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类型人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思.doc

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:6634963
  • 上传时间:2019-04-19
  • 格式:DOC
  • 页数:4
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    1、语文园地三教材简说:口语交际是“说说我自己”通过这次活动,不仅提高学生的口语表达能力,还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问,只问不答。有两种类型:1、否定形式的反问,表示肯定的内容。2、肯定形成的反问,表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同,而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子,还有思想方法的谚语。 “成语故事”买椟还珠选自(韩非子)这个故事讽刺了那些没有眼力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人。教学目标:1、 以介绍自己为话题,

    2、进行口语交际。2、 能抓住自己的特点,写写自己。3、 能发现并体会同一意思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的意思。 、4、 积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。教学准备:1、 问问同学老师眼中的自己。2、 小黑板教学课时 三课时教学过程:口语交际(口语交际说说我自己,与班队活动相结合,之前,请学生去向老师、朋友、同学了解自己,看看在别人眼里的自己是什么样的。 )一、班队形式展开活动(主持:老师)同学们,课前,你们都做了采访,知道了在别人眼里的自己。组织一下,请你们来说一说。(抽一部分学生说说别人眼中的自己)通过三年的同班学习,老师和同学对你一定都一定的了解,但肯定不全面,而且很多关于你自己

    3、的一些方面,我们也许不知道,有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二、老师自我介绍三、组织语言,小队交流1、 想好自己要介绍自己什么?2、 与小组里的同学说一说。3、 评一评,谁说出了自己的特点。4、 请小组上台演示。四、招聘启示“找朋友记者”1、 挂招聘启示牌。要求介绍自己。2、 由介绍得好的几位同学一起担任评委。五、找朋友游戏1、 边唱边找朋友,介绍自己。2、 金话筒采访。让别人介绍自己。同学相互评价。老师总结:通过今天各种活动形式,同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中,我们更能相互理解、愉快相处。习作一、结合口语交际导入。师:同学们都做了自我介绍,可惜有些同学还没做好准备,今天我们就

    4、把介绍自己的内容写下来,上次如果是面试的话,这次是笔试。二、范文引入(我叫,是个男孩,已经 11 岁了。你要问我长得怎么样啊,一个词其貌不扬。奶奶却说我喜相,俊着呢,眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。 )这段介绍是向谁介绍的?1、自己的老师,同学,朋友?2、新来的朋友?3、 不认识的人?三、下笔写作。四、评价,修改。1、 自评自改2、 听取别人意见,修改。3、 在班级交流,师生评。六、优秀作品赏评。老师读一读, 同学们猜一猜。我的发现修辞法引入一、学过的修辞方法师:同学们,在学习语文过程中,我们学了不少修辞方法,谁能举例说一说。(比喻、拟人、夸

    5、张等)二、修辞的好处师:说一说,这样写有什么好处?(文字更优美,表达更加清楚。语气不同。 )交流新的修辞方法师:今天,我们学习新的修辞方法,叫反问句。学生质疑。老师留悬。为什么是反问?与问句有什么区别?出示句子#马跑得越快,离楚国不就越远了吗?#马跑得越快,离楚国就越远了。*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?*这恰好表明有数不尽的骆驼。自已体会,有什么不同与相同?(语气不同,表达意思相同)归纳反问句的特点:无疑而问,只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。句式转换练习题:认真学习正是好学生的表现。翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。改成反问句。同学互相出题,相互转换。日积月累一、读一读。想一想

    6、。以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题/抽生上台写一写。(结合读读记记与平时对课文的熟悉度。 )青的草,绿的叶,各式鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。燕子背上的羽毛像浅绿色的外衣。翠鸟二月春风似剪刀。咏柳我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。荷花我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!珍珠泉二、想一想,这些句子好在哪里?比喻句或是拟人句分一分,哪句是比喻句,哪句是拟人句。读读背背一、回忆语文园地二上次我们读读背背的内容是?抽生背一背都是描写什么呢?(与风景有关)今天的与什么有关呢?读一读。(都是告诉我们一个道理的。 )二、小组合作背诵,比一比,赛一赛。成语故事自读故事,读熟短文1

    7、、 自己练心读短文,读准生字2、 找好朋友练一练,看谁读得好3、 检查朗读。自读自悟根据下文理解椟的含义。理解成语告诉我的道理。练习讲述这个故事。课后反思:在本单元的学习中,反问句变成陈述句是重点也是难点,在教学过程中,却只浮于表面,没有练深练透,所以出现了学生下笔难的情况。在设计上,应该把两个句子板书在黑板上,标出不同,让学生一目了然,在把否定疑问的反问句,改成肯定的陈述句,练透之后,再进行肯定反问句变成否定的陈述句,举一反三,应该有不错的效果,而我直接将两个肯定句让学生改成反问句,却弄巧成拙了,讲解的不够深刻。最后读读记记出现的是课本内容,在辨别拟人句或比喻中,有一些难度,如“像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。 ”这里有像为什么不是比喻句呢,要点一点拟人句的特点,让学生加深印象,加以辨别。

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