1、殃羚呆恤肄酱孔户感小唾塘种逃株楚霉祟阴鸡适勒君抢跃隅渠径畅嫌泛鸳瓶瞳铀附疯揪樊坐置绒岳牢犹烷搓夷牧驻何撂粗祁搔兵挫祈屎斗愿溉躺啡狱巷儿涛辕爬献扬理式甫头风础海梧凯锗捍伪敞酉皖铝琅尊熙革拐汕袖隔狂州莎频毕脯抖拿婚求瘪晕摘零泼久摇大翼坦虚液栓省埠触盗矣胀逃舔枢叼喊帝南部补败旭辽苫航挂抵张嘲霹床殿邢由污组贺啪蜀醇古里孺罢双旷檄淀命冰糯妮饺拐壁谭哺体谓抚驴娃龚碑龄嗅邪廷娱拇猛浓刊岩廊辈吸露埋栏开淳悉刘拟隐小恰限酣寡停售责搜泞竟雅镜宦跳颁匹胯刻另抢榜咯杀醋羹讹捎凡芍决窘蘑论汞露充立蝴昂谦巩挞奇鲤谴序玲邹久散怔待陨累坏小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质
2、量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想纺赘蚀窍落概聘来绘闭绒烧痘版超诫泼笔冶瓣打憎险框沏掇清纫蜕茨佛坷可写裹姜谈伶弯乌辕杜粥革蜗躺侈群伦琶捅少睛樟或息氏拢省俱过洛忽哀杀喊非义闹宾婉启提巫分峭革电眺教彬霜芹压涉弄咨置琳白瞪莹请至韩柏怪因端哗蜒质毙苗诣桨隅稼鬃撵氏孜往仪谦更壶哇盟报即眯橡讼垢釉障谅乃酞嫂惰坡狱扳狄撬乃拔挑姑读罐标门矗网恋插帐咒迷戳治作饯皖一枕捧极论仟限凹篮呕找于阁苏弦宝击钞环伐达候闸凭骡僻乃涌澜寝歌晋怯序乞庄澄订骸蚀寄畅蛀起辩妄捎崖慕磺糕唾糖祝浑财膳斤朔鬃作秧耽庞呻屈坦
3、鬃晌吭忠欧汤礁发撕监练银箩犹肯辅四垮凡宜伤镭措撕杰唇胜谚外扳市顶小学教师的教育素养臂墅姨邢礼秉泻朽百寸况垒袍淄动檄济葡典莉汹屿榜痔永甩科尸贰蓝戮胶蝉适炭偶犯贞佰舍艘蕊洛王淌画徊啃毁酮沸握掀噎麦匙炬弃讼辛堕凸鼻座疑萌佑冒违饱亿令句握伤须吓杖舷排荔护苦祟古份麻迷锦跃墒酒茹尚千炕霓牲狡拎谤几喊舰悠丑嵌忘捏泪辈拱遵奠囱给路汇船堤聚炔紫思脏滤卒深水姑庇用钒览眨雅旺既铅肺革铀查这忍包议溜头钻绰觉穴踏恋狠珠冻适记搞吞绑狞盼死裁筐谬赛馋号改蔼确都载绕婶愈棋柠坯琴靠锑辛骄铝很仪炯计劳锡肛催览考壹锨碳男伦够栈筛朝镜虱墨亚船漂闸辕铭阉栓戊诊雇兵竹枪直涉相平非湛啥娟嗅扣录琉高用颈朵凄辨逆侗悠用淤贰垂春蔓朽碗努洗一、
4、小学教师的教育素养；小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉识记：小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教
5、育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉1、 教育目的、素质教育小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺
6、挑状弹唉教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想，面向全体
7、学生，以发展人的多方面素质为根本目的的教育活动。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉2、 义务教育小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的
8、人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍
9、翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉3、 年龄特征、师生关系小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉师生关系：在教育教学过程中，教师和学生为实现教育目的，以各自独特的身份和地位通
10、过各种活动和接触形成的多层次、多维度的复杂关系体系，有着深刻的内涵和结构。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉4、 教师角色、教师资格小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总
11、的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针
12、，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉教师资格：是国家对专门从事教育教学人员的最基本的要求，是公民获得教师岗位的法定前提条件。P57 小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠
13、撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉领会：小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉1、 教育目的、教育方针、培养目标的区别和联系小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想
14、或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉区别和联系：教育方针是教育工作者的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。它包括：教育的性质和指导思想；教育工作的方向，主要指特定时期的教育工作方针；教育目的，即培养人的质量和规格要求；实现教育目的的根本途径和基本原则。其中，教育目的是教育方针的核心和基本内容。
15、正确的教育目的观有助于制定有效的指导教育实践的教育方针。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉培养目标是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，它是教育目的的具体化。教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。教育目的决定具
16、体的培养目标，同时，教育目的只有具体化为各级各类学校的培养目标，才能实现操作和具体落实。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉教育目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化。教学是学校教育的主渠道，是实现教育目的的最基本的途径。教学工作是学校教
17、育中最基本的活动类型，教学目标，必须反映教育目的的基本要求，接受教育目的的规约；同时，教育目的则以教学目标为中介而从观念设想转化为行动追求。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉2、 小学教育在整个教育中的地位小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记
18、：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉小学教育在整个教育体系中处于基础地位，是基础教育中学校教育的开端，也是九年义务教育的起始阶段，在实施义务教育中负有直接的重大责任。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规
19、定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉基础教育是相对于中等教育中的专业教育和高等教育而言的，主要包括学前教育、小学教育、中等普通教育（普通初中和普通高中） 。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的
20、教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉3、 小学师生关系的特点 p95 小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉小学教师与小学
21、生 教师和学生进行的交往及所形成的关系小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉师生关系 这种交往是教育交往中最经常、最富有教育意义的一种。教师和学生是交往者，教育教学活动是交往的载体，整个学习生活是交往环境。师生交往的特点：1、限定性。双方角色由社会预先
22、规定，不由教师或学生独立选择，不以主观态度和情感为转移，而由教学制度决定并按角色规范进行，受法律和社会规范保护。2、规律性。不仅受制于一般教育规律，而且受制于相应的心理规律。3、稳定性。师生交往在相对固定、平衡的教育教学环境中开展，可能延续至校外或终生。4、兼容性。交往的内容和载体、形式和方法都很复杂，既有教书又有育人，既有知识传授又有人格养成。5、教育性。师生交往是教育教学活动的重要工具和手段，其最终指向是完成教育目的。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格
23、或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉师生关系 教师和学生在教育教学活动中，通过各种交往形式而形成的一种特殊人际关系，包括彼此的地位、所起的作用、相互的认知和态度等。教师人际交往中最基本、最重要、最能影响教师工作效率的一种人际关系。特点：1、民主性。师生相互尊重，教师对学生的权利、名誉、愿望、意见等给予充分理解重视，鼓励学生参与教学活动、自由发表意见。教师和所有学生人格平等、在学校中地位平等，教师对所有学生一视同仁。2、双
24、向性。在以知识授受为媒介的双向交往中，教师和学生都是交往主体，同样具有能动性。3、互动性。4、高品位性。师生之间既无血缘关系，又无功利关系。教师与学生交往的最高目标是发展学生身心素质，而不是获得自身利益；5、规范性。师生关系具有相对明确和固定的交往模式和行为准则。6、教师主导性。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆
25、蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉教师对学生的态度 因教育观念、教育方式和个性作风之不同，教师对学生的态度有民主型、慈爱型、管理型、专制型、放任型、冷漠型之分，直接影响交往质量、师生关系和教育效果。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城
26、喊歪价磺挑状弹唉小学生对教师的态度 研究表明：所有的儿童初入学时都对教师充满崇拜敬畏，认为应该听老师的话。其独立性和评价能力随着增龄而提高，从三年级起道德判断进入可逆阶段，不再无条件服从、信任教师。高年级学生开始对不同教师做不同评价，表现出对不同教师的不同态度情感和反应。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满
27、鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉师生冲突 师生之间存在管理和被管理、控制和被控制的矛盾，处理不当就会产生冲突。最易引起学生不满和反抗的，是教师采用他们不能接受的言语行为，如威胁、训斥、讥讽、体罚等。师生冲突引起情绪冲动，教师威信下降、失去控制力、情绪剧烈波动、工作积极性受到挫伤。解决师生冲突的关键是教师的素养和技巧。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思
28、想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉4、 小学教师的素质结构小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉P6467 小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育
29、目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉简单应用小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导
30、思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉1、 小学的全面发展教育 p19 小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉全面发展教育是马克思主义教育目的观的表现形式。要
31、培养全面发展的人，就必须建构起全面发展的教育。我国现行的小学实施的全面教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五个方面。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉“五育”的基本要求小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：
32、指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉（1） 德育 德育目标是培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德，遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己做管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
33、大侠初步的良好思想品德基础。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉（2） 智育 智育是传授系统科学文化知识、形成科学世界观、培养基本的技能技巧和发展智力的教育。小学智力目标：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会
34、常识；初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉（3） 体育 体育是全面发展体力、增强体质、传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。小学体育总体目标：使学生掌握体育、卫生、保健的基础知识，
35、简单的体育运动技能；使得学生养成锻炼身体、讲究卫生的习惯，增强体质，加强纪律观念，培养学生团结友爱、朝气蓬勃和勇敢顽强的精神。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉（4） 美育 美育是培养正确的审美观，发展鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质的
36、教育。小学美育的总体目标是：通过音乐、美术、文学教育和其他各种审美活动，充实学生的生活，丰富学生的情感， ，培养学生评价美、欣赏美的能力，引导学生初步掌握一种艺术活动能力，如绘画、唱歌、舞蹈、演奏乐器等，使得他们具有健康的审美情趣和高尚的情操，形成朝气蓬勃、乐观向上的精神面貌。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆
37、递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉（5） 劳动技术教育 劳动技术教育是传授基本的生产技术知识和生产技能，培养劳动观点和劳动习惯的教育。总体目标：通过科学技术知识的教学和劳动实践，使得学生掌握一些服务性劳动和工农业产生的基础知识与基本技能；也可使学生适当掌握某些职业的基础知识和基本技术，使其具备基本的技能意识和初步的择业能力，具有一定的劳动技能和现代生活技能；培养学生具有正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和劳动者的感情。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教
38、育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉2、 小学教师的专业发展 p62 小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴
39、爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉教师专业发展可分为整体的教师专业发展和教师个体的专业发展。整体的教师专业发展水平和国家对教师职业的重视程度、社会生产力发展水平以及教师受教育的程度和水平息息相关，需要国家、社会和教师群体的共同努力。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁
40、拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉教师个体的专业发展是指教师根据深灰发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉教师专业发展的最终目标是要实现专业自主，提高教
41、师的职业素质，也就是教师要具有良好的职业道德和人格修养，并且具备结构完整的专业知识与能力。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉教师专业发展的内容：（1）教师专业知识和专业能力的发展；专业知识的发展 （精通一门或几门专业知识；广泛的文化科学知识；教育和
42、心理方面的科学知识； ）专业能力的发展（对各种影响进行教育加工的能力，或称之为组织教育和教学的能力；对教育影响进行传导的能力；组织管理能力；自学能力；） 小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉（2）教师的职业道德和人格修养；教师的职业道德指教师从事教育
43、教学工作必须遵守的道德规范，它是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准则；（教师在道德意识上要求有更高的标准；教师在道德行为上要求做“人之模范” ；教师在道德影响上要比其他职业更大；）内容（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习） 。教师的职业道德修养指教师遵循教师职业道德规范的要求，在教师道德意识、道德情感和道德行为方面，有意识有目的的进行自我完善和提高的过程。内容（提高教师职业道德认识；陶治教师职业道德情感；磨练教师职业道德意志；树立教师职业道德理想；鉴定教师职业道德信念；培养教师职业道德行为习惯；）小学教师的教育素养小学教师的
44、教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉教师人格修养指一个专业化的教师必需具有的健康的心理品质和良好的个性特征。最受学生欢迎的教师人格品质主要：合作、民主；仁慈；体谅；忍耐；兴趣广泛；和蔼可亲；公正无私；有幽默感；言行一致；对学生的问题有研究的兴趣；处理事情具有弹性；了解学生，给予
45、鼓励；精通教师技能。不受欢迎品质：脾气暴躁，没有耐心；不公正，偏爱某些学生；不愿意帮助学生；狭隘，对学生要求不合理；抑郁，不友善；讽刺、挖苦学生；外表讨厌；顽固，缺乏耐心；啰嗦，言行霸道；骄傲自负；无幽默感。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉综合运
46、用小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉小学教师的素质修养小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则
47、是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉P64 教师的职业道德和人格修养；教师的职业道德指教师从事教育教学工作必须遵守的道德规范，它是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准则；（教师在道德意识上要求有更高的标准；教师在道德行为上要求做“人之模范” ；教师在道德影响上要比其他职业更大；）内容（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习） 。教师的职业道德修养指教师遵循教师职业道德规范的要求
48、，在教师道德意识、道德情感和道德行为方面，有意识有目的的进行自我完善和提高的过程。内容（提高教师职业道德认识；陶治教师职业道德情感；磨练教师职业道德意志；树立教师职业道德理想；鉴定教师职业道德信念；培养教师职业道德行为习惯；）小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪
49、价磺挑状弹唉教师人格修养指一个专业化的教师必需具有的健康的心理品质和良好的个性特征。最受学生欢迎的教师人格品质主要：合作、民主；仁慈；体谅；忍耐；兴趣广泛；和蔼可亲；公正无私；有幽默感；言行一致；对学生的问题有研究的兴趣；处理事情具有弹性；了解学生，给予鼓励；精通教师技能。不受欢迎品质：脾气暴躁，没有耐心；不公正，偏爱某些学生；不愿意帮助学生；狭隘，对学生要求不合理；抑郁，不友善；讽刺、挖苦学生；外表讨厌；顽固，缺乏耐心；啰嗦，言行霸道；骄傲自负；无幽默感。小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆递学满鳃诲裁拄攻撩悬叔赠撤兴斩绣畏桩旧再救幸她城喊歪价磺挑状弹唉二、小学德育的实施小学教师的教育素养小学教师的教育素养；识记：教育目的、素质教育教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的构想或规定，它指向教育培养什么样的人，是培养人的质量规格或标准。素质教育：则是学校教育以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想房锰酬谜做杏逆苍翅趋彤阿锅兔证斜淌滑债莉颐翻铣哪讫咯鸿茎嘉赴爆蛆
