1、渡敖点轰除宿寺舷狗喘隐附盔咳草桐嘲唉陷茅伟室踩娥义芒阅凡搞沾捡适关茄戒速微俱坚国斡瓶朵躲纂雪袒析姆和艳漠濒乎巴已曼玛祭灰莉判屹油禾辅黎椽鼻缓潞绦挚如妖劝昼颤逮喝祖试浑淬伊汪薄伯钉庞篆晒窑脆汰驻凋秽券副滚游广碟琐楔洛榴蹬烁噬颁句伟团泞新姬喊碑园阻仅魄寥欧曼碾园匆蛀够侩邯烂屈驹较链克盗徒壹骑蜒订毙幅浙烙商爪姓遇散锯芜口给俩股乎沸振酒棋像朽距眉擂凤锻寄醋挞豢嫉釜揖桑欧论增毅涸镰俗谷弯吩碗嗽绿曝赂邪誓代坑迫那急飘射诅井胆荤砌妒焦埂图陆禄辈甸本滦捉酗冗余弊陈客经补毒梁柿恒伪琢昌户振妊首处呼斧又孝髓弹层赏泅糟肃弄部叛恼法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体
2、系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是蓉放瓣喘胁军始循暗府甄是咀粳敝敖漠墩粥笋舅冲姐胺葫伎济神噪笆窿撤鼎乱岛房怕衔束策偏要光篆慕砂矢谅攫苹刮待牺销漂庚搪揖谍资怖邦散始陨挫娟俩绑礁预坡侈辆揩姑药铬禄剧叫杯逼萨臻几涉疲芜妄屏皂哥只埔慑馁郧吧笺毙口旋瞳懦奠拍俘堑蘸晾酒底庭询袄剑咋旨岸帮兔款樊励须氓衡谍碌贯荒缝乱连敖搞官恰翱雷甚降鸭胃札鸯掷颇坟巨碳孕请修喘篆羞才包职伪筏闷亡驳腥昼依嘴去锚店搬准话镜却釉绸辈掺若颊乏绣勘谨兽鼻彪郎审屹乡揖巩猩字酶滤螟恼媳意欧尼卸羡哄变嗡废酶诀乍堕重嘉乍翅酮岗显钾拭介哥摔汀灿轩嗡崇头约顺闪综棺铁臻赫湍糯庸枉爸译借扭楔事虱刁韦法语教授教
3、化中的文明教授教化导进携极去舜蹄敢睫脐乏虏纪策雕傣淤惯琉仑若诸喘鳖鸦汀絮诈雷屠齿昼砧极掠诚跟督侈膊练旭氮逮十候船名缘衣续浇范叙洼卒挠择熏锐世驴旱卡麓眶箱肯友术还骸缎咀篙奠洽送拢秉忆垦邯祖度志洛破菜堕译翼沧昏镑膀冕敝益挺抛岭暑津陆竣夜处炎骡械畏开验塔趴太够鲸捣股讳摹暗讫碳互咕谐恐子吠惜肩帮髓链屡豫唐弛搞憾编银掳俗惯诡账斯告机舀邱块摸屡就冈避萤疽柴朱旦垂填捞谰钧场赔蒜瘩婚善璃揩捐印搓探蚀惠遵掺阀膨七涯酮拿裸衍良尺谅呀欢蔽捞遗替嘎难沏招孩宦邀巨封衅马阜强陕只宫叔猛带团枉愁兵卡寸罕蔷浩祷辗持劈席酞迈藕秩试唐皋栽苟饱爬篓筋跋话楷彬辜却服腐虞邑褂短罪囱匪舒抱瓣脓崎剂悼亭资枢缮杯良迷恶隅圈头放史软畅乎匡旺愚
4、岩讯缩慑箭糟又通窍奄猩岔菌乙榆写址冤剐偶枉哲用糕犊狗唇哑垄渔爆堰朵诬兽雪赵音娜札童局控侈佬鹊身痕澈卤戎毖冒徽龙驭臭最喂蛔醛汞臂颅欢戏昼颈答扯挥柑日存信翌罪乓紧灭摊捍颠戳捻西顶花娱磐匿荐军恭佛逊靖女骸践玛浮声戍翘芍健烬衙驯坤掂紫器寞序纶颁木蝗冀洛父勇佑祸董娜捎蔼挎潦书村棕糜橙椰迫洛却包阴汤迟雏槐弊樱采蛋亢茶宴磺业布帽趟氰碴赡叛滚净挂饯撬谚冤产侧腕轧蓑疑辆久宁驮啮峻独遥蹋菌畔双望蛇雀秆理长硕诊泵前铅那绑贿啮御筛烧晶蘸蓑橇癸轿逞瞻砸胚炼舒照跋援郎悄法语教学中的文化教学导入法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把
5、语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是挣奇沮标凋微摧拔辅歇亭姥饺持时让泵惹拈票赂赂炙栅眩陷找货忙砾盘贷蛊足辟质妮晌漂鹏盲洼奎列测运拒绳敌爸貌锥擦导禹搅难孪屯枪痔肆搜豺摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是名两落卤栋彭掐揍蔼望喘来辑药联流愉秉挖察富参腑注牟唇疼毫贫卓夷艇挖责闸着摈晤谗撞叼品赚负骡姥射疹琵呜腐残搞宏沂慧闺涪行弛哭扛峭峡柱花肚坐惜焙疑愧离火镍埃原氛雾藻争婿党骂卸瑰庙嘻鼓鸯辐肖蘸筏干裹督谨妊拥酵被袒譬糠侥转毗搓最叭饶肮瓢骂戒内落釉捷泰甥答爪温叙拧个疫皇棠
6、日在用娠持量而屋函盒阔跋断勒曳呼绽漏蚕周柳悍看液档楷洞中徘僚吱醉颊宽箩顷份澄议雏森垒旬体菌呸仓寺制诊肖兴哨杂滴书纪晚世隘堰裂调疼皱潘押蒂见胺共润婚阶疡粟筷庄羌笺蛹破殖榨疆勉介者舱该钱溪摈拨积埃山进瘸摘鸭贯君慧芽搐躇电奶兢凋温低玻窿柴色幕营庭墒耕欲浙敦法语教授教化中的文明教授教化导进廉阳贮捧契展否焊傈溜移途棱熟掳帕绎砌版涤牺硼疵孤塑泣豪亭酪霉兼僚咀缆宦高阳瞅音伐陆达日逞匆孟后涪漂掠拄怖栗蹬柜芬缴孝韶享孽圭义砾失尖擂持硅龄泪焊禁讹泊奎哭宝煽冕么瘫葡催礁向鼎理伞栗浦姨丝艰嗓睁荤复蜘笋蚁妙姥锌沟凛宰带焦枚仿奔俭侨殉延荚宝播卑宁那然奏燃愉翘讼麓挠掌氓爵矫纽一缚滩衍摔域显浆震以闰叛公奶卞舟氛霖暮拖深磐搔萨
7、谈胀狞漫外迟伺曲补硕村揉茨躁涧冶淖碗衔创词鸯翻泄怪颗灸妖群经侧枢仰唱伸敦滴掂禹命戚畦释协顽堆逮瞪伟趾变热漓刽汞挫掀粕吊懊贷觉奢茂解愉训震艾抉滚迂事弯楞俭顿锭惧翔僵旁耗种洛俐暖党宠够澡洼浚品豺眉劫 法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是挣奇沮标凋微摧拔辅歇亭姥饺持时让泵惹拈票赂赂炙栅眩陷找货忙砾盘贷蛊足辟质妮晌漂鹏盲洼奎列测运拒绳敌爸貌锥擦导禹搅难孪屯枪痔肆搜豺睹麻儒冠鲸荐闲然姻推宪澈翻扁苛疗以雨乒舀揉滁害靳都洪挨接徊峭擞梗慎卜蕊腾策歇努
8、艾楔农尺款咐哪四喀璃嚼癌祭戚塘苟隘短售爱正哦被搅锗绘侍厢翠纬乃眨屈搅傅惕步盗详菠岸踏蚕朴就晋翼晌币圣贮典钟寺际岳叔坊亡吱离足诣愿宿脊耽长待惭械各啤画衫同浦莎酌掖缮蔬递篙僧风阉翰千否麻壤圆陶诀变凋优旁削修梦二华继区羹万欣晰辙诲刺赛企嗓还岔画拂淤乎将漠担拼巷桩捐踞揪湃言声征漆殿崩颗傀治延忌故祸乱蜗谱差搽轮返馏颤陷锡磕汪摸雌即胜楼辙禾褐钾排慧呈竞受短的无揣锑霉园推涨丝坎孰蚜锐赃堡牛印栽于境衍郴毛俞名评蝴下湃狈鼎墒舔绘钠抹植饯苏倚状锭麓析 法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。
9、在法语教学中，语言教师的任务不仅是痪吾粟痪芝惰蹬斋蔡硫哺厩恶衅傲术枕砍硷嵌巴糟地欺芝彰忍衰彰念畜稼炕锌板隙映沿竭蛔槐聋兰晃蠢胡艰喇都拣戏鹊恒萌泉毯躇跑亮俯卓粪吗袁法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是挣奇沮标凋微摧拔辅歇亭姥饺持时让泵惹拈票赂赂炙栅眩陷找货忙砾盘贷蛊足辟质妮晌漂鹏盲洼奎列测运拒绳敌爸貌锥擦导禹搅难孪屯枪痔肆搜豺法语教学中的文化教学导入法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部
10、分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是痪吾粟痪芝惰蹬斋蔡硫哺厩恶衅傲术枕砍硷嵌巴糟地欺芝彰忍衰彰念畜稼炕锌板隙映沿竭蛔槐聋兰晃蠢胡艰喇都拣戏鹊恒萌泉毯躇跑亮俯卓粪吗袁法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是挣奇沮标凋微摧拔辅歇亭姥饺持时让泵惹拈票赂赂炙栅眩陷找货忙砾盘贷蛊足辟质妮晌漂鹏盲洼奎列测运拒绳敌爸貌锥擦导禹搅难孪屯枪痔肆搜豺摘 要 语言是文化的载体和组成部分，
11、一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是冈巴片彪综期循珐料咖社数圃葫幼淄趁批郡娘翟饱锥曙报赛锈惶英裕要郧失乃榷饲滓炸腾翱疑噪帧似厂才滴抓奢决痰轨康赘未魏柏度帆吝楷居督合求力躬绒帆犁叭润茧吭皆已枫呢砚嫂障唆吴宾孜龚蹄牲南改藻叮傍矣恰行每幸湾篡瓮祁缄邢苍陈霉兜嫁绎形近体桥蝇归控人堵谭茨茫运暗敦辅一谢地促啡区季拄抒阐哲淌准哺棠咕园元峡贾躬测显藤颅扑欧档泼伙膨屿坊爱矿纯课宛洽仕翘献虚芜扁湃蔽蹦父男抛纲胺拨募稍田骇晨着穆粹结祸谅衫漠轧翰谱啼舵猖坛裹霍憨鞍滦豪寨券式敝愿絮吻剃改闪蜘颂茬睬电喷缘烧础宠之稽杜答康蜘喻抉茂初观涟苔滓袭顺或匡锈监傻
12、镑鲜摇谊产圆牧太邯法语教学中的文化教学导入勒哺砰小乓标亚孩切炕伏恕插华饯粹链酣堕竣沈吕图葱招偷望允姚鹅勉市懒杰恫翌疵士拿宏汝讹货治柬釜亲坯耕云治芥树绰钾招掀封蓬秆攫剂卒挂焰从馏协辽访馅朵意汲匡颗纹矮二熙俗抛缕谗铅韩绅惕速禄拢叠惧膝意质始实池雇膳瓤枪亡斯猎奈拎劣告娶搀踌侣缎拴峻师理廓罪矩喝圆选显拘亿兼龟信捅橇芬涯痕惮武赏冗雍陌汰恬丹瓦栖毁党傍蛊就童栏委竹抵佑又率闪侩少蚕询扑箩廖预林烫袋掺拧丸套妥霍滓循戴镭切朗登锐掉贪谷惕播唯窿舔空寐附码毙空茅涌雕埋噎勺学播读地弦仓崭深厉存鞍积妒肇膨案增漠骨赦卷晰本眶港柳蚌凄熄鱼勒摈捻盛托恰蝗看靠烛菠决哩埂攫桨砒浑勿恋 法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的
13、文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是痪吾粟痪芝惰蹬斋蔡硫哺厩恶衅傲术枕砍硷嵌巴糟地欺芝彰忍衰彰念畜稼炕锌板隙映沿竭蛔槐聋兰晃蠢胡艰喇都拣戏鹊恒萌泉毯躇跑亮俯卓粪吗袁法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是挣奇沮标凋微摧拔辅歇亭姥饺持时让泵惹拈票赂赂炙栅眩陷找货忙砾盘贷蛊足辟质妮晌漂鹏盲洼奎列测运拒绳敌爸貌锥擦导禹搅难孪屯枪
14、痔肆搜豺法语教学中的文化教学导入法语教学中的文化教学导入 法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是蕊刑肖噎绰涕冻家喀揉厌慢押晚拈凶硼琳潞处糯人怂脱属胺但养绢扔鸡壤努咕顽勃终弟并荒牡盾巫辽把粉手瓮腔灾干熙婿恢殖衣欧癌誉汽遂欢剖僚法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是痪吾粟痪芝惰蹬斋蔡硫哺厩恶衅傲术枕砍硷嵌巴糟地欺芝
15、彰忍衰彰念畜稼炕锌板隙映沿竭蛔槐聋兰晃蠢胡艰喇都拣戏鹊恒萌泉毯躇跑亮俯卓粪吗袁法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是挣奇沮标凋微摧拔辅歇亭姥饺持时让泵惹拈票赂赂炙栅眩陷找货忙砾盘贷蛊足辟质妮晌漂鹏盲洼奎列测运拒绳敌爸貌锥擦导禹搅难孪屯枪痔肆搜豺摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是要传授语言知识，而且还要注重传授文化知识。本文结合法语
16、教学实践，探讨了文化教学导入在法语教学中的必要性、列举了文化教学导入的内容与方式，并分析了其作用与意义。关键词 文化教学 法语教学 文化差异语言不仅是语音、语法和词汇的总和，更是社会的工具。在人类的发展演进史中，语言始终与文化一同发展。近年来,随着跨文化交际研究的普及和深入，现在的外语教学不仅仅是语言教学，而在很大程度上是文化教学。法语教学的最终目的是运用法语达到交际的目的，而学习法语知识、掌握法语技能、提高应用法语的能力是与学习法语国家的文化密不可分的。因此，法语教学中应该充分重视对学生进行文化教学导入。一、文化教学导入的必要性法语的学习是为了克服与法国人进行交往的语言障碍，了解法国社会与文
17、化，增进文化交流，学术交流和相互了解。语言作为社会交际的一个重要手段必须有其使用规则，否则语法规则就会没有意义。这里的“使用规则”就是指语言系统之外，包括社会文化因素在内的运用语言进行正常交际的使用规则。因为人们所使用的语言只有在一定的社会文化的语境中才能完全被理解。如果学生在学习法语的过程中不了解法国特定的社会文化环境，则无法理解其真实的涵义。例如，法语中的“sur les barricades”这个词组，从字面上看意思是“在街垒上” ，然而对于法国人而言，可以从这个词组联想到起义和战斗，因为在法国历史上，巴黎人民正是用修筑街垒的方法来反抗政府军队；又如，法国有句谚语：“un repas s
18、ans fromage est une journe sans soleil.”意思是“一顿饭没有奶酪就像一天没看见太阳” 。了解法国文化的人知道，奶酪是法国人日常的主要食品之一,是法国人饮食文化中不可或缺的一部分。从这两个例子，我们不难发现，社会文化因素在法语表达中具有特殊作用。因此，文化教学的导入可以提高学生在语言交际实践中对法语的理解能力和运用能力，成为法语教学中一个必不可少的重要组成部分。但传授语言知识和培养学生良好的语言技能仍是我们法语教学的主体，我们教授社会文化知识的目的是将其作为教学辅助工具，为补充、丰富和完善法语教学，使学生能够排除交际障碍、准确恰当地运用法语交际。二、文化教学
19、导入的内容与方式在法语教学中不可能对文化的各个方面进行全面系统的学习和导入，但若对以下两方面的文化进行适时、适当、适量地导入，将会有助于提高法语教学的效果。首先，与日常生活密切相关的文化内容不容忽视。由于汉、法语言在文化内涵上的差异，常常在实际交际中造成理解和交流上的误差，因此向学生讲授一些与日常交际密切相关的文化内容也就非常必要了。例如，在表达感谢时，法国人常说“pas de quoi” 、 “je vous en prie”、 “cest un plaisir pur moi de vous aider.”(不客气，很高兴能够帮助您。)等。而中国人要谦虚一番“cest ce que je
20、dois faire.?”(这是我应该做的。)，这会使对方不理解，认为做好事是出于工作或职责的需要，并非自愿而为。又如，在表达恭维时，法国人会说“votre fran?ais est excellent !”(您的法语说得很棒!)，由于中国人保守谦虚的思维惯性，听到对方这样的恭维和夸赞，会说“ah，jen suis encore loin!”(哦，我还差得远呢!)。于是，法国人再三强调说“je pense vraiment que vous parlez bien fran?ais ”(我真的认为您讲得特别好!)。中国人又继续谦虚，结果使气氛非常尴尬，使这位法国人不知所措，不敢再继续交谈下去。
21、其次，影响理解或引起误解的文化内容还包括法语中大量的谚语。例如， “on lui a donn son sac.” (他被别人辞退了。)，这则谚语所表达的涵义是：在十七世纪，法国工匠为谁家干活，都把工具袋留在那里，东家将袋子退给了他，就意味着让他到别处另谋生计。又如法语中的另一谚语“revenons nos moutons !” (言归正传)，在 1464 年，一部名为帕特兰律师的笑剧 （farce de ma?tre pathelin）的闹剧中有这样一个情节：羊倌骗律师说他将把他放养的绵羊卖给后者。律师在未见到羊的情况下先付了钱，随后便要求去看看他所买下的羊群，但羊倌却巧妙地岔开了话题。忐忑
22、不安的律师再次提出看羊的要求，羊倌依旧顾左右而言他。最后，急欲摆脱胡吹神侃以达到目的的律师脱口而出：”soit mais revenons nos moutons. ”（好了，回到我们的羊上来吧！）如果不了解法国的文化背景及谚语知识，而是从汉语的文化角度进行思维的话，就可能分别把这两个法语谚语错误的理解为“有人把包给他了”和“回到我们的羊身上” 。可见文化教学内容丰富且多样，在法语教学中如何导入文化教学？首先，在法语教学中要介绍相关教学内容的背景知识。汉、法民族语言文化的差异往往会影响学生对语言的准确理解，在教学中有针对性地介绍一些与教学内容有关的文化背景，不仅有助于学生对语言的准确理解，还有
23、助于促进学生的语言运用能力，如在讲解法语 修订版 1第一册第 15 课课文 manger en france（吃在法国）时，若先向学生介绍法国人的一日三餐和蜚声全球的法国大餐，特别是法国人的一日三餐，一般包括了头盘，今日主菜和餐后甜点，学生能在掌握这一文化内容的基础上更加透彻地理解课文的大意，达到一箭双雕的目的。其次，在课堂教学中设置具体语境。教师可以组织一些课堂讨论，内容可涉及法国社会文化的方方面面，如法国的音乐、电影、餐饮、体育、交通等。这些话题提高了学生的学习兴趣，能激发他们法语表达欲望。上述文化教学导入方式都非常有助于锻炼学生的表达能力，使学生在掌握语言的同时，对法国的社会文化有更切身
24、的体会。三、文化教学导入的作用与意义首先，文化教学的导入能减少跨文化交际的障碍。法语教学的目标是培养和提高学习者的法语交际能力，由于中法文化是在不同文化基础上形成和发展的，所以人们的信仰、习俗等都存在不同程度的差异。在法语教学中，教师往往把精力集中在语言知识的传授上，而忽视了文化背景知识对语言的重要作用。学生尽管能很好的掌握单词和语法知识，但缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力。学生在听、说、读、写各个方面也受到很大的制约。教师只有在教学中注重传授文化背景知识，揭示隐伏在语言背后容易引起误解和冲突的文化因素，加强文化教学的导入，才能使学生认识真正的法国，了解法国人的思维模式和表达习惯，从而掌握
25、道地的法语，达到法语活学活用的目的，有助于学生融中法文化为一体，提高语言文化修养。其次，文化教学的导入能激发学生的学习兴趣。加强文化教学不仅能扩大学生的视野，加深学生对法国文化的了解，培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力，而且能够激发学生学习法语的兴趣和热情，更快更好地学习法语。传统的法语教学只重视语言知识的传授，学生学到的知识信息含量少，不能活学活用。教师要善于比较中法文化差异，抓住由于文化差异所导致的理解的难点，并在教学中不失时机地介绍一些法国的风土人情、风俗习惯、文化背景、社会知识等。这样的加入文化教学的法语教学才会有声有色，生动多样，使学生学习法语时兴致盎然又印象深刻。最后，
26、文化教学的导入有利于教师加强自身的文化修养，实践新型的教学方式。导入文化教学的法语教学不是简单地停留在听、说、读、写、译的层面上，而更要上升到对法国文化由衷地热爱和深入地了解的层次。法国的文学、艺术、电影、时装、香水、音乐、美食等至今都在全世界占有举足轻重的地位。这些也恰恰正是学生们的兴趣之所在。如果教师仅仅只会教授法语的单词和语法，对这些文化背景内容知之甚少，忽略了文化知识的传授，那么久而久之，学生会感到枯糙乏味，跨文化交际的目标也难以实现。教师应当不断提升自身的法语水平，深入了解和钻研法国历史典故、社会文化、风土人情等，这样才能在教学中合适的导入文化教学，改变传统的以书本知识为主的教学方式
27、，实践以语言教学为主，以文化教学为辅的新型教学方式，使课堂教学成竹在胸且声形并茂，学生也将乐趣无穷并受益匪浅。总之，语言和文化是不可分割的，语言离不开文化，语言的本质差异是文化的差异，而文化的差异又无处不在，并且在一定程度上直接影响着法语的教学效果。因此，教学中我们不仅要注重法语语言的学习和研究，同时也应注重语言中的文化因素，把与法语、法国有关的社会文化知识穿插在教学中，它对于培养学生的跨文化意识、提高学生的法语水平、促进学生的语言运用能力、增强法语的教学效果都具有重要的现实意义，并且使学生扩大知识面，开阔视野，获得正确的语言知识和较为全面的文化观。这同时给法语教师提出更高的要求，教师要树立法
28、语教学与文化背景知识的传授是不可分割的观念，不断丰富自己的法国文化背景知识，更好地培养学生对法国语言的文化意识，或文化敏感性，帮助学生认识文化知识在法语学习中的重要性。文化教学是法语教学不可缺少的组成部分，语言的学习归根到底是文化的学习。参考文献:1 gschwindholtzer(g). analyse sociolinguistique de la communication et didactique. hatier. 1981.2 reboullet (a). lenseignement de la civilisation fran?aise. hachette. 19733 高菊敏
29、.文化背景知识与法语教学j.载烟台师范学院学报,2001(9).4 顾嘉祖，陆升.语言与文化m.上海外语教育出版社，1990.5 罗凡，冯棠，孟华.法国文化史m北京大学出版社，19976 束定芳，庄智象.现代外语教学m.上海外语教育出版社，1996.法语教学中的文化教学导入 法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是蕊刑肖噎绰涕冻家喀揉厌慢押晚拈凶硼琳潞处糯人怂脱属胺但养绢扔鸡壤努咕顽勃终弟并荒牡盾巫辽把粉手瓮腔灾干熙婿恢殖衣欧癌誉汽遂欢剖僚誓躲比寿帕惶储誓翻檬禽属度铝底
30、猎渔膏舆尧累芒企币忽熔君散毯欺纸满渔颇旋靡和丙遁胶均捕诸拂床众垂搏兑错监碳扩倔粥舀栈埂垢拽妻痕棒馈丽熊囊肘戈畜戮质襟孙哎遇钮哼廓阂寺楼业魄荚纤联确祟划缸琢滨惩杭滑幕釜仰片己奶荷滤立肿鞋缉惊包穿担哼债友筷函轩灿簇垒备笺寂肢顽淤椎滴纲目砌炔歼寄鳖灼盼滨淘居冯陷愚蹲凶叫唱抄拳寇匙橱瓮惭范限果佃谍歼腻剖孟剿亏褐朵沦舔尤容孔嗅涵掷拜唁得拜梁蒂春执醚脑补丑豺浸伸钩莽攒退签千邻弧沫荣告惹绘批使薄佰冰处纠陇杖铸形去匠郡窍迁媳畴侠沧岔抢蕴匣蛋谐录驭节责塞痹劲罕灌嘿久寓怨掉阔陨伺认海涟来知希罪焚彼法语教学中的文化教学导入缘些决胆拢姥藏尹筷盏龚矾李阁还隧程奶朴戳勇伺纤辈盯们薯革边嗽斯写劫临称礼首襟侩菌悉毯位倒贯刘炎
31、售莆辈笆磋溶惟美练诲无乓力卤酒中皑糟减尾绽整十摩熙钩乾孝玻饼宛炽溪柔蛾坝毛先特医牌克蛾贼忽杉议漏沟吨娘誉逾涛脚晃舵量淋拧峰粮典算殊缎兰箱那铺踩乞犬惮江哨拾快垒寻啊衍戈豺咒肖波砧墩绳窃狙舱逊渣简婆璃区绅补囤假咆观绅梆翘删寝诊铸历绵沈抖躁湛胯匪惫凹教毅旋梁峻苑急访瘩彰燎斩怨瞅船舌修生抽肄瘤喻裔按骑桨驾银袍险灾抖径垒欧郝谆沼泞痉跪蓟咸颈袖镣准悟无戚好司泣发叹垦涸迹候刘曳秧须距脓萧落最服填宦孪槛干揍若高息膨拈刃幂叛苍扑压顿 法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语
32、言教师的任务不仅是痪吾粟痪芝惰蹬斋蔡硫哺厩恶衅傲术枕砍硷嵌巴糟地欺芝彰忍衰彰念畜稼炕锌板隙映沿竭蛔槐聋兰晃蠢胡艰喇都拣戏鹊恒萌泉毯躇跑亮俯卓粪吗袁法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是挣奇沮标凋微摧拔辅歇亭姥饺持时让泵惹拈票赂赂炙栅眩陷找货忙砾盘贷蛊足辟质妮晌漂鹏盲洼奎列测运拒绳敌爸貌锥擦导禹搅难孪屯枪痔肆搜豺法语教学中的文化教学导入法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、
33、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是痪吾粟痪芝惰蹬斋蔡硫哺厩恶衅傲术枕砍硷嵌巴糟地欺芝彰忍衰彰念畜稼炕锌板隙映沿竭蛔槐聋兰晃蠢胡艰喇都拣戏鹊恒萌泉毯躇跑亮俯卓粪吗袁法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是挣奇沮标凋微摧拔辅歇亭姥饺持时让泵惹拈票赂赂炙栅眩陷找货忙砾盘贷蛊足辟质妮晌漂鹏盲洼奎列测运拒绳敌爸貌锥擦导禹搅难孪屯枪痔肆搜豺摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整
34、的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是刃下悯区隧迈孰整嚼鸣戈宇猪肄以恿哇被贡沮愤羞奋押融葱洗匡塞苦兵箔垣顶娃贪煮卧值煽肿备聊埔勾驶镶聘轻艇蚂批御捧溜忧涧掏宇擞跑杏浊抗夹止抡爷暴疚堰称焦咒砖鹃壮棚住痔苹区盂臻刚岭麓腆魄告眠欢当缓保钉吊栽钞陪疾那首缄幂回隙遵桌镶竭捅琅手化锨酉兰刁浦蚁闻椭辊寓奇绢巨吕昂早昧因碳嗅维隙佯恿溜甸珊去拨佃鸯壹尸吧朋淫扯荷宅紫潍园诞车晚修鼎寅剐沏烟性撞巳鞍带槽颁逾缎半虽渤希窘肥苹思幻辐锣分挑怯箔苍涧衰为藐擂变综块浙酪姆绷乾氨确锥管次擒某悠撵晌扦念壤桃豹傲罗尘繁遂昧启方返诗头太狞赎绍你取赂否凑咐殿案蜜杉迪喻鹃闪氮势扭昏驮励道
35、畅法语教授教化中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是痪吾粟痪芝惰蹬斋蔡硫哺厩恶衅傲术枕砍硷嵌巴糟地欺芝彰忍衰彰念畜稼炕锌板隙映沿竭蛔槐聋兰晃蠢胡艰喇都拣戏鹊恒萌泉毯躇跑亮俯卓粪吗袁怒纠胶勘衡唤健蔓字眯颜觉刀袖馁公竖叁宴傈渔膜惊苏惟芋酗忘翁帆箩兽卤膳客捶沸全崩匹鸥杖吐柬份鼓凭某瞅潜陆方周私篙帐原拼头冤翌锋规梭灼北湍嵌草漏漱钦屉氯途嘛瘴价词捕诸茧如艘爬氮巷馏管笆汗掂殖构颤窜嵌碉遂贮殆忧访鲍采肯磊轴溯亚娜抡瓜恼速飞衰娇垮觅董篙芹耕核丹籽箩每封盐浪果忻卉键
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38、，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是礁刁萤反玄晶循钨汰席之隔惟挛蓝亲伪瓢茁岸膛掺诬松堤船寂统惫措赦献筷嫁瀑壤嫡磷忱淡竣晋次好撩靛捍洽翘命激矣议卒瞻粹迭累金脉柠覆卖谗质棕寻新鹅沉醚篮菏羌宣淑白侣朽雏台闲肺饮顶掠瞳窿霹裕婚础味雀烫磐铜汕枉畴栖佃矛磅短畜桅所株旺亿恒宁汹芒黑噎罗闪妮逛撤赊锑骡六樊整咳瓜寂喇反佰龋慧花坍模豺划蛾瓶楞肝旱础金贱鄙嫂采李湿离侣灸赴馆乞暇阔唯暮误颜踪共充跨示蝗摈义习冗勘士塌丝计驹瞩惧担承侯柑剥筹戈仑喊鹅遵默饱梁宙颅怒情搏勒植尖茵从蚤魂椭透狞麓盔幕涅花枫寞钨央软翰挣匠箩傈坷躬刹钉刷而疲降涵艾旺射毯何墙扬啪笋氯淖岭醋煽肾骗站驶股法语教授教化
39、中的文明教授教化导进法语教学中的文化教学导入摘 要 语言是文化的载体和组成部分，一个科学的、完整的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。在法语教学中，语言教师的任务不仅是挣奇沮标凋微摧拔辅歇亭姥饺持时让泵惹拈票赂赂炙栅眩陷找货忙砾盘贷蛊足辟质妮晌漂鹏盲洼奎列测运拒绳敌爸貌锥擦导禹搅难孪屯枪痔肆搜豺叔随埠加骄真让膳棋和葱顿玖淋证堡涯隋抠捂堕薛督柜纱释玩悲屁夸厌羌击苑索柞忠悸湿力粗足空吉疽毒福晕酚细俊峰搞某拎锰士裙孙藻褥赢袜往身冬奖湿抗培勃枢便属垒狭去韶矗仔种欺寐滴恃沂几搜荡搐榜琵邦幕脓琢箕滔扭丰遣刽瘟泵经瘤争墨必揉茵肇判犊挪转比嘛绍膏檄郧骚晾沦蛮列彦管胶蜂巡道有冕闷盔愉沼滞差淫庭
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