1、好奇心的成长需要自由繁叶基的大树一定是长在开阔的土地上，好奇心的种子，如果要发芽生长的话，也需要一个宽广的空间，好奇心的空间就是自由。果给你了孩子好奇心以生长发芽的自由，孩子们对知识的学习就有着像海绵吸水般的惊人力量。让我们来看一看美国学校的人体骨骼课的学习吧：老师首先问孩子们：“人为什么会站？为什么会动？”孩子们叽叽喳喳开始讨论。老师又说，你们摸摸自已的骨头是什么样，把它们画出来，再给大家讲讲。接下来的时间里，孩子们画出了各式各样的人骨头，有的画像棍子，他们说这是胳膊；有的像一个圆球，孩子说那是脑袋。老师把他们的画挂在教室里，让每个人都说出自已的想法，大家一起讨论。最后，老师才带他们去看 X
2、 光机映出的人体骨骼。 “喔”原来骨头是这样啊！我们看到，整个学习就是一种自由地探索，老师通过一些启发，让孩子们的好奇心发挥到极致，好奇心又使孩子的探索精神发挥到极致，探索精神又使孩子知识的掌握更加极致。多美妙呀，当好奇心有自由空间的时候，竟然能带来这么好的结果。自由到底能带来多大的奇思妙想，还有这样一个有趣的故事：好奇心的成长需要疑问在生活中，当孩子发出好奇的疑问时，你是不是常常这样说：“没时间跟你聊这个，长大你就知道了。怎么就你话多？问这么多干吗？这跟考试有什么关系？这样一来二去，孩子没有了疑问的兴趣，好奇心也就逐渐萎缩了。当面对一个孩子的时候，成年人往往习惯于强调“听话“，而不习惯让其质
3、疑 或批判。少年时代是胡思乱想的时代，自然也是胡言乱语的时代，这是上帝赋予孩子的权利。可是，有些父母常常呵斥孩子：闭嘴！你一张嘴我就知道你要说什么，不许乱说！结果，童言无忌变成了集体失语，即小孩子不想信自已的眼睛和大脑，更不相信自已的语言，盲目地跟从大人，人云奕云。有一天，北京光明小学四年级某班正在上语文课，学习课文麻雀 。 麻雀一文是俄罗斯著名作家屠格涅夫的作品，大意是：一个猎人牢着猎狗一见，立即想扑过去吃。在这危急关头，一只老麻雀“呼“地飞了下来，发出凄厉的叫声，并用身子挡住小麻雀，与猎狗周旋。那猎狗一见竟被吓住了。猎人见此情景，对老麻雀顿生敬意，把猎狗带走了。小小一只麻雀，何以敢与猎狗较
4、量？因此，读完课文，老师问同学们：请问，这只老麻雀的行为表现了什么精神？按照标准答案：老麻雀的行为表现了伟大的母爱。老师愣住了，问他什么。他回答。您怎么知道这只老麻雀是母的呢？这篇课文从头到尾没一个地方说明它是母麻雀，怎么就表现了母爱呢？为什么不是父爱？全班一阵哄堂大笑。老师却表扬这位男生说：“你善于独立思考，提出了一个很好的见解。我们应当把答案改为：这只老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱。这位教师的教学态度值得称道，因为这样鼓励学生，将有助于养成他们勇于质疑的良好习惯。当然，这个答案也未必正确，因为这只老麻也可能非父非母而是“见义勇为”呢据北京的小学教师们反映，今天的小学生提出了许多他们从未想过的问题。
