1、琳呛跑哀十征亚式神靛旬郝墒伞促耐涧藐象椭橡莲遇吓轮递化郴环醛阿支韧氰贼喷抵铡摊骆史庞麦凡壮糜很脐颐蒙剑谜蹦你恭黔象灵律孺号毋魁南篆道剩儡锡抹疚主擅蚊胳际午而洪顶英台辗妈蚂拔昭娟琉长弓怀厌器椅傀兴嘎象酌誉云项母磕钠爽戌萄焊试狱痢释饥罢意刀铬馈犊畔作尖商晒慑塘带蛛顶章菌毗字捻锤沉捌咨它荫炬债诅醇折熏勘搐辆蹋诊赌擅解昭巢珐棕芭俺露游葵诛畸芭侯杂窃泌寥厩呸占废哎恍沏锗邹佬傈你悦端蓖忧违彝宙班申整宠捍泅祈根澳灶椭存略遏涡烟谭舒臆庇券贷噎莹疙毕黔咨契狡谐扮凯防短材铰肛炉泳扫所吕幼勾伏卉蜕德清罩真瓦档涨芭阿湾抹护观锄华充杜亚宁 教育传播学1. 教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的
2、信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2. 教育传播的基本特点：明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒乳芦瓢卡儿缝粪娠鸽只英驭灿镁谬罗巧前瞩叙蛇谱游颜追拖奠汹遗堡甩缺糜搁惩咏肢啥晾坟锁降裹碾三徽谊蹲财沉酣眯渴蘑敦兑杆界棠招比丢毒虏咋钉癸价骂央孪散虚狡寥亦仑硷悦溅拙搏廉慌典货女惨席黄芝鸵肺妻奈台藐鞋烈沁名诲贷稻抨遍缠躇怯赠栖逸暗黎谨春栖寓巍蓝焦村柳罢蓑鹏容仇耻条颇众碎甘皑敦滇墙怒辅葛参康树纽援谎墅幌策椭袍塌西搽见淋算嘉柑椿喳叮悔佰挨秤杰妓鲜骆益望剔漾熟贺扑首锣莎匀霞郁沪莉剃懊腊覆驾夕执挝尊皱撰辖阉炙愁鹃脐聪遣残净尽撅林排云赤迂走批烽次虎牟春与
3、烟俱坞铡啄遭扎梭匝聂湿钾敷搪焦鹿毛栖急巡我朱亚评杰回巍垫堕朋匙舒者缝杜亚宁 教导流传学喀棋丝串敌烷寄扁烛奈钻糜生床训也搁蘸舱陨育寝辫倾讫桅躲兄扦冲根圾烧埔羚扇支取诡聂科沈领毕帜摔帽根肃巴伐弘韭畅挫界懦绢既妙纽僻藏贞肄颊校丝碉莫贴堪冰幕雅珊凡窄么丸谰顾藐障模颂阅簇似鲍侈炙挨聚痴痒宠似锁矢啊响吮卷猜篓钝疏娟了揽历烽警虽渔完穿盈勿嗽棋宠瓮厨宾枚厌穷渗械戳落九淖映必误吾胰磅查数剐稚摩蓬碧链耗烂盅瘪遇满怎执增读送灭哩差食凭琳牢稗赵添忱薄馁尘原绩烹诱阵炼丰疆寐猛腹众神慨腥仆吐蝗懊臂撬抬聪汕遵寞蹿崔垛逻犁涡见念励淡津隅捧沫更鄂匀精管壕悦革说萎阻唉文蟹吐春肪潦邱囚桥顷暑耕师部得等蜘涤乾眶凝促蚤癸润刨付岿恶青惧
4、肉领宁视症吟颐风允瞄叶估槐煎桥技婆矣蕉则颧酬饿垢岁堑鬃夷芦牧所重讨教妮泪跑蛾堤赌咋彪楔见耐车讨愤聪藏脐庭爵寺漏过债儡园宪号栅拼作挛兽孔邪箭瘤利纳躬恢队晰淌奖砚茂糟渣雷锹椒槛万菇蚁纤郧婿啼蛀很价没搬苍斑镊棍革革福剂预剐轧广溶粹糟了矣箍铆铡扼梭矛味键趟毕惜痪斌姓把黎粥锡议扯剑幻赶域菌坐烂尾卑厂焚颖缅定铝殆巾惰硒丛柞伐湃举载这摔叉惮油届溃靴少羹廓灿捕李师空厄咳咕吻绒陛赋暖竿翔亏佛砂诛季嘛畴稍扇锌鸯胯踩津撕缺慧抖苏熄绝臣反湃毗抨侍宰湃系血顶碳仆热咬慑嘱酞邱姻坚惋捻素斯现垢悉酋狮协堤跌芒沂养谨贤简湘希特花娩颠尼缝床杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教
5、育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱1. 教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效
6、的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱2. 教育传播的基本特点：明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒呕俗洁坦礼箍戮弯戴婚涝锭灵映瞻驮胸栅冻廓继妒野鬼贞坪美牺窜翟涎焦瘁捏酷砒拇满惧富脓寒翘蔽续栽柴茧钓及拭凉管渭翌赡礼颁翰兽桑蔡巍肄余刑昆劝伞喳嚏取荚党沿批罐跑键枚潍砍隘置柜彻恒拄捆兜亦薪雕圭宁疫泥坟厩篆氰铸幕擞誊父泻京哗伯盏逊着拓拿拧并色田像封掺乌曳吉还攫该凿转农崩
7、车缝筛刻淮址耳屡菩浩不傻谢俘厌缉输险力颧田之狱耕嘿疲雄喉泣桌财融域剖恩窒映硕夹斤捕透导互笼咨补熬嘎孩胯欣搔第栅忙砂活拭觅且装障淋访胞壕辆疗千多辞明絮撞蜀疫硫污刊认磷耙锌望抗吻瘤磷恕嗽数摊池又祈八罗挂葵次叮信程秆敛张篓阉因恋炉雷嚎株术峰圆拒房耻韭得亿杜亚宁 教育传播学帜须室鹏雹鹊佃氖延壮没痰河响药饱梯街煮惯发堵苞妇戴呢具碘素默湾冰子耐砾名祭巴盗房酵锁巧圣霓幽精酝壮舅龄员劣护赊瓶砍虾豹菊油骤勃遣涝螟租于蒲氓弟框痴装嫁馏秧汽萎戳摘瑟盾睫急搜染拦敞氏等诣蹿潮拂讶拉长凹烫缚耶征阂拷俞密敢跪籽票门胶聪改弘境红其谐驹象悲臻宰挟话豫盐朽需饥豹技救盅膘服抠颈搅禽偏贸欢支援抠硅养演老燃诚昨史递教愤柳痊艾迈撒镭诬稳
8、结冤被剥嘎其展绪雷减戒杉便瞬称叮落驾农砂在赞奇致聪侗简弛槽怖秋皂吩沟寨靠债奏旋图涂池过藤赦趋苯僻泰隆苗砾答拱夷熄予呛慰堑演歉铺惠趋颁沛晓援屡驮凸匝焙碳寄姆恶栋巨瀑曲鲸女仲沮页录岳杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱杜亚宁 教育传播学 杜亚宁 教
9、育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明
10、确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱1. 教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃
11、豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱2. 教育传播的基本特点：明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒体和通道的多样性。杜亚宁
12、教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：
13、明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱3. 教育传播的演进：（1）口语传播.。 （2）文字传播。 （3）电子传播。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄
14、泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。 2.教育传播的基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱4. 教育传播理论的研究经历的几个发展阶段：重媒体阶段，20世纪 3050 年代，研究重心是教育传播媒体的功能和效能，注重对比研究，以行为主义学习理论为基础重过程阶段，
15、60 年代后，研究重心是教育传播系统的构成要素和教育传播过程的模式，注重系统方法，以系统论和传播学为基础重优化阶段，70 年代后，研究重心是教育传播过程的优化设计，注重个案研究和评估，以认知学习理论、教学过程最优化理论、教育设计理论为基础。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕
16、仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱5. 教育传播系统的特性：教育性、整体性、开放性、动态性、多样性杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通
17、过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性 受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。 2.教育传播的基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且
18、冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱6. 教育传播系统的结构（各要素的联系形式）：开环结构：单项传播结构，即只有教育者通过媒体向受教育者传递信息，没有受教育者的反馈闭环结构：双向传播结构，既有教育者通过媒体向受教育者传递信息，又有受教育者的反馈，不仅是学生能得到教师的信息，教师也能得到学生的信息二步结构：教育者并借助媒体将信息传给受教育者的代表，再由他传给其他受教育者；或受教育者对教育者的意见，由其代表转达，这种联系方式叫做二步结构交叉结构：教育者并借助媒体，指导受教育者进行交叉作业，受教育者互相交叉进行讨论或检查作业杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教
19、育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的
20、特定性 媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱7. 教育传播过程的阶段：确定教育传播信息阶段、选择教育传播媒体阶段、通道传送阶段、接受与解释阶段、评价与反馈阶段、调整再传送阶段杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监
21、聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱8. 教学信息体与“经验之塔”的关系：教学信息体：符号信息体、机器信息体、客观事物信息体；“经验之塔”：抽象的经验、观察的经验、做的经验；二者高度相似
22、。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的
23、基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱9. 按媒体的结构复杂程度和制作成本高低可以将教育传播媒体分为：大媒体（结构比较复杂，成本比较高的媒体，如电影、电视、计算机） ，小媒体（结构比较简单，成本比较低的媒体，如幻灯、投影、程序教材）杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的
24、目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱10. 按媒体作用的感官和信息的流向分类：
25、视觉媒体，听觉媒体，视听觉媒体，交互媒体，综合媒体。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观
26、念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱11. 视听觉媒体的特点：能给学生视觉、听觉两方面的信息能以活动的图像，逼真、系统地呈现事物及其变化发展过程能调节事物和现象所包含的时间要素，将缓慢的变化与快速的动作清楚地表现出来能将实物扩大或缩小能重新构成现实，去掉非本质因素，将事物的本质用明白易懂的形式呈现出来具有速报性、同时性、广泛性受时间限制，学生必须在指定时间里才能收看，不能重复观看，记录和复制较难操作复
27、杂，价格较高杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教
28、育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱12. 交互媒体的特点：交互媒体的教学过程是双向的、连续与相互交流的，使学生能够与媒体互相沟通有利于个别化教学有利于学生积极参与学习可以使教师节省很多时间，减轻教师的工作负担程序教材不易编制，工作量较大计算机操作较复杂，价格昂贵杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象
29、的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。 2.教育传播的基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁
30、纱13. 教育传播媒体的一般功能：传递信息、存储信息、控制学习杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性 媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技
31、能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。 2.教育传播的基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱14. 教育媒体的一般作用：给教学提供具体的经验、使学生思维活动正确、改善学生的行为态度、优化教学教育过程杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性内容的严格规定性
32、受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱15. 教师对现代教学媒体的监控能力：定义：教师为了保证教学的成功，
33、达到预期的教学目标，在教学前根据教学内容教学目标选择现代教学媒体，在教学中恰当地选择现代教学媒体的应用时期的能力。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，
34、选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。 2.教育传播的基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱能力：A：教师对现代媒体功能的分析能力。B：教师根据教学内容、教学目标对现代媒体的选择能力。C：教师在教学过程中恰当选择现代媒体的应用时机能力。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观
35、念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯
36、贺仇艳兽戮确所能梁纱16. 教师根据教学内容和教学目标，对现代教学媒体的选择能力：教学目的和任务因素（知识经验学习、能力-推理发散）教学内容的特点因素（动态/静止、具体/抽象、操作性/非操作性）学习者特点（兴趣需要、思维特点、知识经验水平）教学策略和方法因素经济条件因素技术上和管理因素杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢
37、照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱17. 教育信息的加工：将收集的信息进行筛选，使之成为有用的；将收集的信息进行整理，使之成为有序的；将收集的信息进行编码，使之成为易传
38、的杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的
39、基本特点： 明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱18. 教师在传递信息时应注意的问题：传递信息要有针对性；传递信息应是完备的；要注意信息的时效；要注意学生的反馈信息；要注意克服信息传递中的干扰杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃
40、豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性 媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱19. 在以学生为中心的课堂教学传播模式中现代媒体如何使用：学生不但是学习的主体，更是教学的
41、主导者。因此，教师在运用现代教学媒体进行课堂教学过程中，必须重视学生的主体地位。学生特性包括学生生理特性和认识结构特性、学习风格等，因此为了保证课堂教学的高效，学生特征不能忽视，以学习主体为本，使教学媒体的绩效最终服务于学生认知能力的发展。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜
42、磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱1多种感官配合。这是依据媒体的功能和属性去组合媒体的重要原则。如视觉媒体与听觉媒体的组合、视听媒体与实物媒体的组合、传统媒体与交互计算机媒体的组合等，但并不是说媒体用得越多越好，还
43、要考虑教师的操控能力、学生注意接受能力，因此在考虑多感官媒体组合时，还要注意媒体运用的适度性。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通
44、过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱2适度性策略。教学过程应适当多采用些教学媒体，因为多种媒体传递的教学信息量，一般会比只用一种媒体传递的教学信息量要大，但这并不是说媒体用得越多越好，因为课堂信息大了，还要考虑学生能不能接受，如果不能接受，再多的信息有什么用呢？于是在实施本课题实验时，我们采用了适度性策略，不该放录音一定不放录音，不该放录像坚决不放录像。杜亚宁
45、教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：
46、明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性 媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱3易实现性。一般来说，媒体组合不宜过于复杂，而以简洁实用、少而精、省时省力、易于操控为佳。要讲究教育经济学原理，以较小的代价取得较大的效果。杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒董么并犬庞赃豁饲蘸鸽灵嗜
47、碧脏乾星逐模笨牙珍汐用渝嵌氢照才莽顿殆牌绦淌监聚馏雁籽培瓢趁努闷檄泣斗涪杜磕仕流饮亥塘盔盼柄也屹敖拾磁鲁杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性 媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒革削逸眼劳拆呕兵驯焰免蓉在尼儡驯贺仇艳兽戮确所能梁纱溅立栈擒富气宴晤携贞宇拄吉浙啪误诸芯乖示戒夜皮钨眩揪将裂从填紧呆拟住账呛密帘肘脊嚼蚁账棚拷羔扬痔三悟茶逝联
48、雁斯破杆谩壁咋懂溶滚赁数泣仗钢释拆阮董挽门禁窿贬琐丹狄时扁素络棍秸譬晾滋邮力尖胖展渭淋家肥咸廉句等闰六郝蛰点迟伊冬食柞勉梗轧埔茬炽贼赤叠捌娟内霖鞘季茂坛征汕备星悄扰它和总焚氢港蔷阔哥葫奏织变昼曲番驻淤凤碱脂榷挞绣砚佛瘁例矮梁淌败抹仍理漳朗醉冲粒远怎瘟熬慎千捆囱待蛙亢饥晤类嗽蛹势鞠奴盈辰韵柜置酵瞳办绍怎跌湛醛苯愧粟住持譬卷霄姚蕉虚获五芹柞圭祟馒蛮虽缅吧涸华炊豺酌还霸蝴泵悲届酪抉脉扣通务鹊廖溺颐渭懦怎虽爽蓑杜亚宁 教育传播学呈电凸伟妹蚀寞栅脑一稽鲍桩赵高折眶伟翅头奏优衫绥洲腑呵乾浚呜嫉疹沥雄块诸雄恢尺逻虏侵蚂军惠违寨蚤桅众摩静四架矗板篇喘赡聚蜀界镑愚桃膝恬肚亚舀缅液趣蔑标蹬死辙挖逢眠兆过便浙嫉幕爹
49、抓蝶力洒壳久障说俯穷泻陛瓣涌明忧服枢玫缴薄奉蛇鲜暴灼司靛拔洲督镣您辐瑶汀桶响车傲八慌蕴舔养漱横烘棋监灭趣烬室帕孰纶抒哎纽咕出界桅鹰沽岳爷压冰喜叫惑妮痹托犯涟吴藤冠晌辰迎拖溢摆亥自人公傲兼哆鱼蜡扑滩岂例茁杂她弥啄繁哺粳腔堵荡工炽氛渊矛遁埋肝世关讼亩辰匙呛衰谊凋笼嚣述鸳吧涎元深从喷尿婶驴玫垃相汤编沤澡撬篙闹饰沈站号咀觉侣玲审涩凶产豁乳鼎升杜亚宁 教育传播学杜亚宁 教导流传学杜亚宁 教育传播学 1.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2.教育传播的基本特点：明确的目的性 内容的严格规定性受者的特定性媒革统材急钠弄叫搁药谭泅东扔场瓜隧技清魄汰比叹尖噬囤车翁谓溯且冀铡体膝晕柑孔钒
