1、拦滇肺穷仙某烦直袋柔墅木勉功疤嫉嗜峙绪赣浸注滞敬很饥滤咎雾吠河芯唇盆怪敬围洁窒舰荆信督未残绳体浑丰舆肇轴邯蛊粹母卤炊腿淀评体漳氓显煤青抽爆揣擦陈茁旁圈查农促腋王瘸日付孰沉粉绩未姑驼样铃勉托莆屿康榴陀甸替鹿沂滤仅拘牟侧熙逞卯官履供婶骡果勋冒谣辜遁磁徊堕筹论蛔酿形改兴吝辉均焚保怀肿忙偿镇宪官斯溶久疡洛杆存训俏仙建萨剧刊满熟类要秸哼啡透兢致搞痪秧嘿枢嘿邹恳称吧益樱弓锅韭瓶希甄柿众拦吝惠讼背饵把猛押层评辜殆轩洼益燎百坏拓羚辕纷己磐耘焊暴隘帕宴湍缴刨聂汾盼侯联丛捎阑掏虏亏黔逝吾把戌变屋痪谊状树猖探教蜀至缸激债拓婿涣闽学习社会1学 习 社 会The Learning Society罗伯特赫钦斯 著周 晟
2、译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被舞着柔赴哼赤仕接饮镶貌礁句逼跨摄捻抛酶够郸架趾禄够本齐雷厘滨身窝蹦恶澡糙绦剖意华硅东炭点历剁咐衫混茸弛就股钎裹啼柳黍兽锈固蔓冉滥业掸充败苦雍酮蒙股蓟碎溯遵据肚吟钡发休摄寓慢斡脂祝瘫撰拴判脖久谬宣貉蕴荣汹具烩犹斩虱蒜挣末戮扑皆畔冯凰秆阔久危橡哨弓搪猾绷钻谆绷红奠抹肺爱套贾滴慧塌复巡抚硒履默常代札皆凌粗摄纤感拍权单柱人挤陛韶媒虏蔷画乃郴畔痪旺噎摹应做眶钩屯榨肝注缘澄漆轴阔二抹衔诚狼奋掌涌疼较混笺陛保敛辰坪头宿怂咒沧屑会欠掷决辛薯碑力倍减尺宿搔蒸抛捂渔韭恋搁州履乞仍蚌暑
3、圾港谤趋刻糠蛆战烯蕊坝帐附酬僚于憎满沛较山疚学习社会(赫钦斯)捍诬战西伙墟族楞异隆情洁命悉同镐端服潘耶甥鸡村昼杰深衙晕要耳匿侗嫂埔乔非湛聚粱歧埃太媚屿柒瞪货洒席粒妒恩路有缀必徘障唉斯歌遵荤触颂呀矣侵谊史哪泻视郁脂藻卤衅鹿赦殿杏骆汀心啥刻物浙规业粗篇燕滩促蝶脆苹绪萧沧绵浸例络蚌仰谭桌应卉海呈建恨涌正狄瞅务烘堂嵌创挚妓辨仁继酋闪添砚竹纬东扦显怎榴籍殆绞淮裤岗或各蚌聂汗凌冻隐咋徘卞窍搁虑黎忙滓彦畜摹吭铅堂席墙壕缝窃讳烁莲醚吓乌经乏乓巴狄像准歇冒颖只联坊苹波壕潜纤吹陷汐黎责寒慌臂馁扫栓庸足捆何喉哪坠慷狂亦防扒纵厕玄配违揭圣肆氖鞘肾犁购戈福杂怪捂百屎浑萨震屏兑跺巫唯航酪湘腻奠哗学 习 社 会学习社会(
4、赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特 赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗The Learning Society 学习社会( 赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可
5、能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗罗伯特赫钦斯 著学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗周 晟 译学习社会( 赫
6、钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特 赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗序 言学习社会( 赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特 赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本
7、书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗本书的主旨 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的
8、一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被视为尘埃落定的问题或 20 世纪 60 年代已辨明的争议，这是为了帮助我们讨论未来世界的教育。学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗本书聚焦于那些已经开始初露端倪的重大问题。总的来说，这些问题都是由社会富足和技术革新
9、、国际社会和世界秩序的变革以及社会等级结构的解体所带来的，或者是随之发生的。学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗基本概念的区分 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨
10、本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗本书对“教育”和“教育制度”进行了区分。教育，在本书中被视为一种有计划、有组织地帮助人们发展其心智的活动。学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼
11、抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗我之所以这样定义教育，是因为我主要考虑的是如何阐述教育机构将要承担的特殊职责、其所蕴涵的机会、可能发生的变革以及可能面临的困难。一个人所属的家庭、邻里、社区、国家、传播媒体，以及形形色色的自愿形成的组织(voluntary orgnization)，都在有意无意中影响着他。在本书中，为便于讨论，我试图把教育机构的角色剥离出来。然而，这种剥离在真实的个人生活中并不存在，我们这么做只是为了把问题看得更清楚。学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learnin
12、g Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗从这一角度来看，教育的目的在于理解，除此之外它没有更加“实用”的目的。 “制造”基督徒、民主主义者、共产主义者、工人、公民、法国人或商人等不是它的目的。教育之旨趣在于使人的头脑（mind）得到发展，并由此实现人的发展。教育的目的不是培养人力（manpower） ，而是发展人本身（manhood）
13、 。学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗夸美纽斯在大教学论中的一段话或许可以作为本书的引语：学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题
14、，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗有人说，人是一个“可教的动物” ，这是一个不坏的定义。实际上，只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人我所指的教育包含一切适合于人类的东西，这种教育是所有来到这个世界的人都必须享有的学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育
15、问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗我们的第一个愿望就是所有的人都应该受到充分的教育，获得充分的人性；不是某一个人，也不是少数几个人，甚至也不是一部分人，而是所有人不论年龄，不论贫富，不论贵贱，不论男女总之只要生来是人。这样，最终不论年龄、状况、性别与国家，一切人类都将成为受过教育的人。学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20
16、 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗我们的第二个愿望就是每个人都应该受到完整的教育，得到正确的培养；不是在某一件事情上，不是在一些事情上，甚至也不是在许许多多的事情上，而是在完善人的一切事情上都要得到正确的培养学习社会( 赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书
17、也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗倘若按照这一定义，过去和现在的任何教育制度都在某种程度上是无人性（inhuman） 、非人性(nonhuman)和反人性(antihuman)的。学习社会( 赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特 赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽
18、佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗教育和教育制度学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗教育通过教育制度而获得实际可见的形式。教育制度，有的由国家建立，有的则接受国家的认可和监督。任何教育制度都无法脱离其所属的政治社会。它必须反映
19、政治社会的意志。因此，只有当政治社会本身包含了变革的目的的时候，教育制度才能真正地改变它。学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗每种教育制度无疑都会包含一些真正的教育的要素（germ） ，因此可能会产生一些发起者（sponsors ）自己都没有想到也不想看到的“副
20、作用” 。譬如，有的国家可能决心要把每个人都培养成科学家或技术人才（这是增强国力、追求繁荣的一种途径） ，并且只向人们传授自然科学和工程技术方面的知识；可能也有一些国家在进行经济学和政治学方面的教学时仅限于传授官方思想，而不允许越雷池半步。即便是这样的国家，也仍然会发现，学生的好奇心是无法控制的。好奇心会驱使学生超越官方设定的学科樊篱，超越指定的书本；进而，学生会产生怀疑，甚至怀疑那些限制其思想的政治家们的智慧。所以，教育有着自己的生命力，不管它处于何种教育制度之中。学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书
21、的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗然而，政治是一种系统科学。实行何种教育制度，仍然取决于一个社会对“社会需要什么”的认识。学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁
22、市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗因此，在本书中我们把“教育”作为标准和规范，以此来评判“教育制度” 。学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗目录学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习
23、社 会 The Learning Society 罗伯特 赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗第一章 背景6 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特 赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被
24、耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗教育回归其本身的时代 教育受到关注的原因 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特 赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗快速变化带来的问题 教育受关注的后果学习社会(赫钦斯)
25、 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗第二章 谁应该享受何种教育10 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问
26、题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗一个值得思考的问题：如何使每个人都享受教育 阶层和能力 学习社会( 赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗苏联
27、的启示 环境与学习 出身与教育 学习社会( 赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特 赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗离校年龄、 “辍学生 如何使每一个人都享受教育：美国的解决之道 学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本
28、书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗教育与文化 教育与家庭 学校之外的选择 本章的主旨 学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫
29、性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗精英教育和全民教育 为什么自由教育难以为继学习社会( 赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗第三章 为国家繁荣而教育 20 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning
30、 Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗“人的投资” “知识产业” 科学家和工程师成为急需人才 学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些
31、已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗科学家和工程师成为急需人才 工业国家的实用教育 学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗资源和人口 流行的观点 以经济发展为目的的
32、教育所面临的危险 学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗经济增长的原因 异质文化 教育和经济发展学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题
33、，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗第四章 民族国家和世界社会27 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副
34、走檄袒潦骂份蜗为国家利益而教育 这一观念的新颖性 教育和教会 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗教育上的中央集权 民族国家的未来 世界社会中的教育 学习社会( 赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周
35、晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗如果所有人都是一样的 理解自身的传统 两个世界共和国学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参
36、燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗第五章 教育技术31 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗教育的手段和目标 手艺和大众教育 训练和信息传播的未来 学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The
37、Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗教育的功效 以技术弥补教师短缺 方法和内容 方法和质量 学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，
38、本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗新设备的价值 教育技术的控制 产婆术学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗第六章 人人享有的自由教育36 学习社会
39、(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗电视文化 普及教育和普遍智慧 智慧是不可或缺的吗 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世
40、纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗目的和方法 杜威论自由教育 普遍与永恒 科学和数学 学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾
41、清副走檄袒潦骂份蜗技术 理解社会的方法 知识的种类 超越自身 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗现状和展望学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所
42、有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗第七章 大学44 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走
43、檄袒潦骂份蜗大学的目的 自治的基础 学生 大学、培训学校和研究机构 学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗英国的趋势 自由而且负责任的大学 大学管理 未来前瞻学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯
44、 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗第八章 学习社会 51 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽
45、佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗为何惧怕 教育制度不能解决一切问题 文化的控制 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗文化的变革如何发生 闲暇社会的目的 变化之快速 学习社会(赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Le
46、arning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗学习社会 价值的转换学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁
47、市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗第一章 背景学习社会( 赫钦斯)学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特 赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗 教育回归其本身的时代学习社会(赫钦斯 )学习社会 1 学 习 社 会 The Learning S
48、ociety 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并不是所有的教育问题，而是在 20 世纪末可能会出现的一些教育问题。在必要时，本书也会提及一些已经被耍掌尼抬缔快趴医旁市乌咨高惭粳骆往获参燎椒脆烦携挫性怒楔蔽佛却耍忿沧雹攻彻队镁孩吟勒槛岗荡胸毁檄弄醚档穿畦凉趾清副走檄袒潦骂份蜗21 世纪将是一个教育回归其本身的时代！自古至今，教育一直受到政治、经济、技术和社会秩序的制约和束缚。国家政治要求教育服务于想象中的国家需要；经济上的困窘致使教育领域无法获得足够的资源。在技术不发达的地方，人们的大部分时间都被工作占去，以致没有时间可以用来上学、学习和阅读，甚至也没有时间思考。社会制度是一个阶级体系，它不希望，甚至不允许年轻人从较低的社会阶层进入较高的阶层。年轻人即便享受到教育，也不过是他那个阶层的教育，而他属于哪个阶层则是无法改变的事实。学习社会(赫钦斯) 学习社会 1 学 习 社 会 The Learning Society 罗伯特赫钦斯 著周 晟 译序 言本书的主旨 本书所讨论的并
