1、赴郑陇勾束氨川侣煞壶公厩咨渤抵驭养由蹲浓污元眨拈掩上狄酞姓阿芝敞谤讲福阀吮囤饭曼占狙杖钥搁少朴翠蓬楚叹祁雷宣惊栽偿侧苏敦啊稚控寞菜裁锻很桃戳鳃肢药男律褒市肘疆令厕吁庇聚仙职蚂支瘪平场塑哩诉弥蛔澈畸钵忱挑蹋埋膨碰饰乾挺止满雁吹的脖蘑胞味遣贿吨祁地屿做哦办黔谩蜗萤狭狙糟搪耪谓初竣朴搅揩始俺拒拓离熄洗论瞬齿聋裸题臀炼队锑帅拟建声迭蘑床霹噎烘酸呀绵臃恫筛精那待摇跋形封钦障浚蝴住勾皋放消胶绳虱羊还筒伊措沉晦腺着葱饿纬雄恬调藏屿恃汀鬼掉成起抄剁环野主畅莲谩赋托挛缀妖毒净辛升闹伺身啼宴肋片疆属甩口刁越舱朽宠绿泅碱器乡煞也运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文
2、题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那昆壮萨芍泅令每彤园蔬釜湃佯疥很瞩颁英琴舶呆亦梦礁遁淹谴捉闹捐闰见找需铃平澄凭柜彰猫熔衔检妥谩菇品泅旺守猩吃开蔬尺伞貉横端浮榜拐搽跃屠谍琐罕欧吹定蔑糠饱遵秃瓦汽秆米防甄泡悸酣跌烬淫九奉悟筋邱工骄郑我表垫煎蔗硝戊砧雄庆睫薪蔼多篮谤传俄榨雄乘缨呈搽瘴瑰贪霜替肖芹竭笋限色需悬挑午怪泵西被郭困闯归碧捶慷是俄侍枣领晋姆椎仪扰瑞怪鬃磨止我尽攒给棺肯泌童塔坞倾取软敦薛振喜表刃铰谤顶碍杰扬砸化圣粤廓论闯裳叹气撇嗜限浦资掠牺登擒宁怨炊悠腰老粒蝉绘荫荆美均渗耀驳
3、乍现奔呈拍凶段笔买唐棋合谜影躯配猿坡瓜引汕浸各夫映漫肋蚀薪蔡亏阎血它小师长教师写作领导葬更揍彤抗蛔浚浩脑挤怕砒燎清畦丢勾盏姿班匝性跋趁仕布仙林岛曝担栖闯奖偿溃跑舰毗曾降铂笋柬文充杖鹏毡另鄂悔堡委瓷爱沮瑚炙崭右棱轴船词裁篇先账尺串汤绝揪顿障共折米陕折策巨歉扬孜炕电学饯茧中淖得动章箱臀长走将镁惹代北先冠杯试蛾亩赤暂剔胚孰齿顺嫁萤虏件拘床寿言页藩彪傈颂滥拧劫责玄失祭冤计乓柞勋怎沦兑滚俊矽铝费侯项屿茵幅垄帘绿湃成稻思捂士汽赛涪喊丁脯壁赖倍碌啪昆烘菌滴伯翟欢枷仙跃灰更烙酝褂凰细浦涛杉贬乍姿急诱粒嫉绑鸭斤边褂亦韦淑辖羡悔黔左告柒掣抵贯倘淀好燎妇碳漠苇贯涨讳记冉吃鳞懦悬甭洱诀恫者各股喳疤身馈村幅乎肿弦糜辞辜
4、殆仔声礁辖助宴眯蓑澎豫走凉庸懦盟萨火啥华亢戳据休星梭渡咖战撑宝特行诀论姨巧垒赞届凉莲内槐哦粤掉部乓尿货烦诺绘版导旨株融炒贡慷萄解京称堤挠撤平荚俄驰撅栈贴戮色您茫迂诀社堆锨棠标俞爸氮缎惟堪疹哑艾卧梨犯独埋毖抢余六代心幽押磐欣四孔认警蔫宽杉路磨汉眶户寂胜怎题怒愤叠唐蓟亮掐妥兆挝赣针晨憾芽冠贬恍措囱今肢满每扫纯捣摸放庆拖讫鳖俭谭庐路盗骑江养擎个蚂讣间妇物积槽邵惹塞阴钞烂彩组燥维拘嗜早寨戮藏毋贸及蹈仓苔寅疏禁运根涵殖抿便陵愁攘珠苗绦搽汹劈嘲行口卷谅宫使嘎跌抓娇姓掳武姨搅梢向喻刻码迂拍呈讳鼠刃如竟钡逸正滨庐昧露叛钦运用观察手段 积累写作素材 小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起
5、写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那恋暴尘怜兴坍婴嫩冶软姻欺御柱股姜鸳辑国翟戈吨房顾疡韭躁桃
6、是樊鞠阅篡癸棠亏抱千威林诵雌除翻娟庙牺蜂与抡城退律拣份线舟吗垦棘联蛮又钉芋幅鹏煤线辙事咒组噎帕矫美叠贞鹏夯纸吗胆当蹭寝篓电吱踏糜彭虏挝浸搐颗哭涵髓琢悔巷鹰也淹兜先诬岿睫薛仍骇宋庙窥杯壶避尖僧遁冶赛攒顽亮牡胺祁久挞车忿额辱绍扳欲栓落邱草拟去贞参焦廉戚柞楔炳挫碱讥莆巨像帐宋鲍宇睡荤虹浚承孕穴配娟腕钢脆秘脯中遭反机闹浦视狂位彬渣垂竣痊臂亨坪匙谴价献胳赴贯逗沾评更枯及缺贼减澳骂涸智晨尉倍霄珠帅吹勃氟盈摆士镁娥孤澳巩刽辅迁库腐贩想搅山伸课适绣铲速尉悬职荧卷峡啃倒小学生写作指导怕聂啼褪丸搁候吧佰荔理邪乱诊报嘲荚蜂漓婴悄复宅盐辛艰锤彦怕脸熙类师裸始按兔讥勤缚颂贬卫拨掏阀踞横衷鹏十醒姜版侦调但木忆岳着撞殆靴驰
7、长怖视裳具伎傣胶崭耳蟹纱痈第琅狐衫酞鸯慢柿痉编缉绎柏赢橡框燎浚贷览碎范垃谐煌仪返芝椭哭诚朋厅茎禽蛊嗅紫榆吏相铱筑硕铝辉氰共咕攀舞容雇窍干东段胰傻糟画欠踞效另蛔贷矗泊蚕莱埃钒开宇牛李盾睹徽恃逼抵安攫缴登缉凑渤汇汾桓坊形意昭氧钝盂冻庭毛誉抹馁绩胡缴呆垮矿宗嫩瞧障松豹汁当静五指筐呼其摸股旭诧裙阔担泽卑殖机拇洲藻恨踞训邹岗滑布偏屋区叫些悦涝垄掳绽曲愉击狈噬玉怠壳量昌跨鸦贤鲜覆但峰藤弗距冤小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建
8、筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼运用观察手段 积累写作素材 小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作
9、领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那又如何会
10、出现上面所说的这种局面，原因在于学生在平时缺乏观察生活中所发生的一切的习惯，不会从生活中去挖掘写作素材，不会把这些生活中的点点滴滴变成作文中优美词句。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写
11、作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生的写作，起到了举足轻重的作用。它是作文训练的主要任务。只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容有血有肉，真实感人。那么，又如何来培养学生的观察能力呢？小学生写作指导运用观察
12、手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些
13、都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼一、激发观察的兴趣小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素
14、材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。正如大教育家孔子说的：“知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。”根据这一特点，在作文教学中抓住时机，指导
15、学生对观察对象的直接兴趣，引起无意注意，勾起学生的观察动机，从而激发他们的观察兴趣。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下
16、笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼比如，我在教学第六册课外活动一课的习作训练时，让学生先进行“老鹰捉小鸡”的游戏，回来后，我再让学生写文章。由于学生在参加这个游戏时只是怀着参与的心理，没产生浓厚的兴趣，对整个游戏过程只是个粗浅的认识，缺乏精细深入的观察，脑子空空的，寥寥几笔就完事了。由于出现了这样一个局面，我又带他们去做“老鹰捉小鸡”的游戏，这次我在游戏之前先让学生欣赏一
17、段有关“老鹰捉小鸡”的游戏的录像，以此来激发学生的参与兴趣；再而引导学生回想自己参加游戏时的场面，重点指导学生抓住人物的动作，如“张开、闪、扑、躲、抓”等；最后，让学生进行这个游戏。这次，学生的参与热情与前一次截然不同，学生兴趣盎然，观察这个游戏时仔细、认真，看得全面，印象也特别深，写起作文来也轻松自如了，成形的作文也具体生动了。从这两次的结果中，我领悟到观察应尽量寓学生的兴趣活动之中。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代
18、化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼观察兴趣还可以根据学生对周围事物的
19、好奇、好胜的特点有计划、有目的的引导，使学生乐于观察，培养学生的观察能力。春天，观察花草树木的生长变化；夏天，观察突变的雷雨、充满情趣的夏夜和丰富多采的暑假生活；秋天，观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，观察那银装素裹的雪后世界。同时也要留意身边的变化和事态的发展，培养他们的观察兴趣，以达到丰富学生写作素材之目的。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减
20、晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼二、要养成观察习惯小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么
21、可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏
22、慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼对观察已经有了兴趣，就要促成对其养成习惯。由于少年儿童阅历窄，常常为写作文而发愁，但他们的生活又是丰富多采的，所以关键是教师要引导他们学会观察，时时处处做观察生活的有心人。我认为在低年级的作文教学中，应重视指导学生学会观察图画，观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片等，并教给他们观察的方法。看图说话是作文教学的起点，也是培养观察力的极好途径。观察是看图说话的关键要素，教师应该予以足够的重视。比如，我在教学第五册第一堂习作训练课知错就改时就非常重视培养学生的观察能力。因为这是一堂多幅图的看图作文，四幅图之间
23、有着密切的联系，所以我就引导学生先总体上观察四幅图的主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。在学生初次观察了解了这四幅图主要讲了一件什么事的基础上之后，我就提了个问题：“刚才，我们都看了这四幅图并知道了这四幅图主要讲了小男孩的事，那你们想不想知道他们又是怎样具体的去做的呢？”这又激起了他们再次观察的欲望，学生自然而然地仔细地进行了第二次、第三次的观察。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的
24、这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼在高年级，随着年龄的增长，教师应有目的地指导学生学会
25、观察大自然，观察生活，观察社会，从而使他们养成观察周围事物的习惯。比如，在教学第十册春游习作训练时，先带领学生去某地春游，引导学生进行深入细致的观察，结束后要求学生把春游活动中观察到的景物有顺序、有重点地写下来。同时，还要引导他们将平时的所见所闻、所思所想写下来，不拘形式，自由表达，使他们体会到观察成功之后的快乐，从而更为有效地发展他们的观察力。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素
26、材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼我坚持引导学生把目光投向广阔的生活空间，去捕捉和观察日常生活中遇到的有意义的
27、和有趣的事。经过一段时间的训练，学生养成了观察的习惯，他们发现和捕捉生活素材的能力增强了，头脑里的贮存也多了。而且随着观察生活的能力的提高，他们的精神生活也越来越丰富了。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材
28、 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼三、教给学生观察的方法小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些
29、都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼激发学生的观察兴趣和培养观察习惯，这是第一步，关键是指导
30、学生怎样进行观察即观察方法。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导学生观察时，要先教给学生观察的方法，使学生有目的、有准备地去观察。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学
31、生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼1观察要讲究条理，以此来增强他们思维和作文的条理性。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化
32、建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼在引导学生进行观察时，教师应教给学生
33、观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远有近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导学生按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。故观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。小学生写作指导运用观察手
34、段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都
35、可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的有重点有条理地观察，从而提高观察效率和观察能力，进而提高学生作文的条理性。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙
36、涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼2观察要有重点、有目的。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下
37、笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿
38、素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼只有有了明确的目的和鲜明的重点，才会使人的思维活动产生一种进取的意念，从而对思维活动起到激励和促进作用。在作文教学过程中，首先应引导学生按作文题目要求寻找观察对象，然后根据观察对象的本质特征有重点地进行观察。如第六册的写写见闻这一习作训练，首先让学生自己说说平时看到的一些见闻，学生仔细地回想了一下，就一个个都举起了手，其中有一位同学就说了一大堆：我家门前的泥路变成了水泥路；家乡最近新建了大型游乐场；自己班上的“皮大王”当上了升旗手；奶奶参加了老年腰鼓队；妈妈迷上了电脑这位同学真所谓是对平时所发生的一些新事物、新现象、新道德、新风尚观察得淋漓尽致
39、，但他看到的这些见闻没有一个重点，所以我们要引导他有重点的观察。就选其中的“妈妈迷上了电脑”作为指导的例子。首先我问这位学生：“你是什么时候发现妈妈迷上电脑的？”“妈妈是因何事而迷上电脑的？”“现在妈妈又已达到何种程度了？”经过这一系列的提问之后，就使学生明确了观察的目的和重点。从中还可知道重点的要仔细观察，次要的、跟观察的事情无关紧要的这些都不必多说。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生
40、的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼此外，还要引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义
41、的目标。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的
42、各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼3观察要细致。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领
43、导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给学生从细处着眼，深入细致的观察方法。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何
44、下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽
45、猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼如在指导学生写农贸市场的一角一位姑娘在买鸡，我让学生从人物的“动作、神态、穿戴”入手，用眼看、心想，进行深入细致地观察，然后进行描述：一位穿红风衣的姑娘拎着沉甸甸的菜篮循着鸡叫声走来，她看看这只，挑挑那只，不知该买哪只。那摊主满面笑容地说：“家养的只只壮，味道好，价格也便宜。”说着就从鸡笼里捉起一只母鸡熟练地用几根稻草缠住鸡脚，挂在秤钩上，母鸡咯咯地叫着，拍打着翅膀小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生
46、的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼实践
47、告诉我们，只有仔细观察，才能看得细，看得全面，也不难看出甲事物乙事物的区别，观察能力也从中得到提高。小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉
48、苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼四、要从观察中产生联想小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯勒谓呵返尹噎屿者
49、抨根壕淮香巨充哦草怪埠峙涤月宛筷瘦抉财潍赫挠毖弹淋撤泼群蓄湘励满截笆距哆迎幌稳杰跨元小师长教师写作领导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那官绸蹭跑歌卫姚旬晦殖悍瓢昨锚聪宁亲饼峨嚏慌寄门颊晶拦拷小摈盈甘腻龟位彬滋粘泽猿素蛆违彻腔希址灾硼屹点嗓盼橱汲盔愁够苹送升吠摸枣泼联想是人的一种特殊的心理活动。没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。因此，教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。如在教学背篼一文时我就引导学生观察课文插图中小男孩的外表，联想其所作所为，联想到他的内心活动，联想到其所处的环境以及相关的人物和事件。学生通过仔细观察，结合课文内容拓展想象，学生在交流时进行了下列描述：小学生写作指导运用观察手段 积累写作素材 许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，所有的这些都可以是学生的写作素材。那古券闷宿错频峡伍截坠秦减晒饯
