1、审清题干，明确方向文言文筛选信息题的解题技巧焦文林“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点，也是一个难点。它有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果、某个人物性格的特征等。解答这类试题的基础有二个：一是审清题干的要求，二是弄清试题材料的内涵。下面，结合 2008 年高考试题谈谈解答这类试题的技巧：1审清题干，明确方向。题干是筛选信息的“纲” ，明确题干要求是解题的前提。这里说的“审清题干”就是要明确题干提出的问题：“谁” ， “什么” ， “怎么样”等，明白了这些问题，就有了明确的筛选方向。如 2008 年高考全国卷 I：以下各组句子
2、中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是( )【解题思路】本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，即题干要求筛选信息的对象是“廖刚” ，内容有两项即“对下采用安抚方式” 、“对不公事敢于抗争” 。然后，结合文意推敲各选项文句所表达的内容是否与题干要求相契合。B 项中“刚喻从盗者使反业 ”是他安抚百姓的一个方面，“有何面目尚在朝廷乎”是他直言抗争的表现，契合题干要求。A 项中“顺昌民以刚为命”是廖刚安抚百姓的结果，而不是“方式” ；“谓即如此，何以示惩”是表现“反抗” 。C 项中“贼知刚父子有信义，亦散去”侧面表现廖刚的“义” ；“是欲
3、置我何地耶”是秦桧讲的话，都不是“直接”表现廖刚的。D 项中 “但岁时行家人礼于内庭”一句是对圣上的劝慰之言，不是表现“抗争” 。答案：B。2、判明性质，识别错项。题干的要求往往是用抽象概括概念表述出来，而命题者所列选项，则又多为对具体事实的叙述，这就需要考生能够准确地判断“事实”的内涵、性质，由此判断是否符合题干要求。如 2008 年高考江西卷：下列八句话编为四组，分别表现子产“治国以德，以民为本”的一组是( )不闻令德，而闻重币，侨也惑之 大人之忠俭者，从而与之 其所善者，吾则行之：其所恶者，吾则改之 是吾师也，若之何毁之 人之爱人，求利之也 德，国家之基也 不如吾闻而药之也 夫令名，德之
4、舆也A B C D【解题思路】明白了题干的要求之后，分析材料的性质显得特别重要。A 项中好名声，是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要，不能表现“治国以德” ；写子产能区别对待卿大夫，不能表现“以民为本” 。B 项中直接表现“治国以德”的思想；讨论“爱人”的方式问题，与“以民为本”关系不大。C 项中写子产劝宣子治国以德，表现了子产“治国以德”思想；写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各种意见，表现了一定的“以民为本”的思想。D 项中写子产从谏如流，不能表现“治国以德” ；重视乡校、民言表现“民本思想” 。答案：C。3把握规律，辨明陷阱。考生要了解高考文言文筛选信息题中干扰项的常见陷阱，把握命题
5、规律，有利于快速准确地排除错误，筛选正确答案。考题中常见的陷阱有三种：暗换对象，进程混乱，答非所问。如 2008 年高考湖北卷：下列各组语句中，全都是表述章君办学之义举的一组是( )谋创桂山、仙岩两书院 无田是无塾也，其奚可哉 遂节凡费，而用其余斥田至一百五十亩 才颖家单不能裹粮者，资之使成 有余则他贮，益斥田以广其业 乃辟塾聘师，以克绍先世之徽猷A B C D【解题思路】题干规定的筛选对象是“章君” ，筛选内容是其“办学义举” ，也就是说满足答案要求的内容应该是“章君兴办义学的具体行为举措” ，而试题的干扰项“谋创桂山、仙岩两书院”则是“暗换对象” ，这句话在原文中的陈述对象是“章君之先” ，据此可排除 A 项。干扰项“无田是无塾也，其奚可哉 ”是章君办学过程中的语言( 感受)，不是“义举” ，据此可排除 B、C 两项。答案：D 。同学们只要掌握方法，反复训练，就能顺利通过“筛选文中信息”这一关。
