1、教 学 设 计 课时授课时间：2016 年 月 日 第 周 本学期总第 35 课时 课 题 师说 课标要求 掌握文言重点实虚词；能够阅读浅显的文言文。 教 学 目 标 知识与 技能 1 、 掌握 “传、 师、 从 ” 等多义实词的意义和 用法， 积累 “其、 之 、 乎、 所以”等虚词的意义和用法。 2 、学习本文正反对比的写法。 过程与 方法 反复诵读，体会作者的论证方法。 情感态 度 与价值 观 了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。 教学重点 掌握正反对比的写法 。 教学难点 把握“师”与“道”的内涵。 教学方法 诵读教学法；点拨教学法；讲授法 教学用具 多媒体
2、课 堂 小 结 与 板 书 设 计 一、复 习旧 课导 入： 1、第 一段 中表 明论 点的 句 子是？ 2、本 文的 中心 论点 是什 么 ？ 二、学 生诵 读 第 2 段 检 查 评 价 教 研 组 应备： 节， 实备 节， 超备 节。 质量评 价： 20 年 月 日 教 学 主 管 20 年 月 日 内 容 与 过 程 教学环节 与内容 反思 补充 第 二课 时 一、复 习旧 课导 入： 1、第 一段 中表 明论 点的 句 子是？ 2、本 文的 中心 论点 是什 么 ？ 二、学 生诵 读 第2 段 (一)研 读“ 嗟乎 其 皆出于 此乎 ？” 1、 解释 重要 词语 ： 道： 从师 的风
3、 尚。 之： 用在 主谓 间取 消句 子独立 性。 出人 ：超 出一 般人 。 众人 ：一 般人 。 下： 低于 。 耻： 意动 用法 ，以 为羞耻 。 圣益 圣： 圣人 更加 圣明 。 所以 ： 的 原因 。 其： 语气 副词 ，表 揣度 ，大约. 2、并 思考 下列 问题 ： (1) 简 答： 本段 对 “古 之圣 人” “ 从师” 与 “ 今之 众人 ” “耻 师” 相 对比 后得 出 了 怎 样的结 论？ “圣益 圣， 愚益 愚。 圣人 之所以 为圣 ，愚 人之 所以 为愚， 其皆 出于 此乎 ？” （二） 研读 “爱 其子 吾未 见其 明也 ” 。 1、翻 译重 要词 语 于其 身：
4、 对于 他自 己。 彼： 远指 代词 ，那 ，那 些。 之： 代词 ，指 童子。 其代 词， 指书 ； 句读 ：文 辞休 止和 停顿 处。 其： 指示 代词 ，那 ，那 些。指 篇首 提出 的“ 道” “ 惑” 。 句读 之不 知： 宾语 前置 句，应 是“ 不知 句读 ” 。 之 ，宾语 前置 的标 志。 不： 通“ 否” ，不 从师 。 小学 ：小 的地 方学 习。 其： 语气 词， 加强 反问 语气。 2、 思考： 第二 自然 段中 “ 今之众 人” 在从 师一 事上 存在自 相矛 盾的 事实 ， 这 是怎 样的一 个事 实？ 爱其子 ，择 师而 教之 习句 读 小学 大遗 于其身 也，
5、 则耻 师焉 惑不 解 未见 其明 在对比 中论 证“ 学者 必有 师”的 重要 性 （三） 研读 “巫 医乐 师百 工之人 其可 怪也 欤 ” 1、解 释重 要词 语 之： 代词 ，这 些。 相师 ：拜 别人 为师 。 之族 ：这 类人 。族 ，类 。 云者 ：有 “如 此如 此” 的意味 。 群： 名词 作状 语， 成群 地。 2、 思 考 ： 第 三段中 的 “巫 医乐师 百工 之人 ” 与 “ 士 大夫之 族 ” 在 从师 问题 上 分别 怎样做 的？ 这样 的做 法带 来怎样 的结 局？ 巫医乐 师百 工之 人： 不耻 相师 士大夫 之族 ：群 聚而 笑之 ，曰： 位卑 则足 羞， 官盛 则近谀 结果： 巫医 乐师 百工 之人 ，君子 不齿 ，今 其智 乃反 不能及 。 通过对 比论 证不 从师 的危 害性。 作 业设计 作业要求 无才无以立足，不苦不能成才。 A 层： 1. 熟读并翻译课文第二自然段 2. 完成新教材 新学案5-8 题 3. 完 成课 后第 2 题 B 层： 1. 熟读课文第二自然段 2. 完成新教材 新学案5-8 题 学优高 考网
