1、教 案授课题目 八年上物理我们怎样听到声音 授课时间类 别 教读课（ ） 自读课（ ）新授课（ ） 实验实践课（ ） 复习课（ ）任课教师 教学方法 讨论法、实践法授课班级 课时安排 第 1 课时，总计 1 课时知识与能 力了解人类听到声音的过程，知道骨 传导的原理了解双耳效应及应用过程与方 法通过本节课的学习，加强物理与生物学科 间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力，通过实验和生活经验，体验人是怎样听到声音的情感态度与价值观1、 通过学习“我们是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理“，是”身边的物理“的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。教学准备：课件 音
2、叉 铁架台 细线 乒乓球、木梳 直尺 橡皮筋教学重点及难点预测：教学重点：感知声音的“物理”过程。骨传导原理。教学难点：利用双耳效应，很好的理解立体声教师活动 学生活动 教学手段教学步骤及设计引题直接引题。上节课我们知道了声音的 产生和传播，那么我们的耳朵又是怎样感知声音的呢？人耳的构造1、 请同学们结合挂图（或模型）讨论：耳朵是通过什么途径感知声音的？2、 请同学们分析一下形成耳聋的原因？A 、神经性耳聋B、非神 经性耳聋3、 演示、模拟人耳实验4、 思考问题A、 耳聋分为神经性耳聋和非神经性耳聋。能 够治愈吗？助听器矫正的是哪种耳聋？骨传导你听过大音乐家贝多芬在耳聋后是如何创作的？头骨、颌
3、骨真的能够传播声音？1.将振动的音叉放到耳朵的附近，听音叉的声音学生思考学生讨论、交流、发言表达学生讲贝多芬的故事学生用音叉进行实验探究，体会骨传导讨论法观察法分析法演讲法教学步骤及设计2.用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。3.请学生用手指将自己的耳朵堵住，把振 动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨 头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？头骨颌骨能够听到声音贝多芬就是利用骨传导双耳效应1、 教师提问：耳朵能确定发声体的方位吗？2、 教师适当讲解小结你有哪些收获？A|、知识上B、方法上：结论：头骨颌骨能够传播声音学生游戏阅读，双耳效应学生回答探究法归纳法阅读法讨论法作业设计：动手动脑学物理1、 立体声收音机开关问题查阅资料，了解助听器板书设计1 我们怎样听到声音声音传播的两种途径 空气传导骨传导双耳效应：是判断声源方向的重要基础教学反思：
