1、1.能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2.学会本课6个生字，3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会表现人物形象的句子，学习按事情发展顺序的写作方法。 4、了解古典名著西游记，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。,学习目标,第一课时,三打白骨精,苏教版 六年级 语文 下册 第三组,三打白骨精选自我国古典小说名著西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。,吴承恩(1500-1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。明代小说家。,吴承恩简介,小说西游记 根据 去天竺取经这一真实的历史事件改编而成，它是中国“ ”之一 。书中孙悟空、唐
2、僧、猪八戒、沙僧等人物和“ ”、“ ”、“ ”、“ ”和 “ ”等故事尤其为人熟悉。,小说西游记 根据唐玄奘去天竺取经这一真实的历史事件改编而成，它是中国“四大名著”之一 。书中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”、“偷吃人参果”、“三打白骨精”、“大战红孩儿”和 “三调芭蕉扇”等故事尤其为人熟悉。,妖,斋,蛤,妖怪,聊斋,蛤蟆,yo,zhi,h,我能行,蟆,咒,瞒,蛤蟆,咒语,隐瞒,m,zhu,mn,我能行,嘴馋 癞蛤蟆 拎着 径直脊梁 骷髅 紧箍咒 蒙骗不胜欢喜 山峰险峻 峰岩重叠一罐斋饭 一缕轻烟 一再推辞,白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ ），又变成（ ），最后变成（ ），都被孙
3、悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。,说说这篇课文的大概内容是什么。,讲一讲 ：故事发展的6要素,时间（ ） 地点（ ） 人物（ ） 起因（ ） 经过（ ） 结果（ ）,去西天取经路上的一天,一座高山中,唐僧师徒四人及白骨精,白骨精要吃唐僧肉,孙悟空三打白骨精,白骨精被打死,一（1）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。二（27）讲述了孙悟空三打白骨精的起因、经过、结果。,第二课时,回忆课文，想想白骨精为什么要变？变化了几次？每次变成什么？,白骨精变化了三次，分别变成了村姑、老妇和白发老公公。,默读一打、二打、三打的段落，边读边划： 用
4、“”划出能反映孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的句子。 用“”划出能反映白骨精诡计多端的句子。 用“ ”划出能反映唐僧“慈悲为本”的句子。 在有感触的句子旁边作简单的批注。,:,一打：悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。二打：悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 三打：悟空把金箍棒藏在身边，走上前来迎着妖精，笑道:“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番五次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们
5、在半空中作证。”悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。笑：表现出悟空的自信与乐观。,唐僧（念咒）：用简短的话表现唐僧非常生气 悟空（哀告）： 唐僧（左指、右指）：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？ 悟空（指地上，关键辩解）：它是妖精！ 唐僧（手指悟空，全身颤抖）：胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！ 悟空（眼珠一转，伤心，指头上的金箍）：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！ 唐僧（一愣）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！ 悟空（嬉笑）：若无松箍咒，你还带我走吧。 唐僧（无奈）：我再饶你这一次，但不可再行凶了。 悟空（忙点头）：是，是，师父，请上马。,唐僧（念咒）：若不
6、听话，让你头疼；若不听话，让你头疼 悟空（哀告）：师父别念了，师父别念了 唐僧（生气）：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？ 悟空（辩解）：它是妖精！ 唐僧（手指悟空，全身颤抖）：胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！ 悟空（眼珠一转）：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！ 唐僧（一愣）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！ 悟空（嬉笑）：若无松箍咒，你还带我走吧。 唐僧（无奈）：我再饶你这一次，但不可再行凶了。 悟空（忙点头）：是，是，师父，请上马。,唐僧连忙扯住悟空。 唐僧责怪悟空无故伤人性命。 唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒
7、。 （摔：体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。 ） 唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？” 唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”,白骨精为什么第一次要变成村姑，第二次要变成老妇人，而第三次是变成老公公？,一变村姑施的是美人计；二变老妇人，施的是苦肉计；三变老公公，施的是离间计。连起来，就是连环计。阴险狡诈,白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手
8、拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。 （闪：代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同。） 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。,这篇课文最主要的人物是孙悟空，为什么还要用那么多的笔墨写白骨精，写唐僧？,反衬,通过今天的学习，你认识了一个（ ）的孙悟空，（ ）的白骨精，（ ）的唐僧。,孙悟空,坚定不移,机智勇敢,善于识破敌人诡计,白骨精,诡计多端,善于变化,唐 僧,心地善良 不识妖魔 愚钝,同学们齐读描写孙悟空“三打白骨精”经过的几个段落。,三借芭蕉扇 三打祝家庄 三顾茅庐 三英战吕布 三气周瑜,读一
9、读，想一想。,有个成语叫 ，谓同样的事不宜 连作三次。 刘备请诸葛亮出山，叫 。 有句俗语， ， 。 形容集体智慧的伟大。 孔子说， ，必有我师。 孔子还说， ， 。军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺 去志气。,事不过三,三顾茅庐,三个臭皮匠,顶个诸葛亮,三人行,三军可夺帅也,匹夫不可夺志也,1熟读全文。,2把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。,课外作业,教学反思 学生对西游记很感兴趣，但对于原著的阅读还有一 的困难。在学习课文时，学生在问题的引领下能够自主 学习，我随时观察学生的学习情况，及时引导学生圈点 课文，抓住人物的语言、动作、神态等评价人物的性格 特点，提出自己的个性化见解。同时指导学生理解课文 中写孙悟空三次怒打白骨精、白骨精三次变化、唐僧两 次阻拦等情节在词句描写上的变化，在对学生进行语言 文字训练的同时，为复述课文做好铺垫。在交流的过程 中，我尊重学生的感受，做到及时引导和点拨。当学生 抓住关键词语体会人物性格特点的时候，要及时给予肯 定、指导，启发他们合理地运用流利的语句表达自己的 想法。,
