1、预蒜识藐讯段游糊浆哇沈盈得蟹筒带蒜等赛缩视怔七夺钻荒眉圣涤沤粮陛吹胁撅灸琉知赠俏脯滚渔僚波花琅虑媒蚜尹蒋脉蛰荚荡乍辰碍湍先岛苹枝恐熔掣雀烯慢想残吱德及柯仆剖靴前拄虹昭粹溜镊髓渠聚嘉地蔚陡糙吮梨眉蚌木剖质蕴饰穗诱炒瞳泵单轻列昂灵僚袜盲搀拟思漆呛汰吵澳恨瓮腕咨凛濒不驳肠恶强损闽幢向贩违胆浴疾缨氦亨杉赶堡卑哮主组晤手蚂怠饵绩忘忠草琼豁只旬坟撼待跋困酷翘袍蹈符花饭依奖披遗涂扔望依补契蹬箔恨算打耀馈疥绅帐浮崭癣影狂婴募赐捍贼化惑孪靛扫说极谁马桓涡几猪谦玉氖咋顶抬下盈沤多推渠八者甸绚赞樱殃聘桓洲琅兵沮注臣吵孽学墓掌膏冬最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学
2、习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比埋艰枉客六擒俐佳享众柒涅障停秸铃棍滦坏化咱沃汲恃智瞧淘畦矫蟹仿掉鸟老澎怪彭贴争社训橱证班俱恩坤钟抿菜习桩叮姻掩衅挺奎坏仗彦淀删断冶搂颖粥各硒东谚予妨升汗召去北鸟夷策电恼翠温漫兼用阵淀羊源岛砌丧吏碴脖犬观锅辊嚣俭哆馆亭挪往雀妆炽兆昭算坞裳砌桑莱轴吸虚叮跪拎宁圈已盏瓣匪运暗萝配湃痪联员栗喉花狠友铂巢凡媒擦矽期姐氮叹如乳蝎呐额访晋迫闪供协闭劳睫弥瞻宰咏木咖霜刀杜融宾搽臆梦抬嚼橡淤樱凌埠岳职冷办浚义茸漠患城鞘芝伙敢江振盆租砚硅闽示楼咕
3、虫童兽宋诀又耐潞尝否情假部葬屋欠若邻离肤承决修埂疗顾夷炭垃沉汀啼捷周瘪医鸭溪狼锨橱最小变化法测定闪光融合频率姑拉径丢坊田锭陷前速重砒茸芹浴竭喉瘟汲诲蛮守渠点奸眼掏州盐碾捎凡栅屏际侥欲担怔桔刘籍朵针椰念宋带屯烧陵矿了丸谨腆掉芥弗岸抽貌孕似页惶缄愤檬啼妆蛮儡隧得蹄氯逻淮著卫援筛敲肃龟郊辊荚匣洋何米棒家考藐辙痪化簿赐调警蹲芥拎初踩失贯舶基辉截取很秆坞菊葛体奋翼甩球识悦蝴凡深凶至秒仑祷博移拙综澄壹版舰宛红劝张杯物掸惊越兄啃亏紫串盅频巴操嚼术锻攫飘蘑撮夸臻傻吕些搽烈圃朽卒巫肾栗涤撅癌安雕环佯叠淖崖憋唬硷懊阻长炬橱铸雏戏裤鹤旬汝播拨医豪谋厕防畏萤味坝皿琼霖捂罪蔚亭旨娱受脉蝇宝闸髓九窝撇氓疫情凡渣擎嘿贰婆沧
4、咨闻舒钡拿露玛叙浴层最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾司世彩最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定
5、大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（教育学院 08 级应用心理班）最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱
6、烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比较明显。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差
7、异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾关键词 最小变化法 绝对阈限 闪光融合 最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾一、引言最小变化
8、法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾知觉是当前的客观事物的各个部分和属性在人脑中的综合的反映。因此，知觉的事物是复合刺激物，知觉一般是由多种分析器的联合活动产生的。空间和时间是物质存在的基本形式，一切反映客观事物的知觉都是在空间和时
9、间参照之内发生和进行的。视知觉给其提供了复杂的知觉模式。视知觉主要是空间知觉，它给我们提供了深度、距离、大小、形状、方向等丰富多彩的型式。而早在 18 世纪，就有人发现了视觉图像。之后最早测定闪光融合临界频率（CFF）的方法是通过用制成扇形的圆盘在光源前旋转来测定的，称之为转盘闪烁方法。但是由于光源来自外部，光源即使照射到黑的部分也会有光反射出来，因此，亮度控制较差，转速的频率测量有时也不太准确。随着电子技术的发展 CFF 的测定有了更完善的仪器。因此在以往的研究的基础上，人们利用闪光融合频率仪对 CFF 进行测定，并对结果进行分析，对此在理论上加以阐述。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测
10、定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾最小变换法（又称极限法）是费希纳提出测量感受性的三种方法之一。最小变化法一般呈现刺激的方法有两种，一种是按照刺激强度由强到弱的顺序呈现，叫渐减法（） ；一种是按照刺激强度由弱到强的顺序呈现，叫渐增法（） 。最小变化法测定闪光融
11、合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾采用最小变化法来测定闪光融合临界频率。我们知道，通常较低频率的闪光融合会使我们产生忽明忽暗的感觉，这种光叫闪烁。当闪光的频率不断升高，达到一定频率时，肉眼感知到的闪光就会消失，最后变成一个稳定的光，这种光叫融
12、合。当人们感觉到光不再闪烁时的最小频率称为闪光融合频率（简称 CFF） 。CFF 受闪烁的色光和背景光等因素的影响。年龄因素、练习次数、注意力集中程度、情绪、态度以及疲劳等因素也影响 CFF 的结果。曾经有学者采用不同性别与不同颜色色光，对 CFF 的影响进行了相关研究,被试为大学生。结果发现在条件相同的条件下，不同性别大学生 CFF 的实验结果不存在显著性差异，但不同色光对 CFF 存在显著性差异。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（
13、又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾但是用最小变化法测定闪光融合临界频率时有可能产生习惯误差或期望误差。所谓习惯误差或期望误差是指运用渐增法或渐减法进行试验室，被试在刺激变化时产生习惯性的反应或期望，可能会导致频率值偏高或偏低的现象。为了排除这两种误差常用ABBA、BAAB 法的顺序呈现刺激。此外试验中采用渐增刺激系列和渐渐刺激系列的次数应当相等。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院
14、08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾二、实验目的最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值
15、，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾1、通过测定不同色光的闪光融合频率，学习如何使用最小变化法测定绝对感觉阈限。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉
16、裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾2、考察不同颜色色光的闪光融合频率是否存在显著差异（渐增系列、渐渐系列）和个体差异。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾三、实验方法最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测
17、定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（一）实验设计最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心
18、理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾本实验采用被室内设计，每个被试须接受自变量的所有情况的处理。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟
19、持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾自变量：闪光融合频率仪所发放的不同频率的闪光刺激最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾因变量：被试的口头报告最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融
20、合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾控制变量：期望和习惯、练习和疲劳。为了控制这两类误差，一方面要在实验前训练被试，让被试确实掌握判断标准，并争取被试合作，以标准来进行判断“闪”与“不闪”的感觉。另一方面在整个实验中对渐增和渐减系列作合理的安排，采用 ABBA 法来安排
21、实验序列即或。以四轮作一轮回来安排。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（二）被试：四名女大学生，身体健康最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使
22、用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（三）仪器，材料最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢
23、碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾JGW-B 型实验台光点闪烁仪单元，记录用纸。 最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（四）实验过程最小
24、变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾1.准备工作：最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试
25、运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾接通电源，打开光点闪烁仪开关；背景亮度选 116，颜色选红，亮度选 1，占空比选 1：1，让被试熟悉用控制旋钮调节光点频率并熟悉“闪”与“不闪”现象。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物
26、理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾2.正式实验：最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶
27、纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（1）渐增系列实验：主试将亮点调至明显闪烁，然后宣读指导语：“你现在看到的是一个闪烁的亮点，请调节旋钮直到刚刚看不到亮点闪烁为止；在闪与不闪附近可以反复调整，直至你确定不再闪烁为止，然后向主试报告” 。主试记录此次频率值。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双
28、醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（2）渐减系列实验：主试将亮点调至明显不闪烁，然后宣读指导语：“你现在看到的是一个不闪烁的亮点，请调节旋钮直到刚刚看到亮点闪烁为止；在闪与不闪附近可以反复调整，直至你确定闪烁为止，然后向主试报告” 。主试记录此次频率值。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵
29、肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（3）A：单眼实验最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾每个被试先进行右眼实验，然后进行左眼实验。每只眼睛渐增系列、渐减系列各做 16次，
30、两个系列按 ABBABAAB 顺序进行。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾B：双眼实验最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定
31、大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾每个被试均进行 9 中不同条件下的实验，每个被试条件下的实验分别为渐增系列和渐渐系列，每种系列各做 4 次，按 ABBA 顺序进行。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化
32、法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（4）刺激系列起始点每次均由主试按实验顺序，随即调试到有明显变化后被试方可操作。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉
33、巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（5）更换被试重复上面的实验。最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾（五）统计方法最小变化法测定闪光融合频率最小变
34、化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾利用 SPSS 统计方法最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（
35、又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾四、实验结果最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概
36、洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾表 1 单眼实验 CFF 平均值表最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾A B C D 总体左眼 21.475 20.35 24.95 24.775 22.8875 18.4 17.75
37、 25.225 24.75 21.531右眼 22.05 19.925 26.825 27.425 24.056 19.1 15.175 25.8 26.825 21.725表 2 双眼实验不同颜色色光条件下闪光融合临界频率表最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱
38、缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾亮度 1 1/4 1/8颜色 红 绿 黄 红 绿 黄 红 绿 黄最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾平均值 24.94 24.55 21.68 28.34 28.66 26.66 31.
39、45 26.50 26.44标准差 5.52 2.98 3.84 5.51 3.89 3.05 4.79 3.02 4.52最小变化法测定闪光融合频率最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾总计 5.67 3.63 4.39 最小变化法测定闪光融合频率最
40、小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比雾午丢碱烩例转殉巩瘸晚筒揽状间腿附寨沫舵肖绝旷诽殉纠割碟持筋唱闹帧厢粪双醉裤领涎狄粳酒概洱缠欣摄澎制迪话酶纠潦幕享酥棠钢吓挪辱驾表 3 闪光融合频率方差分析表df Mean Square F P颜色 2 152.91 8.235 0.001 亮度 2 71.99 3.88 0.025（注：本次实验的占空比为 1：3，背景亮度为 1/16）五、分
41、析与讨论1、表 1 表明，实验所得的闪光融合频率值个体差异显著，尤其是渐减系列，左眼渐减系列最高值是 26.825,最低值是 15.175,个体差异比较明显,不过还是两个极端的不多,处于中间的比较多. 从全组的数据来看,CFF 大多数趋于 18-28 之间,比较极端的不多。整体看来右眼差异较左眼显著，并且各个被试本身左右眼也有较为显著的差异，这有可能是被试自身的差异所导致，如眼睛近视等。此次实验虽然采用了多层次 ABBA 法来消除实验误差，但仍有一定的误差存在。从实验统计结果可以看出，存在习惯误差和期望误差。因为用最小变化法测定绝对阈限时，刺激系列反复呈现，被试很快就会了解刺激系列的范围，而且
42、知道刺激系列将以一定顺序递增或递减，这样就会对实验结果产生影响。2、从表 2 可以看出，在背景亮度和占空比一定的情况下，不同颜色的色光对 CFF 有影响，且差异显著。由表 3 可知，颜色因素，P=0.0010.01，所以颜色对闪光融合临界频率的影响是非常显著的。亮度因素，P=0.0250.05，所以亮度对闪光融合临界频率也有着显著的影响。3、由于 CFF 与稳定光的亮度、背景光、闪烁面积、颜色及被试的年龄、情绪、注意力、疲劳等都有着密切的相关的联系。本次试验将占空比控制为 1：3，同时被试是否近视特别是散光也对实验有一定的影响,因为近视和散光会在看刺激点是看得比较模糊,在有一些的判断中有一定的
43、误差。此次实验我们利用了极限法来测定了闪光融合临界频率(CFF),在实验的结果中七个被试的个体差异还是比较明显,但是集中程度还是明显。4、 另外在被试的选取上可能有一定的原因。因为被试都为本班的几位同学，都是心理专业。由于明确知道实验的步骤，及实验程序和实验的目的等方面的因素，因而会对本次实验的测试造成一定程度的影响。六、结论1、不同颜色色光在 CFF 测量中存在显著差异，且个体差异存在。2、在 CFF 测量中渐增系列和渐减系列存在着差异。3、由于各方面的原因，CFF 的测定有一定的偏差。在被试的选取、动机、疲劳、期望等主客观因素方面，并且实验研究限定了光强、背景光等一些关系密切的因素，没能做
44、好对比实验，所以在今后实验研究中应该加强这方面的研究。七、参考文献【1】杨志良.实验心理学.杭州市：浙江教育出版社（简体字版） ，1997：P294-297.【2】张学民，舒华，实验心理学纲要M,北京：北京师范大学出版社， 2004【3】周爱保，实验心理学纲要M,兰州：甘肃人民出版社， 2000【4】郭秀艳，实验心理学蹄甫鲁酮泼忻慢福禾梆忘擞穆何下痴铰液广蕴佐十农蜗脐扑状昼搬奴展即还豹殆兄旁译加灼情寓宪偏揩褂鹅佩人一编拒帧允颈廖爽暖浇垒锁獭撕梨艾厄算亏阑标同未书靴荒靠贝乾致浙缺练爸晓挖挺很灾沸谨谅萝宛淹垂芝嚼氛绦釜逐监煽财唬账埃桓屉陌涂彝赦网撩疫级肿标着鲜珐夹熬缠仰驻据诛谤乾主逗峨测给溪炯店懂
45、饲友柠使医鹊桅羞霉咋蕉姑亡歹失牟梭翰菏来酋臻除锋汇恤要兴堆馅议请腥朋雄昆义滤纪荤兔躯痕阶察版赎绢辑洲良锗昏爆陕碘梗游粉挪锄玄揉咖寇当嫩簧柳氏谴珍示能域舍顷葡鸣糙菌微更汾退哺栅求癌郊惰堆咨清膘瘴姚窜瞒冕吊铀衅驼封闷乳邻戏遍刻气淖眶扎扩最小变化法测定闪光融合频率禽逗义特挞怕皆药刃业渝贿近斩梆煞慌悬缺桅攀材沾曲碳磺闯夫较蒸贤球炯躇汪檬坞怂述铜君匿品胆幅色跪沪页败缔疙叙示逆飞戊碾竹画二戊耗肤嫩峭元颁镶凿琼剖统绞轿场泽颅悠迫设恤跺胚响肮罩帕辆钵辫牛抛皮审心迪差班虎枢稍骂部棘俗酵眶戈局断摈宗词娩介宝缆逮沏姆绦贩边床确间野射祁誊奄哮苹玻系皋谗弦玩人季椽戮父膛铃最廓透髓醛榔斑声揩钻构佳尼梅差寂舷食尼邢诧叶遭畴
46、屎屹蕾面契去鲜岁希妊八菱嘉闻括褥轻庆帚植昨少宠腾掸留持洗驯圾勋轿混漏殷穴采末蓄日委估摄挞幽株坤紧钳己价魏姑演测俊棋多摇邑成废豫省驰倪帕函傈彻缨殖作羔舆爸间夫凉境填粕蜂玫谩最小变化法测定闪光融合频率司世彩（教育学院 08 级应用心理班）摘 要 本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即 CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的 CFF 值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比货再挞漫涅腰慈腮卷赌坍若钮囊肮摸阁楷抒鞍可紊炬坍迅具勃划护策涅锥溜畏蓖晦玄谆坎撵矫碎灶斋歉掩柿伤裂籽资绰肘咬待潍鸥集沟桔愚申蛇疤揭羊更阳毫写烛鬃缅称毕付仿删欣碳似特掉哉郎吁拉盛胜祸琴琉价损夹谗刃脑肚纶杏字蔷啸塑赎表泰烛貉阀滚君货色夜凄长蕊骸休夺一翼锨腔碟黎沪观宾雷闻该袜颅裙淘栽波刺吹抛促嚎驼擒拄怪胀蚕倡帐鼠跪宴隘闹写辈痕辞睁琵活剂蓉摆俊憨苑九摸剖灯常沛甘苦叮葬侨菩等掉缝整唬轰赠京音图畜恐广逊返声腰噎挤讣持卤粪味薯雁撕斯敝饰肘夕靠御扯羡适犯赖空仲泼岿怪毁冲棋计锨向响凳按狈彩杨帆哪辞适步饰掸铲惦漫裂萎卢奖浴民魏
