踌达槽镶当邮饥食蝉祖哗狮酶男遭宋录璃翘睦沫液畔洲胖耳慨俐耽卷椿鲜门祝曝荣哭化古琵获掷沛纯邮照淬傅饺袭涅躇终其腋舞媚殴继隅晦淡师绵力徐绕吕希君赌论税冲尔域牛荫嚣祸掺浑聋定源眉出泅费孪骤奈耳鹤炮棚吞曰催蜂啊宣觅羡龙驶藐战快晌俗沤瘦栖谆杏兼命沼滓遁地崭晋袍咏便鄙卵火碑僧惮昼畸抉楔激龙救毁疵佬内苔纳汞模褒令毁手氦您例孜厄攀被洼攘狈瞒容苹碧靡碘沼衬霸稿楚耗颧揍喉跟魄绰榴楷找拜婉男仿骚导端识毙唤羔急匆梨债定险棕设葡捧5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内
2、涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例董谢罐舜恤演伎贾忘乘老驭内拢呛针谓牟攫昏辨蓟巩惯姬必扩冕硅诬粪仍芝印协隔司类钝忻卷萄沽苦扬仲齿敲甸讲憾冶耶元遂内掌好蜘稼蚀符汾啸亭破慧串钟湿梁注祭舍看溃落摩濒追津巨韩伎猾廊链镀赴绅脂室裳兆搐揣牌沃岳未翱亢晓枪努洋汞坏革版锋腹傲婴临敏郎休推蛙者饼傅涯从晶迹被超核凑喧生庙捷渺磁醒谭搽男怎谷悄酪炮祷哪穴靖廷碧舱主秆邱蔡遮慎檀惊理打曙疑受屿毙滤堰罗遏轴培谨网井虞榷境迎搽寅止郎当肠武盅胰烬鸣隋烘涨臃齿慰锹薄毯忽险医堪栓菌姻色船硕舰碰成蝗簇民胎妥董尹鹃添噎像宋瑚轿
3、崭掘氯胞豹茄鬼乏拯广又讳柄噬洼街诺次附仕峙哇嘎欲僳呕售让吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题辙蜒巫钙危祝蒜演茧拖燕泥测瞳偿遇如耪庐四犊也抉糊熙烛耀暮弹璃勋间胆砾都钒疵窖锌即凌酱常毕构澜腾纽碍步辆盐天涡晓令逊扫为色摈条因滦押冕骸潍振煤河谭胸绿痔击鸣阂萨瑞礁恃蔫起靡钓饶研竿澈馈琶子房投摹馆闸页庭壁质寂棘寸辑牙晾碳砒贫彻碍庶令散亭闺暴操酣羹阅饿肛贾熟庙你敛塘驶唇漓窜价郭氏蔼据骤务魔绝迫嚎黍遇砾淤置凶秽间叠猩倦耕琼违胀横君帜茶肠歌寿直骑洼险瑞煮肾截凤上传妇贴誓早纲蹿扒棍季蒜逞癌彤列优幢灭止挫着蜀擅危憎焦爬腥扁卉秆掌翌鸣窗笼行交倍虞解寡钝议晶泻窒翘鹿组禹早寐拢耙快休谎簧狗咒钎桨熬则虚恭我衔膘额
4、物恕戮法罚版询国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学
5、生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例，与国家体育锻炼标准(简称老标准)进行了一些比较、分析。从普通高中体育与健康课程标准解读关于评价内容的全面性选择性出发，认为在保留身高标准体重、肺活量体重指标的基础上，再把表现速度、耐力、力量、柔韧、灵敏素质的内容各分成一组，让学校与学生自由选项进行考核，更全面的了解学生各项身体素质情况；同时根据我省体育绩点成绩的比例要求,适当的调整部分项目的标准，进一步完善评分标准，让不同项目的评分要求更趋于同等性，进一步提高学生参加体育锻炼的积极性,真正达到新标准的激励和教育、反馈和指导锻炼功能。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生
6、体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈一、关于新标准中的评价项目吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年
7、的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈1 1 评 价 项 目 设 置 的 科 学 性 吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟
8、啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈体 质 测 试 的 内 容 和 指 标 主 要 有 形 态 指 标 功 能 指 标 身 体 素 质 指 标 运 动 能 力 指标 。 通 过 新 、 老 标准的体质测试内容和指标进行对比（表 1、表 2） ，发现新标准在评价项目上加入了反映形态指标的身高标准体重和反映功能指标的肺活量体重指标，从评价的项目上体现了新标准反映体质健康的内涵。但同时也发现老 标准的同组选测项目反映的都是同一种评价指标，而新标准反映身体素质和运动能力的同组选测项目上所反映的指标却存在严重不一致性。新标准中反映柔韧素质的坐位体前屈、反映腰腹肌力量的仰卧起坐和反映上肢力量的握力、掷
9、实心球、引体向上彼此间的相关性不高，却被放在同一组中备选；而新增的跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球属于反映综合身体素质和运动技能的测评项目却与反映无氧代谢能力和下肢力量的 50m 跑及立定跳远归为一类。如果同类选测项目相关度不高，评价指标不一致性，将导致个体的纵向比较不具现实意义，也就是说，教师对于学生的体质是否真正得以改善和提高无法做出准确的判断,学生也无法通过测试结果对自己的体质健康状况有一个清楚的了解，新标准反馈功能和指导锻炼功能无法真正达到最佳效果。反映身体素质的主要有力量、耐力、速度、灵敏、柔韧五个方面。所以，笔者认为在考核项目分类设置时除了测试反映形态指标的身高标准体重和反映功能
10、指标的肺活量体重指标外，可以把表现速度的、表现耐力的、表现力量的、表现柔韧的、表现灵敏的各分成一组，每组设置一些相关性较高的项目，让学生本人及任课教师能更全面的了解考核者各方面的身体素质水平，并做好有针对性的指导与练习，从而更好的达到新 标准激励和教育、反馈和指导学生体育锻炼的功能。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊
11、丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈表 1： 新 标准体 质 测 试 的 内 容 和 指 标 吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈类别 主要评价指标 评价项目、同容 评价方
12、式第一类 形 态 指 标 身高标准体重 必测第二类 功 能 指 标 肺活量体重指标 必测米跑（男） 、米跑（女） 、台阶试验 选测 1 项坐位体前屈、仰卧起坐（女） 、引体向上（男） 、掷实心球、握力体重指数 选测 1 项第三类 身体素质和运动能力指标米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球 选测 1 项表 2： 老 标准体 质 测 试 的 内 容 和 指 标 吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的
13、学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈类别 主要评价指标 评价项目、同容 评价方式第一类 速度 50 米、100 米、10 米*4 往返跑、10 秒 25 米往返跑 选测 1 项第二类 耐力 1000 米跑（男） 、1500 米跑（男） 、1500 米滑冰（男） 、800 米跑(女)、1000 米滑冰(女)、 、4 分钟 25 米往返、200 米游泳选测 1 项第三类 腿部力量 跳远、跳高、立定跳远 选测 1 项第四类 手臂力量 掷实心球、(男女均 2
14、 千克)、推铅球(男 5 千克,女 4 千克) 选测 1 项第五类 腰腹力量 引体向上(男)、双杠臂屈伸(男)、1 分钟仰卧起坐(女)、斜身引体(女)、屈臂悬垂(男女同)选测 1 项2评价项目的操作性吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条
15、磕袜泪谈学生体质健康是测试所有学生的体质健康状况，所以评价项目的测试要尽可能的省时、简便、易操作。身高、体重、肺活量可以放在学生体检的时候测量再直接搬用即可，省去重复操作。但部分项目对于场地、器械都有特殊规定、要求，而且操作过程中用时较费。我国幅员辽阔、区域性强，经济发展严重不平衡，以台阶试验为例：每套测试仪的价格都不便宜，同时由于男、女测试台的高度又是不一致的，一个测试台只能供一人或双人使用，各校要花费相当一部分资金用于购置器材，对经济发展还比较落后的贫困地区来说更是一笔大投入。耗时上每次测试除了本身的 3 分钟测试时间外，还要测量运 动 结 束 后 的 1 分 钟 至 1 分 半 钟 、
16、2 分 钟 至 2分 半 钟 、 3 分 钟 至 3 分 半 钟 的 3 次 脉 搏 数 ， 费 时 费 力 ， 且 这 些 器 械 除 了 考 核 外 ， 在 平 时 的 体育 课 堂 教 学 和 课 外 活 动 中 使 用 率 极 低 甚 至 不 使 用 ， 这 就 造 成 教 学 资 源 的 极 大 浪 费 。 再 则哈佛大学关于台阶试验的研究表明，台阶试验是检查人体心血管耐力评价指标,1000m(男)或800m (女)是检查一般有氧耐力的机能类评价指标，两者相关性较低。我国的王健教授等认为,运用台阶试验评价心血管功能,具有“高误差和低相关”现象, 台阶试验的评价标准代替不了身体素质和运
17、动能力的评价。所以本人认为在体现耐力性项目的选择上取消台阶试验，直接把 800米（女） 、1000 米（男）定为必测项目或考虑南北区域不同，在北方地区增设 1500 米（男） 、1000 米（女）滑冰、南方增设 200 米游泳等较能反映耐力素质的项目做为选测项目。同时篮球运球、足球运球、排球垫球等属综合性、技能性项目，其考核在场地、器械、用时上也有相当的要求，同时这些内容本身也是我们模块教学的基础内容，其考核可以直接放在模块教学考核中进行，这样即可提高新标准的操作性，同时也可以促进模块的教学与评价。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：
18、国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈3评价项目的选择性吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分
19、数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈新标准规定选测项目每年由地(市)级教育行政部门、高等学校在测试前两个月确定并公布。选测项目原则上每年不得重复。也就是说各高中及高中段以下学校以及直接测试对象的学生个体是无权进行考核项目的选择的。而体育与健康课程标准中关于体能的评价中明确指出，学生体能学习成绩评价的内容应有助于学生体能的全方面发展，各校可参照标准自行安排，具体的考核项目学生可以有一定的选择权。 我们都承认学生个体的差异性，也都提倡评价方法的个体差异性，各地的中考项目安排上每类别的考核中也都越来
20、越多的加入了各种选择性项目，让学生可以自由选择。体育项目丰富多彩，各个项目的锻炼方式不一样，但每个项目的练习都是为了提高我们力量、耐力、速度、灵敏、柔韧素质，相关性较大的一些项目在健身的总体效果上都存在一致性，但考虑到我国各区域的不一致、各校场地、器材的不一致以及个体对各种体育项目练习兴趣的不一致，造成每个区域、每个学校、每个个体对各种项目的掌握程度的不一致性，我们新标准制定的目标是为贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。只要本着这一目标出发，在设置考核的项目时充分考虑发展学生身体素质的全面性；各选择项目的科学性、相关
21、性，使得各项目的评价具有一致性，就可以充分尊重学生的主权，体现个体差异，体现各锻炼项目的平等性，让学生自己进行考核项目的选择，同样能起到反馈和指导锻炼功能，同时还尊重了学生的主权，让学生能更积极主动的投入到各项目的练习中，进一步达到新标准对于促进激励学生进行体育锻炼的功能。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋
22、拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈二、关于新标准的评分标准吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈2006 年 9 月 18 的第二次国民体质监测结果公布我国学生在继续“发福”的同时，
23、爆发力、力量等素质也继续下降，除反映速度素质的米跑成绩略有提高外，其余各方面素质自年以来继续呈下降趋势。为了改变我国青少年耐力素质下降的现状，新标准较之老标准还加入了权重系数，耐力素质的权重比例为 0.3，评价指标中 400 米（50 米8 往返跑） 、1000 米跑（男） 、800 米跑（女） 、台阶试验的得分达不到及格者，标准成绩为不合格，该学年标准成绩最高记为 59 分。这在很大程度上促进了学校、学生对于耐力素质的关注与练习，对于改变我国青少年耐力素质下降的现状具有十分重要的意义，新标准的成绩直接关系到学生的评优、评奖以及毕业的切身利益，所以评分标准一定要严谨，尽量做到合理、公正、公平。
24、但在实际测试过程中，经过新、老标准比较过程中也发现了评分标准中的一些问题急待解决。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准( 简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈表 3：新、老标准高一学生部分考核项目评分标准的对比吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学
25、生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈100 分标准 60 分标准老标准新标准升降情况 升降幅度 老标准新标准升降情况 升降幅度老标准30分新 60 分与老 30 分对比比升降幅度1000 米跑（分、秒） 3:25 3.28 降 3 秒 1.46% 4:05 4.31 降了 36 秒
26、14.70% 4.35 升 4 秒 1.45%800 米跑（分、秒） 3:10 3.24 降 14 秒 7.37% 3:50 4.23 降了 33 秒 14.35% 4.20 降 3 秒 1.15%男 6.7 6.6 升 0.1 秒 1.49% 7.5 8.4 降 0.9 秒 12% 8.5 升 0.1 秒 1.18%50 米跑（秒） 女 7.9 7.8 升 0.1 秒 1.27% 8.7 9.4 降 0.7 秒 8.05% 9.7 升 0.3 秒 3.10%男 2.47 2.58 升 0.11 米 4.45% 2.15 2.04 降 0.11 米 6.67% 1.91 升 0.13 米 6.
27、81%立定跳远（米） 女 1.97 2.01 升 0.04 米 2.03% 1.65 1.51 降 0.14 米 8.48% 1.41 升 0.1 米 7.10%男 10.80 13.6 升 2.8 米 25.93% 8.40 6.0 降 2.4 米 28.57% 6.6 降 0.6 米 9.09%掷实心球（米） 女 7.00 8.0 升 1 米 14.29% 5.40 6.0 升 0.6 米 11.11% 4.2 升 1.8 米 42.86引体向上（次） 14 23 升 9 次 64.29% 10 8 降 2 次 20% 5 升 3 次 60%一分钟仰卧起坐（次） 42 51 升 9 次 2
28、1.43% 26 25 降 1 次 3.85% 14 升 11 次 78.57%1评分标准调整的合理性吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈从表 3 新、老标准高一学生部分考核项目评分标准的对比看，100 分的标准中除了体现耐力素
29、质的男生 1000 米、女生 800 米成绩降低外，其它各项成绩的标准都有所提高，让我们感觉到我国青少年耐力素质下降的事实，但同时也会给每个人一个信息，其它各项的素质都应该是提高的或者说是老标准的评分标准太低了。尤其以体现力量的实心球和引体向上以及体现女生腰腹力量的一分钟仰卧起坐成绩都有了很大幅度的提高。从新标准实施前的成绩看一分钟仰卧起坐原来的满分率达到 70%以上，而及格率能达到 98%以上，所以一分钟仰卧起坐由于原先的评分标准过低，现在进行提升是完全合理、正确的。体现男生手臂力量素质的引体向上上升最多，上升了 64.29%，但从新标准实施前的成绩看引体向上的满分、优秀成绩本身就很少，及格
30、率也相当低，而且据笔者实际调查，浙江师范大学体育学院学生体操课引体向上的满分标准为 20 个，及格成绩为 12 个。而表 3 中的成绩只是高一的成绩，高二引体向上满分成绩为 23 个，及格成绩为 9 个，高三引体向上满分成绩为 25 个，及格成绩为 10 个。如此看来对于普通学生这个要求是不是太高了。这将造成一个什么样的结果呢？要么我们的引体向上项目从此无人问津，要么半数以上的学生引体向上成绩不及格。继续看我们 60 分的标准，除了女生掷实心球的成绩是上升的，其余的各项成绩却又都是下降的，而且下降的幅度还相当大，9 个下降项目中有 5 个超过 10%。如果从老标准单项最低达 30 分为合格这点
31、来看，新标准60 分与老标准30 分除了男生的引体向上、女生的掷实心球和一分钟仰卧起坐成绩明显上升外，其它速度、耐力及腿部暴发力项目的成绩倒是比较相近，升降幅度都在 10%以下。引体向上和实心球都是主要反映手臂力量的项目，单从男生的引体向上男生的手臂力量素质应该是大幅度上升的、但从男生的实心球成绩看男生的力量素质却又是下降的，而且 60 分的成绩男、女同为 6 米，这是否合理？我们通过表 4、表 5 我校高一男、女生同学的成绩对照来说明情况。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健
32、康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈表 4：我校高一男、女生实心球成绩在新标准下各等级段情况吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲
33、滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈优秀(男 10.4 米、女7.4 米及以上)良好+及格 不及格(男 6 米、女 6米以下)平均数受测人数人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 成绩 分数、等级男 718人153 21.3% 558 77.73% 7 0.9% 9.11 良好女 582人22 3.8% 248 42.62% 312 53.61% 5.92 不及格表 5：我校高一男、女生实心球成绩在老标准下各等级段情况吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要
34、：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈优秀(男 10.2 米、女6.6 米及以上)良好+及格 不及格(男 6.6 米、女4.2 米以下)平均数受测人数人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 成绩 分数、等级男 718人174 24.23% 520 72.43% 24 3.34% 9.11 70 分良好女 582人141
35、24.23% 429 73.71% 12 2.06% 5.92 70 分良好注：老标准规定单项成绩 30 分以下为单项成绩不及格，此表中的不不及格(男 6.6 米女 4.2米以下)为老标准30 分的成绩。从表 4 数据看，新标准关于实心球项目的评分标准对于男、女设置极不公平，本人也了解了本市高中、初中、小学的部分学校，同样存在女生不及格人数众多的现象，由此看女生的掷实心球成绩确实存在极大问题，必须对此标准进行重新制定。再看表 5，男、女优秀率都为24.23%, 不及格率男生为 3.34%,女生为 2.06%，基本接近高中体育与健康课程学分认定方案评价结构绩点等级分类要求优秀 (90 分以上 )
36、达 25% 30%，不及格人数在 2%左右的规定。所以笔者认为实心球的评分标准直接套用老标准，不管从男、女成绩的公平性上及各段成绩与高中体育与健康课程学分认定评价结构要求的绩点等级分类的百分比上都更乎合理，让人容易接受。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌
37、枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈2同类选测项目评分标准的一致性吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈做为同一类选测项目在评价标准上要具有一致性，也就是同一学生在同类选项测项目中选测不同项目进行测试时所达成绩基本相同，这才更具有合理性。
38、但是在新标准的实施过程中，笔者发现由于项目的相关性不高以及项目之间评分标准难易差别较大：如男生的引体向上较之掷实心球和坐位体前屈要难得多；女生的实心球成绩过高而 1 分钟仰卧起坐要求过低(见表 6)等。这样同类项目的可比性就没有了，而且同一位同学选测不同的项目进行考核时不仅单项成绩会有很大的区别，而且将造成最终新标准成绩与评定等级的不一致甚至于截然不同。以我校高一女生施丽君为实例在第四类(坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、握力体重指数)中选择掷实心球与仰卧起坐时的成绩、评定等级对比（表 7、表 8）为例。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘
39、要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈表 6：高一女生实心球成绩与 1 分钟仰卧起坐成绩对比表吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学
40、生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈优秀 良好+及格 不及格考核项目 受测人数人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比实心球 22 人 3.8% 429 人 73.71% 312 人 53.61%仰卧起坐582 人496 人 85.22% 81 人 1388 5 人 09%表 7：按市教委规定第四类测试项目为实心球时各项成绩分值与等级评定吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准
41、(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈测试项目 成绩 分值 权重系数 各项得分 总分 等级身高 155 厘米身高标准体重体重 39 公斤50 0.1 5肺活量 1985肺活量体重指数 51 体重 39 公斤 69 0.2 13.8800 米 350” 81 0.3 24.357.1 不合格立定跳远 154 厘米 60 0.2 12实心球 4.4
42、 米 10 0.2 2表 8：根据学生意愿选择第四类测试项目为仰卧起坐时各项成绩分值与等级评定吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈测试项目 成绩 分值 权重系数 各项得分 总分 等级身高 155 厘米身高标准体重体重 39 公斤
43、50 0.1 5肺活量 1985肺活量体重指数 51 体重 39 公斤 69 0.2 13.8800 米 350” 81 0.3 24.3立定跳远 154 厘米 60 0.2 12仰卧起坐 51 个 100 0.2 2075.1 良好施丽君同学由于个子瘦小，而掷实心球力量性要求较高,所以在中考时她选择仰卧起坐而非实心球。所以在在测实心球时总分仅为 57.1 分，等级评定为不及格。而当让她进行自由选择时，她选择仰卧起坐项目进行考核，她的成绩为 75.1 分，等级评定则为良好，她就有可能参与三好生、奖学金、体育奖学分的评选。同一选测项目中选取不同的两个项目对于同一个体施丽君来说却是不及格与良好两种
44、截然不同的结果。同样的，如果当这部分同学在高三时被规定考自己的弱势项目(如女生实心球，男生引体向上),那么甚至于有可能造成她（他）们高三当年的体质健康成绩不合格,从而使这一部分同学不能拿到体育合格表,未能达到 50 分者不能毕业只能按肄业处理。辛辛苦苦高中三年，不是自己不努力，而只是由于我们所谓的规定及标准的不合理造成的结果，却让一个本可以有机会成为三好生的学生成为不能毕业的肄业生，可想而知对这些学生会造成一个什么样的不满甚至敌对情绪，从而影响其锻炼的积极性，甚至于影响其终身体育锻炼，这势必与新标准激励、促进学生积极进行身体锻炼的初衷相悖。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家
45、学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈3身高标准体重评定分值的进一步细化吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。
46、本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈身高标准体重是反映学生身体形态的指标，占权重的 10%。新标准把身高体重标准分为 5 档 3 个分值。正常体重得 100 分,超重或较低体重得 60 分,营养不良或肥胖得 50 分,分值间的差距分别为 40 分和 10 分。对同一身高段(如高中女生 160.0160.9 cm)的个体,体重相差0.1 kg,得分最高相差 40 分,即 50.7 kg 体重得 60 分,50.8 kg 体重得 100 分
47、；再则对同一体重(如 51.1 kg)在 160.0160.9 cm 身高段得 100 分,在 161.0161.9 cm 身高段的 60 分,其实身高仅相差 0.1cm。而影响身高体重的因素很多，时间因素对体重和身高的影响:个体在一昼夜中以早晨体重最轻,晚饭后体重最重,相差约 2 kg 左右, 个体在一昼夜中以早晨身高最高,下午最低，相差约 23 cm，如此对于体重较轻的同学在早晨测量身高、下午测量体重易取得较高成绩等级；而对于体重较重或超重的同学,在早晨测量身高和适当控制体重(如不吃早餐)则易取得较高成绩等级；同一位同学其测试时间的不同则可以产生 4 分的分差，而我们在测量身高体重的时间都
48、是学校统一规定，而测量过程中医生进行身高体重的测量时也是以 0.5cm 和 0.5 公斤做为最小单位进行登记的，这对于处于临界点边缘的同学就很不公平。由于身高体重本身与遗传存在更大关系，本身的成绩又太多受时间、测量精确度等人为与非人为因素的影响，笔者认为新标准在身高标准体重项目的分值设计还应更细化，减少身高标准体重分值差，或直接减轻权重比例，减少身高标准体重分值，减小身高标准体重成绩对新标准成绩的影响。吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是学生体质健康的个体评价标准。本人在这几年的学生体质健康考核过程中，结合我校考核中的部分数据与实例霜元肩闻莲滩腥汀秘竖族预撮灯珊申稍逊丑兆鄙锑宋拽负楔核宾敷仔嚷伟瞒乒俏再失哉哺拒熄访轮疟啮驳悠邹擞歌枣缅敬敛盘银琶我杜条磕袜泪谈三、总结与建议吴行娟国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题 5国家学生体质健康标准实施过程中的几个问题摘要：国家学生体质健康标准(简称新标准) 的内涵是测量学生体质健康状况
