1、第一单元 大数的认识课标解读：让学生从生活中认识大数，感受生活中 处处有数学，并联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，体验迁移、类推的思想方法。第 1 课时 亿以内数的认识 （新授）教学目标：1、我能认识计数单位“ 万”、 “十万”、 “百万”、 “千万”、 “亿”，掌握各计数单位之间的关系。掌握 亿以内的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿 以内的数。2、我将通过沟通新旧知识之间 的联系，体 验迁移、类推的思想和方法。3、我通过学习，感受数学与生活之间的密切联系，激发学习兴趣。教学重点、难点：掌握数位顺序表学前准备：计数器、数位顺序表。教学过程：一、创设情境、引出课题（一）、学生预
2、习自学内容：教材第 25 页例 1、例 2自学要求：通过回顾万以内数的读法迁移学习掌握亿以内数的读法，并归纳整理， 记下自己的困惑与疑问（二）、情境导入教师：以前我们我们学习过万以内的数，在日常生活和生产 中， 经常要用到比万更大的数。如我国土地面积约 960 万平方千米，我国 约有 98 万所中小学等。 这些数是怎么数出来的，又怎么读、怎么写呢？从今天开始我们就来认识这些大数（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）学生展示（先板书）并汇报（分别）下列问题，学生 补充、教师点拨并提炼出精炼板书。1、说说万以内数的读法是怎么 样的？ 2、自学教材第 34 页例 1,我知道：一万一万地数，10 个
3、一万是（ ）；照这样数下去，10 个十万是（ ）； 10 个一千万是（ ）。3 找一找生活中有哪些地方用到万以上的数4、我会做数位顺序表：个位5 自学教材第 5 页例 4，我有信心解决下列 问题：千万位百万位十万位万位千位百位十位个位2 4 9 6 读作：2 4 9 6 0 0 0 0 读作：6 4 0 7 0 0 0 读作：8 5 0 0 0 3 0 0 读作：3 6 8 0 0 9 读作：数位数级6 学生质疑：（二）、归纳整理：亿以内数的读 法：先读（ 万 ）级，再 读（ 个 ）级，万级的数按（ 个 ）级的数的读法去读，每一级中间不管有几个 0 都只读一个（零），每一级末尾不管有几个 0，
4、一个零也不读。三、练习反馈、评价反思（一）、达标训练 （学生课堂完成、教师对共性问题给予提示）课堂目标达成1、读一读教材 P2 的“2000 年第五次全国人口普 查的数据 ”。2、读出下列各数：327400 读作： 50647000 读作：9204075 读作: 900040 读作：课后巩固提升1 读出下面每组数，说说你 发现了什么？52 和 520000 5002 和 50020000520 和 5200000 5020 和 502000002 填空：1 一个六位数的最高位在（ ）位，最高位在千万位上的数是（ ）位数。2 40685320 是由 4 个（ ），6 个（ ），8 个（ ），5
5、个（ ），3 个（ ）和 2 个（ ）组成。3 3070800 读作： 9204075 读作： 3 用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数：一个零也不读： 只读一个零： 读出两个零：（二）反馈调控：找出“最好的”（ 预设：认真观察，0 在每一级中间、末尾怎么读？你发现了什么？）与“错得最多的” （略）例子进行分析。（三）总结评价：通过这节课的学习，你都懂得了什么？板书设计亿以内数的认识亿级 万级 个级4 0 3 2 5 0 1 读作：数级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位教学反思：数位第 2 课时 亿以内数的读法（练习）教学目标：知识与技能：我能巩固亿以内数的读法，能熟 练
6、地读出亿以内的数。过程与方法：我将经历认读大数的过程，体 验认读大数的方法和技巧。情感态度与价值观：我通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系。教学重点：熟练的认读大数教学难点：熟练的读出中间末尾有 0 的数学具准备：计数器、数字卡。教学过程：一 、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材练习一 35 题自学要求：通过练习，巩固亿以内数的 读法，能熟 练地读出 亿以内的数。（二）、情景导入：数与我们的生活紧密相连，学会 读数是非常重要的，我 们学会了 亿以内数的读法，今天这节课，我们就来进行有关读数的练习。 （板书课题 ）二、 、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面问题 ，教
7、 师重点点拨1、我会读：（1）天安门广场面积约 440000 平方米，可容 纳 1000000 人。读作： 、 。（2）北京故宫占地面积约 720000 平方米，是世界上最大的宫殿。读作： （3）雄伟的万里长城全长约 6700000 米，是世界上最 伟大的建筑之一。读作： 2、我会画：画出数位顺序表，并标出数级。3、10090190 读作： 这个数是 位数，最高位是 位。数中的两个 9 分别在 和 数位上，各表示 和 。数中要读的 0 在 数位上，不 读的 0 在 上。4、读出下面每组数： 34 和 34 0000 3004 和 3004 00005、我还有疑问：（二）归纳整理：说一说亿以内数
8、怎么读法？（三）知识了链接你知道吗？四岁小孩的身高大约是 1 米三层楼的楼房高大约是 10 米田径运动场百米跑道的长是 100 米公路上两个里程碑之间的距离是 1000 米=1 千米骑自行车 40 分钟大约行 10000 米=10 千米高速公路上小汽车 1 小时大约行 100000 米=100 千米从武汉到成都的空中航程大约 1000000 米=1000 千米地球赤道的四分之一长大约为 10000000 米=10000 千米三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练 （学生课堂完成目 标达成、教 师对共性问题给 予提示）1、练习一第 3 题：小组交流，怎样读比较方便。32680 1645800 5
9、205000 470050 3070800 100000000 2、判断（对的在括号里打“V”，错的打“X”）（1）数位就是计数单位。 （ ）（2）万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。 （ ）（3）两个计数单位间的进率是 10. （ ）（4）2402400 读作二百四十万零二千四百。 （ ）3、思维训练：用三个“0”和三个“7”组成一个六位数。（1 ）一个“零”都不读出来的数。 （2）只读一个“ 零”的数。课后巩固提升1 连一连，读一读 7000052 a、七百零五万零二 7005002 b、七百五十万零二百 7050002 c、七百万零五十二 7500020 d、七百五十万二千 7
10、500200 e、七百万五千零二 7502000 f、七百五十万零二十2、用 9、7、5、4、0、0、0 这七个数字卡片按要求排数，并读出来：只 读一个零的最大七位数： 读作： 读出两个零的最小七位数： 读作： 一个零也不读出的最小七位数： 读作： 3、东东在听写数时，把数字 2 往左错写了两位，造成“ 2”的右边多写了两个“ 0”，使得写出来的数 读作四亿零三百二十万零八十七，正确的数应该是多少？请你 读出这个数。（二）、反馈调控：教师强调写 0 时应该注意的问题（三）总结评价：通过这节课的学习，你都懂得了什么？板书设计 亿以内数的读法亿以内数的读法：1、先 读万级，在 读亿级2、万 级的数
11、，要按个 级的读法 读，再在后面加个“万”字3、每 级末尾不管几个 0，都不 读 ，中间或前面有一个 0 或几个 0，都只读一个 0教学反思： 第 3 课时 亿以内数的写法 （新授）教学目标：知识与技能：我能掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。过程与方法：我将经历写较大数的过程，体 验迁移和类推的方法。情感态度与价值观：我要感受数学与生活的密切联系，激 发 学习兴趣。教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：掌握每一级中间或末尾带 0 的数的写法学具准备：计数器、数字顺序表教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材第 67 页例 3自学要求：通过回顾万以内数的写法迁移学
12、习掌握亿以内数的写法，并归纳整理， 记下自己的困惑与疑问(二)、情境导入对于亿以内的数，我们不但要会 读， 还要会写，今天我们就来学习亿以内数的写法（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题 ，教 师适时点拨1、我能说出万以内数的写法： 2、自学教材 P6 例 3,我能写出下列各数：3、我还有的疑问？（二）、归纳整理：亿以内数的写法：先写万 级，再写个 级，数位上是几就写几，如果哪一位上一个计数单位也没有，就用“0”占位。三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生完成目标 达成，教 师巡视，发现共性问题及时订正）课堂目标达成 1、填空（1）由 2 个千万、5 个万、8
13、个十组成的数是（ ）。千万位百万位十万位万位千位百位十位个位六千八百五十万： 三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：四万零九十：九千零二十万零三百：一百万：（2）6720078 是（ ）位数，最高位是（ ）位，数中前一个“7” 在（ ）位，表示（ ），后一个“7”在（ ）位，表示（ ）。（3）最大的六位数是（ ），最小的七位数是（ ），这两个数相差（ ）。（4）用 8、0、5、7、3 五个数字组成一个最小的五位数是（ ）。2、看计数器写数：（教材 P9 练习一第 6 题）3、写出下列各数（练习一第 7 题）三百六十万二千 五十四万零三百七十六万八千九百二十 四千六百四
14、十一万十万零五 一千零五十万零三十课后巩固提升 1 写出横线上的数：到 2000 年北京市人口大 约是一千三百八十一万九千人。我国的万里长城是世界上最伟大的建筑之一，全 长约六百七十万米。国家休育 馆 建筑面积八万零八百九十平方米。2、写出由下面各数组成的数：五百万、九十万、五万和四千 三千万、五万和四百 八千万和二十 七千万、四万、三百和五 3、想想怎么读？小马虎读题时，把一个数的十万位与万位的数字交换了位置，百位与十位的数字交换了位置，读成了三千八百六十万五千七百零九。这个数正确的读法是： （二）、课堂调控教师强调写数时一定要注意“0”的写法（三）、总结评价通过这节课的学习我知道了：板书设
15、计： 亿以内数的写法亿以内数的写法：1、先写万 级，再写 亿级2、数位上是几就写几，如果那个单位一个单位也没有就写 0教学反思：第 4 课时 亿以内数的读 写 （练习）教学目标：知识与技能：通过练习，我能进 一步掌握亿以内数的读写。过程与方法：我经历了亿以内数的读写过程，体 验了大数在 实际生活中的广泛应用。情感态度与价值观：我能通过读数、写数 练习，感受数学与实际生活之间的联系，培养数感。教学重点：亿以内数的读法和写法教学难点：根据不同的要求写数学具准备：计数器教学过程：一 问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材练习一 816 题自学要求：通过练习，巩固亿以内数的 读、写法，能熟练
16、地读和写出亿以内的数（二）、情景导入大数在日常生活中应用非常广泛，我 们要熟练地读写出这 些大数， 这节课我们进一步练习亿以内数的读法和写法（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题 ，汇报、质疑、教师恰当点拨1、读一读，并写出下面横线上的数：2、我还有的疑问（二）、归纳整理：亿以内的数的 读法：先读万级再读个级，万级的数按个级的读法去读，再在后面加“万”字，每一级末尾不管有几个 0 都不读，每一 级中间有一个 0 或 连续几个 0 都只读一个 0亿以内的数的写法：先写万级，再写个 级，哪一位上一个 单 位也没有，就用 0 占位 三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学
17、生课堂完成目 标达成、教 师巡视，学生展示第 4 题）1、读写出下列各数：40600000 30500500二十八万零三十七 九百零五万零四十2、写出由下面各数组成的数四百万、八十万、五万和三千 （ ）六千万、九万和五百 （ ）八千万和四十 （ ）3、把下面和数改写成整十、整百、整千的数的和23016003420005100500844、课后巩固提升：1 填空：从个位起，每（ ）个数位是一级。要把 1234 变 成一千二百三十四万，要在 1234 后面添上（ ）个 0。读一个多位数是， （ ）的 0 都不读。4603708 是（ ）位数，它包含了（ ）级和（ ）级，它是由 460 个（ ）和（
18、 ）个一组成的。比最大的六位数多 1 的数是（ ），它的最高位是（ ）位。2 读写下列各数：50680040 读作： 70000700 读作： 四亿三千万零三百 写作： 八十亿九千万三千 写作： 3 巧填电话号码：东风小学四（2）班小明家的固定电话号码是一个八位数，千万位上是 6，十万位上是 7，任意相邻的三个数字之和都是 16，你能写出小明家的 电话号码吗？（二）、课堂调控：预设：万以内数的 读写应该注意什么？（三）|总结评价通过这节课的学习，板书设计： 亿以内数的读写亿以内数的读法：1、先读万级 ，在 读亿级2、万 级的数，要按个 级的读法 读，再在后面加个“万”字3、每 级末尾不管几个
19、0，都不读，中间或前面有一个 0 或几个 0，都只读一个0亿以内数的写法：1、先写万级 ，再写 亿级2、数位上是几就写几，如果那个单位一个单位也没有就写 0教学反思：第 5 课时 亿以内数的大小比较 （新授）教学目标：知识与技能：我能掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比 较几个数的大小。过程与方法：我将经历亿以内数的大小比较过程，体 验比较 、类推的思想和方法。情感态度与价值观：我要通过比较实际生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系。教学重点、难点：掌握亿以内数的大小比 较方法学具准备：数字卡片教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材第 13 页例 4自学
20、要求：通过自学，理解并掌握大数的比 较方法，并 进行 归纳整理。（二）、情景导入同学们已经掌握了万以内的数比较大小的方法，那 亿以内的数怎 样比较大小了？今天我们就来探讨这个问题。 （板书课题）一 组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题 ，汇报、质疑、点评教师恰当点拨1 万以内数的大小的比较方法是怎样的？。2、自学教材 P13 例 4,我能解决下列问题：（1）仔细观察主题图，说说你知道了哪些信息？（口 头表述）（2）任选两个省份的面积，比较 它们的大小： （3）我能把六个省份的面积按从大到小的顺序排列起来： 3、我还有的疑问（二）、归纳整理：1、比较两个亿以内数大小的方法： 位数不同
21、时，位数多的数大于位数少的数位数相同时，从高位比起，最高位上的数大，这个数就大如果最高位上的数相同就比较下一位，直到比 较出大小为止。2、比较多个亿以内数大小的方法： 可以先把相同位数的数 组成一组，然后逐 组进行比三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生独立完成目 标达成，教 师就普遍问题给 予温馨提示） 课堂目标达成1、比较下面每组中的两个数的大小。92504103600 5014063140 989651000002890628890 620300307300 3050000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数：50500 500500 55000 400053、柳林村
22、今年几种主要蔬菜的产量如下，按由高到低的 顺 序排列出来：南瓜 300300 千克 萝卜 30040 千克辣椒 400300 千克 黄瓜 33000 千克茄子 40400 千克课后巩固提升1、比较下面每组中两个数的大小：54304543004 134 万 1340010386728386828 220220200220 2、按要求填空。 （填序号）396600 306400 300000 292900 299009 301000 3000000 230000等于 30 万的数 大于 30 万的数 小于 30 万的数3、用 2 个 7 和 3 个 0 可以组成几个五位数？把它 们写出来，并按从大
23、到小的顺序排列起来（二）、课堂调控1、找出最好的：比较亿以内数的大小的方法和比 较万以内数的大小的比 较方法相同吗？2、找出最难的;怎样快速比较多位数的大小（三）|总结评价通过这节课的学习，我们知道了：板书设计：亿以内数的数的大小比较亿以内数的大小比较：1、位数不同 时，位数多的数大于位数少的数2、位数相同 时，从高位比起，最高位上的数大，这个数就大如果最高位上的数相同就比较下一位，直到比 较出大小为止。多个亿以内数比较大小时，可以先把相同位数的数组成一组，然后逐 组进行比教学反思第 6 课时 用万作单位的数 （新授）教学目标：知识与技能： 我能学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。过程与方
24、法： 我将经历整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感态度与价值观：我将进一步感受数学知识在生活中的实际应用。教学重点：掌握将整万数改写成万作单位的数教学难点：理解改写的方法和依据教学过程：一 问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材第 14 页例 5自学要求：通过知识迁移和推理，掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。（二）、情景导入我们学会了读数和写数，在日常生活中有些大数可以用简单 的计数方法表示，想知道 吗？这节课，我们就来探讨这个问题。 （板书课题 ）、 组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题 ，汇报、质疑、教师恰当点拨1、我能写出横线上
25、的数：（1）光的速度是每秒三十万千米。 写作： （ ）（2）我国的国土面积是九百六十万平方千米。 写作： （ ）（3）我国有七十八万所中小学。 写作： （ ）（4）某乡去年的总收入是六千三百二十万。 写作： （ ）（5）2002 年我国生产彩色电视机三千九百三十六万台。写作： （ ）2、找朋友：（连一连）你能把下面的数送到上 题中对应的括号里 吗？78 万 3936 万 30 万 6320 万 960 万3、仔细观察两组数，说说你发现了什么？4、自学教材 P14 例 5,我能解决下列问题：红细胞：5000000 个（ ）万个白细胞： 10000 个（ ）万个5、我还有的疑问（二）、归纳整理：把
26、整万的数改写成以 “万”作单位的数的方法是：整万的数，可将个级上的 4 个 0 改写成一个“万”字。改写后，数的大小不变、 反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生完成课堂目 标达成）1、把下面的数改写成用“ 万”作单位的数250000 3200000 75800002、下面用“万”作单位的数，去掉 “万”字怎样表示？85 万（ ） 260 万（ ）1 千万（ ） 12035 万（ ）3、先写出下面各数，再把他们改写成用“ 万”作单位的数：（1）最小的六位数。（ ）（ ）万（2）比最大的六位数多 1。（ ）（ ）万（3）一个数的千万位和十万位都是 8,其他数位上都是 0。（ ）（ ）万课后巩固
27、提升1、读一读，做一做：截止 2005 年 12 月 1 日 0 时止，我国 总人口数约为 1307560000 人，其中城 镇人数约为 562000000 人，乡村人数约为 745560000 人；男性人数约为 673760000 人，女性人数约为 633800000 人。把这些数改写在用“万” 作单位的数：1307560000 562000000 745560000 673760000 633800000 2、最大的六位数是多少？最小的六位数是多少？它们的差是多少？3、在横线上写出最相近的整万数。例： 43 万 436900 44 万 294000 459030 935200 102999
28、9 203456 （二）、课堂调控学生思考：想一想 ，改写以万做 单位的数有什么好处？（三）、总结反思板书设计： 用亿作单位的数改写方法：整万的数，可将个 级上的 4 个 0 改写成一个 “万”字。改写后，数的大小不变教学反思第 7 课时 用“四舍五入”法求近似数教学目标：知识与技能：1、我能理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。2、我能学会用“ 四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。过程与方法：我通过经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验类推和概括的方法。情感态度与价值观：培养自己勇于探索的精神。教学重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法教学难点
29、：省略尾数时怎样进行“舍”和“ 入”学具准备：小黑板、数字卡。教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材 P15 例 6。自学要求：通过自主探究后，能用 “四舍五入”法求近似数。（二）、情境导入生活中，我们有时必须真实准确地 统计出某个数据，而有 时 我们没有办法或者没有必要得到一个非常精确的数所，因此，人们根据数据来源的准确性把它们分为“准确数”和“ 近似数”两大类，今天我 们来学习相关知识。 （板书课题二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题 ，汇报、质疑、点评，教 师恰当点拨1、我会区分。准确数： 近似数：2、找一找：生活中的准确数：生活中的近似数：3、自
30、学教材 P15 例 6,我有信心解决下列问题：（1）通过自学，我知道了地球的直径是（ ）千米，约（ ）万千米。12756（ ）1 万（2）太阳的直径是（ ）千米， 约（ ）万千米。1389000（ ）139 万4、我还有的疑问：（二）、归纳整理：求近似数的方法是：确定省略哪一位后面的尾数，然后看清省略部分的首位，最后按“四舍五入法”求近似值三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生完成下面 课堂目标达成）1、教材 P15“做一做” 。2、教材 P17-18 页练习二第 5、7、8 题。3、下面方框里可以填哪些数？4345843 万 可以填（ ）。 362895363 万 可以填（ ）。课后巩
31、固提升1、把下面各数四舍五入到万位。43800200 84508050 56789325 987654322 一个数，它的千万位和十万位上都是 6，千位上是 3，其余各位都是 0。 请你写出这个数，说出它是几位数。 最高位是什么位？读出这个数。 把这个数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。3 用 0、0、0、4、5、7、9 这七张数字卡片摆出的七位数中，从大到小排列，前三个数是什么数？将 这三个数四舍五入到万位。（二）、课堂调控1、找出最好的:问题预设 目标达成第 3 题答案是唯一的吗？说一说理由2、找出最难的: 问题预设 用“四舍五入法”求近似值应该 注意什么？（三）、总结反思板书设计： 用
32、“四舍五入法”求近似值求近似数的方法：确定省略哪一位后面的尾数，然后看清省略部分的首位，最后按“四舍五入法”求近似值教学反思：第 8 课时、数的产生和十进制计数法教学目标：知识与技能：1、我能了解数的 产生，理解自然数的概念。2、我能认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。过程与方法：我通过认识了解，体会数学知 识与生产生活的关系。情感态度与价值观：体会人类伟大的创造力和人类灿烂的文化，激发我们的求知热情。教学重点：理解自然数的概念和十进制计数法教学难点：读千亿以内的数学具准备：计数器、数位顺序表、卡片。教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材 P19-20。自学要求：通过
33、探究练习，能认识亿级 的数，掌握十 进制计 数法。（二）、情境导入数字在我们的日常生活中应用非常广泛，可以 说是无处不在，这些数是怎样产生的呢？这节课我们来了解关于数的知识。 （板书课题 ）二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题 ，汇报、质疑，教师适时点拨1、自学教材 P19-20，我能解决下列问题：（1）通过自学，我知道了古人记 数的方法有：（2）什么是自然数？0 是自然数吗？（3）最小的自然数是 ，最大的自然数 ，自然数的个数是 。2、我能完成下表：3、10 个一是（ ）、10 个十是（ ）、 10 个百是（ ）、10 个亿是（ ）、10 个十 亿 是（ ）、 10 个一百亿
34、 是（ ）。通过仔细观察，我发现了：4、什么叫十进制计数法？5、我还有的疑问：（二）、归纳整理：自然数：表示物体个数的数如 0、1、2、3、。最小的自然数是 0，没有最大的自然数十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法（三）、知识链接：用来记数的符号（或文字）叫做数字。常见的数字有：阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、 8、9；中国小写数字：、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十；中国大写数字：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、兆；罗马数字：I、 V、 X、 L、 C、 D、 M。 （1） （5） （10） （50） （100） （500
35、） （1000）三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（ 学生完成课 堂目标达成）课堂目标达成1、一百亿有（ ）个十亿 ，（ ）个百亿是一千亿 。2、从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。3、和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。4、4250070000 是（ ）位数，最高位是（ ）位，它表示（ ），7 在（ ）位上，表示（ ）。5、十进制计数法中，每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。6、最小的自然数是（ ），没有（ ）的自然数，自然数的个数是（ ）的。课后巩固提升1、一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数呢？一个十一位数呢？2、写出一个多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义
36、。3、读出下面每组数，你有什么启发？75 75 0000 75 0000 00003045 3045 0000 3045 0000 00004300 4300 0000 4300 0000 0000（二）、课堂调控教师强调：数字和数是不相同的，数字只有 0-9 这 10 个数，而数是由数字组成的，数的个数是无限的（三）、总结反思板书设计： 数的产生和十进制计数法自然数：表示物体个数的数如 0、1、2、3、。最小的自然数是 0，没有最大的自然数十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法教学反思：第 9 课时 亿以上数的认识教学目标：知识与技能：1、我会根据数级读 写千亿以内的数
37、。2、我会把千亿以内的数改写成用 “亿”作单位的数。3、我能够运用“ 四舍五入”法把亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。过程与方法：我将通过经历亿以内数的读写、改写 过程，体验类推、迁移的思想。情感态度与价值观：我将体会数学知识与实际生活之间的联系，培养自己的数感。教学重点：会读、会写千亿以内的数、会改写千亿以上的数教学难点：运用分级很快读出千亿以内的数学具准备：数位顺序表。教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材 P21 例 1、2、3。自学要求：自学教材 P21 例 1,会读写千亿以内的数，会改写千亿以内的数。（二）、情景导入在日常生活中，还有比亿更大的数，让我们结合
38、前面所学的知 识来认识亿以上的数吧！（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题 ，学生 汇报、质疑，教师适时点拨1、试读教材 P21 例 1 的数，观 察、比较找出亿以上数的读法。2、试写教材 P22 例 2 的数，观 察、比较找出亿以上数的写法。说一说：亿以上的数的写法：亿以上的数的写法：先写（ ）级，再写（ ）级和（ ）级，数位上是几就写（ ），如果哪一位上一个 计数单位也没有，就写（ ）占位。3、自学教材 P22 例 3, 先改写成用“亿” 作单位的数， 说说不是整 亿的数怎么省略？4、我还有的疑问（二）、归纳整理：将整亿数改写成用 “亿”作单位的数，就是去掉亿位后
39、面的 8 个 0 加个亿字；如果不是整亿数，先用 “四舍五入 ”法省略亿后面的尾数，再改写成用“亿”作单位的数。三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生完成课堂目 标达成）1、读出下面每组数。（1）28 280000 2800000000（2）5076 50760000 507600000000（3）6500 65000000 6500000000003、写出下面各数。二亿四千万 八百四十亿九千三百万五亿零六百二十万 六百零四亿二千万三十亿八千零五万 二千零六十亿零九万4、写出由下面各数组成的数。（1）三十 三十万 三十亿（2）一百零七 一百零七万 一百零七亿（3）九千二百 九千二百万 九
40、千二百亿5、把下面各数改写成用“ 亿”作单位的数。10600000000 5030000000007200000000 5270230000 49692000000 26900800000课后巩固提升1、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。210403060 读作： 60702010000 读作：309000000 读作： 409000500000 读作：2、写出下面各数。三亿五千万 写作： 六百四十亿九千三百万 写作：三十亿八千零四万 写作： 二千零六十亿零九万 写作：3 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。20700000000 5040000000004270230000 896920
41、000004 写出由下面各数组成的数。四十二 四十二万 四十二亿 九千二百 三千三百万 六千八百亿 （二）、课堂调控1、找出最好的：问题预设 读 、写好大数的关 键是什么？2、找出最难的：问题预设 改写什么 样的大数才能用“ =”连接？（三）、总结反思板书设计： 亿以上数的认识亿以上数的读法：先读亿级，再 读万级，最后 读个级 ，读完亿级加个“亿”字，读万级加个“万” 字亿以上数的写法：先写亿级，再写万 级，最后写个 级 。哪个数位上一个计数单位也没有，就写 0 教学反思：第 10 课时 计算工具的认识及用计算器计算教学目标：知识与技能：1、了解不同时期人 类发明的计算工具， 认识计 算器，了
42、解计算器各键 的名称符号与功能。2、能用计算器进行简单的整数四 则运算，培养 动手操作能力。过程与方法：经历用计算器计算，体 验用数学知识的应用价 值。情感态度与价值观：培养自己爱科学、学科学的思想。教学重点：掌握用计算器计算的方法教学难点：发现例题中的规律学具准备：算盘、计算器。教学过程：一 问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材 P2325。自学要求：查找有关计算工具的资料并仔细阅读教材 P25。（二）、情景导入在日常生活中，你见过哪些计 算工具？你会使用它们吗？今天 让我们一起探索计算工具的发展史（板书课题）二、组织探究、学会建构（一）、小组合作交流下面的问题 ，汇报、质疑、点
43、评，教 师适时点拨1、阅读教材 P2325，简单介 绍你所认识的计算工具。出示一个计算器，说说常用键的功能。2、自学教材 P26 例 1，我能用 计算器计算。386179（1）说说你是怎样使用的。 （2）思考：如果“ 9”字键坏了，怎么使用？（3）试一试。2639 3128说一说：使用计算器需要注意些什么？3、观察、比较、发现。99991 99992 99993 99994观察上面的算式和结果，我发现 了：根据你的发现，不用计算器，能直接写出下面各题的答案吗 ？99995 99996 99997 99998 999994、我还有的疑惑：（二）、归纳整理:每按一个键，一定要认真核对一下与屏幕所显示的是否相同，以防出错在运算过程中若发现当前输入的数错误，可使用 CE 健清除 前边的数据仍保留。这时 继续输入准确数三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练(学生完成课堂目标达成)1、用计算器计算：128+284 = 532-178 = 36+28-179=353-95+483= 4577 = 3717=2、教材 P27“做一做”3、教材 P30 练习三第 13 题。课后巩固提升1 用计算器计算下列各题。
