论英语板书的重要性.doc

1、小学英语论英语板书的重要性摘要：多媒体在英语课堂教学中得到了广泛地运用，大大提高了学生们在英语课堂中的兴趣，也为学生们创造了一个合理的情境，让学生们更自然地说出英语。但是也出现了一些问题，一些教师在一堂课中，利用 PPT 上课以后，很少板 书，甚至不板书。我个人认为这是不可取的。英语板书在一堂课中是不可缺少的。关键词：英语板书 科学 合理 巧妙 随着多媒体大量运用于课堂，越来越多的英语多媒体示范课展示在我的面前。我发现英语老师的表情、肢体语言特别丰富，驾驭课堂的能力特别强，上课很有激情，很容易就将学生们带入了相应的情境。学生们也特别地投入，很轻松地用英语来交流。但是一节课下来，老师们全都是放

2、PPT,他们忽略了板书的作用，觉得板书无足轻重。所以有些老师一节课下来，黑板上基本上没有写一个字，有时只有一些奖励性的图画。就算是写，有些教师也只是随手简单地罗列几个单词、句型。课前，并没有用心地去揣摩如何科学、合理、巧妙地板书，所以一节课下来学生们对这一课的内容，并没有一个整体的脉络和框架，不能很好地把握所学的内容。我个人认为：在结束新课的最后几分钟内，教师应该很好地将所学知识和同学们再一起“过” 一遍，这是一个学后及时复习的绝好机会。如果没有这个环节，我个人认为：对学生们来说这是一种很大的损失，这堂课也就显得不那么完美，总觉得差了点什么。我心中也常暗自问道：“难道有了多媒体，有了 PPT，

3、就可以不用板书了吗？”我想答案一定是否定的。多媒体是教学的一种很好的辅助性工具，因为它是动画的，因为它是彩色的，所以它可以迅速吸引学生们的眼球，可以使学生们分散的心一下子凝聚起来，但正是因为它有“变化” ，它才失去了 “持久性”，一些目标语言就没能够持续展示出来，这也就是它的弱点。所以我们在上英语课时，在必要时，必须手写板书，把单词、目标语言科学、合理、巧妙地罗列在黑板上。让板书和多媒体相辅相成，发挥最大效益，让每一个学生都学得开心。记得人教社著名专家刘道义老师形象地把板书比作是微型板书，它也是一项教师基本功。的确，科学、美观的板书是赏心悦目的艺术品，科学、合理、巧妙的板书可以使一节课的结构脉

4、络清晰、有条理，对学生书写也起到了示范作用。而课件毕竟是一种辅助形式，它不能完全代替手写板书。为什么板书不能少呢？其一、板书是教师给学生们的一个示范展示，你的书写，你的态度等等都对你的学生们有着潜移默化地影响。其二、你的板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，是对教材的一种艺术再创造。其三、教师板书的过程就是让学生观察、思考、理解、记忆和消化教学内容的过程，所以板书举足轻重的，是不能省略的。那么教师在板书时，都应该注意些什么呢？一、教师书写应规范 教师的一举一动都影响着学生们。要想学生们写得好，教师就先得做好示范，尽量把英语写得工整、规范一点并严格注意大小写以及标点符号。比如 on

5、 Sunday 就不能写成 on sunday，eve of the Spring Festival 就不能写成 eve of the spring festival，watch TV 就不能写成 watch tv 等等。二、板书设计应具有课题。课题是一篇课文或一个单元的核心句子或是线索句子。它能够引领全文。有个别教师经常在上课时经常没写课题，导致一些学生上完了这一课，还不知是哪一课。从形式上来讲，也极不美观，只见一些零碎的句子和单词，就好像群龙无首，一团散沙，没有围绕一个中心。三、板书要科学、合理、巧妙，突出重难点课前精心设计，把所授课的重点和难点体现在板书上。这样，才能有助于学生学习重难点

6、、掌握目标语言。以下是我在讲授五年级上册五单元时的一些教法及板书想法。希望以此能抛砖引玉。五年级上册五单元的语言目标是：用 Which one do you want?对事物进行比较并做出选择。内容包含有许多反义词，比如 thin ,thick ,long, short 等等。为了引入课文，我准备了一个“ 魔 术袋 ”。里面有各种各 样的东西。我准 备了各种颜色的气球、一本厚字典、一本薄的字典、一把长尺、一把短尺。我首先拿出两种颜色的气球，我问学生们：What color is it?学生们回答后，我把 yellow 和 red 的单词卡片贴在黑板上，再问学生们：“Which one do y

7、ou want ,the red one or the yellow one?”并板书，板书时要将句子和单词卡片联系起来，将单词卡片嵌到要板书的句子里面去。再引导学生回答：“The red one , please.”或“The yellow one , please.”。之后，再把气球吹大，一个大，一个小，再询问学生们：“Which one do you want, the big one or the small one?”再引导学生 们回答：“The big one , please.”或“The small one , please.”。并把 big 和 small 的单词卡片贴在 r

8、ed 和 yellow 的下面。接着，再请学生们去“魔术袋” 里摸 东 西，学生 们摸出了一把长尺和一把短尺。再问学生们：“Which one do you want , the long one or the short one?”再把 long 和 short 的卡片 贴在 big 和 small 的下面。最后，再请学生们“隔袋猜物 ”把物体的大概形状露出来， 让学生猜，猜了之后，再展示。教授“thin , thick”，问学生们“Which one do you want , the thin one or the thick one? ”并把 thin 和 thick 的卡片贴在 lo

9、ng 和 short 的下面，引 导学生回答：“The thin one , please .”或“The thick one , please.”。这样就把要学的重点单词和重点句型都科学、合理、巧妙地罗列在黑板上，一目了然。这样也就能有效地促进学生理解，记忆本课的重点单词和重点句型。一般来说，重点的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用线条和不同颜色显示。小学英语一节课内容不是很多，老师板书时要注意大小恰当，主次分明，使要展示的内容重难点能一目了然。四、板书设计应符合所学学生的身心特点对于小学生，板书可以运用色彩，图片，现场绘图等等。这样的板书给学生以视觉冲击，有利于学生的记忆。板书设计是每堂课的有机组成部分。它是一门艺术，更是一门值得深思的学问。所以每一个老师在备课的时候，一定要认真构思这堂课的板书，并写在教案本上。一个科学、合理、巧妙的板书一定会为你精彩的课堂增添光彩。作者姓名：杨中秋单位地址：会同县林城镇一完小邮政编码：418300联系电话：132 7227 6680电子邮箱：173682572qqcom