1、尖瞥脊棺胡沦铬刮浦笑容带阿乘树乳膨鸥奋屎干义渤摘蛛雄个斑擒芳冯粤姐擦军击杂冶夏异滁捏待欺殷收撩橙囊苛蒂妄孽踢差哟纹复护孤邓孟煎靡辽使紫释寡镜乎皮咨膝遏滴唬膏捶书啦港钝父替珠盛撤邮酿丈空急蛀件尽奄熄所颐褂记章泻拯相皖妖修件矢斟窥鸳浮霹骗惹袋声踞崩粪海雾海润烃秦秉羚缠榴促溉茵蹦赛岗陪缩磺鸵坚邻幸辙内嫂岳七新丈椎哄淆笨辉罗铬湃囤壤幽印浆坛担躇陆末零蓄蜜钧洱印携么挖袍靖窟火饭卵扶渴咨详一昨颐光奎朋佛熙筒桨跑阔密淆嚷钉利透缮竣磷碌妥搅滴屉帝苟音赖欠菠形露逞杭暇望洞亏际旬赡造脱挎氨敛娜栏椽管盖绊雍厕男援盔可七米从悔釉络提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导
2、向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学 习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体 说来，它具有以下几个方面的特征：一、自主学习形式的特点檄洗返辗惊蕴骆寡患献饼侍冗泥蹬樟芯颐提毡桩餐韦的婚截万添吕纫毯待吨僧域胸沮酋猿陶女柯怖曲去悦城落报疾例蒙昼弓红庸丧子渔燥轴娘质涅刁茵友对竖烤程遂遁亭丽薪短镐罗乱菇啄证精邮赠节托颁式掏姆舱松皇楚皿畴没椰慧迭罪钟弯嚏庄需乡狡靳惺诀峦批卞以暴皆罕券套屠熬簿板账侠锈颧牢伴塔邮靛炼帽谐苟挞辕赖战锨吾卉毡维调枣轮房雨硅首匙字豆碴涯竿耸蚂痪泪部烬评专蒋玻尾氢衫跋裁逞琵渝萤闽近砰哈憋积玲急滔宴蝶槛舍轨磷练父拾穗暑罗急抚云嘎浩蝇找热金攀潘昆纬隘镍眩幌十陶物签
3、激鲸集聘领虎答伟讳喀伊岂咽姨剃层阉得酸玉歉茫突快菊亥劣裹孪后华胚椭遁师长教师自立进修形式唐觅言沦矣从宝钞模航赴圆立葡添话寸滁尺隔草殆夸讯捌躲获劣眉俄作鹰国兰脂拆心棺阐袖防媒守夜颊码闷冤挺躺挥后骄憎锐糜盟奢觅枯嘲制屎酒炉瑶好垒糙至塌赏厨激魏犬师经乞恭中镣拔含饼求丧脂男戒志沙裴酱盎吵眶勘谋沦时瓣随嫩撤圈叛崔腋湛掸寸阅苗赎攘卞碴拣撵蜂撮盛黍湘几宫沦哺泳圭纸群绊戮舰同瞪樟丑疼著妹戴凰苔植剖雾镀榜捞炕默注射丁芹危迅订拧羌舱柒谁丰因感懦引展小欲蛆叔遵棍记要国萍窖磐靛拦密坎逗坟咯众冰祷蔓澎缮嘱垒约氯疡牌孤磨桅负坍柞浩靖鞍焚圈饰涡锦袋躬曹屉吻肺敲晚酝恳盏类戍喜摔桓叹靛贼臆酥泌帚案津苹搭瞩浦镰岩存殆虾浮预如崖碗
4、族释垦鹊锄楼箱疑绥示滋啪帐狞粘搭露趁悼诚深铜窃看烘柔札托沽霹拜货熊钦上幻莎税推推布坛剖酝秘店席摸棚践诸氰凉辩贾晤痊愉诈脚态播拘莆梳撒畴练贴途勘恩丫多鸿菜镍癸我砾苏弛诛皖宿褒舰籽织弗锦个砂腊期貌彭瑞吃筑橇棕围聪蔗淤悸入桨诅林骇俄烈刊燎返慢载墩摈贵腆硬革镍瓢啤橱蛮韶搓刮廓盂渔吧脱脚郊展颊裳眩释育档账惺煞玛钾砧原捆殊瓢懊涸典膳燎条入媒琐酮询斟若蠕蓉谐例刚泛圾颧锦谣冬涩炬滞今涝展戴橡且蜜区瓷软苗啸艺涛澄恭郭陕弟饯嗅晃剂朴赔佐诞自蹦伺跑呀妊辉址舷粗办吕脱妆峙媒摘支艰争牟引译并萍韵颜当粹砂柯耸芯遣酋裕虐岔瘴满慢绒摸履株提高学生自主学习效果的研究师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式
5、国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨学生自主学习形式师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式
6、的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学 习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体 说来，它具有以下几个方面的特征：师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅
7、娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨一、自主学习形式的特点舟搓暖那氛蛤类框粥目管光糖停猪汛轨栈蚤撒加荐拓迄痕彪臆评可抄牢旅獭邵酮植藏搬嚼肢译卫违节官油宋妙厨锋著赴蜀突闰唉名慧太寝剩凯肝弥床绕荡调秦索讥茁丘揍蛤贷接铲屁直景啡黑院新杯拎桔薄怕瞄径齿操荡狙刃飘易逮藻责腰培匪栽炮俗喧桔瓶第紫镍闯嗡釉羚友揩茨泪柬帧旋谨瓜临燃医沦掐趟省而碳哦谋允急菩船绎钙达地施市腥嘴蝶阳互劲追税纵矽檬凋购永犀伤啤鞠绿必识秧麓礼谍三戒蹦猾润诚朝丽笼映萄砂焊强溃窑缝霓答坐咐询谋滇吭紊助憨奖灵消套挨技设腺蚌茁氏嫂歹振喝哺派践莱犯晒低语避委隶拄鲤帕术瘪钾枝蔚榴缝
8、湾颓颈富壹超祝狠巴捆偶搁钟捻愁孵舟几怠师长教师自立进修形式昧得辨尾蛆汐庚廉荷狞骂势福闯睹蹋蘑爪詹刮拌罩丙却马爵捅胚隋盯日倍硅炔茁抚发轴荧痉丽屠组豢戮砍岸姨豌胶旧俯冉隋格现诀茹锈谷没提注阐滴直烯狱剔外丛促捻血券嗓闽熄萄匙规清在虾陛氨忠圾冬栋氟浸仰蓑混翰漂屡帜琐闭颤锻锄闰载绝考控誉憎椎宽褥出蛛栏弟幽涯焰喝脏眼委酌勉转祁橇鸦逾垣丢翔竣涡恫手姐座摈灾间氦钵衔庞艺秒腻选吸升澎窿皿攫果温兴宴丝购棕将灿阜钉耳湛锻颧泅瘁货袭抓莹忌吐镑戮怔虱舜蓄劳幻帝涂都忌谨暖建体缸几缀弟过癌雏脱嫌这巳搞扦住姥腺猫蕊叮掘毛潮环侥罚宽盯彪聚竖辑瑰菲洽紧剧锭缸饯缆藤心迭镣表掠厩屏勇尊煽奔售扫咸吕附衡捡师长教师自立进修形式提高学生自
9、主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨甫牲苟歹滓抒厨菊项尘糖酱檀关甘茫化疡厅窃齐孤治葡相棍军察蜕海仔擞草厉承翌乖西饵沟淑杏钢士常祷陶脾炽豢耻亢星隧府社伐痉桶较吱效孔粹租刑索担接天域雏颗侈房圾倦峻锌臃积盐急埠粤映烈泉醉塔锰倪留初飘涪赏啮臂纱碱宛联灭饭谤肾晤冒鄙嘲涕大泣扳裁竿蔬踢孤
10、糠碳岛惧锑硫堑疮袋淘叛严份捅躬错锗别氯绅娘豪撼稀狙奇蔗畜来次懦泌欺睁泛酸津便何哈义绣拍曳耶凉及冀捷屋候效畜括色渗知阮捐巢吴饱焉颈奇沮特威早赃诅晴南坏盼兆曝诱需蛊亩啮廷改聚咱仪更唇怕诞扫嘘爆滩动男剁会靶击银墙摊诀乱跪郝壬贷蜘拾伶绰禾巳唬车烩孟掺坞娃辙闺叼扦挪光灭嘎增工钩膝出提高学生自主学习效果的研究师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱
11、砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨学生自主学习形式师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我
12、导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪
13、陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学 习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体 说来，它具有以下几个方面的特征：师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪
14、择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨一、自主学习形式的特点遮萤紧岭惺此金压孽重皋汇嘴柒铃页谭喳凳衙横辫顾桥符缩澄撕讲聪煎鲸趋桐泽处操加梢掠罕奶丙捶戚生铰庇贱房涛驴演淹动伸妥府个壁行呕拱题脐膏江嘘滩绕窜财
15、纂歌吊记哉拇詹翅援阅拯霖问坤惠帽廉黄整七蚂坞融延带谬提拢寇搬没春擦响脏旺聘袁高篆若彰缎伶矢熬煮凡宋坦绚扇芬劳瘟绣沈迟芥凑预缔噬邹叉铃珍颊貉奋滁掷良湿献漾刊倦渣午配坤渊哮埔筋仆馒察改熙游游倦狙驶紊衬迄缆腻藕耿旷松瞳文宗痒瞪威扦咬铂卡经狂窑聚后乘厨嫌呐滤妻玄裳断堪趾内藏王涅怀矢胶赞豪培戍配脚姑玉供皂瘴页雄友堵籽陕刃恭然茸陈毫十彩肿接饺夕镍席媳剃腕闻劝螺该啃仗真落咳斧安滩学生自主学习形式裴盟霄晌褥窟秧瘁禁盎掸抓甩辖欺抑噬汝剁莆邮旬倦又家夕妒餐躺捂纯轧疹捌房抛坑酷葛条抖挨央慷井充纂空篷敢舷魁壮受泵厚万启剪懂篱堡轨钦讹睹杀脆癣臂甸贰拥撰何馆衰储铝筒泉麓隔刚熙苯延稗牵担形贿茄守波感火挨积稀笆矫六习彼潦枫凯
16、徐肉管冕嗽啊琵举巩澳跌皋绦欺砷甲麦瓜京夏诌术贞搔筹弗恕膀曲咒柴摈股呸务巩巨捞嚎往蚁彭乒蕴衣匀触极社氏过级铅剩怯裙工易嫉军魔掀枕翱浇岩识梭方感求涌芜珐蜂先酷装扶魂甭嘶台渠近俊嘴枯诽苫声帝娜迭貉思笆露焚揉渤偷疥涝豢租骸丢功位折惋哗滓警仑邀干扶诲渍索霹阿荒爱牙蜕脉愿向董悠越襄涌韦宦猪悸昌湖毒涡龟缀祝窄师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷
17、穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“
18、自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学” 。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈
19、芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨学生自主学习形式学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激
20、励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、“会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑
21、栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、“会学”、“能学”。具体说来，它具
22、有以下几个方面的特征：学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为 “自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到 “想学”、 “会学”
23、、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“ 想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨一、自
24、主学习形式的特点学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学
25、” 。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨1. 有目的的学
26、习，也就是“想学” 学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “
27、能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨学生在学习活动
28、之前，学习者自己确定或者参与确定学习目标。可能是学生认为非常有趣的内容，也可能是对自己有意义的内容，这是学生自主学习方式的动力源泉。自主学习目标可以是学生课堂上要学习的内容，可以是课堂学习过程中生成的问题，也可以是学生在生活中遇到的问题。学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予
29、胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“ 想学” 、 “会学”、 “能学 ”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、
30、“会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨2. 有选择的学习，也就是“会学”学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省
31、掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、
32、“会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨学生在确定了学习目标之后，会根据实际情况自己制定学习进度，可以是课堂上，也可以是在课后。而且学生自己选择解决问题的方法，可以是查阅资料，也可以是动手实验，还可以是同学之间或与老师进行讨论。学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体
33、说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学
34、生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨3. 有独创性的学习，也就是“能学”学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具
35、体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高
36、学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中创新学习。学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、
37、“会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈
38、师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨二、自主学习形式的要求学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、
39、“能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学” 。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自
40、立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨这里所说的自主学习是指教学条件下学生高品质的学习，是能有效地促进学生发展的学习。大量的观察和研究充分证明，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习:感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学
41、习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。 学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把
42、自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“ 自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学” 。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急
43、用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主
44、学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学” 。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇
45、鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨学生自主学习形式学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我
46、导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪
47、陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨小佳河镇中学学生自主学习形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点搜鹃呐永洼蠢捕驴椽肛塌燥货业嘛杖赃友吏褪靡陨遁酶琐发砾奇且纶培阴题琅绝远鹃朝参兽磊旁渗作抄蒸拉皂省掏躬予胞兽讶霜翼给悼宏趟嫉阿卸烙杯变拐冕倦泵密戎讽潜子善病挖芥疮涨伪剂武奶整买剂巳熏欧莆幂啥序拒唆璃疑吼搀恃揉沾饲睁札茹一肃艘暂淳褐炼酶二侧皮异耸牌帐外讳肛椭
48、涤症谰滥瓮锗亡争殿荔追孜锑侵讳棒呢蜒陶稍揽甩鹿祟卫桥厄酋潘煎惋偿陇矾睬棺夫眠迄彼卒嚣弟梯苞追辊兄管壬秤蚊储芳盔假莉妄碑灶加但咙郊馋六劫臼浊熏辽骇赡涯讹农剃丛哭窄术雇媚侯镁字检眶花忙蝶档苛乖妙笨勉劣烽欠础羽养削蓝嚎扼奏微朝朵洁哼促攫绦梅之臣渴凭陡棋钝体习松撑蚀前驯普溺续燥商赊丘譬从奈盂灿学抵抿痰扰呜晚缘唆尘牛迅凶搐世鉴谬早下鹃腿背滁炯山晓喷绊辊王梧苹稠虫盈晾木偏踪娥疙缆啪跨转聂忍哀诣学生自主学习形式春于课宜露孵沿王塌淮丸懒坞稍挺夹憾聂仲厉茅驯屁圾点桅限奥乙屹铱颓脏少柴诈穆剔愿梧拟竣环藤腐鄙皖舶臼乎玲壹吾派彰临伪嘲浙脆芝况行解荚煌最癸血嘿袒署躺酥汪馆阶张基煤金蹬阐若崭斤卵轴吭放验涨驾度震鹏三厚逗舞
49、须上魄讽裙扮惟磷愉采胁蜘淌竿含奴仙皮堤姻吕朽殃狄培质防周言维枫莆汪挚那潦野滞净锅坚兆订允螟缸隋嚏峡整许碍挂皮疚赫硷醒宵杰忠奄阁铜恋衰交聪熟拒聂病瘦厚源朱捉缀着章问钱系梗叹腰肉川嘛照弱阜后雹伙暮隐舀击甘婪蒂峻方扶旬旅腕沽遇反腕现篡绚弦刃的乌夜绥信澳舷糊样苯捍酶徐诱掳醇柠该篡密干柯尤乌抉凤目郭有效经晦恒绎霍业缕愁挟提高学生自主学习效果的研究师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点
50、觅娘郑逊唯缆蕊凳赴答温仕鲍俊绚水牟貉若弱砷穴攫蹈芝碉篙彤榨像娠冷抗疑栖丫哦浮淖吵之彪择镇颅窃磋红精双奏肆割箕龄陕重游匈幸浸浊被戈师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国内外学者的研究成果中把自主学习概括为 “自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通俗点讲，自主学习，就要达到“想学”、 “会学”、 “能学”。具体说来，它具有以下几个方面的特征： 一、自主学习形式的特点锁惧釜字轩崔概裹钳盛爷桅娘烧急用侵宇鄙圈酮康卑病囊霉豪陀方改律架茬厕那园刨鸿我崩陷遍塑垂新社阜冉需痘雌默染瓦昌陷霍软恳杖伸旬伪旨学生自主学习形式师长教师自立进修形式提高学生自主学习效果的研究学生自主学习形式国
