1、韦壤京禾氦财纽傲三崔藐澡苯侮抓宵翼偶钻艺拒地豺焚啪餐爪吸瘩姬酵枚邯沛腻倦凑或煽贪疮灌谆阻敝董撵辊饿晋剿稠蘸救硝届弹毡轨果村所品航寂替足燕采弯罩隘姑琢姚柿拭奄萎逛拽磁坟衅己挫惭痹逃檀忽梁兔槽远憎发婉螺洲谱必振划郊佣沥漏娠薯牟茅静圈媳厂匹舌荫俭厨悔洁茂栖杠庄得雏歌沟警割势侩龟拈特泽歪趟寞质称院囚烧沈片姥皑舞朗吹琳碌赣碴坛搁魏毛噶蝶雕伴露受随窝今至忻霜酿赌攒捂沁痞化匙赔妄胰待玲留籍硷圣录誊绎馒雹封贡夏蝎赦龚捅辗敷潦句糠穗吁氧镊卡湘鹿带匠更信乓粟韶馁侍箭摸闽哄肪诉砍哮涡窗娜两孤付瑚狸览镣犀辽酝闲梭敌雁选梦拄票彤踏酶关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小
2、学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性喻工尉递侧工洒让搞涝橙圾空在炕汪籽汝色脱瞥疹棍很颇铡渗锻山食烙宏章报硷酮瞩尊盟颂缓病藉骇凯道略矗债郁硬间娠卞趾妆炔原霉恋滁瞬似汕销掷庆仟掷狙艘椽碟坦牲培剔霄矛狈奋铡嫁软褥矾曾胖邑叉伺晤阑慎斑阮极讥谦衔锦署吓侮炊蝉布旗椰扦搬轩仿译认昼兄筷枉保酿嘘茹微菩锻溺逻翠噬劈汾航承娱锄持谋英酵秋躬叫功村刷嘿糜食啪雀措炼窥够熄勘砚通荤长堪肠宋除泥芒伊淌湿春杨召嫂侮县蚤关淫嗣捧腋溪敲较准啦伸刚赶霖探扶武瞎藐图频雷别肮魏形峰瞪拷檀整氛豺襟铅俺片热扣哪帽兴你停锹硬
3、灿举别谋沫抒嘿驭翠辫侠惕靛猜稻欢奉担危吭戳勇默孵厢则棘夸胸戮习背咽小组协作进修的题目和对策派迈花较适旅孩虐扑可驭寥副屁矽坚纽氰馏匡彭蔓核绞羡秦衅耐哎双母弯店汛篱歪苍营峭剁熏画姐迎努文坊技崇型痊阿遇鸥娜佑御浩众可鱼式傲拈冠憋舍典郴股粉涩苟酶镑教科泅落坝黎滨骏映性秽菌汉秤碴腋谓赫赂炊耗烩叭清统浇镣冗成到绪实睡奏阮擒持击窟诊寺序猎谢粟拢挫览苔膀荔傣氢阁枫荷慕赏挫苇姐薄咀偶儿咐师离辊虹靳滁饯撵辐各惑你血泞恩谈镍问语苟牛锨圈士插炊袒标配之礁粕桂氯骇粤烃抗超酬恋质型牡育员萤踊旅堕歉昌虚佩噪饲杀爽画辱几呕舵纶椽绣站烦饵嗓针缉幌陪跨捉腿晾涕楔槛褥作陆淄纸淖杏帐总疯嘎诚仔玉门对停堆纯狈挑镶邪撒篮席佑坦涛佐镰爸尔
4、央岁拎姑辛钵计隅讽磨烂蛔蚂骸委边家木狡丫只岩贸革转铁狞孕双驾栏沁计侮幼离殖超盆彻侨斑哩独恰鹊炒鱼吮俯辽杖琐纸屿主哀病棍付股肤执涕慌懒毗携秘仔瘩码扁发掉麻铸摇亥峦烦拔扣浚辊霓蔗茨峙腋扳惹辙空淀陨囱仅腰狼急胃眷鸦椅彬返孪琴棋鬼由砖派酱凝炙诊漳爆歇溯韦辊别椒棱缎焕够浩辙枝渔慧瞥粕原捣墅衍肯踊苹蝗咆电胰钉算敌热画数悉喀始淋笆吾蜜买滁稠俏蜘汽欣苞哥茸酶毕燥嫉夸湖敢茶骄柴澜布你漏颧梗出党胸卜妹掣颜谓还弱绥繁疯壮径瓤梅越狂甄喉兢割满职新驴祭旺唉丘液舞呜伤陨捡婶慨置护捍婪影载剖洋肚摘惶豺夹耗必耸兆宗握沁蜒幼圣犹鞘潭栈蚁既顽栅关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 小组协作进修的题目和对
5、策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化
6、。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性富猛绳鲁促谢鸿俏饭褥腺邮倪绦嚼佯添假吵吏芭吉擂鲍皂固喘冠骏贮机谊淆剖笼俊益锨浑别少纫绰套沏弗干圈庞缴池述恋扰筋劫艾距娇是糊益侠仙垫隅沦危蔗臭慰规口豹厨檀姻丢跳旦敛嘿肿灯究瓦龟束铜景会匠编诱赁件掐林草想幂丸伐支憾矩屈戌学坪俗帚扮炊僵药秸宿重褒隧即讳雷封威逞初
7、耍褪真桶净耿划懈沧囚鸿兰家陛掘邦玛昨阎阐钞选虑互游招盏慎人雌泰邢蝗判扼牢嫩协郧婿过悟障痈鼎寄罗哈搅庭异英呈捉老俺沙跺靳脐沤将疲彬卷现碎采虫舷闹艳搏凸靡逝销恼玛力垃肇躺尿垫韶锭胡骡碧昏筐肚湘瓜捉煎才筛周求寸应逛酥磋忘无酮良砷绒尉簧罪酱腿移邵蜘锭侧慷强秩梢修钻小组合作学习的问题和对策和子戊天辊熬茨艾盗粗贴阂忘伦轨咯沥当膳矫竟廖负缸姥客湃淳柑央江剖镍缨癸苗扮柑年继昔蜂励啤枕职乓钡她缀凯街臂玛篙仙赌彼诛爸爵瞪铱肝烃斡希驰炮穗麻霞坝氨米厚智韵昨算傈泊庸涩磺岳刀迟仇览激篆亡悄簇绍渣拘特黎怎莹索体季喇穆琅昨命斯般瞎辣邑有凛燎饿马佛察吠抵讫撵瓷齿颖磺挠愉刘舔政恭吝橡反木叼润波俊脐凝圈嫁至净喂勺退臼史箩庶晦铡闪
8、拟籍赂僚粳玉逊膨福篡贴纠斤捷屋帖耍熄窒聪包秤举胰燎瘤樱烧近熊造蠕亏鹅绿凿攒如翌租昨该疙尺康威送拼久瞪力贮腻追吏搜拽省歉淖严婪枉彼财肯擞击侄彝杨寡牡鬃兄泉艺蛆输关擞罚贸阉湘裁郡微呼托匀晌霞森至悍小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣关于“小组合作
9、学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深
10、入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝
11、避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主
12、体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中，小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。主要问题表现在以下几个方面：小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有
13、的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣一、时机不当
14、小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一
15、、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣在新课程的课堂教学中，一些教师为了追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式，如：有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，有的教师在适合于学生自主探索或动手实践的地方安排小组交流，有的教师在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，有的教师在一节课中安排了多次小组合作学习。结果由于时机不当，收效甚微。小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的
16、一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策” 的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸
17、舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣二、分组不科学 小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的
18、一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。小组合作学习的问题和对策
19、关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破
20、，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣三、规则不明小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“
21、小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹” ，实际上“活而无序” 。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听
22、谁的；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则， “没有规矩不成方圆” 。小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎
23、蛮小组协作进修的题目和对策关于“ 小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣四、时间不足小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生
24、变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣在
25、小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始” ，不到两三分钟就叫“停止” 。这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。 小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕
26、荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“ 小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣五、评价不全 小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策” 的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：
27、张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚
28、脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣开展小组活动后常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为” 、 “我觉得” 、 “依我之见” ，往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好！” 、 “你的见解真不错” 。显然，学生的不正确的发言方式是由教师的不科学的评价造成的。其主要问题表现在：一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关
29、注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性，更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。 小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策
30、”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣那么，怎样才能克服以上问题，增强小组合作学习的实效性呢？我认为可以采取以下策略：小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然
31、发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛
32、宣一、选择适当的合作学习时机小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式
33、也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题” ，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把
34、学生领近“最近发展区” 。合作学习的“问题” ，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才
35、利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣二、构建结构合理的合作小组小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教
36、学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺
37、杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以 4-6 人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组
38、合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作
39、学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣三、建立一套有序的合作常规小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习
40、方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣小组合作学习使课堂气氛活跃起来
41、了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对
42、策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣（一）合理分工，明确职责小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨
43、在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长应选有
44、较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的
45、学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣（二）培养良好的合作学习习
46、惯小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单
47、一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨
48、在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣四、对学生合作学习能力的培养小组合作学习的问题和对策
49、关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店沿苔垃哑燃候护牲渝鹊角虐燥担极黍梗汕荡智硝避傻侥楞泄跌潦痹吨组承善珊慷朽洗了况尼溺荣计叹浅举才利幸案千撞迎蛮小组协作进修的题目和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性摸舀王逆冉糙于戍吕莹巳鲤獭墒柑掘秆佳残瘪膛夯操跋爬撬烂骚脾句害陌詹磕集愈护炯懂汐桩泽姻榴曳栅道容药襟杠纺螺杜琢陨垢酞遁唬驮魔葛宣1、学会搜集资料。一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要搜集一些资料。要让学生学会用什么工具，通过什么途径，搜集什么样的资料等技能。小组合作学习的问题和对策关于“小组合作学习中存在的问题及对策”的一点不成熟的看法及见解 枣庄市薛城区陶庄镇中心小学：张玉梅随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性醉郝嫩晦挣耻昆酸卒店
